Paso 1- planeación.

Elaborado por:

Karen Alejandra Ayala Vega

Código.1086364142

Grupo. 188

Presentado a:

Adrián Reinaldo Valencia.

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia, UNAD

Curso: estadística.

Florencia – Caquetá

Septiembre, 2020
 Introducción

Presentar un bosquejo general del contexto de la Estadística en el desarrollo de métodos

funcionales con ejemplos claros que surgen de su uso en la cotidianidad de la vida, tanto

común como sectorizada y especializada en sectores como la economía entre otras, dando

a conocer las diversas herramientas de uso de procesos de índole científico para recoger ,

ordenar ,compactar, mostrar y estudiar datos, así como de sacar conclusiones válidas y

tomar decisiones con base en este análisis, así también realizar predicciones a cerca del

conjunto del cual se han seleccionado dichos datos.

En la segunda parte de este taller se presenta un punto de vista crítico y autónomo frente

al desarrollo de las evaluaciones que se realizan al interior del país sus falencia y fortalezas

comparando también con el nivel de educación del país a nivel de Latinoamérica.

 Objetivos.

 Adquirir conceptos básicos respecto de la estadística.

 Tener un bosquejo básico del uso que se le da a la estadística en general.

 General ejemplos de estadística e identificarlos en vida cotidiana.

 Crear puntos de vista críticos frente a temas como la educación en Colombia.

 Tener conceptos básicos para comparar a Colombia con el resto de Latinoamérica frente

a resultados de las evaluaciones del nivel educativo.

 RECONOCIMIENTO DE CONCEPTOS

1. ¿Qué estudia la estadística descriptiva?

RESPUESTA:

Es la estadística que se limita a la descripción de un conjunto de datos sin llegar a

conclusiones o generalizar con respecto a un grupo mayor. Tiene como finalidad colocar en

evidencia aspectos característicos del grupo (promedios, variabilidad de los datos, etc.) que

sirven para realizar comparaciones, sin pretender sacar conclusiones de tipo más general.

2. ¿En dónde radica la importancia que hoy en día tiene la estadística descriptiva,

en función de la toma correcta de decisiones?

RESPUESTA:

Su importancia radica en su apoyo para la toma de decisiones con base a la realización

de comparaciones ya sea históricas, sin pretender sacar conclusiones de tipo más general.

Esta descripción, por lo general se realiza a través de la elaboración de cuadros, gráficos,

cálculo de promedios, proporciones, varianzas de una o más variables relacionada.

3. ¿Cómo se aplica la estadística descriptiva en la solución de problemas en áreas

como: ¿la economía, salud, medicina, entre otras?

RESPUESTA:

Se aplica en el momento en que se realiza un seguimiento en la vida diaria de los

diversos procesos o fenómenos de orden económico, social, político, educativo e incluso

biológico. Para tan abundante y complejo material informativo recogido, se hace necesario

contar con un registro ordenado y continuo, a fin de determinar o seleccionar los datos

requeridos por el estudio o investigación, en cuanto a lo sucedido, sucede o puede suceder.

Para ello se requiere contar con un método o conjunto de reglas o principios, que nos

permita la observación, el ordenamiento, la cuantificación y el análisis de dichos

fenómenos.

4. ¿Qué herramientas emplea la estadística descriptiva para abordar un problema?

RESPUESTA:

Tablas de información, cuadros, gráficos, cálculo de promedios, proporciones, varianzas

de una o más variables relacionada

 1. Concepto 2. Definición 3. Ejemplo

Estadística Es un conjunto sistemático de Cuando queremos calcular

Descriptiva. procedimientos utilizados para la medida de asistencias por

observar y describir numéricamente partido de un futbolista, ya

un fenómeno, además, descubrir las que tratamos de describir una

leyes que regulan la aparición, variable (número de

transformación y desaparición de los asistencias). Mediante un

mismos. cálculo de un sistema métrico.

Población Se llama población, universo o Una población sería los

colectivo al conjunto de elementos universitarios en la universidad

que poseen una determinada UNAD, todos comparten un

característica cada uno de los elemento estudian en la

elementos que forman parte de la universidad UNAD.

población se denomina individuo o

unidad estadística.
Muestra Muestra es cualquier subconjunto Se entendería como muestra

de población elegido en términos de en un proceso de estudio de

representatividad. El tamaño de una para determinar los estudiantes

muestra viene a ser determinado por con mejores calificaciones la

el número de individuos que población universitarios de la

contiene. No siempre es posible universidad UNAD a los

estudiar todos y cada uno de los estudiantes del programa de

 individuos de una población por psicología de tercer semestre

razones de economía y tiempo, por solo estos se tendrán como

eso solamente se toma una parte de muestra.

esa población a esto se le llama

muestra.
Variable Estadística Un carácter o fenómeno Por ejemplo: salario, edad,

estadístico que pueda permitir nivel educativo, color de piel.

clasificar a los individuos de una

población y se pueda expresar en

valores numéricos, como resultado de

la observación de una variable son los

valores o datos.
Unidad Estadística. En estadística, Como individuo o Una unidad estadística sería

unidad estadística se denomina cada e el número de celular iPhone

uno de los elementos que componen 11 pro máx. vendidos en

una población, es decir, el conjunto Florencia Caquetá . de toda la

de todos los elementos que es variedad de la marca iPhone

sometido a una medición estadística.

