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ADICCION ,
A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

¿La epidemia del S.XXI?

Coord inadores
Susana Jiménez-Murcia y Josep M.a Farré Martí

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Para esta edición:

© Editorial Siglantana S. L., 2015
http:/ / www.siglantana.com

Ilustración de cubierta: Silvia Ospina

Maquetación, corrección y preimpresión :

]osé M• Díaz de Mendívi l

Reservados todos los derechos. No se permite la reproducción total o parcial de

este libro, ni su incorporación a un sistema informático, ni su transmisión en
cualquier forma o por cualquier medio, sea este electrónico, mecánico, por fo-
tocopia, por grabación u otros mé todos, sin el permiso previo y por escrito del
editor. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiv a
de deüto contra la propiedad intelectual (Art. 270 y siguientes del Código Penal).

Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fo·

tocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. Puede contactar a través de
la web www.conliccncia.com o por teléfono en el91 702 19 70 1 93 2n Q.l47.

ISBN (Sig lantana): 978-84-943408-2-6

lSBN (Jlusbooks): 978-84-15227-73-1
Depósito legal: B 13711-2015

Im preso en Espa ña- Printed in Spnin

 ¿UN FUTUR O LLENO DE PELIGROS?

Otros co ntenido s de rie sgo en Internet

Vega González-B ueso y Juanjo Sa ntamaría

~ nternet es una gran caja sin fondo donde podemos acced er a un

~ s infín d e servicios y aplicacion es que nos facilitan el conocimien -
to, la comunica ción, etc. Esta seria la parte positiva de Internet
p ero hay otra que conlleva riesgos importantes para las personas
m ás v ulnerables , como los menores, y que es necesario conocer.

CIBERAC OSO O CIBERBULLYING

El ciberacoso (ciberbullying en inglés) consiste en acciones violen-

tas e ntre ig uales que se llevan a cabo a través de Internet, la tele-
fo nía móv il u otras tecnología s telemáticas. Los agentes imp lica-
d os en el ciberacoso (agresor, víctima y ayudantes o reforzad ores)
son menores y, generalmente, todos estudian en el mismo centro
escolar.
En el ciberacoso , igual que en el acoso escolar clásico (bull-
ying), se d an tres e lementos en la acción violenta: intencional idad,
re p etición sis temá tica e indefensió n de la víctima. La d iferencia
más significati va entre estos dos tipos de acoso es que el primero
se produce a través d e las TIC (tecn ologías de la informació n y la
comunica ción) y el segundo se produce d irectamente, en persona.
Otra diferencia entre el cibcrlmllying y ellJ/1/lying es que el prime-
ro continúa incluso en el h ogar de la víctim a (por ejempl o, me-
d ian te SMS o m.ensajes ins tantáneos) .
E n 2008, Peter K. Smith junto con otros a u tores definió e l
ciberlmllyin g como una <<agresión intencional, por parte de un gru-

169
ADICCIÓN A LAS N UEVA S TECN OLOGÍAS

po o un individuo, usando forma s electrónicas de contacto repe-

tidas veces contra una víctima que no puede defenderse fácilmen-
te por sí misma ».

La detección del problema

Generalmente, es muy difícil detectar que un nií1o / a es tá s ufrien-
do una situación d e acoso a través de las nuevas tecnologías. Am-
parado por el anonimato que estas aportan, el ciberacoso puede
pasar d esapercibido y se pued e convertir e n una situación gra-
ve para el niño /a afectando a s u bienes ta r e mociona l, a s u desa-
rrollo como persona y a su seguridad p ersonal.
No existe un perfil claro de víctima d e ciberacoso. Que un
niño sea tímido, tenga sobrep eso, sea pe lirrojo, lleve ga fas, etc.,
no tiene por qué ser una característica qu e lo haga v ulnerabl e a
pad ecer una situación de abuso. Hay alumnos realme nte brillan-
tes en cuanto a inteligencia que pueden s er motivo d e burla y
rechazo por pa rte de sus compañeros acosadores. Asimismo, tam-
poco hay un perfil claro d e agresor.
Sin embargo existen factores de riesgo que pueden facilitar
que un niño/a presente cualquiera de los dos perfiles mencionados.
Algunos factores de riesgo indi vid u ales son :
• Dificultad para establecer re laciones sociales.
• Tener un m od e lo famili a r donde convive la v iole ncia d e
m an era habitual.
• Ser poco empático (dificultad para ponerse en e l lugar d e l
otro).
• El uso y abuso de Internet y otras a pli caciones online, lo que
aum enta la posibilidad d e encontra r acosadores en la red.
• Ser poco asertivo. 1

