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!"#$%&'$%("$%)*+$%,-)-$%..$%))/,)

Aprendizaje basado en proyectos:

una experiencia de innovación docente

01'2*,3*4)&56, 7893
B"2="A%15%;5C1531AD>$%B1.>A=>E15="%71%35?"AEF=32>G
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Doctora en Ciencias, Departamento de Microbiología,
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Doctora en Ciencias, Departamento de Microbiología,
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Doctora en Ciencias, Departamento de Microbiología,
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>553>N?@3"$9O$29

0121.23456% -)% 71% 8953"% 71% ,--:% % ;% % <21.=>23456% ,&% 71% ?1@A1A"% 71% ,-)-

11
 Resumen
SL=1% =A>@>8"% 1L=F% @>L>7"% 15% 1#% <.A1573Q>81% I>L>7"% 15% TA"P12="L%%
U<ITVG% 2"5% 95% 15?"W91% 71% A1>#3Q>2345% 15% 95% >E@315=1% =125"#4C32"%
que motiva a los jóvenes a aprender pues les permite seleccionar
temas que les interesan y que son importantes para sus vidas como
.A"?1L3"5>#1L$%J5>%2>A>2=1ADL=32>%1L.123>#%71#%<IT%2"5L3L=1%15%A1L"#K1A%
95% .A"@#1E>% 71% >.#32>2345% .AF2=32>$% S#% .A"P12="% 1L=F% "A315=>7"% >% #>%
>22345$% X"5% 2>7>% .A"P12="% L1% .A1=1571% W91% #"L% 1L=973>5=1L% O>C>5%
uso de las TIC en forma más efectiva y las utilicen para ejecutar las
tareas de investigación, la escritura de informes y presentaciones
1#12=A4532>L$%Y1%>.#32>%95>%1K>#9>2345%>9=Z5=32>G%."A%[K>#"A>2345%71%
71L1E.1\"[$%SL=>%1L=A>=1C3>%71%>.A1573Q>81%2"5%35=A"7922345%71#%<IT%
2"5%#>L%];X%L1%##1K4%>%2>@"%2"E"%95>%1R.1A31523>%1792>=3K>%355"K>7"A>%
Palabras clave
en cursos de pregrado y postgrado de la asignatura Ecología Aprendizaje basado en
Microbiana, en la carrera de Microbiología de la Universidad de la proyectos
Habana, con el propósito de desarrollar habilidades y competencias Tecnologías de la información
15%#"L%1L=973>5=1L$ Evaluación del desempeño

Project based learning: an innovative teaching

experience

,K'5&)<5
This paper focuses on Project Based Learning (APB) designed for use in
a technological environment that encourages learning because it allows
students to choose topics of interest for their professional lives. An
important feature of APB is solving problems with practical applications
since the project is oriented to action. With each project the students
should use Information and Communication Technologies (TIC) with
increased effectiveness and use them for research tasks, report writing
and electronic presentations. Students receive an authentic evaluation
using Performance Assessment. The introduction of APB based on TIC I%:*J1&('
as an innovative educational experience in undergraduate and graduate Project based learning
courses of Microbial Ecology in Havana University (Cuba), is based on Information and communication
elements of knowledge construction with use of TIC for developing technologies
abilities and competences of students. Performance assessment

Introducción La habilidad más importante de la era digital que

deben adquirir los estudiantes es la de aprender a

E
n el momento histórico que vivimos,
L1% O>21% 2>7>% K1Q% EFL% 1R3C15=1%
la necesidad de presentar nuevas
>#=1A5>=3K>L% "% 371>L% P% 1R.1A31523>L
innovadoras con respecto al proceso de enseñanza
y aprendizaje y el uso de las tecnologías de la
35?"AE>2345$%
>.A1571A$%T"A%=>#%E"=3K"%1#%>.A1573Q>81%O>%.>L>7"%71%
ser una construcción individual de conocimiento, a
2"5K1A=3AL1%15%95%.A"21L"%L"23>#$%<LD%.91L%A1?1A3A5"L%
a la utilización de las Tecnologías de la Información
P% X"E9532>2345% U];XV% 15% 1#% <.A1573Q>81% I>L>7"%
15%TA"P12="L%U<ITV%%1L%.A123L>E15=1G%A12>#2>A%15%
la importancia y necesidad del mejoramiento de la

12 REVISTA !"#$%&'#()(*+,-./3*A1B3*CD3*E13*FGH |%%>@A3#G%E>P"G%8953"%,-)-

2>#37>7%71%#>%1792>2345$%S5% FA1>L%W91%5"%L"5%.A"@#1E>L$%S#%
ese sentido, el trabajo que proyecto no se enfoca solo
se presenta se enfoca de en aprender acerca de
E>51A>% 1L.1%2Di2>% 15% 1#% algo, sino en hacer una
<IT%W91%1L=F%73L1\>7"% tarea que resuelva un
para realizarse en un .A"@#1E>% 15% #>% .AF2=32>$%
ambiente tecnológico Una de las características
apoyado por las herra- .A3523.>#1L%71#%<IT%1L%W91%
E315=>L%35?"AEF=32>L$ está orientado a la acción,
pues tal como dice un viejo proverbio
<g5% .>A>% #"L% 7"215=1L% EFL% 1R.1/ 2O35"6%fBDC>E1%P%"#K37"G%E9ZL=A1E1%P
rimentados, mantener a los estudiantes A1%291A7"G%35K"#g2A1E1%P%2"E.A157"[$
de las instituciones educativas com-
prometidos y motivados constituye un Desde el punto de vista del profesor, el
A1="% E9P% CA>571$% S#% 15?"W91% 71% 71L>AA"##"% <IT6%
de proyectos que se presenta, motiva a
los jóvenes a aprender porque les permite )$% T"L11% 2"5=1537"% P% "@81=3K"%
seleccionar temas que les interesan y que >9=Z5=32"L`
L"5% 3E."A=>5=1L% .>A>% L9L% K37>L% Uj>=Q% k% XO>A7G%
,$% J=3#3Q>%#>%1K>#9>2345%A1>#`
):+:V$

