Sesionesde Marzo

MARZO
SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 1
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Aprendamos a usar nuestro calendario”
II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha :....................de Marzo
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

A
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí mismo - Se reconoce en sus características
IDENTIDAD físicas y manifiesta sus necesidades
e intereses, las diferencia de los
demás afirmando su identidad.
Por ejemplo: “Yo quiero este”.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS

- TOS DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE Y
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIA-
LES
- Utilización libre - Se forman en el patio. - Bandera
de - Nos saludamos cantando “¿Cómo están amigos, cómo están?” - CD-
INICIO
los - Saludamos a Dios rezando una pequeña oración. equipo de

sectores - Saludamos a la bandera y cantamos el coro del Himno música
Nacional.
- Rutinas - Entramos al aula marchando.
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate - Eligen libremente el sector de su preferencia y juegan en él, - Juguetes
compartiendo los materiales con sus compañeros. - Lámina
de saberes - Al terminar les ayudamos y enseñamos a guardar cada cosa
previos en su lugar.
- Nuevo - Conversamos sobre lo que hicieron.
conocimiento - Dialogamos sobre la norma: “Debemos mantener el aula limpia
- Construcción y ordenada”.
de Aprendizaje - En una lámina observan y describen una habitación
desordenada.
- Aplicación ¿Cómo les gustaría que esté su aula ordenada o
desordenada?
de lo aprendido - Entonces debemos:
• Colocar cada cosa en su lugar.
• Cuidar los juguetes.
• No garabatear ni manchar las paredes.
- Recuento - Se entrega a cada grupo un papelote con una figura grande. - Papelote
Ejemplo: manzana, pera, naranja, etc. y se les invita a pintar - Crayolas.
FINAL
de lo aprendido con crayolas.

- Aplicación - Al terminar observan y se coevalúan, se pregunta
de lo ¿cuál es el lugar de los trabajos? “Cada cosa tiene su lugar”
- Actividades de salida.
aprendido
en
otra
situación
N° 2
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Me gusta jugar”

2.1. Fecha :....................de Marzo
2.2. Valor :

A
COM SE COMUNICA - Obtiene información del - Expresa espontáneamente sus
ORALMENTE EN SU texto oral necesidades, intereses, emociones y
LENGUA MATERNA experiencias, utilizando un repertorio de
palabras de uso frecuente. Acompaña su
expresión oral con recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) según
su propósito, al interactuar con personas
de su entorno familiar,
escolar o local.
MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS

- TOS DE LOS DE APRENDIZAJE Y
MOMENTOS MATERIA-
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
LES
- Utilización libre - Acciones de rutina. - Bandera
de - CD-
INICIO
los equipo de
sectores música
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate - Juego – Trabajo. - Sectores
- Reforzamos la norma: “Cada cosa en su lugar”.
PROCESO
de saberes - Al finalizar comentamos con qué hemos jugado.

previos - Nos dirigimos al baño y lo usa correctamente (lista de cotejos).
- Nuevo
conocimiento
- Construcción
de Aprendizaje
- Aplicación
de lo aprendido
- Recuento - Se aplica la prueba de entrada en forma individual. - Papelote
- A los demás niños se les enseña a hacer gusanitos de - Crayolas.
FINAL
de lo aprendido cartulina.
- Aplicación - Se entrega a cada niño una tira larga de cartulina para que
de lo haga un gusanito.
aprendido
en
otra
situación
N° 3
I. DENOMINACIÓN : Conocemos la norma: “Soy educado y saludo”
2.1. Fecha :....................de Marzo
2.2. Valor :

A
P. CONVIVE Y PARTICIPA - Construye asum
y normas y - Se relaciona con niños y adultos de
S. DEMOCRÁTICAMENT E leyes. e su entorno a partir
de sus propios intereses y
posibilidades.

LES
- Utilización libre - Acciones de rutina. - CD-equipo
de - Mostramos la imagen del Divino Niño, la observan y de música
INICIO
los mencionan ¿quién es?

sectores - Aprendemos la oración “Niño Jesusito".
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate - Juego – Trabajo. - Juego
PROCESO
de saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción
de Aprendizaje
- Aplicación
de lo aprendido
- Recuento - Presentamos una lámina de la norma: “Somos - Lámina
educados y saludamos a los demás”.
FINAL
de lo aprendido - La observan y comentan.

- Aplicación - Dialogamos sobre la importancia de esta norma de
de lo convivencia.
- Se entrega a cada niño caritas felices dibujadas en cartulina
aprendido blanca para que las pinten con crayolas, luego les pegan una
en paleta bajalengua y en pares juegan a saludarse y despedirse.
- Se continúa aplicando la prueba de entrada en forma
otra individual.
situación
N° 4
I. DENOMINACIÓN : Conocemos la norma: “Llego temprano al jardín”.

