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Guia N.6 - Ii Periodo - Grado Noveno
Guia N.6 - Ii Periodo - Grado Noveno
DEPARTAMENTO DE PUTUMAYO
MUNICIPIO DE PUERTO ASIS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESA
NIVELES PRE-ESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
Creada por Decreto Departamental No.0163 de febrero 3 de 2003
NIT 846000162-4 - DANE 186568003906
PROTOCOLO ORIENTADOR PARA LA ELABORACIÓN DE LAS GUÍAS DE APRENDIZAJE INTEGRADO
PARA EL TRABAJO EN CASA – CON MOTIVO DE LA EMERGENCIA SANITARIA – COVID 19.
Guía N°_6_ Grado: __901, 902,903,904___ Periodo: _3_ Fecha de entrega: _07 sept. del 2020__
Fecha de recepción de los talleres: ___19 de octubre del 2020__
SALUDO.
Reciban un abrazo en estos momentos de estudio es nada fácil, pero estamos con vida y ya nos
en casa. Mis votos por su salud y la de su familia. hace ganadores, el hombre tiene la
capacidad de sortear cualquier dificultad, de
1. INTRODUCCIÓN pensar, razonar e inventar, que tenemos una
Queridos estudiantes y padres/madres de familia maquina maravillosa capaz de resolver
desde el problema más fácil hasta las más
con esta guía llegamos a su hogar, para que el
complicadas situaciones, capaces de colocar
derecho fundamental a la educación de su hija(o)
un objeto en el espacio que nos comunica o
no se vea truncado por esta pandemia. todo el mundo en cuestión de segundos.
La guía sigue una secuencia ordenada y
“Desarrolla los hábitos, tienes el poder cerebral,
sistemática en cuyo proceso yo le voy acompañar tienes la energía; sólo debes desarrollar los
para despejarle las dudas que se le vayan hábitos para tener éxito”, Warren Buffett
presentando.
El acompañamiento lo haremos por los medios ¿Qué VOY APRENDER – EXPLORACIÓN?
que hemos venido trabajando – llamadas,
WhatsApp, Google meet y videos explicativos de
la guía. COMPETENCIA COMPONENTE
En esta oportunidad vamos a trabajar métodos de Comunicación, numérico
solución para ecuaciones de orden 2x2, se razonamiento, resolución variacional.
trabajará el método de eliminacion o reducción, de problemas
método de igualación y el método por Confió que al final de la guía y con mi
determinantes. acompañamiento serás capaz de resolver
ecuaciones lineales, plantear y resolver problemas
2. MOTIVACIÓN. haciendo uso de las ecuaciones lineales de orden
2x2. A continuación se presentan conocimientos
Apreciados estudiantes y padre/madres de previos que te van a ayudar a entender los
familia, es muy grato para grupo de docentes métodos de reducción, igualación y por
evidenciar lo comprometidos que están con determinantes.
el proceso de aprendizaje, sabemos que no
CALLE 10 NO. 32 – 99 BARRIO ALVERNIA - PUERTO ASIS - PUTUMAYO
E mail: iesantateresa@iest.edu.co – santateresa@sedputumayo.gov.co - rector@iest.edu.co – www.iest.edu.co -
Telfax:4229674
Conocimientos previos
En la anterior guía definimos el método de sustitución, es necesario que recuerden las operaciones
con números racionales.
Recordemos la ley de los signos, que se cumple para los números enteros y también para los
racionales.
Ley de signos de multiplicación y división
Multiplicación División
(+) x (+) = + (+)÷ (+) = +
(−¿) x (−¿) = + (−¿)÷ (−¿) = +
(+) x (−¿) = −¿ (+)÷ (−¿) = −¿
(−¿) x (+) = −¿ (−¿)÷ (+) = −¿
Suma Resta
(+) + (+) = + (+)−¿ (+) = +
(−¿) + (−¿) =−¿ se suman las cantidades y (−¿)−¿ (−¿) = −¿ se suman las
se pone el signo menos cantidades y se pone el signo menos
Ejemplos:
8 10 20 8+ 10−20 −2 −1
+ − = = = fracciones homogéneas, son aquellas que
12 12 12 12 12 6
tienen igual denominador, se conserva el denominador y se realiza las operaciones
con los numeradores, suma 8+10=18 -20 =−¿2
4 −6 40−48 −8 −4 −2 −1
+ ( )
8 10
=¿
8∗10
= = = =
40 20 10 5
fracciones heterogéneas tienen diferente
3
( −7 ∗ =
−21 −7
−9 ) ( −4 ) 36
=
12
operamos numeradores entre si y denominadores entre sí,
División
−4 −10 8 −4
5
÷ ( )
−2
=
−50
=¿
25
para dividir dos fracciones racionales se multiplica la fracción
2
Recordemos que es una ecuación; es una igualdad que incluye variables y se cumple
para cualquier valor de dichas variables.