1
Compo rtamiento comunicacional en el cual la perso na n o ag rede ni se d o-
blega a la vol untad d e otras perso nas, s ino que exp o ne su s convicciones y
de fi ende sus derechos sin la intención de herir o perjudica r a l otro.

170
 ¿Un futuro lleno d e pelig ros?

• No dis p o n er d e un buen apoyo famil iar y 1o social. No tener

quié n ayud e y, por o tro lado, no tener a nadie a quién expli-
ca rle lo que p asa.
• Baja a u toestima .

En c u a nto a los fac to res d e riesgo fa miliares, destacan:

• Fa lta d e límites y normas claras por p arte d e los p adres o
tuto res e n c ua nto a las situaciones d e violencia y respe to .
• Eje r ce r y re la tiv iza r d e fonn a continuada el uso d e la vio-
le nc ia e n e l á mbito fa miliar.
• Una ed u cac ió n permisiva y to leran te que acepta conductas
ag res ivas por pa rte d e los hijos.
• Baja comun icación familiar.
• Escasa o nula relación pad re/ m adre/ hijo/hija.

Po r últim o, y p o r lo q ue hace refe re ncia a los factores sociales, se

p odrían señ a la r los s ig ui entes:
• Vis u a li zació n h a bitual y s in límites d e program as en los
m ed ios d e comuni cación d onde impe ra y se normalizan las
escenas de v iolencia .
• Un a mb iente esco la r d onde no se pro mueve el respeto Y la
e m pa tía hacia las otras personas.

E n la m ayoría de casos, la víc tima no le con fía fá cil mente a un

adulto q u e está s u fr ie ndo ciberacoso (sie n te vergüenza po r ser
un c hiva to y además no saber defenderse). Por este mo tivo es
im porta n te que los adu ltos d el entorno del menor presten a tención
a a lg unas seña les de ala rma, com o p or ejemplo:
En In v ida fnn ri/inr:
• No qu iere asis tir a l colegio, refiriend o que le duele algo (d o-
lor de cabeza, d olor de barriga, etc.), cuando lo que rea lmen-
te sie nte es mi edo y a nsied ad por encontrarse con su cibe-
racosador.

171
ADICCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOG ÍAS

• Amanece cansado, porque no duerme bien . Refiere pesa-

dillas.
• Enuresis. Ha v uelto a no controla r los esfínteres.
• Cambios de humor sin ning ún m o tivo apare nte: irritabili-
dad, tris teza, lla nto, etc.

En el á111bito escolar:
• El rendimiento escolar ha bajado d eb ido a la falta d e aten-
ción y concentración.
• Acude con aspec to cansado a la esc uela.
• Está taciturno, triste .
• Aislado d e sus compañeros.

¿Qué tiene q ue hacer el adulto s i detecta que e l m enor está

sufriendo ciberbu llying?
• Se ha d e rea li za r un prim er aná lis is de la situ ación. En qué
plataforma ocurre (Internet, m óvil .. . ), cuá l es el contenido
del acoso, qué hechos concretos ha n s ucedido, e tc.
• Hay que hacer entende r al menor q ue él n o es e l cu lpab le
d e lo que le es tá s ucediendo y que n o es un «chi vato» o un
«cobarde» porque se lo haya contado a un adulto.
• Si el ciberacoso h a sido d e tectado por la familia, es conve-
nie nte q ue se ponga en contacto con e l cen tro escolar y vi-
ceversa.
• Es impo rta nte denunciar los hechos para que el ciberacosa-
dor no actüe más y 1o reciba también ayu da (no se d e be
olvidar que el ciberacosador también es una víct ima y, como
ta l, necesi ta ayuda, segu ramente te rapéutica).
• Hablar y planifica r con la víctima acosada las estrategias a
seguir a partir del d escubrimie nto d e la situación .
• Indica r al m en or que no piense en venga rse y potenciar su
seguridad personal.

