CÓDIGO: IPA-FO09

FORMATO ELABORACIÓN DE SYLLABUS VERSIÓN: 00

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SYLLABUS DE ANÁLISIS NUMÉRICO

Fecha de Actualización: 26/03/2018

a. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Nombre de la
ANÁLISIS NUMÉRICO
Asignatura
Horas de trabajo
Código
Nro. Créditos Horas de trabajo directo con el docente autónomo del
SIA
estudiante
2 32 64
b. DATOS GENERALES DEL PROGRAMA O ÁREA QUE LA OFERTA

Corresponde al programa
CIENCIAS BÁSICAS
académico

Programa o Área que oferta

CIENCIAS BÁSICAS
la asignatura

Correo electrónico del

Programa o Área que oferta
la asignatura
c. PROPÓSITO DE FORMACIÓN Y COMPETENCIAS
Busca construir habilidades conceptuales y procedimentales que

Propósito de formación: permitan el planteamiento y resolución de problemas propios de la

Problemas (preguntas) que
determinan el propósito de
formación en la asignatura:
asignatura y áreas afines a su desempeño.
¿Cómo se almacenan los números en una calculadora o en un
computador?
¿Qué errores puede arrojar una calculadora o un computador al realizar
una o varias operaciones y el tratamiento de este?
¿Cómo se puede calcular aproximadamente la raíz de una función
cuando los métodos tradicionales de algebra no se pueden aplicar
(dificultad o imposibilidad de factorizar)?
¿Cómo hallar una función que relacione datos extraídos de una tabla?
¿Cómo extrapolar o predecir datos diferentes a los consignados en una
tabla, a partir de la información de la misma?
¿Cómo calcular aéreas bajo la curva, es decir, hallar la integral de una
serie de datos tabulados, cuando no se puede saber la función que
relaciona las variables?
¿Cómo se plantean y resuelven problemas cotidianos que involucren
diferenciación e integración numérica?
¿Cómo se aplican los métodos numéricos a la solución de
ecuaciones diferenciales o sistemas de ecuaciones diferenciales,
para solucionar problemas que involucren su uso?
¿Cómo utilizar una calculadora científica para aplicar los métodos
numéricos sin necesidad de utilizar un programa de computador?
¿En qué situaciones la calculadora científica se hace inoperante y
se generala necesidad de diseñar software que solucionen este

ELABORÓ: Docente de Gestión Programa de REVISÓ: Docente de Gestión Programa de

APROBÓ: Vicerrector Académico
Administración de Servicios de Salud Administración de Servicios de Salud

FECHA: 26-03-2018 FECHA: 3-04-2018 FECHA:

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tipo de problemas?
¿Cómo ingeniero de sistemas estoy en capacidad de diseñar
herramientas tecnológicas que den solución a los problemas
abordados por la materia?
Desarrollar la capacidad analítica, lógica, interpretativa y creativa en
la re so l u c ió n de p r o b l e m a s matemáticos, orientándolos a un
contexto especifico a través de hábitos de consulta e investigación,
que proporcionen la formación profesional adecuada para las
necesidades del mundo laboral; y los retos organizativos y de gestión
que tiene planteado nuestra sociedad actual.
Competencias
Modelar situaciones problemas determinando técnicas de solución
basadas en teorías matemáticas usadas en la toma de decisiones.

Proponga métodos de solución de la realidad a través de la aplicación

de modelos matemáticos utilizando aproximaciones numéricas.
d. NIVEL Y PRE-REQUISITOS
Asignaturas pre-requisitos
Del Nivel
(En caso de no existir pre-requisitos indicar “No aplica”)

Técnico profesional No aplica

Tecnológico Ecuaciones Diferenciales

Profesional No aplica

Posgrado No aplica

e. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA (usar norma APA)

