DIRECCIÓN DE INSPECCIÓN GENERAL

TERCERA JORNADA INSTITUCIONAL

OCTUBRE 2020

A los Jefas/es Regionales y Jefes/as Distritales

A los y las Inspectores/as de Enseñanza

Presentación

El propósito del presente documento es brindar orientaciones generales para la intervención de las y los Inspectores/as
de Enseñanza en el desarrollo de las acciones sobre Resolución 1872/20 Anexo 1 Currículum Prioritario y Anexo 2 Evaluar
en Pandemia. Entre estas acciones se encuentran aquellas vinculadas a la organización de las Jornadas Institucionales
Octubre 2020 en el ámbito de cada una de las áreas de Supervisión.

Introducción

Las definiciones político-educativas que se expresan en la Resolución 1872/ 20, si bien implican la puesta en marcha de
otra etapa, constituyen una continuidad a las definiciones ya establecidas en los documentos trabajados y se enmarcan
en los principios políticos establecidos al inicio de la gestión. De hecho, una lectura a los considerandos de la misma nos
posiciona en esa secuencia histórica y en la inscripción federal de las políticas jurisdiccionales.

Esta continuidad de las definiciones debe ser sostenida y argumentada por los equipos de supervisión de modo que los
sujetos que conforman la comunidad educativa de cada institución se sientan partícipes de un proceso en el que
construyeron y construyen respuestas a situaciones inéditas, poniendo en valor las trayectorias colectivas e individuales.

Las/los Inspectoras/es de Enseñanza han realizado el seguimiento de las acciones institucionales desarrolladas hasta el
momento y ese conocimiento les permitirá hacer puente con los requerimientos que se establecen en la Resolución y sus
Anexos.

Hacer puente implica descartar el enunciado “Tengo que empezar desde cero”. No hay estudiantes, docentes,
instituciones, familias que sean cero. Seguramente todas las instituciones han realizado priorizaciones curriculares con
distintos alcances; de la misma manera que han transitado de diferentes modos las orientaciones referidas a los procesos
evaluativos en tiempos de pandemia.

Partir del reconocimiento de lo aprendido constituye la mejor condición de factibilidad para realizar las adecuaciones
necesarias para la implementación de lo que se ha establecido como la incorporación del proceso de “unidad temporal
2020-2021” al proceso jurisdiccional “ciclo lectivo”, a los fines de instrumentar la intensificación, evaluación, acreditación
y/o promoción de los aprendizajes.
Otra cuestión a considerar es que la apropiación de lo pautado tanto en el anexo 1 Currículum Prioritario como en el
anexo 2 Evaluar en pandemia es un proceso que se inicia en las Jornadas en las que cada Escuela organizará tiempos
y equipos de trabajo para continuar su análisis y tomar sus decisiones en relación a sujetos y condiciones concretas. Se
trata de contextualizar a nivel institucional las definiciones de política educativa que establecen los lineamientos
curriculares e institucionales a seguir y abre las puertas para atender las singularidades. En ello consiste poner el acento
en “lo común” como estrategia y como horizonte.

Es tarea de la supervisión orientar a los equipos de conducción en la organización del tiempo institucional y acordar las
agendas de trabajo y las estrategias de intervención según los puntos de partida de cada escuela. En algunos casos
alcanzará con las reuniones grupales, en otros será necesario acordar entrevistas individuales o la intervención
compartida con otros colegas. Saber que las demandas serán diferentes según las posibilidades de retornar a clases
presenciales. En este caso, es indispensable plantear el tema claramente y desde el inicio de cada encuentro, sabiendo
que está como preocupación. Es necesario hacer el esfuerzo del recorte analítico propuesto para esta Jornada y que todos
los demás componentes del Plan Jurisdiccional de Regreso Seguro serán debidamente tratados en reuniones específicas
por Distrito.

Recomendamos a todos los equipos de supervisión realizar una lectura analítica de los documentos del Consejo Federal
de Educación citados en la Resolución. Las autoridades provinciales tuvieron una activa participación en la definición de
los mismos. Su análisis nos permite tener perspectiva federal y visualizar las instancias de articulación a diferentes escalas.

Jornadas Institucionales

1. Actividades de la supervisión previas a las jornadas

1.1 Lectura de los materiales disponibles para la jornadas que llegarán a las instituciones y de otros materiales
disponibles para la supervisión
1.2 Reunión con los equipos de conducción del área de supervisión
1.3 Organización de la agenda de trabajo para el día de la jornada

2. Actividades de la supervisión durante las jornadas

2.1 Asistencia virtual a alguna/s de las reuniones

3. Actividades de la supervisión posterior a las jornadas

3.1 Reunión de evaluación con los equipos de conducción del área de supervisión
3.2 Organización de un plan de trabajo con los equipos de conducción de cada escuela
3.3 Elaboración de informes desde formatos que se compartirán desde las Jefaturas Regionales y Distritales.

Como cada una de las acciones que las y los Supervisores desarrollan en su área de intervención, el acompañamiento
de los equipos de conducción y, a través de ellos, de los equipos docentes y las comunidades educativas, será clave para
tomar decisiones que posibiliten la lectura analítica de la normativa y su efectiva concreción.