172
 ¿Un futuro lleno de peligros?

GROOM ING Y SEXTIN G

Estos dos té rmin os que para algunos sonarán extraños, hacen re-
fe re n c ia a d os nuevos tipos d e delitos come tidos en la red que,
gracias a 1 a um e nto d e la populari zación de las redes sociales y de
las ap licc1cio n es d e m e nsaje ría instantán ea, tipo WhatsAp p, han
s ufrid o un aument o consider able.
Mi e ntras qu e e n e l sexting no tien e por qué interveni r un
adulto, es precisam ente la presenci a de un adulto lo que lo define
al g r OO IIIÍIIR .

Sexting
Podríam os definir e l sexting como el envío de contenid os de tipo
sexua l o e rótico (principa lmen te fotografías y jo vídeos) producidos
por e l pro pi o re mite nte y e nviados, volw1tari amente, a otras perso-
nas m edi a nte Inte rnet o teléfonos móviles. Normalmente se mandan
a persona s conocid as y queridas , en las que se confía plenan1ente.
E l prob lema es que, una vez se ha «s ubido» una imagen °
víd eo a Inte rne t, es imposibl e mantene r un control sobre ella, eli-
minarla o recupe ra rla.
Por lo ta nto, e nv ia r una foto con conno taciones sexuales a
otros, ya sea m ediante e l m óvil (MMS, prog ra mas de mensajería)
o Inte rne t, ti e n e e l riesgo de que esa imagen aca be en manos de
cua lqui era.
Aunque el sexting no es un fenómen o exclusivo de menores,
ya que tarnbi é n pu ed e afectar a adultos, el peligro está en la esca-
sa percepc ión d e ri esgo que ti enen los jóvenes.
Ac tua lm e nte, es mu y sencillo p ara cualquier persona enviar
o recibi r fotos propias de tipo sexual o erótico, y existen muchas
razon es por las c uales una persona (ad ulta o menor) puede prac-
ticar scxt ing:
• Confia r e n la d iscreción o el «amor eterno» del des tinata rio
del e n vío.

173
A DI CC I ÓN A LAS NUEVAS TECNOLOG Í AS

• C reer que un a imagen en un m óv il o un m e n saje pri vad o

d e una red social está segura y es con fidencia l.
• Sentir cierta p resión social pa ra ga na r acep tac ión en cua l-
quier grupo digital.
• Desconocer la facilidad con la que ese co nten id o pued e es-
capa r d e su control y las consecuencias que eso pu ed e ten er
para su vida.
• Usar el sexti11g como s ustituto d e la relación sex ual, al con-
sidera rlo más seguro.
• Recibir p resión, amenazas o cha ntaje por parte d e o tra p er-
sona que está en una situació n d e p od e r.

Nota: muchas veces la palabra sexting se utiliza ind istin tam en te

tanto para el acto de enviar conte nidos sex ua les o e ró ticos volu n -
tariamente a otra persona, como para el hecho de dis tribuir ilíci-
tamente esos contenidos sin el p ermiso d e la p ersona que ap a rece
en ellos.

