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MALLA CURRICULAR POR PERIODO, CICLO, AREA Y ESPECIALIDAD

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DOCENTE AREA HUMANIDADE ASIGNATURA INGLES CICLO I IMPRONTA Exploración GRADO 2 PERIODO 3
CASILDA TEATHIN S

1. PROYECTO(S) CON QUE SE TRANSVERSALIZA: TURISMO

3. PRESABERES DEL ESTUDIANTE AL INICIAR EL GRADO (Evaluación aplicada por el maestro con una herramienta adecuada)

SABER CONOCER:

- Identifica vocabulario relacionado con el supermercado, reconociendo días de la semana, meses del año y números.

SABER HACER:

- Pronuncia y utiliza vocabulario aprendido al comunicarse en su entorno.

SABER SER:

- Demuestra interés y dedicación en el desarrollo de sus actividades diarias.

4. COMPETENCIAS DEL PERIODO : De acuerdo a las mallas curriculares (indicador, estandar y DBA) y las improntas PEI (exploración, indagación, fundamentación y práctica)
COMPETENCIAS DE ACUERDO AL AREA, AL CICLO Y ESPECIALIDAD
- Aplica el vocabulario aprendido en el periodo, a través de actividades realizadas y complementarias de pronunciación y escritura permitiendo la comunicación en su entorno familiar y escolar.
ESTÁNDARES Y DBA
- Expresa ideas sencillas sobre temas, usando palabras y frases.
UNIDAD TEMÁTICA
TEMÁTICAS POR SEMANA
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PERIÓDO
INDICADOR DESEMPEÑO DEL PERIÓDO
THE CITY
LOS LUGARES

REPRESENTACION DE LOS LUGARES

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ACTIONS (VERBOS)
- TO CAN
- TO GO
- TO BE
- TO HAVE
- TO READ
- TO WRITE

PRONOMBRES

UTILIZA LAS FORMAS:

- CAN/ CAN’OT,
- ¿CAN YOU?
- YES, I CAN
- NO, CAN’T

WHERE CAN YOU GO?

WHAT CAN YOU DO?

FRASES SENCILLAS

SONGS
CANCIONES
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TALLERES

REFUERZO
SEMANA 1: THE CITY

- Nombrar lugares de la ciudad

- Nombrar los diferentes lugares.
- Laminas
- videos
SABER CONOCER:
- comprende y utiliza de manera adecuada el vocabulario aprendido en el periodo y se expresa oralmente en situaciones cotidianas y familiares.

SABER HACER:
- participa de forma constructiva y demuestra progreso y curiosidad en conocer y apropiarse del vocabulario estudiado en clase.

SABER SER:
- demuestra respeto por sus compañeros y escucha sin interrumpir el turno de la palabra apreciando las ideas y opiniones de los demás.

SUPERIOR:
- pronuncia y escribe eficazmente palabras y frases sencillas utilizando vocabulario relacionado con lugares de la ciudad, verbos, auxiliares y formas del verbo can / can’ot, ¿can you? Y participación activa en
canciones.

ALTO:
- pronuncia y escribe lqa mayoría de palabras y frases sencillas utilizando vocabulario relacionado con lugares de la ciudad, verbos, auxiliares y formas del verbo can / can’ot, ¿can you? Y participación activa
en canciones.

BÁSICO:
- pronuncia y escribe algunas de las palabras y frases sencillas con el vocabulario relacionado con lugares de la ciudad, verbos, auxiliares y formas del verbo can / can’ot, ¿can you? Y participación activa en
canciones.

Bajo:
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- no pronuncia ni escribe palabras y frases sencillas con el vocabulario relacionado con lugares de la ciudad, verbos, auxiliares y formas del verbo can / can’ot, ¿can you? Y muy poca participación en sus
canciones.

SEMANA 2:

- Cómo representar lugares de la ciudad?

- Dibujos
- Carteleras
- Frisos
- maquetas

SEMANA 3:

- Actions
- Verbos

- Representación de acciones.
- Pronunciación y escritura de palabras.
- Sopa de letras

SEMANA 4:

- pronombres personales
- representación real con los niños.
- Fichas
- juegos
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SEMANA 5:

- auxiliar y formas
- can / can’ot, poder no puedo
- yes, I am can
- si puedo, no puedo
- establecer diálogos
- fichas
- lectura y escritura
- videos

SEMANA 6:

- where can yougo?

- ¿Dónde vas?, vaya
- What can you do?
- Que puedo hacer?
- Preguntas
- Dialogo por parejas
- Carteles
- Lectura y escritura

SEMANA 7:

- Construir frases muy sencillas.

