PREESCOLAR COMUNITARIO

GUIÓN PARA EL ANÁLISIS DE LOS MATERIALES APRENDE EN CASA II

Actividades por día: 3 de noviembre

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Reconocimientos de saberes previos: /qué sé del tema/

¿Cómo cambia el agua?

El agua es una sustancia cuyas moléculas están compuestas por un

átomo de oxígeno y dos átomos de hidrógeno. Se trata de un

líquido inodoro (sin olor), insípido (sin sabor) e incoloro (sin color), aunque

también puede hallarse en estado sólido (cuando se conoce como hielo) o en estado gaseoso

(vapor).

El agua es el componente que aparece con mayor abundancia en la superficie terrestre (cubre

cerca del 71% de la corteza de la Tierra). Forma los océanos, los ríos y las lluvias, además de ser

parte constituyente de todos los organismos vivos. La circulación del agua en los ecosistemas se

produce a través de un ciclo que consiste en la evaporación o transpiración, la precipitación y el

desplazamiento hacia el mar.

Se conoce como agua dulce al agua que contiene una cantidad mínima de sales disueltas (a

diferencia del agua de mar, que es salada). A través de un proceso de potabilización, el ser

humano logra convertir el agua dulce en agua potable, es decir, apta para el consumo gracias al

valor equilibrado de sus minerales. Es importante destacar que la escasez de agua potable en

numerosas regiones del planeta genera más de 5 millones de muertes al año.

El agua mineral, como su nombre indica, contiene minerales y otras sustancias disueltas, de modo

tal que se le agrega un valor terapéutico o se altera el sabor.

Los tres estados del agua son: sólido, líquido y gaseoso.

1. El agua en estado sólido flota sobre el agua en estado líquido.

2. El agua en su estado sólido se llama hielo.
3. La fisión es el paso de sólido a líquido.
4. La evaporización es el paso de líquido a gas.
5. La condensación es el paso de gas a líquido.
6. La solidificación es el paso de líquido a sólido.
7. El agua se encuentra en su punto de ebullición cuando alcanza la temperatura
para que una sustancia líquida se evapore.
8. Para que el agua se evapore hace falta calor.
9. El proceso por el cual el agua se convierte en gas
atmosférico se llama evaporación.
10. El punto de ebullición del agua son los 100ºC.
11. El punto de fusión del agua son los 0ºC.
12. El agua a – 20ºC se encuentra en estado sólido.
13. El agua a 10 ºC se encuentra en estado líquido.
14. El agua a 150ºC se encuentra en estado gaseoso.
15. El punto de fusión es la temperatura a la
que una sustancia sólida se funde.

¿Cuáles son sus estados?

1. Agua líquida: El agua líquida se comporta como el resto de los líquidos: tiene masa, ocupa un
volumen determinado y se adapta al recipiente que la contiene. La estructura molecular del agua
líquida es una red de puentes de hidrógeno, con moléculas que tienen cierta movilidad.
2. Agua sólida: En el agua sólida las moléculas se ordenan de tal modo que ocupan mayor espacio
que si estuvieran en estado líquido, presentando una estructura cristalina abierta. Esta es una
característica única del agua; todos los demás líquidos al solidificarse contraen su volumen, en
cambio en el agua se expande el volumen.

3. Vapor de agua: En el estado gaseoso las moléculas de agua se separan totalmente unas de
otras, con lo cual los puentes de hidrógeno se anulan totalmente.

Realiza un cuadro sinóptico sobre los estados del agua

Desarrollo: /qué se propone hacer/

Revisa la Guía aprende en casa para ver qué tema se trabajará y contrasta la información con
el Libro Integrado.

¿Cuál es el tema a trabajar en este día?

¿Cómo cambia el agua?

Escribe el aprendizaje esperado

Que los alumnos aprendan mediante la experimentación a comprender los estados por los
cuales se puede trasformar el agua.

¿Qué experimentos se deben realizar?

1.

2.

¿Qué materiales deben prever para realizar estos experimentos?

1ro: -3 vasos- azúcar- sal- hielo-

2do: 3 vasos- agua- mesa

 En caso de que no se cuenten con los materiales ¿Qué puedes hacer?
Usar agua que se tenga en casa y de igual manera con recientes de casa.

¿Cómo puedes orientar la observación?