Grooming
El término grool/li11g hace referencia al contac to de un ad ulto con
un menor a través de la red (red es socia les, cha ts, foros, blogs, . .. )
media nte un per fi l fa lso (edad , nombre, sexo ... ficticios). El obje-
tivo de este contacto es ganarse la confian za d el men or h as ta con-
seguir q ue acceda a e nvia r vídeos, fotos, im ágen es o incl u so a
conectarse con una webcn l/1 en actitudes d e tipo sexual o e ró tico.
Muchas veces, es te ma terial se utiliza d espu és como ch a ntaje o
arma intimida toria para conseg uir que el m eno r e nv íe m ás con-
tenidos o para persuadi d o a tener encue ntros físicos.
Los acosadores q ue realizan este tipo de contactos bu scan a
s us víctimas teniendo en cu enta la v ulnerabilidad , las neces id ad es
em ociona les y la poca vig ilanci a d e los pad res. El adulto se pre-
senta como alg uien am able e interesante, y en gaña a la víctim a
haciéndole creer q ue tiene los m ism os g ustos e inquie tudes.

174
 ¿Un futuro lleno de peligros?

Una vez e l establecido el contacto y creado un cierto nivel de

confianza, intentará distanciar al menor de sus padres y amigos me-
diante críticas o mentiras. Además, con halagos, atención continuada
e incluso regalos creará w1a situación de deuda del menor hacia su
persona qu e aprovecha rá para empezar a realizar peticiones.
P ro h ibir la con exió n a Inte rne t no es la m ejor alternativa
para evitar este tipo de peligros en los menores. Es necesario estar
info rm a do y, com o ha ríamos en cualquier otra situación de la vi-
da acon sejarles, h ab la r con ellos y advertirles de los peligros exis-
tentes. A lg unas d e las precauciones necesari as son:
• No re llen a r fo rmula rios que p idan datos personales. En ca-
so de que lo n ecesite n p ara acceder a algún contenido, antes
d e b e n come ntárselo a los p adres.
Ig ual qu e e n e l mundo n o dig ital, no deben dar datos per-
son a les o íntimos a personas d esconocidas y d eben saber
cóm o configurar la privacidad de los sitios que visitan.
• En la re d h ay que tener una actitud similar a la que tendría-
mos en e l resto de situa cion es vitales. Hay q ue respetar a
los d e más y n o generar conflictos con nadie.
• H acer ver a l menor que puede explicarnos si alg uien le está
h acie ndo sentir incóm odo, o si es víctima de algún tipo de
acoso o intimid ación, y que esto no tendrá una consecuencia
nega tiva para é l.
• El nifto d ebe e ntende r que no hay que aceptar rega los de
ex traños. Las esta fas son comunes en Internet, deben evitar
promociones, res ponder mensajes a cambio de participar en
sorteos, e tc.
• Ten e mos qu e intentar que el niño entiend a que las red es
sociales (Facebook, Tv.ritter, Tuenti, ... ) son para mayores de
13 años.
• Tener el ordenad o r en un espado común para toda la fami-
lia y te ner interés p or los contenidos que visita el menor en
cualquier d ispositi vo con conexión a Internet.

175
A DI CC I ÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

INCITACIÓN A LA VIOLENCIA

Internet es un m edio con una infinita capacid a d pa ra llegar a todos

los rinco n es del mundo por lo que es un n1e dio qu e, co n frecu en-
cia , se utiliz a p a ra fo m entar e incita r a la vio le ncia, a la di scrimi-
nación y al odio hacia personas, g rupos o asociaci ones p o r m o tivos
racis tas, ideo lógicos, re lig iosos, sexuales e in el uso p o r p a d ece r
ciertas enfermed ad es o minusva lías (ac titudes p e n a li zad as en el
artículo 510 d e l Có digo P en al).
Según un trabajo de 2008 d e jessica Do ra n tes y Va nia Tov illa,
d e la U niversidad Nacio nal A utó no m a d e M éx ico, « la v io le ncia es
el co njunto de accio nes y conductas, ya sea p o r o mis ió n o rea liza-
ción, con la fina lidad d e ejercer p od e r y control, d a ña n do u ob s ta-
culizando la ig ua ldad o equidad en una estructura d e o rden socia l,
que cambia al relacio narse tempo ral y espacia lme nte en dife re ntes
co ntextos y m o m entos d e la hi s tori a d el ser hurnan o» .
El anonima to que p rolifera en la red , la ra pidez e n la comu-
nicación, el intercambio inmedia to d e info rmació n entre g ru pos,
etc., facilita y p o te ncia que en Inte rne t ex is tan p áginas w e b que
incitan claram ente a la violencia . Es ta pue d e ser fís ica, p s icológi-
ca, sexua l, etc. Entre e llas, d estacan:
1) La i11citación a In viole11cin nutoinfr ingidn. P áginas que incita n
a l s uicidio, a los trasto rnos de conduc ta a lime ntaria (ano re -
xia, bulimia ... )
2) Ln violencia entre personas que tienen una relación. E n es te t ipo
d e v io lencia se encuentran incluid os e l sexting, e l groo1ning
y e l cibemcoso.
3) Ln violencia social en In red. P ágin as qu e h ace n a p o logía de l
te rrorism o, d e la violencia sex ua l, de la incitación a la xen o-
fo bia, etc.