Ejemplo 1
2 −1
a . x− = ecuación
5 4
−1 2
x= + se hace transposición de términos y se realiza la suma con fraccionarios.
4 5
3
x=
20
3
Para verificar que la ecuación es correcta se realiza la prueba, es decir se reemplaza x= , en la
20
2 −1
ecuación inicial x− =
5 4
2 −1
x− =
5 4
3 2 −1 3
− = , se reemplaza x por , y se realiza la resta de fracciones.
20 5 4 20
15−40 −1
=
100 4
−25 −1
= se simplifica la fracción.
100 4
−5 −1
=
20 4
−1 −1 2 −1 3
= por tanto, la solución de la ecuación x− = , es , ya que al combrobar se
4 4 5 4 20
obtiene una igualdad
Ejemplo 2.
7 −1
X= ecuación
5 6
−1 7
X= ÷ se hace transposición de términos y se realiza la se realiza la división de fraccionarios.
6 5
−5
X=
42
3
−5
Para verificar que la ecuación es correcta se realiza la prueba, es decir se reemplaza x= , en la
42
ecuación inicial
7 −1
X=
5 6
7 −5 −1
.( )
5 42
=
6
−35 −1
= se simplifica la fracción
210 6
−7 −1
=
42 6
−1 −1
=
6 6
Ejemplo 1.
7 x=35
35
x=
7
x=5
Luego reemplazo el valor de x, en cualquiera de las dos ecuaciones para hallar el valor y así:
Tomo la primera ecuación
4
3 x−2 y=1
3 ( 5 )−2 y=1
15−2 y =1
−2 y=1−15
−2 y=−14
−14
y=
−2
y=7
2) 2 x+ y =17
2(5)+7=17
10+7=17
17=17
Nota: El sistema tiene infinitas soluciones, el sistema es independiente, las ecuaciones son formas diferentes
de expresar la misma ecuación.
Ejemplo 2.
(cuando las incógnitas están en los denominadores, con x y y ,diferente de 0)
10 2
b.
{ }
x
− =1
15 8
y
+ =7
x y
1 1
Si digo que t= y v= , entonces :
x y
1 1
{10. −2 =1
x
1
y
1
15. +8. =7
x y
} luego reemplazo por su equivalente t=
1
x
y v=
1
y
{10.t−2. v =1
15.t +8. v=7 }
este es el nuevo sistema ya transformado los trabajo por el método de eliminación o reducción así:
Nota: quiero eliminar a v , para multiplicar la primera ecuación por 4, el signo contrario ya esta y procedo así.
40 t−8. v=4
{10t−2 v=1(4 )
15 t +8 v =7 } 15 t+8. v=7
Se elimina v ,y se suma algebraicamente
55 t=11 despejo a t
5
55
t=
11
1
t=
5
1
10 t−2 v=1 reemplazo el valor de t=
5
1
10. −2 v=1
5
10
−2 v=1
5
2−2 v=1
−2 v=1−2
−1
v=
−2
1
v=
2
1 1 1 1 1
Ahora como t= ,se tiene que = , ósea que multiplico en cruz así: = x=5 ,así mismo
x 5 x 5 x
hago con v .
1
v=
y
1 1
=
2 y
y=2
6
Solución:
Interpreto las condiciones
1. sea x, la cuota del primer hijo.
4
Sea x , la cuota del segundo hijo.
5
2 4
Sea x x +50.000 cuota del tercer hijo.
3 5
1
Sea x+ 100.000, cuota del cuarto hijo.
2
3. por tanto formo con estos datos una ecuación lineal, cuya incógnita es x, así:
(1) (2) (3) (4)
( x )+ ( 45 x )+( 23 x 54 + 50.000)+( 12 x+100.000 )=1.000.000
Nota: como es una suma de fracciones heterogéneas (diferente denominador), entonces primero
hago la multiplicación planteada, en el tercer dato y luego hallo el mínimo común múltiplo de los
denominadores 5,15 y 2 de la suma de fracciones así:
4 8 1
x + x+ x +50.000+ x+ 100.000 encontremos el m.c.m de los denominadores.