2.1. Fecha :....................de Marzo
2.2. Valor :
A
P. CONVIVE Y PARTICIPA - Construye y asume normas y - Se relaciona con niños y adultos de
S. DEMOCRÁTICAMENT leyes. su entorno a partir de sus propios
E intereses y
posibilidades.

LES
de de música
INICIO
los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate - Comentamos la hora de llegada de cada uno, mencionamos si - Cartel
algún niño llegó tarde. - Hoja
de saberes - Dialogamos sobre la importancia de llegar temprano. - Pap
previos - Colocamos en nuestro cartel la norma: “Llegamos temprano al el
- Nuevo jardín”. lustr
conocimiento - Se les entrega una hoja con un reloj feliz para que lo repasen e
- Construcción con plumón grueso y peguen papel rasgado alrededor (lista de - Plumones
de Aprendizaje cotejos). - Goma
- Aplicación
de lo aprendido
- Recuento - ¿Cómo se llama nuestro jardín? ¿Les gusta el jardín? - Papelotes

¿Cómo se llama su profesora? - Temperas
FINAL
de lo aprendido - Recordamos las normas hasta ahora aprendidas.

- Aplicación - Se entrega papelotes por grupos con el dibujo de su jardín y lo
de lo pintarán con huellitas de témperas.
- Mientras tanto se aplica la prueba de entrada.
aprendido
en
otra
situación
N° 5
I. DENOMINACIÓN : “Ejercito mi cuerpo”

2.1. Fecha :....................de Marzo
2.2. Valor :

A
PSICOM. SE - Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos en
DESENVUELVE diferentes situaciones cotidianas,
DE MANERA reconociendo y nombrando
AUTÓNOMA A espontáneamente las partes de su cuerpo;
TRAVÉS DE SU y se dibuja a sí mismo usando
MOTRICIDAD. generalmente un círculo
para representarse.

LES
de de música
INICIO
los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate - Salimos en orden al patio. - Pelota
- Camina sobre una línea sin salirse. - Ula-ula
PROCESO
de saberes - Salta en dos pies.

previos - Corre por todo el patio.
- Nuevo - Suben y bajan gradas alternando los dos pies.
conocimiento - Lanza una pelota por el centro de una ula-ula.
- Construcción - Realizan ejercicios de respiración.
de Aprendizaje
- Aplicación
de lo aprendido
- Recuento - Se aplica la prueba de entrada en forma individual, mientras los
otros niños modelan con plastilina libremente.
FINAL
de lo aprendido
- Aplicación
de lo
aprendido
en
otra
situación
N° 6
I. DENOMINACIÓN : “Respetemos a nuestros compañeros”

2.1. Fecha :....................de Marzo
2.2. Valor :

A
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA - Construye asum
y normas y - Se relaciona con niños y adultos
DEMOCRÁTICAMENT leyes. e de su entorno a partir de sus
E propios intereses y
posibilidades.

LES
de de música
INICIO
los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate - Escucha con atención el cuento: “Los amigos” (lista de - Cuento
cotejos). - Lámina
PROCESO
de saberes - Dialogamos sobre lo que comprendieron de la historia - Papelote

previos ¿De quiénes hablaba el cuento? ¿Qué pasaba con Esther? - Serpentina
- Nuevo ¿Estaba bien lo que hacía? - Goma
conocimiento - ¿Cómo debemos comportarnos en el jardín?
- Construcción - Presentamos la norma: “Respetar a mis compañeros”
de Aprendizaje Dialogamos sobre el tema y comentamos la lámina observada.
- Aplicación
de lo aprendido
- Recuento de - A cada grupo se entrega una fotocopia del dibujo de - Fotocopia
lo aprendido la norma, pegada en el centro de un papelote. Los niños y - Entrevista
FINAL
- Aplicación niñas pegarán trocitos de serpentina para decorar todo el

de lo papelote.
- Mientras van trabajando se aplica la entrevista en forma
aprendido individual.
en - Al terminar exponen sus trabajos.
otra
situación
N° 7
I. DENOMINACIÓN : “Levanto la mano para hablar”

2.1. Fecha :....................de Marzo
2.2. Valor :

A
COM. SE COMUNICA - Obtiene información del - Expresa espontáneamente sus
ORALMENTE EN texto oral. necesidades, intereses, emociones y
SU LENGUA - Infiere e interpreta experiencias, utilizando un repertorio de
MATERNA información del texto oral. palabras de uso frecuente. Acompaña su
expresión oral con recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) según
su propósito, al interactuar con personas
de su entorno familiar,
escolar o local.