Los riesgos de en tra r en p áginas n o d esead as pued e n minimiza r-

se si los us ua ri os c uentan con las he rra mie ntas n ecesarias pa ra

176
 ¿Un futuro lleno de peligros?

pro tege rse. Por e je mplo, Googl e cuenta con el filtro SafeSearch
que exclu ye y e lim ina d e los resulta dos de búsqueda los sitios que
inclu y en conte nido inad ecuado . Por otro lado, existen progra mas
d e contro l paren ta l que ta mbién puede n ayuda r a los padres a
co ntro la r e l acces o d e s u s hij os a página s de conten ido violent o.

PÁGIN AS PROA NA Y PROMIA

<<Ann y Mio nos nyudnn a ser pe!fectns»

«Porr¡u e In co111idn es conw el arte... existe solo para mirarla ... »
« Nnd ie dijo 11 llllcn r¡ue fue m fácil llegar a ser una princesa
»

Los tra storno s d e la condu cta alim entaria son trastorn os mentales
qu e se carac te riza n por una inges ta alimen ta ria alterad a Y por la
prese nci a d e co ndu c tas para contro lar el peso. Ig ual que en el
resto d e e nfe rme dad es 1nenta les, no puede identif icarse un solo
facto r qu e d é orige n a es tas e nferme dades. Es la interac ción de
difere ntes causa s de o ri gen biológ ico, psicoló gico, psicológi co,
fa miliar y soc iocultu ral, lo que puede determ inar que una perso-
na las s ufra . Son e nfer m edades qu e provoc an consec uencias muy
nega ti vas tanto para la salud física como mental d e la person a.
Ad e n1 ás, puede n llega r a ser muy peligro sas.
Los tra s to rnos de la condu c ta alimen taria más conoci dos
so n la a norex ia nerv iosa y la bulimi a nervio sa pe ro ta mbi é n
ex is te n o tros, com o el tras torno por atracón. Es habitua l en estos
t ras torn os qu e la person a afec tad a no sea capaz de identif icar
las con sec u e ncias n egativ as que tienen sobre ella, ni la necesi-
dad de seg ui r un trata mi e nto, ni los benefic ios que puede ob te-
ne r d e él.
Cu ando ha bla mos d e ProAna o ProMia nos referirnos a webs
«a favor de» Ana, que hace refe rencia a la anorexia, y aMia, que
hace re fe rencia a la bulim ia. En este tipo d e páginas, se prOITtu evc