- Trabajo grupal.
- Construir frases y expone r sus trabajos en carteleras.

SEMANA 8:
- Songs
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- Participar en canciones
- Escoger una canción y aprenderla.
- Participar en el festiva.

SEMANA 9:

- Talleres para afianzar los temas.

- Desarrollar talleres como afianzamiento de los temas.

SEMANA 10:

- Actividad de refuerzo
- Los estudiantes con deficiencias desarrollarán actividades complementarias.

5. EVALUACION POR PERIODO

ASPECTO NO
PLAN DE MEJORAMIENTO EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL CURSO
SUPERADO

Refuerzo de los temas con deficiencia, tallres

SABER HACER
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DOCENTE CASILDA TEATIN AREA ASIGNATURA INGLES CICLO 1 IMPRONTA Exploración GRADO 2° PERIODO 2

PROYECTO(S) CON QUE SE TRANSVERSALIZA: periódico institucional, PRAE

3 PRESABERES DEL ESTUDIANTE AL INICIAR EL GRADO (Evaluación aplicada por el maestro con una herramienta adecuada)

SABER CONOCER: conoce y diferencia vocabulario relacionado con el aula de clase y demás entorno escolar y los comandos básicos .

SABER HACER: utiliza el vocabulario relacionado con el aula de clase para expresarse oralmente y por escrito e situaciones de su entorno escolar.

SABER SER: participa con entusiasmo en las diferentes actividades del grupo, siendo colaborativo con los demás compañeros.

4. COMPETENCIAS DEL PERIODO : De acuerdo a las mallas curriculares (indicador, estandar y DBA) y las improntas PEI (exploración, indagación, fundamentación y práctica)
COMPETENCIAS DE ACUERDO AL AREA, AL CICLO Y ESPECIALIDAD
El estudiante tenga la capacidad de expresar en forma oral y escrita vocabulario relacionado con el supermercado, meses, días, números y hacer y responder preguntas y respuestas de su entorno.
ESTÁNDARES Y DBA
Reconoce y menciona aspectos culturales propios de su entorno, usando vocabulario y expresiones conocidas de los temas estudiados.
UNIDAD TEMÁTICA
TEMÁTCAS POR SEMANA
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PERIÓDO
INDICADOR DESEMPEÑO DEL PERIÓDO
THE SUPERMARKET
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LAS FRUTAS

DIAS DE LA SEMANA

MESES DEL AÑO

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NUMEROS DE 0 A 20

ADICION

CANCION
SEMANA 1: - THE SUPERMARKET VOCABULARIO.

- Toys
- Groceries
- Bakery
- Detergentes

- Conversatorio – preguntas y respuestas.

- Laminas
- Dibujos
- Sopas de letras
SABER CONOCER
- Identifica y reconoce vocabulario relacionado con el supermercado y las expresiones: there is/there are, how much is it? Y i have – i do not have

- Reconoce y diferencia los días de la semana y los meses del año.

- Identifica los números de 0 a 20 y el proceso de la adición.
- Conoce letra y ritmo de canciones.

SABER HACER
- lee y escribe palabras y frases haciendo uso de las expresiones expresiones there is , there are, ¿how much is it? – i have, - i do not have y vocabulario relacionado con el supermercado meses y días de la
semana.
- Realiza sencillas sumas con números de 0 a 20.
- Participa en la entonación de canciones.

SABER SER
- Conoce y aplica los pactos de convivencia que se acordaron en el aula para que haya un buen ambiente escolar colaborativo y cordial.
SUPERIOR
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- Pronuncia y escribe correctamente palabras y frases sencillas utilizando vocabulario relacionado con el supermercado, meses del año, días de la semana y expresiones there is – there are, ¿how much is it?
– i have, - i do not have y a su vez reconoce y diferencia correctamente los números de 0 a 20, proceso de la adición y participación activa en canción.

ALTO
- Pronuncia y escriba palabras y frases sencillas, utilizando vocabulario relacionado con el supermercado, meses del año, días de la semana y expresiones there is , there are, how much is it? – i have, - i do
not have y a su vez reconoce y diferencia los números de 0 a 20 proceso de la adición y participación activa en canción.

BASICO
- Pronuncia y escribe algunas palabras y frases sencillas utilizando vocabulario del supermercado, meses del año, días de la semana y expresiones there is – there are – ¿how much is it? – i have – i do not
have y a su vez reconoce y diferencia algunos números del 0 al 20 proceso de la adición y participación activa en canción.