h$% SL% ?>23#3=>7"% ."A% 1#% .A"?1L"AG% .1A"% 1L=1% >2=g>%

S#% <IT% 1L% 95% E"71#"% 71% >.A1573Q>81% 2"5% 1#% 29>#%
E92O"%EFL%2"E"%95%"A315=>7"A%4%C9D>%>#%E>AC15`
los estudiantes trabajan de manera activa, planean,
3E.#1E15=>5% P% 1K>#g>5% .A"P12="L% W91% =31515%
&$% Y9L%E1=>L%1792>=3K>L%L"5%1R.#D23=>L`
aplicación en el mundo real más allá del aula de
2#>L1%UI#>5lG%)::m`%M>An1##G%)::m`%b>A=DG%,-)-V$ *$% <i>5Q>%L9L%A>D21L%15%1#%2"5L=A92=3K3LE"%UE"71#"%
71%>.A1573Q>81%L"23>#V`
B1L71% O>21% >#Cg5% =31E."G% 1#% <IT% L1% O>% 2"5L/
=3=937"% 15% 95>% O1AA>E315=>% g=3#% .>A>% #"L% 1792>%/ '$% SL=F% 73L1\>7"% .>A>% W91% 1#% .A"?1L"A% =>E@3Z5%
dores y en la actualidad es un medio importante >.A157>$
para el aprendizaje no sólo del contenido de las
materias académicas sino también del uso efectivo S#% <IT% =>E@3Z5% L1% .9171% >5>#3Q>A% 71L71% #>%
71%#>L%];X$ .1AL.12=3K>%71#%1L=973>5=1%2"E"6

El Aprendizaje por Proyectos no debe confundirse )$% Y1% 215=A>% 15% 1#% 1L=973>5=1% P% .A"E91K1% #>%
2"5% 1#% <.A1573Q>81% ."A% TA"@#1E>L$% S5% 1L=1% #>% E"=3K>2345%35=AD5L12>`
atención se dirige a la solución de un problema en
.>A=329#>A$% T"A% 181E.#"G% #3E.3>A% 95% >AA"P91#"% W91% ,$% SL=3E9#>% 1#% >.A1573Q>81% 2"#>@"A>=3K"% P%
corre por la ciudad y que está contaminado, o salvar 2"".1A>=3K"`
una especie animal o vegetal que se encuentra
>E15>Q>7>$ h$% T1AE3=1% W91% #"L% 1792>57"L% A1>#3215% E18"AD>L%
continuas e incrementales en sus productos,
S#%<IT%2"5L=3=9P1%95>%2>=1C"AD>%71%>.A1573Q>81%EFL% .A1L15=>23"51L%"%>2=9>23"51L`
>E.#3>%W91%1#%>.A1573Q>81%."A%.A"@#1E>L$%b315=A>L%
que el proyecto pretende atender un problema &$% SL=F% 73L1\>7"% .>A>% W91% 1#% 1L=973>5=1% 1L=Z%
1L.12Di2"G% .9171% "29.>AL1% >71EFL% 71% "=A>L% comprometido activamente con la resolución de
#>%=>A1>`