Nakamura, Sh. (1992). Métodos Numéricos Aplicados con Software. PEARSON.
Primera edición. México. Registro biblioteca CUN [519.4 N14M]
Burden, R. (2011). Análisis Numérico. Grupo editorial Iberoamericano. Séptima
edición. México. Registro biblioteca CUN [519.4 B87A]
Kincaid, D. (1994). Análisis Numérico de las Matemáticas del Cálculo Científico.
Bibliografía
Addison – Wesley. Iberoamericana. Registro biblioteca CUN [519.4 K45A]
Chapra, S. (1995). Método Numéricos para Ingenieros. Mc Graw Hill.
México Nieves, A & Domínguez, F. (2006). Métodos Numéricos
Aplicados a Ingeniería. Quinta reimpresión. Editorial continental.
Mexico.
Mathews,F.J.(2012).
Ceballos, (2000). Métodos
Análisis Numéricos
Numérico. con MTLAB.
Recuperado de: México
http://aprendeenlinea.udea.e du.co/lms/moodle/course/vi ew.php?i d=229
Osses. A. (2009 junio) Análisis numérico. U de Chile Recuperado de:
http://www.dim.uchile.cl/~axosses/articles/Analisis_Numerico.pdf
Cibergrafía
Cortés (2011) Introducción al análisis numérico y tratamiento de errores
Recuperado de:
https://eva.udelar.edu.uy/pluginfile.php/481537/mod_resource/content/1/Introducion%20al
%20Analisis%20Numerico%20y%20Tratamiento%20de%20Errores.pdf
f. PERFIL DOCENTE Mendez, A. (2005). Analisis Numérico I. Universidad de Buenos Aires. Recuperado
Académico
Experiencia
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Observaciones
g. PLANEACIÓN DEL PROCESO DE FORMACIÓN (Plan de Trabajo)
Tiempos de
Propósito de trabajo por
Sesión Formación de la Acciones a desarrollar Créditos
Sesión
T* TA* TC*
1 Presentación del Presentación de la asignatura, lectura y
programa y análisis del syllabus. Acuerdos sobre
acuerdos. evaluación, trabajos escritos, talleres,
Sistemas de
numeración y tutorías.
errores Evaluación diagnóstica, conformación de grupos 3 6
(TALLER 1). de
trabajo, entrega de material de
apoyo. Registro de correos de todos
los integrantes del grupo.
2 Determinación de Llamado
Control dealecturas
lista, fechas de parciales
y desarrollo y entrega de
de la situación
errores problema propuesta para desarrollar el tema.
Presentación de soluciones a la situación 3 6
(TALLER 1)
Problemìcas.
3 Control de lecturas y desarrollo de la situación
Método del punto problema propuesta para desarrollar el tema. 3 6
fijo Presentación de soluciones a la situación
4 Control de lecturas y desarrollo de la situación
Método de la problema propuesta para desarrollar el tema.
Presentación de soluciones a la situación 3 6
bisección.
(TALLER 3) problema elaborada por los estudiantes e
5 Método de la Control de lecturas y desarrollo de la situación
falsa posición problema propuesta para desarrollar el tema. 3 6
(TALLER 4) Presentación de soluciones a la situación
problema elaborada por los estudiantes e
6 Evaluación parcial Evaluación escrita tipo saber pro
Presentación de trabajo autónomo (talleres
propuestos en las sesiones 1,2 y 3). 3 6
Presentación de trabajo en grupo (talleres
propuestos en las sesiones 3, 4 y 5).
7 Revisión del Revisión de trabajos y entrega de notas a
parcial escrito cada uno de los integrantes del grupo,
Método de entrega del material de trabajo de las 3 6
Newton Rapson. sesiones 8,9,10 exposición del método
Método de la Newton, solución de ejemplos
8 Interpolación lineal Control de lecturas y desarrollo de la situación
y problema propuesta para desarrollar el tema.
Cuadrática. Presentación de soluciones a la situación
problema elaborada por los estudiantes e 3 6
TALLER institucionalización de los resultados por parte
6 del docente
9 Diferencias de
Interpolación control de lecturas y desarrollo de la situación
Hermite Curvas problema propuesta para desarrollar el tema.
para- métricas Presentación de soluciones a la situación 3 6
TALLER 8 problema elaborada por los estudiantes e
10 Diferenciación Control de lecturas y desarrollo de la situación
numérica problema propuesta para desarrollar el tema.
Integración por Presentación de soluciones a la situación 3 6
el método de problema e l a b o r a d a por los estudiantes e
Simpson institucionalización d e los resultados por parte
11 Evaluación parcial Evaluación escrita tipo saber pro
Presentación de trabajo autónomo (talleres
p r o p u e s t o s en las sesiones 7 ,8). 3 6
Presentación de trabajo en grupo (talleres
propuestos en las sesiones 9 y 10).
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12 Ecuaciones Control de lecturas y desarrollo de la situación