177
A DI CC IÓN A LAS N UEVAS TE CNOLOGÍAS

y se ap oya los trastornos alimentarios com o elección de estilo d e

vida en lugar de ser considerad os com o una enfer medad.
Aunque es tos g rupos exis ten d esd e la d éca d a d e 1990, la
popularización d e Lnternet y la capac idad d el m ed io para publica r
cualquier contenido d e forma p rácticam ente a n ónima h a p o ten-
ciad o s u popul arización . Actualmente exis te m iles de sitios web,
blogs y fo ros de di scusión dond e se com pa rte n d ie tas, laxantes o
incluso consejos sobre la forma eficaz d e s uicidarse s i se log ra
tener el cuerpo pe rfecto.
Aunque en Espa ña es te tipo d e págin as n o so n ilegales, a l-
gunas asociaciones (como la Asociación Pro tégeles [www. pro te-
geles.com]) han llegado a acuerd os con los prin cipa les p roveedo-
res de Internet y, si se d etecta n, s uelen cerra rse.
Las personas que crean este tipo d e páginas o que son asi-
duas a ellas suelen ser chicas que pad ecen el tra s to rn o y no tiene n
ningu na conciencia d e enfe rmed ad : lo considera n com o una m a-
nera d e vivir, como un grupo socia l e n e l qu e pu ed e n sentirse
incluidas. Incluso han d esarrollad o sistem as o formas de identi-
ficarse entre ellas fuera de la red: alg unas utiliza n un lazo bla nco,
que colocan en su ropa, carpetas o m ochil as, o un a pulser a roja
(para anorexia) o morada (para la bulimia ) que a ta n a s us muñe-
cas. De esta ma nera, otras chicas que conocen la simbo logía pue-
den reconocerlas .
Para sabe r si una persona s u fre u n trastorno a limentario,
deber ía mos esta r a tentos a alg unas d e las siguie ntes si tuaci ones:
• La persona intenta comer cada vez m e nos o sal ta rse lasco-
midas con excusas que no lo justifican.
• Se queja con mucha frecuencia de s u cuerpo y se d escribe
com o «gorda» .
• Tie ne una a utoestima baja.
• Tiene alg un os rituales relacionad os con la comida: corta rl a
en trozos pequ eños y «juga r» o «m over» los trozo s en el
plato sin llegar a com er nada fina lme nte.

178
 ¿Un futuro lleno de peligros?

• Con1.e mucha cantidad de comida a escondidas y en poco

ti e mpo (atracones).
• Siempre va a l baño durante o después de las comidas.
• Empieza a comprar productos dietéticos, adelgazantes, la-
xa ntes, diuré ticos ...
• S u estado de ánimo se vuelve muy variable, tiende a hacer-
se irritable y a molestarse mucho cuando se menciona la
comida .
• Se retrasa o se re tira la menstruación.

Si se sosp echa que a lguien puede sufrir esta enfermedad, se debe

acudir a l médico de atención primaria o al pediatra, y que este
derive a una unidad especializada donde se pueda evaluar Y diag-
nos ticar e l problema .

PELIGRO EXTR EMO

Hace unos años, los casos de H annah Smith y Amanda Todd ocu-
paron buena parte d e las portadas d e los diarios de todo el mun-
do. Las dos adolescentes se suicidaron d espués de ser víctimas de
conductas abusivas a través de Internet. Una de ellas incluso pu-
blicó un vídeo en YouTube explica ndo la situación.
Seguramente, en estos dos casos, los problemas psicológicos
asociados y de base tuvieron una gran influencia en este trágico
d esenlace pero ¿puede realmente Internet suponer una sihwción d e
riesgo para una posible conducta suicida?.
Esta misma pregunta se hicieron unos investigadores de
la Universidad d e O xford que analizaron 14 estudios diferentes
que observaban el uso de Interne t que hacen los jóve nes. Este
a n á lis is arrojó dos conclusiones contrapuestas: por una parte
vieron que existe cier ta relación entre el u so de Interne t, las au-
to lesiones y e l suicidio y, por otra, encontraron que Internet pue-

179
AD ICC IÓN A LAS NUEVAS TECNO LOGÍAS

d e ser un a influenc i a positiva a la h o ra d e preven ir es te tipo de

co mpo rtamien tos.
Los autores concluy eron qu e ex is te un v íncul o entre el uso
d e foros d e opinión en la web asociad o a cibe racoso y un a ume n-
to del riesgo de s uicidio entre adolesc entes. Sin e mborg o, lnterne t
ta mbié n es usado por estos jóvenes como so porte y com o conex ió n
en caso d e esta r a is lados socia lme nte.
Por lo tanto, parece necesa rio va lora r este pe li g ro p o tenc ial
en caso d e que la persona que utili za la red tenga un alto ri ego d e
com e te r s uicidio. Afortun adamen te, exis te n al g unos ind icios qu e
n os pued en ad vertir de que un a pe rsona es tá p ensand o en el s ui-
ci dio . Hay qu e pone r especial a te nc ió n cu a nd o se dan va ri as de
estas sei1a les:
• La persona s ufre al gún tipo d e enferme d ad (d epresió n, a dic-
ción g rave d e cua lquie r ti po, a ns ied ad e levad a, enfe nneda-
d es incurab les o mu y gra ves .. . ) o al g ún tipo d e acoso, pre -
siones ... (a través d e Inte rne t o e n e l mundo fís ico) y n o ve
alterna ti vas para solu ciona r o contro la r la s itua ció n .
• La persona ex presa s us d eseos d e quitars e la v ida , es pecia l-
mente s i explica id eas concre tas sobre com o lo h a r ía .
• Despué s d e un period o d e mucha a ng us ti a, tri s teza o ag ita-
ción la persona parece ha ber e ntra do en un a fa se d e paz y
tranq u ilid ad interna s y utili za ex presio n es co m o: «n o te
preocup es por mí», «n o va a pasar n ad a».
• Se igua la o identi fica con o tras pe rson as co nocid as qu e se
han s uicidad o diciend o frases com o: «yo n o pi en so s ui ci-
da rm e como hi zo nu estro tío», «Irene se s ui cid ó cu a nd o ya
no ag u a ntaba más».
• Si se le pregunta si ha pe nsa d o e n quitars e la v ida, se p o n e
a llo ra r, baja la ca beza y mira a l s ue lo, n o di ce n a d a, se po-
ne ne rv ioso o a nsioso.
• La persona empiez a a rega la r alg un as de s us cosas, co rre r
ri esgos inneces a rios, cerra r asuntos p e ndie ntes, v isita r o
 ¿Un futuro lleno de peligros?

!l a m a r a p e rson as para d espedirse o tomar bebid as alcohó-

1icas o drogas e n ca ntidad es in us uales.

Si va ri éls d e es tas co nduc tas es tá n presentes, debemos intentar

habla r direc ta1n e nte CO l1 esa p e rsona sobre el tema, expresar nues-
tra preocupélció n , m os tramos dis ponibles pa ra cualqui er cosa, en
cu a lqui e r m o m e nto, hacerl e ver que no es tá sola, ayudarle a
e nco ntra r n1 z on es p a ra seguir viviendo sin caer en los típicos con-
sejos fác il es y busca r ayuda d e a lg ún profesional.
Co ntrél ri él m e n te a lo que piensa la mayoría de la gente, ha-
blélr sobre la ex is te n cia d e ideéls s uicidas n o aumenta el riesgo de
qu e ll eg u e él co ns umél rse el s uicidio, sino que puede ser la única
o p o rtunid a d , d e impedir que p ase y d e ayuda r a prevenirlo.

UN AMPLIFI CADOR PARA LAS SECTAS

Inte rn e t es un m edi o po te nte d e ca pta ción y divulgación de ideo-

logíéls qu e fac ilita a las sectas coercitivas o g rupos de manipulación
psico lógica La p os ib ili dad d e cap tar nu evos ad eptos, ya sea p or
m ed io d e s u p ágina \vcb o ficia l, o por med io de chats, foros, etc.
Po r o tro lad o, Lnte rne t p osibilita llegar a personas a las que, ~e
o tra forma, la secta no podría llega r: personas que viven en el medio
rura l, personas con bajas habilidad es sociales a las que les resulta
·
d 1.f,IC I·¡ mte .1 ·' ecialmen-
ractua r «Cél ra a ca ra», sectores de la pob aCJon esp
te influ enciélbles o vulne rables como pueden ser los niños, los adoles-
. problemas ps1·co1'og•c· os' etc.
centes o las personas con d etermmados
·
La estruc tura orga niza ti va de las sectas coerCi· tivas es d e tipo
p iréHTtid a l. En la cll p ul a se e ncue ntra el líde r o los líd eres, Y el
res to d e la o rga ni zac ión está formada por los de más mie mbros.
Pa ra ca p ta r nuevos ad eptos, utiliza n una serie de p rácticas de ma-
nipulació n ps icológica que van d esplegand o de mane ra muy s util
a través d e las di fe re ntes é1 plicacioncs de la red. Las p rimeras son
AD ICCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

de captación: contactan con la persona en los chats foros, etc. Des-

pués de haber observad o que pued en ser emocionalmente vulne-
rables, le ofrecen apoyo, amistad, etc., s in pedirle nada a ca mbio,
con el objetivo de conseguir que se sienta en deuda con e llos.
Como indica el Estudio Sociológico d e 2005 de A te nci ó n e
Investigación de Socioadicciones (AIS), en esta pri1T1era fase de
captación, el objetivo es provocar en el potencial seg uid or y des-
de el primer contacto, una fuerte experie ncia afectiva de buena
acogida y comprensión y ca lor dispensado por e l grupo, a fin d e
asegurar su interés y atención.

«TIÍ eres 1111 ser especial, es 11111)! difícil entrar n fonnnr parte de
nuestra C0/1/UIIidnd, pero te hemos escogido n ti por que eres 1Í11ico»
«Tie11es potencial pnrn estudiar, eres 1111 ser ilun1i11ndo, en
nuestra COII IUilidnd aprenderrís n snnnr, conocerás el poder
mentn l. .. »

En un principio la relación que se estab lece en tre la persona y la

secta coercitiva es virtual, a través de Internet, pero la inten ción
de la comunidad es conseguir que es ta relación pase a ser rea l y
la persona se comprometa y una al grupo como miembro.
Una vez se ha captado a la persona, la segunda fa se será la
de adoctrinamiento, en la que predominan las técnicas de comu-
nicación verba l, con un gra n compo nente sirnbó lico y doctrinal,
con el objeti vo, entre otros, de conseguir crea r fuertes lazos entre
los miembros del grupo para controlar y crea r d e pe nde ncia de la
organización. En esta fa se, la persona emp ieza a estar aislada de
su entorno fam iliar y socia l, y a seguir normas estrictas pautadas
por la secta coerci ti va.

«110 p11edes leer el periódico sin el conselltillliellto de/líder,

110 puedes escuchar IIIIÍsicn sin In aprobación de tu guín es-
piritual ... »

'182
 ¿Un futuro lleno de peligros?

En la ú 1ti m a fase, la de retención, las técnicas de coacción psico-

lóg ica utili zadas va n dirigidas a evitar el abandono del grupo:
hacen que el ad e pto sienta temor de dejar la comw1idad, ya que
se sentirá solo, le hacen sentirse culpable por su falta de compro-
mi so, le ha cen sentirse traidor ...
Otro de los meca nismos psicológicos que utilizan las sectas
coercitivas para mantener la cohesión del grupo y evitar deser-
ciones es la amen aza de la expulsión ejemplar, que pondrá en
ev idencia a l adepto delante de todos sus compañeros.

«Me L'XJm!snro/1 y In co11gregnción me hizo el vacío a

partir de ese 11/0JIIellto; co11rpniieros a los que conocía
desde lwcín 26 mios dejaron de llablarJJie ... JJie sentía
culpnblc, hnbín trnicio11ndo n mi coJJIItnidnd»

E-la y una seri e de sei1ales de alarma que pueden indicar que una
p e rsona está en contacto con un grupo de manipulación psicoló-
g ica como por ejemp lo: el au mento del tiempo dedicado al grupo,
a is lam ie nto familiar y social, a veces se dan cambios en el vestir,
sec re tismo, bajo rend imi ento escolar, cambios en el patrón del
s ucrl.o (dormir pocas h oras), cambio en la alimentación (comer
poco) ... Estos ca mbios los promueve el g rupo sectario con la in-
tención de d e bilitar a la persona y, con ello, poder manipu larla
má s fácilmente.

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