MART^G%_$%<$`%MSaB0;XMG%b$`%0c_<YG%b$`%MS0(d(BSeG%<$ | <.A1573Q>81%@>L>7"%15%.A"P12="L6%95>%1R.1A31523>%71%355"K>2345%7"215=1% 13
 *$% 01W931A1%W9e el estudiante realice un producto, A continuación se presentan algunas ventajas
95>%.A1L15=>2345%"%95>%>2=9>2345` que conlleva trabajar el Aprendizaje por Proyectos
>."P>7"%15%#>L%];X6%
'$% SL% A1=>7"AG% P% 1L=F% 15?"2>7"% 15% #>L% O>@3#37>71L%%
71%"A715%L9.1A3"A$ p% B1L>AA"##"%71%2"E.1=1523>L$%T>A>%#"L%1L=973>5=1LG%
aumenta el nivel de conocimientos y habilidades
El constructivismo es una teoría de aprendizaje
15% 95>% 73L23.#35>% "% 15% 95% FA1>% 1L.12Di2>G% L1%
relativamente nueva, aunque tiene sus raíces en
alcanza un elevado nivel de habilidad en dicha
#"L% =A>@>8"L% W91% B1n1P% P% T3>C1=% A1>#3Q>A"5% O>21%
FA1>% 1L.12Di2>G% 352#9L"% 95% 1L=973>5=1% .9171%
E92O"L%>\"L$%SL=>%"A315=>2345%737F2=32>%L1%>."P>%
llegar a convertirse en la persona que más sabe
15% #>% 2A12315=1% 2"E.A15L345% 71#% 21A1@A"% O9E>5"6%
L"@A1%1L1%=1E>$%
en cómo este almacena y recupera información,
como aprende, y como el aprendizaje acrecienta y
p% B1L>AA"##>% #>L% O>@3#37>71L% 71% 35K1L=3C>2345$% S#%
>E.#D>%1#%2"5"23E315="%.A1K3"$
Proyecto mejora ostensiblemente las aptitudes
Desde la perspectiva de la educación, un proyecto 71%#"L%1L=973>5=1L%.>A>%#>%35K1L=3C>2345$
L1%.9171%71i53A%2"E"%95>%1L=A>=1C3>%71%>.A1573Q>81%
p% ;52A1E15=>% #>L% 2>.>237>71L% 71% >5F#3L3L% P% 71%
que permite alcanzar uno o varios objetivos a través
síntesis, especialmente cuando el Proyecto está
de la puesta en práctica de una serie de acciones,
enfocado a que los estudiantes desarrollen estas
35=1A>223"51L%P%A129AL"L$%o>%1#>@"A>2345%71%.A"P12="L%
O>@3#37>71L$
se transforma en una estrategia didáctica que forma
parte de las denominadas metodologías activas, es
p% <P97>% >% W91% #"L% 1L=973>5=1L% 352A1E15=15% L9L%
>LD%2"E"%1#%TA"P12="%L1%2"523@1%2"E"%#>%@gLW917>%
2"5"23E315="L% P% O>@3#37>71L$% Y1% .#>5=1>% P%
de una solución inteligente al planteamiento de un
1E.A1571%95>%=>A1>%71L>i>5=1%W91%A1W931A>%71%
problema o una tarea relacionada con el mundo
95%1L?91AQ"%L"L=1537"%79A>5=1%>#Cg5%=31E."$
A1>#$%b92O"L%.A"P12="L%L1%215=A>5%15%95%.A"@#1E>%
concreto y actual, como un problema ambiental o
p% <.A1573Q>81%71#%9L"%71%#>L%];X$%o"L%1L=973>5=1L%
L"23>#$% S#% .A".4L3="% 71#% TA"P12="% 1L% >P97>A% 15% #>%
incrementan el conocimiento y habilidades
solución de problemas que son complejos y no
15% 1#% E>518"% 71% #>L% ];X$% S#% .A"P12="% .9171%
=31515%L"#923"51L%L1523##>L$
estar enfocado a alentar a los estudiantes
En consecuencia los objetivos que se pretenden en la adquisición de nuevas habilidades y
>#2>5Q>A%2"5%1#%<IT6% conocimientos sobre las tecnologías de la
35?"AE>2345$
)$% b18"A>A% #>% O>@3#37>7% .>A>% A1L"#K1A% .A"@#1E>L% P%
desarrollar tareas complejas p% <.A1573Q>81% L"@A1% 2"E"% 1K>#9>A% P% 2"1K>#9>A$%
Los estudiantes incrementan esta habilidad
,$% b18"A>A%#>%2>.>237>7%71%=A>@>8>A%15%1W93." y se responsabilizan con su propio trabajo y
71L1E.1\"% >% #>% K1Q% W91% 1K>#g>5% 1#% =A>@>8"% P%
h$% B1L>AA"##>A%#>L%2>.>237>71L%E15=>#1L%71%"A715%
71L1E.1\"%71%L9L%2"E.>\1A"L$
superior
p% X"E.A"E3L"%15%95%TA"P12="$%o"L%1792>57"L%L1%
&$% <9E15=>A%1#%2"5"23E315="%P%O>@3#37>7%15%1#%9L"%
comprometen de forma activa y adecuadamente
de las TIC en un ambiente de proyectos
con la realización del trabajo de proyecto, por
*$% TA"E"K1A% 95>% E>P"A% A1L."5L>@3#37>7% ."A% 1#% #"% W91% L1% 152915=A>5% 35=1A5>E15=1% E"=3K>7"L$%%
aprendizaje propio Esta es una meta del pro21L"$