LES
de de música
INICIO
los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate - Se presenta la norma “Levanto la mano para pedir la palabra”. - Hoja
- La profesora comenta el tema: ¿Qué pasaría si todos - Crayolas
PROCESO
de saberes hablamos al mismo tiempo, nos entenderíamos? Vamos a

previos comprobar qué pasa cuando yo digo 1 – 2 – 3, y todos dicen
- Nuevo a la vez alguna cosa ¿Qué pasó?
conocimiento ¿Qué entendimos? Entonces, para entendernos debemos
- Construcción esperar nuestro turno para hablar.
de Aprendizaje
- Aplicación
de lo aprendido
- Recuento de - Se entrega a cada niño una hoja para que la pinten y - Punzón
lo aprendido puncen libremente y luego dejarán la huella de su mano sobre - Témpera
FINAL
- Aplicación ella con témpera.

de lo - Mientras realizan el trabajo se continuará realizando la
entrevista a cada niño.
aprendido
en
otra
situación
N° 8
I. DENOMINACIÓN : “Aprendemos las palabras mágicas”

2.1. Fecha :....................de Marzo
2.2. Valor :

A
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí mismo - Realiza actividades que parten de su
IDENTIDAD iniciativa, necesidades e intereses y
practica algunos hábitos de
alimentación e higiene personal de
manera autónoma con agrado e
iniciativa.
MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS

- TOS DE LOS DE APRENDIZAJE Y
MOMENTOS MATERIA-
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
LES
de de música
INICIO
los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate - Niños, hoy nos vendrá a visitar nuevamente alguien que es - Títeres de
muy buena y los quiere mucho ¿quién será?... El otro día les abuela y de
PROCESO
de saberes contó un cuento… loro.

previos Si, hoy ha venido la “Abuela Nicolasa”, pero tienen que estar - Cartel
- Nuevo muy calladitos y atentos para escucharla. se abre el telón y
conocimiento sale la Abuela Nicolasa, los saluda: Hola hijitos, ya veo que de las
- Construcción están muy obedientes y alegres en su jardín, hoy les voy a palabras
de Aprendizaje contar otro cuento que se llama: “El Lorito César”. mágicas.
- Aplicación - Luego de escuchar con atención y observar la función de
títeres la profesora coloca el cartel de palabras mágicas y
de lo aprendido dialogan en qué momento usar cada una de ellas. De ahora en
adelante las vamos a usar cada vez que sea necesario.
- Recuento - Se entrega a cada niño una hoja impresa con la figura del
lorito César para que rasguen papel verde y le peguen en su
FINAL
de lo aprendido cuerpo, luego adornan su trabajo.

- Aplicación - Mientras tanto se continúa entrevistando a los niños en forma
de lo individual.
- Exponen sus trabajos.
- Salida.
aprendido
en
otra
situación
N° 9
I. DENOMINACIÓN : “Conozco mis responsabilidades ”

2.1. Fecha :....................de Marzo
2.2. Valor :

A
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA - Construye y - Se relaciona con niños y adultos
DEMOCRÁTICAMENT asume de su entorno a partir de sus
E normas y leyes. propios intereses y
posibilidades.

LES
- Utilización libre - Acciones de rutina. - Cartel
de - En el aula se les muestra el cartel de responsabilidades. tarjeta
INICIO
los - Observan cada una de las tarjetas y las describen. s

sectores - La profesora explica en qué consiste cada responsabilidad y
- Rutinas quiénes a partir de este día se harán cargo de cada una de
Desarrollo UD éstas.
- Motivación
- Rescate - Salimos en orden al patio. - Lista
- Caminamos libremente sin chocarnos.
PROCESO
de saberes - Corremos en distintas direcciones. de cotejos

previos - A una indicación se cogen la parte de la cara que menciona la - Pelota
- Nuevo profesora: ojos, boca, orejas, nariz. - Sillas
conocimiento - Caminan hacia un lado y hacia el otro.
- Construcción - Se colocan cerca del resbalón y luego lejos de él.
de Aprendizaje - Colocan los brazos arriba y luego abajo.
- Aplicación - Patean una pelota para hacerla pasar por entre 2 sillas.
- Se colocan delante y detrás de la profesora o de un
de lo aprendido compañero.
- Realizan ejercicios de respiración.
- Recuento - Se les entrega una hoja impresa con el test de Gessel y se les - Hoja
explica que tienen que dibujar con la crayola, igual al modelo. - Crayola
FINAL
de lo aprendido - Salida.
- Aplicación
de lo
aprendido
en
otra
situación
N° 10
I. DENOMINACIÓN : “Conociendo mi identidad sexual”

2.1. Fecha :....................de Marzo
2.2. Valor :

A
P. CONSTRUYE SU - Se valora a sí - Realiza actividades que parten de su iniciativa, necesidades e
S. IDENTIDAD mismo intereses y practica algunos hábitos de alimentación e
higiene personal de manera
autónoma con agrado e iniciativa.

MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIA
- LES
- Utilización libre - Nos formamos. - Carteles
de los sectores - Saludos a Dios.
INICIO
- Rutinas - Saludo a la bandera.

Desarrollo UD - Marchamos alrededor del patio.
- Motivación - En el aula controlamos la asistencia y recordamos las
normas.
- Rescate de - Los niños juegan libremente en los sectores eligiendo el - Siluetas
saberes previos material que usarán. - Ficha
- Nuevo ¿Las conocen? ¿Son iguales? ¿O diferentes? - Revistas
conocimiento - ¿En qué se diferencian los hombres de las mujeres?
- Construcción de - Diferencias entre niños y niñas.
Aprendizaje - Iniciamos un diálogo con las siluetas y les preguntamos ¿a
qué han venido?
- Aplicación de lo
- “A enseñarles algo muy importante”. Habla el niño “Yo soy
aprendido un niño porque tengo el cabello corto, uso pantalón y
porque tengo…” “Yo soy una niña, tengo cabello largo, uso
vestido… porque tengo…”
- Diferenciamos su sexo, reconocemos el nombre de sus
genitales y dialogamos sobre los cuidados que deben tener
con ellos.
- Comentamos sobre los distintos roles que cada sexo nos
da en los juegos, en las actividades, con la ropa, etc.
- Entregamos a cada grupo siluetas de niño, niña, juguetes,
ropa; para que peguen a cada uno lo que le corresponde
según sea su característica..
- Se le entrega una ficha para que identifique al que es como
él y pinta.
- Recuento de lo - Exponen sus trabajos. - Lista

aprendido - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En
FINAL
- Aplicación de lo qué tuviste dificultad? de

aprendido en otra - En revistas identifican a hombres y mujeres cotejos
situación - Pelot
a
- Sillas
SESIÓN DE APRENDIZANE N° 11
I. DENOMINACIÓN : “Mis Gustos y Preferencias”

2.1. Fecha :....................de Marzo
2.2. Valor :
CAPACIDADE
ARE COMPETENCIAS S DESEMPEÑOS
A
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí - Realiza actividades que parten de su iniciativa,
IDENTIDAD mismo necesidades e intereses y practica algunos hábitos de
alimentación e higiene personal de
manera autónoma con agrado e iniciativa.

LES
- Utilización libre de - Acciones de rutina.
los sectores
INICI O
- Motivación
- Rescate de - Cada niño elige libremente el material con el que jugará. - Siluetas
saberes previos - La profesora muestra la silueta de algunas frutas. - Títeres
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de lo
aprendido
- ¿Cuál de estas frutas te gusta más? ¿Los niños tienen

gustos iguales?
- Presentamos a dos títeres, cada uno menciona su
nombre, sus características físicas, sus gustos y
preferencias como: “Me gusta jugar a fútbol, mi fruta
favorita es la manzana y mi color preferido es…”
- La profesora hace lo mismo diciendo su color preferido,
su fruta, comida y ropa que más le agrada.
- Salen los niños que deseen manifestar sus gustos y
preferencias delante del grupo.
- Conversamos: “Al habernos creado Dios diferentes,
también tenemos gustos y preferencias diferentes”.
- Recuento de lo - Trabaja con limpieza. - Ficha
aprendido - Se les entrega una ficha para que pinte su juguete - Crayola
FINAL - Aplicación de lo preferido.
aprendido en otra - Exponen sus trabajos.
situación - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó?
¿En qué tuviste dificultad?
- Preguntan a sus padres: ¿Qué es lo que les gusta más?

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MARZO

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS

los - Saludamos a Dios rezando una pequeña oración. equipo de

de lo aprendido con crayolas.

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS

de saberes - Al finalizar comentamos con qué hemos jugado.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS

los mencionan ¿quién es?

de lo aprendido - La observan y comentan.

I. DENOMINACIÓN : Conocemos la norma: “Llego temprano al jardín”.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS

- Recuento - ¿Cómo se llama nuestro jardín? ¿Les gusta el jardín? - Papelotes

de lo aprendido - Recordamos las normas hasta ahora aprendidas.

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS

de saberes - Salta en dos pies.

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS

de saberes - Dialogamos sobre lo que comprendieron de la historia - Papelote

- Aplicación niñas pegarán trocitos de serpentina para decorar todo el

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS

de saberes hablamos al mismo tiempo, nos entenderíamos? Vamos a

- Aplicación ella con témpera.

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS

de saberes contó un cuento… loro.

de lo aprendido cuerpo, luego adornan su trabajo.

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS

los - Observan cada una de las tarjetas y las describen. s

de saberes - Corremos en distintas direcciones. de cotejos

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS