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Modelos Consejeria
Modelos Consejeria
Este mismo menciona que este se concretiza en la relación orientador- orientado, tutor – alumno,
orientador-padres y tutor- padres. Esta relación tiene como objetivo primordial satisfacer las
necesidades de carácter personal, educativo y socio-profesional del individuo.
Este modelo tiene como referencias teóricas los enfoques clásicos de la orientación (factores y
rangos; eclecticismo y no directivo).
La principal meta de este modelo es evaluar los diferentes rasgos de un sujeto mediante la
aplicación de test y otros métodos de recolección de datos; definir a este individuo, conocerlo e
interpretarlo para luego tratar de desarrollar todas las capacidades de este para el logro de una
mejor integración personal y grupal.
Este modelo sostiene que el orientador no solo ha de centrar su atención sobre el sujeto, sino
que ha de hacer de consultor del resto de agente implicados en la acción orientadora.
Los objetivos de las funciones de consulta son: a) función de consulta como actividad profesional
de ayuda a los diferentes agentes o a la misma institución y b) función de consulta como
estrategia de intervención y formación.
Las fases de este modelo son: parte de una información y clarificación del problema; se diseña
un plan de acción; se ejecuta y se evalúa ese plan de acción y se dan sugerencias al consultante
para que pueda afrontar la función de consulta.(M.O.T. 1996: 342-343)
Tanto Bisquerra y Álvarez (1996), Jiménez Gámez y Porras Vallejo (1997) han notado diferentes
tipos de campo de consultas son tres:
El campo educativo
B)- Modelo de Programas: este modelo surge como superación al modelo de servicio desde la
década de los 70’. Mediante este modelo es posible asumir los principios de prevención y
desarrollo social y proporcionar un carácter educativo y social a la orientación
Algunas de las ventajas del modelo de programa son: se pone énfasis en la prevención y el
desarrollo, permite el cambio de rol del orientador, considerándole como un educador más del
equipo docente: Estimula el trabajo en equipo, operativizan los recursos; promueve la
participación activa de los sujetos; facilita la auto- orientación y la auto- evaluación; abre el centro
a la comunidad; se establecen relaciones con los agentes y empresarios de la comunidad; Se
aproxima a la realidad a través de experiencias y simulaciones y permite una evaluación y
seguimiento de lo realizado. (Álvarez 1995).
- Orientación profesional
- Atención a la diversidad
Estos tres modelos básicos en estado puro tenderán a desaparecer al generarse un modelo más
operativo, inserto en el tejido social, al mundo del trabajo y al sistema educativo, a fin de dar
respuestas a las necesidades de las relaciones interpersonales, laborales y académicas de una
sociedad cada vez más compleja u tecnificada. (Bernavent, 1999)