14 REVISTA !"#$%&'#()(*+,-./3*A1B3*CD3*E13*FGH |%%>@A3#G%E>P"G%8953"%,-)-

Aprendizaje basado en proyectos
asistido por las TIC
Las TIC ya no se contemplan solo como una
herramienta de interés para el aprendizaje
individualizado sino también como un soporte para
el aprendizaje grupal y la creación conjunta de
2"5"23E315="$%
En el ámbito educativo, nunca como ahora se había
1R.1A3E15=>7"%95%E"K3E315="%=>5%1E1AC15=1%.>A>%
que los docentes integren las TIC en sus diseños
P%.AF2=32>L%.17>C4C32>L$%;5797>@#1E15=1G%1L="%L1%
debe al desarrollo de la tecnología y la introducción
masiva de computadoras, redes y la Internet en las
35L=3=923"51L%71%1792>2345%L9.1A3"A$
El objetivo propuesto es propiciar y ayudar a que
el alumno y sus profesores hagan uso de las
herramientas informáticas en forma más efectiva y
las utilicen con la perspectiva de realizar una tarea
de investigación así como la escritura y presentación
73C3=>#3Q>7>%71%35?"AE1L$%
-#LM&)*F3*Trabajo de mesa en el Proyecto
X"5% 1#% >.A1573Q>81% @>L>7"% 15% .A"P12="L% U<ITV%
asistido por las TIC los alumnos aprenden a resolver
problemas y realizar tareas apoyándose y haciendo
buen uso del poder de un conjunto de herramientas
.>A>%."=1523>A%#>%E15=1$%X9>#W931A%.A"?1L"A%.9171%
diseñar una tarea que sea un proyecto y hacerlo
MART^G%_$%<$`%MSaB0;XMG%b$`%0c_<YG%b$`%MS0(d(BSeG%<$ | <.A1573Q>81%@>L>7"%15%.A"P12="L6%95>%1R.1A31523>%71%355"K>2345%7"215=1%
de tal manera que los estudiantes hagan un uso
>.A".3>7"%71%#>L%35?"/=125"#"CD>L$%
-#LM&)*N3* Uso de las TIC para resolver el Proyecto
A continuación se presentan algunas de las
principales herramientas que se incluyen como
.>A=1%71%#>L%];X6
!" TA"21L>7"A1L%71%=1R="G%O"8>L%71%2F#29#"G%@>L1L%
71%7>="L%P%L"?=n>A1%.>A>%=A>Q>AG%73@98>A%P%.A"21L>A%
3EFC151L$% SL=>L% O1AA>E315=>L% 71% 2"E.9=>2345%
permean todas las materias del currículo de
la misma forma que la lectura, la escritura y
la aritmética son transversales a todas las
73L23.#35>L$% B32O>L% O1AA>E315=>L% C151A>#E15=1%
se encuentran integradas en un solo paquete
71%L"?=n>A1%2"E"%181E.#"L%15%b32A"L"?=%c?i21%
Uq"A7G%SR21#G%<221LLG%T"n1AT"35=V%P%c.15c?i21$
"AC%UqA3=1AG%b>=OG%X>#2G%;E.A1LLVG%=>E@3Z5%.91715%
L1A%.A"CA>E>L%71%>.#32>2345%L1.>A>7"L$
!" Y"?=n>A1% P% .1A3?ZA32"L% W91% 352#9P15% 1#1E15="L%
tales como escáneres, cámaras digitales,
cámaras de video y equipos de video, así como la
2"512=3K37>7%71%A17%U;5=A>51=G%;5=1A51=%P%1#%L"?=n>A1%
5121L>A3"%.>A>%9L>A#"LV$%o"L%5>K1C>7"A1L%2"E"%
b"Q3##>%H3A1?"R%1%;5=1A51=%SR.#"A1AG%O>215%."L3@#1%
que los estudiantes aprendan a navegar en su
@gLW917>%15%#>%q1@%2"E.91L=>%."A%7"29E15="L%
O3.1A=1R=9>#1L% 1% O3.1AE173>#1L% U5"% #351>#1L% 1%
35=1A>2=3K"LVG%#"L%29>#1L%2"5=31515%=1R="G%L"537"G%
CAFi2>LG%>53E>2345%P%K371"$
15
 !" o>% 2"51R345% 71% #>L% 2"E.9=>7"A>L% 15% A17% P% >%
;5=1A51=%P%#>%5>K1C>2345%15%#>%q1@$
!" Y"?=n>A1%P%O>A7n>A1%.>A>%.9@#32>23"51L%U95%.A"/
21L>7"A%71%=1R="%P%95>%3E.A1L"A>V%1#12=A4532>L$
!" M>A7n>A1% P% L"?=n>A1% .>A>% .A"7923A% #>L% .A1L15/
=>23"51L%73C3=>#1L%P%95%.A"P12="A%71%K371"$
!" J5>%2"E.9=>7"A>%UTX%"%."A=F=3#V%W91%=15C>%95>%
K1#"237>7% 5"AE>#% P% 2"5% >5=3K3A9L% >2=9>#3Q>7"$%
o>%2>#37>7%71#%O>A7n>A1%5"%71@1%15="A.121A%L9%
9L"$
En algunas aulas de computación, estos elementos
de software y hardware e Internet no están
totalmente disponibles, sin embargo, esto no debe
convertirse en un obstáculo para que los estudiantes
9=3#3215% 1#% <IT% >."P>7"% ."A% #>L% =125"#"CD>L$% o>%
idea fundamental es que cualquiera de estos
elementos que los estudiantes tengan a su alcance
L1%.917>%9=3#3Q>A$%<95W91G%15%.>A=1G%1#%<IT%L1%@>L>%
en el hardware y el software, los componentes
del aprendizaje más importantes y duraderos
están orientados hacia tópicos relativamente
3571.157315=1L$
Algunos docentes consideran que el estudiante
primero debe aprender mucho sobre las herra-
mientas de computación, antes de comenzar a
9=3#3Q>A#>L%15%1#%<.A1573Q>81%."A%TA"P12="L$%SL=1%5"%
es realmente el aspecto básico, por ello se aboga
."A% #>% 371>% ".91L=>6% 2"5% 95% 2"5"23E315="% @FL32"%
71#% 9L"% 71% O1AA>E315=>L% 35?"/=125"#4C32>L% U];XVG%
el estudiante puede utilizarlas para desarrollar
95% .A"P12="$% SL=1% #1% L1AK3AF% 2"E"% E"=3K>2345% P% #1%
"?A121% 95% 2"5=1R="% A1>#% .>A>% >.A1571A% >% 9L>A% #>L%
herramientas y dominarlas ya que tal aprendizaje
y su utilización para llevar a cabo el proyecto, se
35=1CA>5%2"E.#1=>E15=1%2"5%1L=1$%
De esta misma manera, algunos docentes con-
sideran que ellos deben dominar previamente una
amplia gama de herramientas computacionales,
>5=1L%71%2"E.A"E1=1A%>%L9L%1L=973>5=1L%2"5%1#%<IT%
9=3#3Q>57"% #>L% ];X$% S5% 1?12="G% esto les ha servido
como excusa para no intentar su implementación$%
16 REVISTA !"#$%&'#()(*+,-./3*A1B3*CD3*E13*FGH |%%>@A3#G%E>P"G%8953"%,-)-
Pero muchos otros han encontrado que una vez
que comienzan, sin que importe que tan elemental
sea su conocimiento de las TIC, aprenden sobre
la marcha, aprenden de sus propios estudiantes y
>.A15715%O>23157"$%
S5% 1#% <IT% L1% .A"7921% 95>% CA>5% 2>5=37>7% 71%
enseñanza por el conocimiento que se transmite
15=A1%2"E.>\1A"L%71%29AL"$%SL="%1L%1L.123>#E15=1%
231A="% 15% 95% >E@315=1% =125"#4C32"$% ]"7"L% #"L%
estudiantes pueden y deben ayudar a que sus
compañeros y otras personas, aprendan sobre las
TIC y la forma en que estas pueden ayudarles en
1#%71L>AA"##"%71%L9L%.A"P12="L$%o>%35L=A922345%P%#>L%
evaluaciones colectivas e individuales pueden ser
.>A=1%3E."A=>5=1%71#%<IT$
Los elementos que estructuran los proyectos
2"#>@"A>=3K"L%L"5%#"L%L3C9315=1L6
>V% J5%=1E>%A1#>23"5>7"%2"5%#>%A1>#37>7$
@V% c@81=3K"L%P%>2=3K37>71L%>%A1>#3Q>A%2#>A"LG%."L3@#1L%
71%29E.#3A%P%W91%E"=3K15%>7129>7>E15=1$
2V% S=>.>L% 71% 71L>AA"##"% 71#% .A"P12="$% S5% C151A>#%
L1% 2"5L371A>5% =A1L6% 1=>.>% 71% 35323"G% 1=>.>% 71%
71L>AA"##"%P%1=>.>%71%29#E35>2345$
7V% XA"5"CA>E>% 2"5% 1#% i5% 71% 1L=>@#121A% 1#% =31E."%
.>A>%L9%A1>#3Q>2345$
1V% T>9=>L% "% 5"AE>L% 71% >22345G% L9C1A1523>LG% 1=2$%
W91%C9D>5%1#%=A>@>8"%71%#"L%1L=973>5=1L$
?V% <P97>% >% =A>KZL% 71% E173"L% .>A>% ?>23#3=>A% #>%
obtención de mejores resultados
CV% 0129AL"L% O9E>5"LG% =Z2532"LG% i5>5231A"L% P%
737F2=32"L$
S#% <IT% ?>23#3=>% 95>% 1K>#9>2345% 2"E.#1=>G% A1>#% 1%
35=1CA>#%71#%>#9E5"$%S#%=3."%71%1K>#9>2345%>.#32>7>%
L1%715"E35>%[K>#"A>2345%71#%71L1E.1\"[G%P%.9171%
352#93A% #>% 1K>#9>2345% 71#% ."A=>?"#3"% 71#% 1L=973>5=1$%
En dicha evaluación, se espera que los estudiantes
resuelvan problemas complejos y realicen tareas
W91%=>E@3Z5%#"%L1>5$%S#%Z5?>L3L%L1%O>21%L"@A1%#>L%
O>@3#37>71L% 71% .15L>E315="% 71% "A715% L9.1A3"A$% S#%
2"5=1537"% 29AA329#>A% 15% 1#% <IT% 1L% >9=Z5=32"% P% 71#%
mundo real y la evaluación en referencia es una
medición directa del desempeño y conocimiento
W91% =3151% 1#% >#9E5"% 71% 1L1% 2"5=1537"$% o"L%
estudiantes comprenden con claridad las reglas
de la evaluación, que está orientada por y dirigida
hacia el producto, la presentación, o la producción/
representación% 71L>AA"##>7"L% 79A>5=1% 1#% .A"P12="$
Aplicación del ABP en la asignatura
“Ecología Microbiana” de la Carrera
de Microbiología
S#%<.A1573Q>81%."A%TA"P12="L%U<ITV%L1%O>%2"5K1A=37"%
15%95>%O1AA>E315=>%g=3#%.>A>%E92O>L%73L23.#35>L`%15%
la actualidad, enriquecido con la utilización de las
TIC, constituye una estrategia para el aprendizaje
del contenido de las materias docentes, además del
9L"%1?12=3K"%71%#>L%=125"#"CD>L%35?"AEF=32>L$
El grupo de estudiantes de Ecología Microbiana
pertenecientes al cuarto año de la carrera, se
dividió en cuatro equipos conformados por cinco
1L=973>5=1L% 2>7>% 95"$% ]"7"L% A123@31A"5% 95>% .A1/
paración previa de parte del profesor, donde
se orientó el trabajo para la presentación de un
proyecto de investigación así como aspectos que
se deben tener en cuenta para participar en una
2"5K"2>="A3>%."L3@#1$%
El docente, diseñó cuidadosamente la propuesta y
71i534%#"L%"@81=3K"LG%#"L%E>=1A3>#1L%71%=A>@>8"G%O3Q"%
71%?>23#3=>7"ArE173>7"A%"%C9D>%2"C53=3K"%>#%.A"%."%51A%
preguntas esenciales dirigidas a la construcción del
conocimiento y no a la repetición de información
obtenida, monitoreó el trabajo de los grupos
resolviendo cuestiones puntuales, individuales o
CA9.>#1L%P%i5>#E15=1%1K>#94%P%2>#3i24%#"L%.A"P12%="L%
A1>#3Q>7"L%."A%2>7>%1W93."$
Durante su ejecución los estudiantes adquirieron
habilidades, destrezas y conocimientos por medio
de la elaboración del Proyecto, encaminado a
solucionar el problema al que se e5?A15=>A"5$% o"L%
MART^G%_$%<$`%MSaB0;XMG%b$`%0c_<YG%b$`%MS0(d(BSeG%<$ | <.A1573Q>81%@>L>7"%15%.A"P12="L6%95>%1R.1A31523>%71%355"K>2345%7"215=1%
alumnos desarrollaron de forma independiente
1#% =A>@>8"% 79A>5=1% 95% L1E1L=A1$% S5% 7"L% L1L3"51L%
previamente programadas se llevaron a cabo
consultas con el profesor, donde se analizaron el
grado de ejecución del proyecto y las dudas que se
.A1L15=>A"5$%
Las actividades que se realizaron fueron las
L3C9315=1L6
!" Elegir una situación ó problema al cual habrá
que darle solución mediante la investigación
2315=Di2>$
!" Desarrollar en el Proyecto la metodología de
=A>@>8"%W91%L1%2"5L371A4%71@D>%>.#32>AL1$
!" Analizar los antecedentes del problema y hacer
una breve reseña de los conocimientos actuales
L"@A1%1#%=1E>$
!" Proponer los objetivos a desarrollar, los
resultados a obtener y proponer la solución al
.A"@#1E>%.#>5=1>7"$
!" Presentar la propuesta de proyecto acompañada
71#% .A1L9.91L="% 2"AA1L."57315=1% .>A>% i5>523>A%
#>%35K1L=3C>2345$
Las situaciones problémicas seleccionadas por
los estudiantes para el desarrollo de sus proyectos
?91A"56
)$% X"5=>E35>2345% ?g5C32>% 71% .#>5=>23"51L% 71%
="E>=1%29#=3K>7>L%15%#>%TA"K3523>%!3##>%X#>A>$
,$% !1A=3E315="% 71% >C9>L% A1L379>#1L% 15% #>% 29152>%
O37A"CAFi2>% 71#% AD"% <#E157>A1L/!15="% 71% La
M>@>5>$
h$% I3"71=1A3"A"%71%.31Q>L%E9L1>@#1L%P%7"29E15="L%
de valor histórico en el Museo Antropológico
Montané de la Universidad de L>%M>@>5>$%
&$% <2373i2>2345%71%#"L%L91#"L%71%#>%Q"5>%E351A>%71%
b>=>O>E@A1%2"5%>?12=>23"51L%.>A>%#>%s"A>%P%#>%
?>95>%157ZE32>$
17
 El trabajo desarrollado por los estudiantes se apoyó
en el uso de las TIC y el tipo de habilidades que
éstas fomentan, como el uso de la computadora e
;5=1A51=G% #>% @gLW917>G% .A"21L>E315="% P% L1#122345%
71%#>%35?"AE>2345%2315=Di2>G%="7"%2"5%1#%"@81=3K"%71%
coadyuvar al desarrollo de competencias necesarias
15%1#%E957"%>2=9>#$
En el desarrollo de cada proyecto, los estudiantes
emplearon el aprendizaje colaborativo que es mucho
más que trabajar en equipo, así los estudiantes
pueden autorregular su propio aprendizaje,
compartir y articular sus ideas con las de sus
2"E.>\1A"L% 71% CA9."G% 71i53A% 95% #D71A% 715=A"% 71#%
1W93."G%2"523#3>A%.95="L%71%K3L=>%73?1A15=1L%P%71i53A%
de forma conjunta una estrategia de resolución del
.A"@#1E>$
Los proyectos fueron evaluados mediante la
entrega, presentación y discusión de los mismos en
.A1L1523>%71%95%X"E3=Z%71%SR.1A="L%SK>#9>7"A1LG%
2"5?"AE>7"% ."A% .A"?1L"A1L% 71% 1R.1A31523>% 15% #"L%
=1E>L%>%73L29=3A$
Y1% 1E.#14% 95>% 1L2>#>% 71% )% >% )-% .>A>% 1K>#9>A% #"L%
diferentes aspectos que se han tomado en cuenta
para la elaboración de cada proyecto, lo que se
A1#>23"5>5%>%2"5=359>2345$
)$% X>#37>7%71%#>%1R."L32345%71#%.A"P12="$
,$% X#>A37>7% 15% #>% .A1L15=>2345% 71#% .A"@#1E>% P%
71i532345%71%#"L%"@81=3K"L$
h$% cA3C35>#37>7%71#%.A"P12="$
&$% <2=9>#37>7% 1% 3E."A=>523>% 71% #"L% >5=121715=1L%
1R.91L="L$
*$% ;E."A=>523>% 71% #>% 181292345% 71#% .A"P12="% 71%
acuerdo con la fundamentación presentada
'$% H915=1%71%i5>523>E315="$
m$% I151i23>A3"L%71#%.A"P12="$
+$% X"AA1L."571523>% 15=A1% A1L9#=>7"L% 1L.1A>7"L% P%
"@81=3K"L$
18 REVISTA !"#$%&'#()(*+,-./3*A1B3*CD3*E13*FGH |%%>@A3#G%E>P"G%8953"%,-)-
:$% ]>A1>L% P% .A3523.>#1L% E1=odologías de trabajo
.>A>%7>A%29E.#3E315="%>#%.A"P12="$
)-$%TA1L9.91L="% L"#323=>7"% 71% >291A7"% >% #"% .A"/
.91L="%.>A>%L9%181292345$
))$% SW93.>E315="% P% A1>2=3K"LrE3L21#F51>% L"#323/
=>7"L%K1AL9L%=>A1>L%.#>5=1>7>L$
),$%SL=A>=1C3>% 71% 3E.#1E15=>2345% P% @151i23"L%
1L.1A>7"L%>#%i5>#3Q>A%1#%.A"P12="$
)h$%H>2=3@3#37>7% 71% 181292345% 71#% .A"P12="% 15% 1#%
=31E."%.A".91L="$
)&$%01#1K>523>% 71% #"L% A1L9#=>7"L% 1L.1A>7"L%
de acuerdo a las prioridades nacionales y
2"57323"51L%L"23"12"54E32>L%71#%.>DL$
)*$%;E.#32>23"51L% .A3523.>#1L% 71#% .A"P12="% .>A>% #>%
.A"=122345%71#%E173"%>E@315=1$
La evaluación de los proyectos por parte de los
1R.1A="L% 1L=9K"% 2"E.A15737>% 15% 1#% A>5C"% 71% +%
>% )-% .95="L% 71% >291A7"% >% #>% 1L2>#>% .A".91L=>G%
#"% W91% A1s18>% 1#% 71L1E.1\"% P% 2"5"23E315="%
demostrado por los discentes de ese contenido, a
su vez los estudiantes comprenden con claridad
las reglas de la evaluación, orientada por y dirigida
hacia, el producto, que es el proyecto en sí, y su
.A1L15=>2345$
Para comprobar el grado de satisfacción de los
estudiantes con este estilo de aprendizaje se realizó
95>%15291L=>%71%=3."%E3R="%2"5%.A1C95=>L%21AA>7>L%
P%>@31A=>L$%S5%#>L%.A3E1A>L%L1%1K>#94%L3%1#%1L=973>5=1%
se consideraba preparado académicamente para
>@"A7>A% 1#% <IT% 2"E"% ?"AE>% 71% 15L1\>5Q>G% #>%
9=3#37>7%71#%<IT%15%L9%?9=9A>%K37>%.A"?1L3"5>#%71L71%
sus estudios universitarios y la generación de
nuevos conocimientos y habilidades mediante su
9L"$%<%1L="%A1L."5731A"5%>iAE>=3K>E15=1%1#%:-G:t%
de los estudiantes en los dos primeros asuntos y el
)--t%15%1#%g#=3E"%>L.12="$
S5% #>% .A1C95=>% >@31A=>% L1% #1L% L"#323=4% 2>#3i2>A% #>%
actividad con una puntuación del uno al cinco
UL3157"% 2352"% 1#% E18"A% .95=>81V% P% =A1L% >781=3K"L$%
Se obtuvo como resulta7"% W91% 1#% )+G,t% 71% #"L%
1L=973>5=1L%2>#3i24%71%&%#>%>2=3K37>7%P%1#%+)$+t%71% como un método de evaluación en el curso “Ecología
*$%o"L%A1L9#=>7"L%71%#>%K>#"A>2345%W91%A1>#3Q>A"5%#"L% Microbiana Aplicada” que se imparte en la Maestría
estudiantes acerca de la aplicación del Aprendizaje 15%b32A"@3"#"CD>$%o"L%"@81=3K"L%71%1L=1%29AL"%L"56%
I>L>7"% 15% TA"P12="L% 2"E"% 1L=3#"% 71% >.A1573Q>81% describir los métodos de trabajo que se aplican en
en la asignatura Ecología Microbiana fueron los ecosistemas para el estudio de las comunidades
L>=3L?>2="A3"L%2"E"%L1%E91L=A>%#>%]>@#>%)$% microbianas presentes en los mismos y analizar el
impacto ambiental de los microorganismos en los
/)KB)* F$% 01L9#=>7"L% 71% #>% K>#"A>2345% ."A% .>A=1% 71% 12"L3L=1E>L%5>=9A>#1L$%
los estudiantes de la aplicación del aprendizaje
Se aplicó la metodología de trabajo establecida
basado en proyectos como medio de aprendizaje
por el Ministerio de Ciencia Tecnología y Medio
<E@315=1%UX;]b<V%71%X9@>%.>A>%#>%X"5K"2>="A3>%71%
,(>%5#$1'*M5#B#@)(1'*%" 71&<%"5)>%*(%*
b173"%<E@315=1$%T>A>%1##"G%1#%CA9."%71%1L=973>5=1L%
B)*$)B1&)<#O"*(%B*,P7* %'5M(#)"5%'*QRS
se dividió en cuatro equipos de trabajo con un jefe
("K17"L"G% 3E."A=>5=1G% g=3#% P% 71#% TA"P12="$% X>7>% CA9."% 71% 1L=973>5=1L% 1L2"C34%
,&G,
provechoso una situación problema a la cual dar solución
Interesante ,- mediante el desarrollo de proyectos, analizando los
antecedentes del problema, objetivos a desarrollar,
Instructivo y educativo )*G*
resultados a obtener y las posibles soluciones al
Atractivo, original, apasionante .A"@#1E>%.#>5=1>7"$%
))G)
y emocionante
SR3="L"G% @915"G% @151i23"L"G% Los estudiantes matriculados en las asignaturas
favorece el trabajo en equipo ))G) de postgrado se caracterizan por proceder de
y la investigación 73?1A15=1L% CA>79>23"51L% P% ."A% =>5="% 1R3L=15%
73?1A1523>L%15%29>5="%>%L9L%2"5"23E315="L%P%1R.1/
Formador y necesario mG)
A31523>% .A"?1L3"5>#$% T"A% =>#% E"=3K"% L1% 2"5L371A4%
Estresante y trabajoso *G) aconsejable mezclar a los profesionales del curso,
Emprendedor y generador &G- intentando compensar los grupos de trabajo con un
2>AF2=1A%E9#=373L23.#35>A3"$
La aplicación de esta metodología de enseñanza- Durante las semanas séptima y octava se realizaron
aprendizaje no solo constituye una forma de consultas con los profesores sobre la escritura
evaluación en una asignatura determinada sino que y presentación de los proyectos en elaboración
también ayuda a los investigadores y profesores en y en las semanas novena y décima se realizó la
L9%71L>AA"##"%2315=Di2"%P%.A"?1L3"5>#G%>."P"%>%.>A=3A% .A1L15=>2345%71%#"L%.A"P12="L$
del cual se logra una secuencia lógica de desarrollo
71% #>L% 35K1L=3C>23"51L$% SL=1% .A"21L"% >@>A2>% 1#% Los proyectos elaborados por los estudiantes
planteamiento y planeación de la investigación, su K1AL>A"5%L"@A1%#"L%L3C9315=1L%=4.32"L6
orientación, la recolección y análisis de los datos
P%1#%A1."A=1%71#%.A"P12="%O>L=>%L9%1K>#9>2345%i5>#$ )$% <3L#>E315="% P% 2>A>2=1A3Q>2345% 71% 21.>L% >9=42/
tonas del hongo entomopatógeno Hirsutilla
thompsonii con potencialidades para controlar el
El ABP como herramienta de
F2>A"% 71#% E"O"% 71% #"L% 2D=A32"L% UTOP##"2".=A92=>%
Evaluación en el curso de postgrado "#13K"A>V$
“Ecología Microbiana Aplicada”
,$% c@=152345% 71% @>2=1A3>L% @3">29E9#>7"A>L% 71%
o>%1R.1A31523>%71%>.#32>2345%71#%<IT%?91%1R=15737>% níquel en una presa de cola residual de la ciudad
a la enseñanza de postgrado donde se implementó 71%b">$

