CONDUCTISMO

AUTORES PRINCIPALES

- JAMES WATSON
- Nació el 9 de enero de 1878 en Greenville (Carolina del sur)
- Fue uno de los psicólogos estadounidenses más importantes del siglo XX, conocido por
haber fundado la Escuela Psicológica Conductista.
- Su objeto de estudio es la conducta observable, en donde la conducta es la actividad del
organismo en su conjunto, tanto las funciones fisiológicas como el comportamiento son
actividades de estructuras físicas, de igual manera pueden ser estudiadas por los métodos
objetivos y rigorosos de las ciencias naturales, la introspección por ser método subjetivo
carece de validez científica.
- Reducía la psicología al estudio del comportamiento externo observable objetivamente , y
a su explicación en términos de estímulo - repuesta.

IVAN PAVLOV

- Nació el 14 de septiembre de 1849 y murió el 27 de febrero de 1936

- En 1920 descubrió el Condicionamiento Clásico
- Curso estudio de teología, medicina y química
- del estudio objetivo experimental de la actividad nerviosa superior en los animales y en el
hombre por el método de los reflejos condicionados (Reflejos condicionados y reflejos no
condicionados)
- Llevo a cabo investigaciones sobre el páncreas, el hígado y las glándulas salivales, y las
excreciones del estomago
- El método de los reflejos condicionados permitió a Pávlov descubrir las leyes y los
mecanismos fundamentales de la actividad del cerebro. 
- Su primer experimento utilizo una campana y registro la respuesta de un perro (la cual
desarrollo entre 1890 y 1900)

BURRHUS FREDERICK SKINNER

- Fue un psicólogo, filosofo social y autor norteamericano, condujo un trabajo pionero en la

psicología experimental y defendió el conductismo como una función de las historias
ambientales de esfuerzo.
- Condujo el experimento a través de reforzamientos negativos y positivos y demostró el
condicionamiento operante, una técnica de modificación de conducta que desarrollo en
contraste con el condicionamiento clásico.
- Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de
respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entrego al estudio de las
posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta, mediante técnicas de
refuerzo.

FUNDAMENTOS TEORICOS

- Estudia el comportamiento observable(conductas)

 - Considera que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo esta el resultado de la
interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente.
- Todas las actitudes pueden ser analizadas en sus partes más elementales a través de
estímulos y respuestas, dirigidos a entender como se mantienen los diferentes tipos de
conductas.
- El estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados.

- Se basa en el estudio de la conducta y en el desarrollo de esta dentro de las aulas.

APORTES A LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

- Implica desarrollar un ambiente en las salas de clases que promueva comportamientos

deseables en los alumnos.
- El docente estimula la participación de los alumnos con juegos y actividades lúdicas.
- Metas conductuales individuales
- La enseñanza es la disposición de las contingencias de refuerzo
- El alumno se convierte en receptor de la información
- El maestro es el centro del proceso de aprendizaje
- La información se deposita en el alumno
- El aprendizaje se determina mediante el cambio de la conducta

METODOS

- Método científico: Método de investigación usado principalmente en la producción de

conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe
basarse en lo empírico y en la medición, y estar sujeto a los principios específicos de las
pruebas de razonamiento.
- Observación
- Método de reflejo condicionado
- Método de informe verbal
- Experimentación

TECNICAS

DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA

Consiste en ayudar y entrenar a la persona que padece la fobia para que se relaje ante el estímulo
que le resulta desagradable, de forma que, paulatinamente, la fobia se sustituye por relajación.

TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y DE RESPIRACIÓN

La activación física y psíquica es un elemento de gran importancia a la hora de explicar problemas

tales como la ansiedad y el estrés. El sufrimiento que provoca la presencia de problemas y
dificultades puede en parte ser reducida por técnicas de relajación, aprendiendo a partir de ellas a
gestionar las sensaciones corporales de manera que también pueda ayudarse a gestionar la
mente.
Dentro de este grupo encontramos la relajación progresiva de Jacobson, el entrenamiento
autógeno de Schultz o las técnicas de respiración.

TÉCNICAS DE MODELADO

El modelado es un tipo de técnica en la que un individuo realiza una conducta o interactúa en una
situación con el objetivo de que el paciente observe y aprenda una manera de actuar concreta de
manera que sea capaz de imitarlo. Se busca que el observador modifique su conducta y/o
pensamiento y dotarle de herramientas para afrontar determinadas situaciones.

TÉCNICA DE LA FLECHA ASCENDENTE

Esta técnica resulta básica en el tratamiento de la mayor parte de trastornos psíquicos, formando
parte de casi todas las técnicas cognitivo-conductuales. Se basa en la modificación de los
esquemas de pensamiento del paciente a través de diversos métodos, identificando los propios
patrones de pensamiento y su influencia sobre la vida del paciente y generando junto al paciente
alternativas cognitivas más adaptativas y funcionales.

ECONOMIA DE FICHAS

El objetivo de la técnica de Economía de Fichas consiste en fomentar, entrenar e instaurar una

serie de conductas deseables y positivas.

La técnica consiste en entregar un estímulo (fichas, vales, puntos, estrellas, vales canjeables) que
actúa de reforzador simbólico, inmediatamente después de la conducta deseada o que queremos
reforzar

El estímulo (fichas, vales, puntos, estrellas) se cambia más tarde por un refuerzo (premio
previamente pactado).  

La técnica permite trabajar diferentes conductas a la vez, pero necesita de elevada programación
por parte de los padres o los profesionales encargados de dirigir la intervención. 

SEMEJANZAS

- Plantea que los procesos mentales existen, pero no son la causa de la conducta, si no
productos colaterales o efectos de la misma conducta
- Dispone del estudiante como un ser receptivo, pasivo, el cual solo aprende conductas
enseñadas por otros a través de la repetición y a memorización y de estímulos y refuerzos.