BAJO

- No pronuncia ni escribe palabras ni frases sencillas con el vocabulario relacionado con el

supermercado, meses del año, días de la semana y expresiones there is – there are – ¿how much is it? – i have – i do not have y ni reconoce ni diferencia los números 0 a 20 proceso de la suma ni participa
en canción.

SEMANA 2: LAS FRUTAS

- Descripcion de diferentess frutas

- Pronunciacion y escritura del nombre de frutas
- dibujos

SEMANA 3:

- there is – there are –

hay una – hay unas
- ¿how much is it?
¿Cuánto cuesta?

- Videos relacionados con el tema

- Observacion de laminas
- Pronunciacion y escritura de frases sencillas.
-
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SEMANA 4:

- i have, - yo tengo
- i do not have – yo no tengo

- dialógos en pares y fichas de papel realizar por escrito

- escritura de varias frases

SEMANA 5:

- days of the week – días de la semana

- reconocimiento de los dias de la semana, en sopa de letras y cruciletras

- pronunciar y e4scribir los días de la semana

SEMANA 6:

- the months – los meses del año

- observación de láminas sobre la pronunciación y escritura de los meses del año

- desarrollar sopas de letras

SEMANA 7:

- Numeros del 0 al 20
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- reconocimiento de los números del 0 al 20

- trabajo en grupo
- pronunciación y escritura de los numeros.

SEMANA 8:

- ADDITIONS – adiciones -
- Crear pequeñas sumas con ayuda de material real.
- Desarrollo de taller.
- Crucinumeros.

SEMANA 9:

- SONGS – canciones -
- Escuchar canciones
- Aprender una cancion en forma individual om grupal

SEMANA 10:

- Retroalimentación y prueba general

- Elaborar actividades de refuerzo para los estudiantes que presentan deficiencias.

EVALUACION POR PERIODO

ASPECTO NO
PLAN DE MEJORAMIENTO EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL CURSO
SUPERADO
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Retroalimentación de los temas con dificultad.

Desarrollo de un taller.
Prueba escrita.

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FISICA

PROYECTO(S) CON QUE SE TRANSVERSALIZA: TIEMPO LIBRE RECREACION Y DEPORTE

3 PRESABERES DEL ESTUDIANTE AL INICIAR EL GRADO (Evaluación aplicada por el maestro con una herramienta adecuada)

SABER CONOCER: reconoce cuales son las partes de su cuerpo

SABER HACER: realiza con habilidad y destreza diferentes movimientos con su cuerpo

SABER SER: asume con responsabilidad y respeto la participación en las diferentes actividades lúdicas
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4. COMPETENCIAS DEL PERIODO : De acuerdo a las mallas curriculares (indicador, estandar y DBA) y las improntas PEI (exploración, indagación, fundamentación y práctica)
COMPETENCIAS DE ACUERDO AL AREA, AL CICLO Y ESPECIALIDAD
- Desarrolla las capacidades de su esquema corporal, ajusta postura equilibrio en la ejecución de los diferentes ejercicios en educación física.
- Toma una adecuada postura en la vida diaria y en práctica deportiva.
- Reconoce en sí mismo y en los demás diferentes estados como: tensión, relajación y equilibrio corporal.

UNIDAD TEMÁTICA
TEMÁTCAS POR SEMANA
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PERIÓDO
INDICADOR DESEMPEÑO DEL PERIÓDO

ESQUEMA CORPORAL

LATERALIDAD LAS DOS APRTES DEL CUERPO

RESPIRACION

TENSION RELAJACION

EQUILIBRIO
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LANZAMIENTO DE PELOTA

POSICIONES (DENTRO, AFUERA, ARRIBA, ABAJO)

MANEJO DEL ARO

SALTO DE LA CUERDA
ESATTICA Y MOVIMIENTO

PREDEPROTIVOS- BALONCESTO
SEMANA 1: ESQUEMA CORPORAL

- Reconoce como está dividido su esquema corporal.

- Observación de sí mismo y los demás.

- Realizar diferentes ejercicios.
- Colocar cosas en la cabeza coger objetos patear
- Rondas.
SABER CONOCER
- Identifica y diferencia conceptos sobre lateralidad, coordinación, equilibrio, tensión, relajación, saltar, necesarios en el desarrollo y postura de su esquema corporal.

SABER HACER
- Demuestra un buen manejo postural y de coordinación en la ejecución de ejercicios de equilibrio, tensión – relajación y salto.
- Respirar de una forma adecuada en la ejecución de ejercicios físicos.