5 15 2
b. tomo el segundo término y divido a 30 entre su denominador así 30/5 =6, luego multiplico a 6 por
el numerador que es 4; entonces 6*4=24 y 24 es el segundo término de la ecuación 24x.
8
c. tomo el tercer término que es x ;luego divido a 30/15 =2, este 2 lo multiplico por su numerador
15
que es 8 x , entonces 8 x .2=16 x y 16 x , es el tercer término de la ecuación.
1
d. tomo el 4 termino que es x y divido a 30 entre su denominador que es 2, entonces 30/2=15, luego
2
multiplico a 15.1 x=15 x
e. con todos estos términos que están en el numerador forma la ecuación:
30 x +24 x +16 x +15 x
+50.000+100.000=1.000 .000
30
85 x
=1.000 .000−50.000−100.000 reduzco a terminos semejantes y transpongo terminos
30
85 x
=850.000
30
7
85 x=850.000∗30
25.500 .000
x=
85
x=300.000
Rta/ * el primer hijo recibe x=300.000
4
* El segundo hijo recibe x
5
4
.(300.000)
5
1.200.000
=240.000
5
8
−2 22
x 1= y+
3 3
x 1=¿x Reemplazo por susvalores ¿
2
−2 22 3 18
y+ y+
3 3 =4 4 tienen el mismo denominador
−2 y +22 3 y+18
3 = 4
(−2 y +22 ) .4=3. (−3 y +18 )
−8 y +88=9 y +54
88−54=9 y +8 y
34=17 y
34
=y
17
2= y
Luego reemplazo este valor en cualquiera de las ecuaciones iniciales, para hallar el valor de x, tomo
la ecuación ( 2 ).
4 x−3 y=18
4 x−3(2)=18
4 x−6=18
4 x=18+6
4 x=24
24
x=
4
x=6
9
80.000 x+ 500.000=¿ 100.000 x+100.000
80.000 x−100.000 x=¿ 10 0.000−500.000
−20.000 x=−400.000
−400.000
x=
−20.000
x=20
Ahora se determina el pago de cada empresa, así:
y=80.000 x +500.000
y=80.000(20)+ 500.000
y=1.600 .000+500.000
y=2.100.000
Finalmente, las empresas deben vender 20 paquetes y el pago recibido es de $ 2.100.000
|ac bd|=ad−bc
Regla de Cramer
Es posible resolver un sistema de ecuaciones lineales utilizando determinantes mediante un método
llamado regla de Cramer.
A partir del sistema {ax+ by=c se pueden formar tres determinantes así :
dx+ ey=f }
Determinante del sistema
10
D x = c b =ce−bf , formado por losterminos independientes y los coe f icientes de y .
| |
fe
Determinante para y
Para solucionar sistemas 2 x 2 se utilizan los anteriores determinantes, aplicando la regla se Cramer
así:
Para encontrar x :
Dx
x=
D
Ejemplo:
Resolver, utilizando la regla de Cramer, el siguiente sistema de ecuaciones
Solución.
Determinante del sistema
D x = 9 2 =( 9 ) . (−1 )− ( 2 ) . ( 13 )=−9−26=−35
| |
13 −1
D x =−35
Determinante para y
D y = 3 9 =( 3 ) . ( 13 )−( 9 ) . ( 2 )=39−18=21
| |
2 13
D y =21
Para encontrar x :
Dx
x=
D
−35
x=
−7
x=5
Realizo la prueba
11
3 x+ 2 y =9
3 ( 5 ) +2(−3)=9
15−6=9
9=9
2 x− y=1 3
2 ( 5 )−(−3)=13
10+3=12
1 3=13
La solución del sistema es x=5 y y=−3
5- PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ - EJECUCIÓN.
TALLER DE APLICACIÓN N.6
1. Solucionar los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de eliminación o reducción.
a. Los dos últimos fines de semana Sofia llevo a sus nietos a cine. La primera vez pago
$23.500 por dos adultos y un niño, la segunda vez pago $25.500 por un adulto y tres niños.
¿Cuánto pago Sofia por cada entrada de adulto y de niño?
12
La suma de las alturas del monte Everest y el monte Godwin-Austen es de 17.459 metros,
mientras que su diferencia es de 237 metros. ¿Cuál es la altura de los dos montes mas altos
del mundo?
b. En una exposición de arte, se cobran $15.000 por la entrada de un adulto y $ 8.000 por la de
un niño. Si cierto día se vendieron 500 boletas y en total se recaudaron $5.540.000.
¿cuántos adultos y cuantos ingresaron?
13