Una unidad es la abstraction

matemática de una "variable

alectoria.
 Identificación de los principales factores que influyen en los resultados de las pruebas

SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia.

Para contextualizar la problemática es necesario que responda las siguientes preguntas

generadoras:

1. ¿Cuáles considera usted, que son principales factores que influyen en los

resultados de las pruebas saber 11?

RESPUESTA:

Uno de los principales factores que influye en un buen resultado, reflejado en las

calificaciones altas o por encima del promedio nacional, son las bases de

conocimientos básicos implantados en los estudiantes, bajo la tutoría idónea y eficaz

realizada por un profesional en la educación que le brinda las herramientas

necesarias para que el estudiante conforme a su auto diciplina pueda generar

procesos que lo lleven a mejorar.

Como quiera que la bases son primordiales, es necesario enfatizar que una guía y

explicación técnica que esbocen un panorama real al cual se enfrentan los

estudiantes en las pruebas y como deberían desenvolver para no tener

 inconvenientes de formalismos y correcto manejo y seguimiento de la dinámica de

las pruebas es un complemento que nunca debe faltar.

2. ¿El sistema de evaluación que imparte cada colegio está acorde con el tipo de

evaluación que se presenta en la prueba?

RESPUESTA:

El deber ser del las instituciones tanto básicas como los colegios y las que

realizan las evaluaciones deberían hablar el mismo idioma y manejar las mismas

temáticas pero por precariedad del sistema educativo, malos manejos, falta de

política pública dirigida al desarrollo educativo del país, la sectorización del país

que permite un margen de manejo diferente a cada región del país, muestra una

clara falta de coordinación y control que no permite que estas instituciones estén

acorde al plan de evolución, vislumbrando resultados pésimos en las evaluaciones

nacionales.

3. ¿Cómo ha influido la disponibilidad de material de refuerzo (guías, libros,

acceso a internet) en los resultados de las pruebas saber 11?

RESPUESTA:

Puedo decir con seguridad que depende del tipo de población que puede tener

acceso a este tipo de materiales pues aún existe disparidad en las diferentes sectores

de las poblaciones que no cuentan con acceso a internet y otros medios de apoyo,
 dejando de lado la falta de igualdad, se puede concluir que es efectivo pero siempre

y cuando se dé una clara directriz enfatizada al buen uso de estos recursos y sean las

mismas para todo el mundo pues hay instituciones educativas que cuentan con más

y mejores recursos que otras, y por falta de guía los estudiantes no realizan uso de

estos materiales o lo hacen uso a medias.

4. ¿Cómo se encuentra Colombia vs los países de América latina frente a los

resultados de las pruebas pisa?

RESPUESTA:

Somos malos según eso sobre los resultados de Colombia en las Pruebas PISA.

En los resultados que publicó la OCDE, que se realiza cada tres años, Colombia

ocupó el puesto 58 de 79 países y no estamos entre los primeros once que se

encuentra chile, Perú y argentina que son claramente mejores que nosotros.

5. ¿La calidad de la Educación en Colombia influye en los resultados de las

pruebas saber?

RESPUESTA:

Obvio que influye como quiera que no se cuenta con una unidad general en

cuanto a recursos y metodología a nivel nacional, existe disparidad pues no se puede

comparar la educación del sector rural con la educación en una ciudad como Bogotá

que el nivel es más alto en todos los factores calidad de docentes y recursos, estos

factores influyen en el resultado de las pruebas.

 Bibliografía.

Martínez, C. (2011). Capítulo 2. Distribuciones de frecuencia. En: Estadística y

muestreo, 13a ed. [Online] Bogotá: Ecoe Ediciones. (pp 2 – 10). Recuperado

de http://www.ebooks7-24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=739

 Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales Estadística descriptiva. Madrid: Paraninfo.

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Matus, R., Hernández, Martha, and García, E (2010). Estadística. México, D.F., MX:

Instituto Politécnico Nacional, (2010).  ProQuest ebrary.(pp 1-15)   Recuperado

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