SABER SER
- Reconoce la importancia del ejercicio físico para la salud y para el buen desarrollo de su cuerpo.
SUPERIOR
- Conoce y adquiere habilidades y destrezas motoras para la ejecución de ejercicios de coordinación, equilibrio, tensión, relajación, respiración, simultaneidad y simetría para un desarrollo de su esquema
corporal.

ALTO
- Conoce y adquiere la mayoría de habilidades y destrezas motoras para la ejecución de ejercicios de coordinación, equilibrio, tensión, relajación, respiración, simultaneidad y simetría para un buen desarrollo
de su esquema corporal.
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BASICO
- Conoce y adquiere algunas habilidades y destrezas motoras para la ejecución de ejercicios de coordinación, equilibrio, tensión, relajación, respiración, simultaneidad y simetría para un buen desarrollo de su
esquema corporal.

BAJO

- No conoce ni adquiere algunas habilidades y destrezas motoras para la ejecución de ejercicios de coordinación, equilibrio, tensión, relajación, respiración, simultaneidad y simetría para un buen desarrollo de
su esquema corporal.

SEMANA 2: LATERALIDAD

- el niño descubre su lateralidad, predominio derecha – izquierda.

- Ejercicios de coger y lanzar objetos.

- Competencias de llevar y traer cosas.
- De lanzar con el pie.

SEMANA 3: RESPIRACION

- Reconocer la forma correcta de respirar al hacer un ejercicio.

- Explicación que órganos están implicados en la respiración.

- Pasos para respirar.
- Realizar ejercicios de movimiento, correr, saltar, etc.

SEMANA 4: TENSION – RELAJACION

- Tensión – estiramiento
- Relajación – quietud
- Movimientos simultáneos
- Simétricos – asimétricos
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- Realizar ejercicios de estiramiento – tensión del cuello, brazos y piernas.

- Realizar ejercicios de relajación – sentados , acostados con música o con historias.

SEMANA 5: EQUILIBRIO

- Ejercitar y desarrollar el equilibrio

- Caminar sobre líneas de diferentes formas.

- Pararse sobre un banco en un pie y luego en ambos.
- Caminar sobre una barra o palo a una altura mínima.

SEMANA 6: LANZAMIENTO DE PELOTA

- manejo mano derecha, mano izquierda

- ejercicios de lanzar y coger la pelota.

- Llevar la pelota en movimiento derecha izquierda.

SEMANA 7: POSICIONES

- Manejo del aro

- Ejercicios con el aro que con lleven a: dentro – afuera, arriba – abajo.
- Competencias.
- Rodamiento – lanzamiento en diferentes direcciones.

SEMANA 8:
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- salto de la cuerda teniendo en cuenta las tres fases: impulso, vuelo y caída.
-
- Saltar la cuerda en un lugar – estática.
- Saltar la cuerda en movimiento – de un lugar a otro.

SEMANA 9:

- Predeprotivos el baloncesto
- Ejercicios de lanzar y coger el balón
- Trabajo grupal
- Llevar y traer
- competencias

-
-

EVALUACION POR PERIODO

ASPECTO NO
PLAN DE MEJORAMIENTO EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL CURSO
SUPERADO

Retroalimentación de los temas con dificultad y deficiencia

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FISICA

2. PROYECTO(S) CON QUE SE TRANSVERSALIZA: TIEMPO LIBRE RECREACION Y DEPORTE

3. PRESABERES DEL ESTUDIANTE AL INICIAR EL GRADO (Evaluación aplicada por el maestro con una herramienta adecuada)

SABER CONOCER:

- Conoce y diferencia los seguimientos de su esquema corporal y lateralidad.

SABER HACER:

- Utiliza diferentes partes de su cuerpo en la ejecución de juegos y ejercicios dirigidos.

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SABER SER:

- Valora la importancia de un buen manejo del esquema corporal y postural.