MART^G%_$%<$`%MSaB0;XMG%b$`%0c_<YG%b$`%MS0(d(BSeG%<$ | <.A1573Q>81%@>L>7"%15%.A"P12="L6%95>%1R.1A31523>%71%355"K>2345%7"215=1% 19
 h$% ;715=3i2>2345% 71% E32A">E@315=1L% 35"29"L% 15% 1#%
35=1A3"A%71%K3K3157>L%71#%E95323.3"%I1892>#%.>A>%
el aislamiento del ácaro del polvo y su relación
2"5%#>%L>#97$
&$% I3"#3R3K3>2345% 71% 2"5215=A>7"L% 71% 2>#2".3A3=>%
1E.#1>57"%@>2=1A3>L%=1AE">2374i#>L$
1L2A3="%71%2>7>%.A"P12="$%B9rante el desarrollo de
#>L% 1R."L323"51L% "A>#1LG% #"L% 1L=973>5=1LG% ?91A"5%
35215=3K>7"L%>%A1s1R3"5>A%L"@A1%#>%A1#>2345%71%2>9L>/
1?12="% 1R3L=15=1% 15% L9L% 7123L3"51L% .1AL"5>#1L% #"%
que permite compartir los conocimientos entre los
E31E@A"L%71%#>%f2"E9537>7%71%>.A1573Q>81u$%

