ACTIVIDAD 3: TIPOS DE ESTUDIO DE CASO

PRESENTADO POR:
DIOMAR DAVID PRIETO CELIS ID: 555731
ERIKA PAOLA QUIMBAYA OIDOR ID: 328905
FRANCIS NEDY GARZÓN QUINO ID: 558989
GILMA VIDAL APARICIO ID: 555406

PRESENTADO A:
MARÍA HELENA PIEDRAHITA VELASCO

NRC: 30-3084
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS – UNIMINUTO
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
ESTUDIO DE CASO
NEIVA - HUILA
202
 CUADRO DE TIPOS DE ESTUDIO DE CASO

ELEMENTOS INTERVENCION COGNITIVO ANALISIS PSICODINAMICO BREVE CULTURA ORGANIZACIONAL EN UNA

ESENCIALES EN CONDUCTUAL EN UN CASO DE UN CASO DE DEPENCIA DEL EMPRESA ESTATAL COLOMBIANA,
UN ESTUDIO DE NEGATIVISTA DESAFIANTE DE UNA ALCOHOL ESTUDIO DE CASO.
CASO. ADOLESCENTE.

COMO VARIAN Descripción del caso:(Identificación Anamnesis. está centralizada en la descripción de

DICHOS Datos del paciente, el motivo de la las particularidades de la cultura
ELEMENTOS consulta, historia del problema, Análisis del Estudio psicodinámico. organizacional de una empresa estatal
CONFORME AL evaluación del caso, análisis Se presenta el caso de un paciente colombiana, apoyados en la propuesta
MODELO topográfico funcional). diagnosticado con dependencia del teórica de Edgar Schein. Por ello su
TEORICO Y alcohol, con el objetivo de elaborar alcance se restringe a una entidad
CAMPO DE Aplicación del tratamiento en esta un juicio diagnóstico y pronóstico particular y se presenta como un
APLICACIÓN intervienen la madre de la desde el punto de vista estudio de caso, en el que se propone
PARTICULAR adolescente, intervención con los psicodinámico. un método de indagación de la cultura,
profesores, intervención con la que puede ser utilizado para otras
adolescente). Estructura de la personalidad investigaciones. El diseño de la
(tendencias predominantes, investigación es de carácter descriptivo,
defensa predominante, núcleo de corte cualitativo, en el que se
psicótico de base, tendencias utilizan las técnicas de observación no
progresivas y regresivas). participativa y de entrevista semi-
estructurada. En el estudio participaron
Estructura identificativa tres integrantes de la organización,
quienes registran más de 13 años como
trabajadores de la empresa. Los
resultados exponen que tanto los
artefactos, como los valores, las
creencias y los aparentes profundos
guardan coherencia entre sí, de lo que
se desprenden características
agrupadas a una cultura rígida,
formalizada y que demarca una
concepción de ser humano
básicamente insuficiente para el
cumplimiento de los resultados. Es por
ello, que el control es el valor cardinal
de la organización, a partir del cual las
prácticas cotidianas y los artefactos
reflejan la necesidad de constante
inspección y el conflicto para el cambio.
 Modelo teórico cognitivo-conductual,
que cambia de acuerdo a las
características de los problemas
conductuales en niños o adolescentes
con este trastorno implica un
tratamiento extenso que aborde a la
niña, la familia, la escuela y la
comunidad a largo plazo. El
tratamiento actual de primera línea
utilizado es la terapia cognitivo-
conductual (Luiselli, 2002), basada en
estrategias orientadas al
entrenamiento a padres y profesores,
y la terapia individual con el
adolescente, dotándolo de
herramientas alternativas a la
conducta aprendida. Un modelo
práctico para entender los trastornos
SIMILITUDES Y de conducta, lo suficientemente
DIFERENCIAS concreto pero lo suficientemente
ACORDE CON EL exhaustivo, es el modelo de Russell
MODELO Barkley (Barkley, 1999), modelo
TEORICO Y EL práctico y riguroso para entender los
CAMPO DE trastornos de conducta y poder
APLICACIÓN establecer objetivos terapéuticos.
PARTICULAR En el campo de la aplicación se utilizó
una intervención combinando el
entrenamiento a padres y profesores.
Quienes reciben una sesión de psi
coeducación por separado, con el
objetivo de informarlos sobre el
trastorno, las pautas a seguir y el
tratamiento que se llevaría a cabo.
Con los profesores contribuyó esa
sesión para entrenarlos en técnicas
operantes y el manejo de
contingencias en el aula.
De esta manera, la madre y los
profesores, con el tutor como
representante, actuaron como co -
terapeutas para la intervención con la
adolescente.
Las similitudes llevadas a cabo en estos