Deben de aprender cuales son las diferencias que se muestran en los vasos esto para aprender
como funciona.
¿Qué otras preguntas a parte de las que vienen en el libro Integrado puedes hacer?
-como crees que suceda esto- te gusto el experimento- que no te gusto- que te imaginabas
que iba a pasar-

Cierre /qué puedo innovar, modificar a razón de mi contexto/

Una vez que has analizado la actividad, responde lo siguiente:

 ¿Por qué es importante desarrollar el presente tema para la vida cotidiana de los
alumnos? Ayuda a desarrollar sus habilidades, así como su razonamiento crítico.
 ¿Consideras que tus alumnos están preparados para poder realizar dichos experimentos?
Si
 ¿Qué adecuaciones debo realizar para alumnos hablantes de la lengua indígena, con
alguna discapacidad o rezago educativo? Si mi alumno hablara alguna lengua indígena buscaría
la manera de comunicarme con él, y de igual manera que realizara las actividades, pero en su
lengua, y si presentara alguna discapacidad, buscaría actividades más didácticas y llamativas,
acordes a la condición de dicho alumno.
 ¿Qué otras actividades puedo implementar el tema con alumnos que tengan dificultades
con esta actividad? Se pueden implementar experimentos que ejemplifiquen otros temas
como lo es el oxígeno, o bien el cambio climático.
 ¿Cómo puedo orientar y animar para que realicen los dibujos de los dos experimentos?
Dándoles ejemplos.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Reconocimientos de saberes previos: /qué sé del tema/

¿Qué actividades trabajarás en Pensamiento Matemático? Figura faltante, Serie con figuras,
Caminos

¿Puedes identificar los aprendizajes esperados?

1. Que los alumnos aprendan a identificar las figuras que faltan en una determinada
imagen.
2. Que los alumnos aprendan a completar series usando figuras geométricas.
3. Que los alumnos aprendan atrasar los caminos que se emplean en las páginas
siguiendo un orden y de manera correcta tracen las líneas.
 ¿Qué sabes a cerca de estos temas?
Figuras faltantes:

Los alumnos deben de aprender a reconocer las formas de las figuras, así como la cantidad, color,
que se puede encontrar en un lado, para posterior mente colocar del otro extremo.

Figuras geométricas:

Las figuras geométricas son un objeto de estudio dedica a analizar las propiedades y medidas de

las figuras geométricas.

Clasificación de las figuras geométricas

Para definir y clasificar las figuras geométricas, comúnmente se debe recurrir a conceptos
fundamentales, tales como el de punto, recta, plano y espacio, que en sí mismas también
se consideran figuras geométricas. A partir de ellas es posible obtener todas las figuras
geométricas, mediante transformaciones y desplazamientos de sus componentes.
Caminos:

Los caminos son trazos que muestran una ruta a seguir, tanto puede ser una como dos o tres, esto
para llegar a un lugar.

¿Consideras que puede haber dificultades? No ¿Cuáles?

Desarrollo: /qué se propone hacer/

Completa el siguiente cuadro, no olvides apoyarte de la Guía Aprende en Casa II, libros de la
maestra Pati y Tablas de especificaciones para Preescolar.

ASPECTO/GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Tema/actividad Figura faltante Serie con figuras Caminos

Páginas a trabajar 38 39 41
Que los alumnos Que los alumnos Que los alumnos
aprendan a aprendan a aprendan atrasar los
identificar las figuras completar series caminos que se
Aprendizaje que faltan en una usando figuras emplean en las
esperado determinada geométricas. páginas siguiendo
imagen. un orden y de
manera correcta
tracen las líneas.
Producto de la Página 38 Página 39 Página 41
actividad a trabajar
Qué debe hacer el Observar el ejemplo El alumno debe de El alumno debe de
alumno en su libro de la página, para aprender a trazar tener manipulación
de Maestra Pati posterior mente figuras geométricas del lápiz y el tacto al
completar en la de acuerdo a trazar los caminos
 misma imagen de un ejemplo, así como siguiendo las líneas
costado y trazar las reconocerlas. punteadas.
figuras faltantes.
Orientaciones y Tener conocimiento Tener conocimiento Tener conocimiento
sugerencias para previo de los temas. previo de los temas. previo de los temas.
madres, padres y/o
cuidadores
Describe las Identificar las figuras Trazas diferentes Marcar mediante el
actividades faltantes de una figuras geométricas. trazo diferente
complementarias a imagen y trazarlos. caminos para unir
trabar con los dos objetos.
alumnos

Cierre /qué puedo innovar, modificar a razón de mi contexto/

Una vez que has analizado cada una de las actividades anteriores, responde lo siguiente:

 ¿Por qué es importante desarrollar los temas para la vida cotidiana de los alumnos? Ayuda
a su desarrollo personal, así como de habilidades de razonamiento y pensamiento crítico.
 ¿Qué avances consideras que has notado respecto a los temas trabajados? Los niños ya
forman mejor las figuras, de igual manera como los trazos-
 ¿Qué adecuaciones has realizado en el o los casos de los alumnos que hablan alguna
lengua indígena o con alguna discapacidad? De acuerdo a la necesidad del niño se
realizarían los cambios o bien modificaciones-