EJECUCION DE FORMACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA LPQ HIGH

SCHOOL

PRESENTADO POR
LUIS EDUARDO VERGARA SIBAJA

PEDAGOGIA HUMANA

PRESENTADO A
CLAUDIA QUINTERO VALENCIA

BOGOTA D.C 09-07-2020

 Evidencia:

Ejecución de la formación Siguiendo con su labor de experto en “LPQ

High School”, las directivas de la institución le han solicitado la
ejecución de una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración de
una guía de aprendizaje que será utilizada como modelo por parte de
los docentes de la institución. Tenga presente que para la elaboración
de esta guía que le solicitaron, debe tomar como referencia el plan
formativo que elaboró en la Evidencia: Plan de formación
correspondiente a la Actividad de aprendizaje 2. Teniendo en cuenta lo
anterior realice los siguientes pasos: 1. Elabore la primera guía de
aprendizaje de un plan de formación con una duración de 10 horas
aproximadamente, incluyendo: o Un resultado de aprendizaje donde
indique lo que espera que los estudiantes aprendan una vez culminen
con los contenidos de la primera parte de la formación. o Una
introducción y contextualización del proceso de formación. o
Actividades donde se establezcan los momentos de aprendizaje
(incluir una evidencia como producto entregable). o Los recursos y
materiales necesarios para la formación. o Bibliografía / webgrafía y
glosario.
 INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Institución Educativa LPQ High School

Nivel Educación media
Grado Once
Asignatura Física
Tipo de curso Teórico practico
Intensidad horaria 10 horas
Conocimientos previos  Operaciones fundamentales
 Casos de factorización
 Análisis matemático
Director de curso Docente de Física

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La física es la ciencia que estudia las propiedades de los cuerpos y las

leyes que rigen las transformaciones que afectan su estado, sin alterar
su naturaleza.
Dentro del área de estudio de la asignatura se dará a conocer un
pequeño bosquejo sobre las ramas de la física, en esta guía se tratará
la rama de la termodinámica es una ciencia que estudia fenómenos
que puedan involucrar cambios de temperatura y transferencia de
calor, caracterizando a los sistemas físicos mediante La medición de
variantes macroscópicas que pueden ser asociados directamente con
percepciones sensoriales. La termodinámica no implica ninguna
suposición acerca de la estructura atómica o molecular de los sistemas
materiales.
 INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

 El estudiante requiere de la teoría básica en termodinámica,

componentes, propiedades, y su clasificación, aplicada al campo
laboral.
 El estudiante adquiere destrezas en cálculos, parametrizare y
funcionamiento de la termodinámica, como nuevas formas de
generar impacto ambiental.
 El estudiante adquiere habilidades para elegir los componentes
óptimos para su propósito.

COMPETENCIAS
 Proporcionar al estudiante los elementos básicos de la
termodinámica, que le permita construir un conocimiento
fundamentado sobre bases conceptuales sólidas, que lo
capacite para plantear y resolver problemas prácticos propios de
su área de estudio particular. Ofrecer al estudiante una visión
amplia de las formas de producción y utilización de la energía
por parte del hombre.
 Comprender el significado y las implicaciones de cada una de
las leyes termodinámicas, entendiendo la equivalencia entre sus
diferentes resultados.
 Mostrará una actitud positiva o investigativa hacia el curso,
indagando diferentes fuentes.
 Aprender a plantear y resolver problemas que permitan deducir
cual es la direccionalidad natural de procesos que involucren
transformaciones químicas y físicas.

COGNITIVAS
 Tendrá un amplio conocimiento teórico de las leyes de la
termodinámica que permitan describir el funcionamiento de
diferentes sistemas físicos.

ARGUMENTATIVAS
 Sera un continuo critico de los temas que la termodinámica se le
presenten a lo largo de la carrera, para así ponerlos en practica
en su carrera profesional.

INTERPRETATIVA
 Tendrá capacidad para interpretar nuevas biobibliografías,
nuevos instrumentos que la ciencia produzca a partir de
adelantos científicos de la termodinámica.

VALORATIVAS
 Se mostrará con una actitud positiva, colaboradora al enfrentar
cualquier tema que pueda abordar de este curso y que le
permitan ampliar su conocimiento sobre el funcionamiento de
sistemas de muchas partículas.

CONTENIDO DEL CURSO

UNIDAD 1. INTRODUCCION A LA TERMODINAMICA

 Sistema termodinámico pared y alrededores
 Sistemas abiertos, cerrados y aislados
 Propiedades termodinámicas
 Estado termodinámico, ecuación de estado y procesos
termodinámicos.
UNIDAD 2. LA TEMPERATURA
 La ley cero de la termodinámica
 La temperatura termómetros y escalas de temperatura
 Escala Fahrenheit y Celsius
 FASES DE APRENDIZAJE

Fase 1: bases teóricas 30%

Contenido temático:
 Conceptos básicos de la termodinámica
 Relación de la termodinámica con la física
 Identificación de un sistema térmico
 Diferencias entre sistemas abiertos, cerrados y asilados
Referencias Bibliográficas
DANIELS, farrington y ALBERY ROBERT. Fisicoquímica cecsa
México 1943.
EVENSPIEL, octave fundamentos de termodinámica. México
1999.

Fase 2: Experimentación 70%

Contenido temático:
 Experiencia 1: creación de un sistema térmico
 Experiencia 2: integración de las escalas de temperatura.

Referencias bibliográficas

WARK, kennet termodinámica México 1997

ZEMANSKY, calor y termodinámica Mc Graw Hill, Madrid 1984

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Para afianzar los conocimientos vistos durante la clase se fomentará al

fina de cada clase la participación de los estudiantes, por medio de
mesas redondas, utilizando el método de indagación, con el fin que los
estudiantes saquen conclusiones de los temas enseñados.

Y como actividad final cada estudiante creará un mapa mental donde

evidencie el apoderamiento y el dominio de los conceptos utilizados.

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e de logro aprendizaje final

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CRITERIOS DE EVALUACION
Fase I 25%
Fase II 65%
Participación 10%
total 100%
 RECURSOS
Cuestionarios con preguntas abiertas realizadas por el docente
ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE
Las estrategias a utilizar en la clase están enfocadas en el estudiante,
se busca un aprendizaje activo, donde la participación de los
estudiantes es esencial para el desarrollo de las actividades. Logrando
involucrar a los educandos en las actividades planteadas, por ejemplo,
la mesa redonda se logrará desarrollar, el objetivo es que cada
estudiante logre construir sus propios métodos y reflexiones sobre lo
que está aprendiendo y la importancia que tiene.
Durante la actividad de la mesa redonda el docente utilizara el método
de indagación, esto con el fin de guiar al estudiante al aprendizaje por
medio de preguntas para que él vaya construyendo sus propios
conocimientos y saque sus conclusiones sobre lo enseñado.
 Con el fin de desarrollar y evidenciar los conocimientos en cada
clase de termodinámica, los estudiantes harán grupo de dos
personas para solucionar el siguiente cuestionario, y después de
resolverlo se dará paso a la socialización, para afianzar sus
conocimientos.
 ¿Qué es la termodinámica?
 ¿Qué y cuáles son los sistemas abiertos cerrados y aislados?
 ¿Cuáles son las propiedades termodinámicas?
 ¿Cuál es la relación de la termodinámica con la física?
 ¿Cuál es la ley cero de la termodinámica?