Fase 1 - Contextualización del proceso práctico

Presentado por:

Presentado a:

Diana Carolina Navarrete

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y humanidades ECSAH

Práctica profesional 1

Bogotá, 21-09-2020

Introducción
 El presente trabajo constituye el desarrollo de un proceso investigativo que tiene como

propósito identificar el rol del psicólogo en el contexto educativo, reconociendo la importancia

de su actuar y las habilidades propias del quehacer profesional, además demostrar como desde el

enfoque sistémico se puede desarrollar de una manera pertinente el proceso de práctica

profesional en la universidad Santo Tomas.

Rol del psicólogo en el contexto educativo

El rol del psicólogo en el contexto educativo parte de la necesidad de acompañar a los actores

educativos y brindar herramientas psicosociales tales como interdependencia, asertividad,

autocontrol y/o autodisciplina (Holahan, 2007); esto, para generar autonomía y regular el

contacto interpersonal. El psicólogo debe atender las demandas y necesidades emergentes de las

comunidades educativas con una visión sistémica y compleja de la realidad particular de cada

establecimiento y debe estar dispuesto a motivar el desarrollo de las capacidades de las personas,

grupos e instituciones, es de resaltar que el psicólogo educativo está relacionado con los procesos

cognitivos asociados o derivados del aprendizaje y puede desarrollar su labor en todos los niveles

de la psicología, ya sea en el área social, personal, biológica, de salud, etc.; además de las

relaciones interpersonales le es fundamental propender por el bienestar integral de la población

educativa, en el año 1948 la OMS define la salud como un estado de completo bienestar físico,

mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. La misma OMS,

explica específicamente salud mental refiriéndose a un estado de bienestar mental, que a su vez

se puede describir como un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus

propias capacidades y puede afrontar las tensiones normales de la vida, siguiendo esta misma

línea es menester contar con planes o estrategias de contingencia para atender aquellos

estudiantes que se vean afectados por los nuevos entornos que enfrentan y aquellos retos

académicos que causen altos niveles de estrés, allí aparece el psicólogo aportando soluciones

determinantes en concordancia del individuo o grupo con el ambiente.

Enfoque sistémico en el contexto educativo.

Mi práctica profesional en la Universidad Santo Tomás deseo realizarlas bajo las teorías

epistemológicas del modelo sistémico, como lo indica Poveda, E (2008) “El enfoque sistémico,

aplicado al campo educativo, contempla la conexión entre los individuos y el contexto: tanto el

inmediato, familiar, educativo, entre iguales, como el más amplio y genérico, social, político,

religioso, cultural, etc., teniendo en cuenta sus interacciones recíprocas en un constante feed back

de comunicación.

Basada en Bertalanffy quien indica que el sistema puede definirse como un conjunto de individuos

con historia, mitos y reglas, que persiguen un fin común.

Por lo tanto todo sistema se compone de un aspecto estructural (límites, elementos, red de

comunicaciones e informaciones) y un aspecto funcional.

Esta metodología, en contraposición a la reduccionista, favorece una visión integradora de los

fenómenos, capaz de relacionar circularmente las partes y de sustituir los conceptos que hablan

de sumatividad por aquellos que hablan de totalidad. Esta visión, también llamada ecológica,

permite ver cómo el grupo (familia, centro, alumnos, etc.) no se adapta a un ambiente dado, sino

que coevoluciona con el ambiente. En base a este modelo, se define el Centro Educativo (CE)

como un sistema abierto, compuesto de elementos humanos que se relacionan entre sí y que

tienen características propias. Se subdivide en subsistemas que, como el sistema, son

identificables a través de la definición de sus Límites, Funciones, Comunicación y Estructura”.

En este enfoque resalta la humanización de los individuos y la caracterización permeada por el

medio ambiente que lo rodea sin olvidar todas aquellas circunstancias emocionales que

influencian los actos o reacciones.

