Planes de estudio / ¿Qué se enseña?

Los contenidos del nivel inicial se presentan como vertientes dentro de las distintas
dimensiones del desarrollo. Se organizan según temas significativos para los niños y las
niñas y según los campos del saber y del hacer. Estos saberes se pueden clasificar en
informaciones sobre hechos, conceptos, procedimientos, valores y actitudes. Las
vertientes son:
Expresión oral y escrita.
Expresión artística.
Expresión corporal.
Aprestamiento lógico-matemático.
Exploración y dominio del medio social.
Exploración y dominio del medio natural.
Los sentimientos, valores y las actitudes como parte del desarrollo socioemocional.
Para las actividades grupales las cuales comprenden disciplinas importantes el docente
deberá tener dominio de:
La literatura para poder realizar cuentos, poesías y dramatizaciones.
Expresión gráfico-plástica para poder enseñar pintura, dibujo, pegado, modelado,
rasgado, etc.
Expresión corporal para planificar la forma de realizar actividades físicas; y
enseñar música, y los aprestamientos de las diferentes áreas del conocimiento.
En este nivel no existe reprobación. Por lo que el docente agregara las observaciones
en el informe del rendimiento final del alumno y estas serán tomadas en cuenta en el
año siguiente.
1) Algunos sentidos de los aprendizajes en el nivel inicial que funcionan como
criterio para la selección de estrategias son:
Propiciar la conformación de identidad personal y colectiva.
Promover el conocimiento y respeto de valores y normas para la formación de la
confianza en sí mismo y en los otros.
Propiciar la comunicación y expresión a través de los diferentes lenguajes verbales y
no verbales.
Alentar el juego como contenido cultural de valor.
Asegurar la enseñanza de conocimientos significativos y el placer por conocer.
Promover la alfabetización inicial.
Integrar a las familias en la tarea educativa promoviendo la comunicación y el
respeto mutuo.
Generar propuestas que animen al niño y la niña a moverse, a cuidar y usar su
cuerpo, así a como motivarlos a manipular, descubrir, conocer y aprender.
Considerar la espontaneidad y los aportes específicos del niño y de la niña y
promover su autonomía.
Propiciar la generación de interrogantes y la búsqueda de múltiples respuestas a
partir de la formulación de hipótesis.
Tomar en cuenta la diversidad y la individualidad inherentes a cada niño y niña
desde un enfoque de inclusión.
Promover los juegos cooperativos y no sexistas que desarrollen un comportamiento
de amistad, convivencia y relaciones de igualdad y respeto a la diversidad.