4. COMPETENCIAS DEL PERIODO : De acuerdo a las mallas curriculares (indicador, estandar y DBA) y las improntas PEI (exploración, indagación, fundamentación y práctica)
COMPETENCIAS DE ACUERDO AL AREA, AL CICLO Y ESPECIALIDAD
- Afianza y combina las diferentes habilidades motrices básicas en la realización de ejercicios de coordinación óculo – manual, óculo – pédica, juegos de equilibrio, mesa y callejeros.
- Experimenta diferentes formas de lanzar y atrapar variando direcciones, alturas, velocidad y distancia.
ESTÁNDARES Y DBA
- Realiza diferentes ejercicios coordinadamente, manteniendo un adecuado equilibrio en el dominio de su peso corporal, con o sin desplazamiento.
UNIDAD TEMÁTICA
TEMÁTICAS POR SEMANA
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PERIÓDO
INDICADOR DESEMPEÑO DEL PERIÓDO
EL CALENTAMIENTO

COORDINACIÓN: OCULO – MANUAL (DIRECCIONES, DISTANCIAS, ALTURAS)

COORDINACIÓN: OCULO – MANUAL (DIRECCIONES, DISTANCIAS, ALTURAS)

RONDAS Y JUEGOS DE COORDINACION POR PAREJAS

JUEGOS DE EQUILIBRIO

JUEGOS CALLEJEROS
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JUEGOS DE MESA

HABITOS DE VIDASALUDABLE, IMPORTANCIA

HIGIENE CORPORAL
HIDRATACION

PREDEPRTIVOS
EL ATLETISMO

REFUERZO
SEMANA 1:

- El calentamiento y su importancia.
- ¿Por qué es importante?
- Realizar diferentes ejercicios orientados.
- Juegos, rondas.
SABER CONOCER:
- Coordina los movimientos de desplazamientos de forma adecuada e identifica el juego como actividad y medio para relacionarse con sus compañeros.

SABER HACER:
- Participa con habilidad en los diferentes juegos recreándose y estableciendo normas de cuidado y cumplimiento.

SABER SER:
- Participa en forma activa en todas las actividades físicas con atención e intres.

SUPERIOR:
- Conoce y desarrolla habilidades y destrezas motoras en la realización de ejercicios coordinadamente que involucra una o más formas de locomoción, manejo de distancia, direcciones, alturas y velocidades
respecto a el mismo y a su entorno, a vez reconociendo la importancia de la higiene y cuidado corporal y el de recrearse en juegos y rondas.

ALTO:
- Conoce y desarrolla la mayoría de las habilidades y destrezas motoras en la realización de ejercicios coordinadamente que involucra una o más formas de locomoción, manejo de distancia, direcciones,
alturas y velocidades respecto a el mismo y a su entorno, a vez reconociendo la importancia de la higiene y cuidado corporal y el de recrearse en juegos y rondas.
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BÁSICO:
- Conoce y desarrolla algunas de las habilidades y destrezas motoras en la realización de ejercicios coordinadamente que involucra una o más formas de locomoción, manejo de distancia, direcciones, alturas
y velocidades respecto a el mismo y a su entorno, a vez reconociendo la importancia de la higiene y cuidado corporal y el de recrearse en juegos y rondas.

BAJO:
- No conoce ni desarrolla habilidades y destrezas motoras en la realización de ejercicios coordinadamente que involucra una o más formas de locomoción, manejo de distancia, direcciones, alturas y
velocidades respecto a el mismo y a su entorno, a vez reconociendo la importancia de la higiene y cuidado corporal y el de recrearse en juegos y rondas.

SEMANA 2:

- Coordinación: óculo – pedica

- Reconocer y diferenciar
- Direcciones
- Distancias
- Alturas
- Realizar ejercicios con pelotas, bolos, aros, pimpones y oros.
- Juegos de competencias

SEMANA 3:

- Coordinación: óculo – pedica

- Aplicar
- Patear balones, pelotas.
- Partido de micro y futbol
- Salto de obstáculos.

SEMANA 4:
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- rondas y juegos de coordinación.

- ¿Cómo desarrollar la coordinación?
- Realizar diferentes juegos donde se pueda desarrollar la coordinación.
- Competencias.

SEMANA 5:

- Juegos de equilibrio.
- Desarrollar variados juegos de equilibrio.
- Competencias.

SEMANA 6:

- Juegos callejeros
- Participar en juegos callejeros.
- Competencias, consultas.

SEMANA 7:

- juegos de mesa
- participar en posibles juegos de mesa: ajedrez, damas chinas, domino y otros.

SEMANA 8:
- hábitos de vida saludable
- ver la importancia
- carteleras
- videos
- dramatización
- dibujos
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SEMANA 9.

- El atletismo
- Técnicas sencillas
- Carreras con distancia y tiempo.
- competencias

SEMANA 10:

- Refuerzo y retroalimentación.
- Realizar actividades de refuerzo para estudiante s con deficiencias

5. EVALUACION POR PERIODO

ASPECTO NO PLAN DE MEJORAMIENTO:
- Desarrollar actividades de refuerzo para estudiantes con dificultades. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL CURSO
SUPERADO
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