En el artículo de la comisión ciudadana de transparencia y probidad de Quetzaltenango “El

enfoque sistémico brinda un marco conceptual y filosófico junto con una gama de herramientas y

métodos con el fin de posibilitar el análisis holístico e integral de fenómenos y situaciones

complejas. Entender las cosas de manera sistémica significa literalmente ubicar las cosas dentro

de su propio contexto y establecer las relaciones entre ellas. El pensamiento sistémico, entonces,

se caracteriza por un análisis de las relaciones e interconexiones que existen entre los elementos,

factores y/o actores que constituyen un fenómeno o situación. Esto diferencia el pensamiento

sistémico del pensamiento sistemático, el cual ancla el análisis de los fenómenos a un proceso

metódico y lineal, mediante el cual se desglosa un fenómeno o situación en sus componentes

para analizar cada uno de ellos detenidamente y por separado” por tal motivo se debe trabajar

con el apoyo interdisciplinario en la institución y fortalecer la comunicación en todos los

escenarios que son pertinentes al trabajo del psicólogo, considerando que las medidas sanitarias

que en este momento nos afectan, el trabajo es más demandante porque debe hacerse en algunos

casos netamente desde la virtualidad y ocasiona nuevos retos para el análisis mediante la

entrevista y las pruebas ha lugar.

De igual modo se esperaría que en estos tiempos de pandemia surjan nuevos retos para el

profesional en psicología, porque hay incidencias en la salud mental provocadas por los cambios

comportamentales, interpersonales, sociales y económicos que arrastran los eventos atravesados

en esta última temporada.

Y toda la práctica se espera desarrollar aplicando los aspectos éticos del que hacer del psicólogo

como lo consagra la Ley 1090 de 2006 expedida por el Congreso de la República el 6 de

septiembre de 2006, donde se dicta el Código Deontológico y Bioético que rige la profesión del

psicólogo.
Plan de Prácticas Profesionales
Nombre de la Institución Universidad Santo Tomas Contexto Educativo
donde realiza la práctica
Práctica por Práctica por X
proyecto acciones
Programa Académico Psicología X Periodo Académico 16-01
Psicología
Res. 3443
Código del Curso: 29 Nombre del Práctica profesional 1
Curso:
Nombre y cédula del/los
practicante/s Lida Johanna Ruiz Devia

Objetivo formativo
Actividades
Mediante video conferencia desarrollar un metaplan que permita identificar aquellas
Identificar la vulnerabilidad psicológica y la
situaciones de riesgo asociadas al aislamiento social debido a las medidas sanitarias
promoción de la salud mental
actuales derivadas del Covid-19
Abrir un espacio de dialogo para escuchar
Mediante un foro dirigido posibilitar la participación y exteriorización de las emociones
las expectativas de los estudiantes en su
relacionadas con los retos académicos.
carrera
Diseñar acciones psicosociales para Activar redes institucionales y familiares que optimicen la prevención de los factores
atender las necesidades identificadas. psicológicos

Aprobado por:
Monitor: __________________________________________________
Tutor: ____________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________
 Referencias Bibliográficas

Barraza, R. (2015). Perspectivas acerca del rol del psicólogo educacional: propuesta orientadora

de su actuación en el ámbito escolar. Universidad de Costa Rica, San Pedro de Montes

deOca, Costa Rica. Recuperado de:  http://www.redalyc.org/pdf/447/44741347029.pdf

Chala, M. G. (2018). Elementos básicos para la acción psicosocial por contextos. Documentos

De Trabajo ECSAH, (2). Recuperado de: https://doi.org/10.22490/ECSAH.2493

Diaz, F., Hernandez, G., Rigo, M., Saad, E., & Delgado, G. (2006). Retos actuales en la

formación y práctica profesional del Psicólogo educativo. Revista de la educación

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abstract&pid=S0185-27602006000100011&lng=es&nrm=i