(1) Amortiguar la intensidad y el INTERVENCIÓN EN EL
impacto negativo de los TDAH síntomas de TDAH (educación + medicación) (2) Desarrollar estrategias de compensación (3) Potenciar el desarrollo de otras capacidades INTERVENCIÓN CON EL INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA INTERVENCIÓN CON LOS (4) Prevenir el desfase escolar SUJETO PROFESORES (5) Mejorar el autoconocimiento Formación sobre TDAH y sobre el perfil concreto de Información sobre TDAH y sobre su y las estrategias de su hijo alumno en concreto afrontamiento Ayuda para ajustar la exigencia. Modificaciones metodológicas, apoyo (6) Desarrollo de habilidades metacognitivas MEDICACIÓN DE Adaptaciones familiares que facilitenel manejo: específico y/o adaptaciones curriculares si APOYO ambientales, normativas, materiales, horarias, etc. son necesarias (7) Entrenamiento en autocontrol Formación en organización y planificación familiar Entrenamiento en manejo conducta emocional Siempre prescrita y (especialmente si también tienen TDAH) (especialmente en el uso de refuerzos y (8) Conseguir autonomía física y controlada por un médico, Gestión de recursos: apoyo en la búsqueda de apoyos tiempo fuera) emocional preferentemente por el institucionales y sociales,etc. Apoyo al niño en la organización, pediatra por ser más Entrenamiento específico y eficaz en control de planificación e “intendencia escolar” accesible conducta Proporcionar feedback de progresos al En dosis adecuada revisada Formación en autoconocimiento, control emocional. niño y a los padres en función de los Estrategias de afrontamiento Terapia si es necesaria. Estrategias para el mejor entendimiento y resultados Información sobre asociaciones de padres. manejo de los padres Sopesando COSTE- Apoyo para el control del estrés. Programas de Respiro Pautas para apoyo con la medicación: BENEFICIO recuerdo (al niño), recogida de información del impacto (para el TRATAMIENTO COGNITIVO-COMPORTAMIENTAL médico),evitar atribuciones explíctas, etc ACORDE AL PERFIL DE SUJETO Reduce la hiperactividad y la • Entrenamiento autoinstruccional, impulsividad Mejora el estado de alerta, • Entrenamiento en autorregistro y autoevaluación de su reduce la fatiga en tareas de MAYOR PERCEPCIÓN DE CONTROL SOBRE SU RENDIMIENTO Y situación general inicial, de aquello que desea conseguir, de atención sostenida por lo que CONDUCTA las sesiones, tareas y de los progresos mejora el rendimiento y MEJORA DE LA AUTOESTIMA • Autorrefuerzo positivo individual y de grupo en clase reduce la posibilidad de REDUCCIÓN PROGRESIVA DE LA errores • Refuerzo social, en ocasiones puntuales economía de fichas Efecto positivo sobre la SINTOMATOLOGÍA NUCLEAR PREVENCIÓN DEL DESARROLLO DE • Entrenamiento en técnicas de solución de problemas memoria de trabajo OTRAS PATOLOGÍAS cognitivos, académicos, sociales y personales Favorece la consecución de • Técnicas de relajación y autocontrol resultados más inmediatos Favorece el mejor • Utilización de coterapeutas entrenamiento cognitivo- • Programa de generalización de lo aprendido comportamental • Autoconocimiento utilizando el análisis transaccional entre 1 otros. • La investigación y los datos aportados por la experiencia clínica ponen de manifiesto que el tratamiento combinado para el TDAH es el más efectivo para reducir el impacto negativo de la sintomatología del trastorno y las consecuencias del mismo.
• Se entiende por tratamiento combinado a un plan de intervención en
el que se articula de manera complementaria la medicación dirigida a los síntomas nucleares, el tratamiento psicológico a los problemas derivados del TDAH y los posibles síntomas comórbidos asociados, el entrenamiento a padres y profesores para el control de conducta y la intervención escolar para mejorar el rendimiento académico.
• La combinación de tratamientos farmacológicos, psicológicos y
pedagógicos ejerce efectos inmediatos en los síntomas del TDAH mediante la utilización de la medicación, así como efectos de larga duración mediante el desarrollo de estrategias y habilidades cognitivas y de comportamiento.