tres casos fueron una evaluación
multifuente y multimétodo, se
utilizaron entrevistas, escalas,
registros, auto-registros, y técnicas de
observación.
Se realizó a la niña una entrevista semi-
estructurada (Achenbach y Rescorla,
2001), formada por una parte de
Gira desde un punto de vista neo tiempo atrás, la acción colectiva y sus
psicoanalítico, con un enfoque problemas, intentando determinar las
psicodinámico basándose en el formas adecuadas para organizar la
modelo de la personalidad de las actividad humana y así alcanzar
concepciones Kleinianas determinadas metas sociales. De este
introducidas por Pichón-Rivière Las legado conviene reseñar el estrecho
técnicas sistemáticas de defensa y vínculo y la indisoluble relación entre
evitación El paciente muestra una organización y acción colectiva, pues
identificación regresiva. Y es clara la cada vez que se persiguen propósitos
decadencia en el paciente. comunes, estos demandarán de un
En psicoanálisis la estructura de conjunto de personas que colaboren
carácter representa la forma entre sí para alcanzar aquello que
particular en la cual la energía está individualmente resultaría imposible. La
encausada en el proceso de vivir. En organización, en consecuencia,
la doctrina constituye una premisa de todo
En el enfoque psicoanalítico emprendimiento colectivo.
freudiana el carácter responde al
tipo de organización del libido (oral,
anal, genital), mientras que la
doctrina neo analítica considera
como base fundamental los modos
específicos de relación de la
persona con el mundo, es decir sus
tendencias predominantes
(orientaciones receptiva,
explotadora, acumulativa,
mercantil, productiva).
Se utilizó una metodología terapia
exploratoria en terapia psiquiatría.
La historia clínica psiquiátrica
permite establecer una nosotaxia la
cual especifica si hay problemas de
salud, como también es una rama
de la nosología. Y las diferencias
sistematizan la información para
llegar a un diagnóstico clínico y
dinámico. Así mismo permite
conocer al paciente Se realizan 4
encuentros de dos horas donde se
puede observar y tener
comprensión sobre su caso.
 entrevista, y otra, con el Auto-informe
para Jóvenes; Youth Self-Report (YSR
11/18; Achenbach, y Rescorla, 2001).
Una vez se consideró intervenir con
ella, se entrevistó a la madre, con la
que se utilizaron las Pautas de
entrevista para padres de niños con
comportamiento perturbador
(Fernández-Parra y Muñoz-Manzano,
2005), y también con el tutor de la
niña, utilizando la Escala de evaluación
de la conducta perturbadora,
formulario para el informe de los
maestros (Barkley 1997). Se pidió a su
tutor académico un informe sobre las
últimas pruebas realizadas sobre nivel
SIMILITUDES Y intelectual, rendimiento académico y
DIFERENCIAS trastornos de aprendizaje, para
ACORDE CON EL descartar otros trastornos.
MODELO Y las diferencias en la aplicación del
TEORICO Y EL tratamiento, haciendo una
CAMPO DE comparativa global pre-test, post-test
APLICACIÓN y con los registros de observación. El
PARTICULAR inventario muestra en el pre-test una
continua agitación en el aula, y la no
realización de tareas en clase siendo su
conducta agresiva y disruptiva. Una vez
aplicado el tratamiento, con el
inventario post-test vemos que sigue
costándole fijar la atención y ponerse a
hacer las tareas de clase, en ocasiones
olvida hacer los deberes, aunque ha
disminuido notablemente la
frecuencia. Continúa hablando en
exceso en clase, y su comportamiento
en el recreo con su grupo de amistades
sigue siendo disruptivo. En cuanto a su
comportamiento agresivo, ha
disminuido, aunque no deja de discutir
con profesores o culpar a otros de su
comportamiento. En la puntuación
Pretest todos los ítems marcaban la
puntuación más alta, y en post-test se
encuentran en las posiciones de
intermedio a baja frecuencia de
aparición.
Bibliografía
Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes. (s.f.). Obtenido de Revista de Psicología Clínica
con Niños y Adolescentes: http://www.revistapcna.com/sites/default/files/14_10.pdf

Sistema de Información Científica Redalyc. (s.f.). Obtenido de

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265028725011

Tesis picicologica. (s.f.). Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1390/139029743004.pdf