T>A>%#>%K>#"A>2345%i5>#%71%#"L%=A>@>8"L%L1%2A14%95% Con el trabajo realizado se demostró la utilidad

X"E3=Z% 71% 1R.1A="L% 1K>#9>7"A1L% 2"5% .A"?1L"A1L%
71% 1R.1A31523>% 15% #"L% =1E>L% >% 73L29=3A% W93151L%
evaluaron los trabajos de cada equipo mediante la
presentación y discusión de los mismos en forma
de mesa redonda y la entrega de un documento
71% #>% E1="7"#"CD>% 71#% <IT% 2"E"% O1AA>E315=>%
de aprendizaje y evaluadora en la enseñanza en
1#% 53K1#% 71% ."L=CA>7"$% SL=>% 1R.1A31523>% A1L9#=4%
enriquecedora para los estudiantes de nivel de
postgrado en su desempeño lab"A>#$

Conclusiones
La utilización de estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en proyectos constituye una
O1AA>E315=>%1K>#9>=3K>%g=3#%15%#>%15L1\>5Q>%71%.A1CA>7"%P%."L=CA>7"$%

]>5="% #"L% 1K>#9>7"A1L% 2"E"% #"L% .A".3"L% 1L=973>5=1L% E>53?1L=>A"5% W91% #>% >.#32>2345% 71#% <IT% 15%
las asignaturas de Ecología Microbiana permitió a los estudiantes adquirir habilidades, destrezas
e integrar conocimientos teóricos y prácticos relacionados con los ecosistemas naturales y las
2"E9537>71L%E32A"@3>5>L%W91%O>@3=>5%15%1##"L$

<#% E3LE"% =31E."% 1#% =A>@>8"% 15% 1W93."% 9=3#3Q>57"% 1#% <IT% 3E.#32>% 718>A% 71% #>7"% #>% 15L1\>5Q>%
mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo utilizando un enfoque
35=1A73L23.#35>A3"%P%1#%=A>@>8"%2"".1A>=3K"%71%#"L%.>A=323.>5=1L$

Bibliografía

I#>5lG% q$% U)::mV$% <9=O15=32% 35L=A92=3"5$% ;5% q$S$% %;5=1#w%]1>2O%="%=O1%H9=9A1$%U,--hV$%TA"812=/@>L17%

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