diferenciales por problema propuesta para desarrollar el tema.
el método de Presentación de soluciones a la situación 3 6
Euler problema elaborada por los estudiantes e
(taller 10) institucionalización de los resultados por parte del
Determinació docente
13 Semana de la Asistencia al as actividades o participación activa
ciencia o semana en la semana de la generación C 3 6
de la generación C
14 Método de Control de lecturas y desarrollo de la situación
Taylor (taller problema propuesta para desarrollar el tema.
12) Presentación de soluciones a la situación 3 6
Método de Runge problema elaborada por los estudiantes e
kutta (taller 13) institucionalización de los resultados por parte del
Polinomios docente
15 Aproximación Control de lecturas y desarrollo de la situación
mediante función problema propuesta para desarrollar el tema.
racional. (taller Presentación de soluciones a la situación 3 6
15) problema elaborada por los estudiantes e
institucionalización de los resultados por parte del
Aproximación docente
16 Evaluación final Evaluación escrita tipo saber-pro
Presentación de trabajo autónomo (talleres
propuestos en las sesiones 12 y 13).
Presentación de trabajo en grupo (talleres
propuestos en las sesiones 14 y 15). 3 6
Evaluación de actividades se la semana de la
generación C (asistencia a eventos y
participación en proyectos en la semana de la
ciencia). Entrega de notas a cada estudiante
sobre
* T: Tutoría, TA: trabajo autónomo, TC:laTrabajo
totalidad del semestre. Autoevaluación
colaborativo
h. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Criterios Descripción
Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene
Evaluación diagnostica: acerca del tema
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y
debilidades.
De acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el
Evaluación Sumativa: nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer
corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de
las mismas es de
i. DISTRIBUCIÓN DE NOTAS (Calificación)
Prueba parcial 1 Prueba parcial 2 Prueba final
Evaluación principal: 20%
Evaluación principal: 15% Evaluación principal: 15%
1º Trabajo: 6.66%
1º Trabajo: 5% 1º Trabajo: 5%
2º Trabajo 6.66%
2º Trabajo 5% 2º Trabajo 5%
3º Trabajo 6.66%
3º Trabajo 5% 3º Trabajo 5%
Total 30% Total 30% Total 40%

CONTROL DE APROBACIÓN
Realizado por Validado por Aprobado por Fecha de Aprobación
Ing. RAÚL ARVEY
Ing. RAÚL ARVEY
AGUDELO
Javier Jiménez AGUDELO
Director Nacional 26/03/2018
Docente Director Nacional Área
Área de Ciencias
de Ciencias Básicas.
Básicas.
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CONTROL DE ACTUALIZACIÓN DE CONTENIDO

Fecha de Actualización Descripción del Cambio Aprobado Por
Actualización formato
Ing. RAÚL ARVEY
26/03/2018
AGUDELO
Director Nacional Área de
Ciencias Básicas

CONTROL DE CAMBIOS
(Espacio exclusivo para el Equipo de Calidad)
FECHA VERSIÓN DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO