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on, P. (2013). Convertirse en un escritor académico: 50 ejercicios para una escritura pausada, productiva y

investigación o un administrador, escribes para ganarte la vida. Puede que no

16Práctica para convertirse en un escritor académico productivo ganes tanto dinero con la venta de libros como los autores modernos como
Stephen King, Michael Crichton, o Patricia Cornwell
Somos lo que hacemos repetidamente.
La excelencia, entonces, no es un acto, sino un hábito.
Aristóteles (384-322 a.C.)

Piensa en ello...

Si te pidiera que completaras esta frase, ¿qué dirías?

la herramienta más importante [DEL ÉXITO como académico es Cuando
invito a los estudiantes de mis clases a realizar este ejercicio de completar la
poderosa. Thousands Oaks, CA: SAGE.

frase, rápidamente se les ocurre el "pensamiento crítico", las habilidades de

investigación o las "estadísticas" como respuesta. Sin embargo, como están
en una clase de productividad de escritura, sospechan que voy a decir algo
como escribir, así que algunas respuestas voluntarias como "publicaciones" o
"artículos publicados en revistas profesionales". Pero rara vez apuntan a la
escritura,
como la herramienta más importante.
No estoy seguro de por qué no se les ocurre escribir como respuesta.
¿Creen que la escritura es un subproducto de la investigación o la
enseñanza? ¿Que la escritura es simplemente un mal necesario, algo a lo que
sólo se "llega" cuando hay una tarea que completar, si hay suficiente tiempo
libre? ¿Que lo que más importa son los trabajos terminados, los productos
publicados, no el proceso en sí mismo?
También le pido a los estudiantes graduados y a los profesores que asisten
a mis talleres
para compartir cómo responden a la pregunta: "¿A qué te dedicas?" Indago
para ver cuántos dirán: "Soy escritor, me gano la vida escribiendo".
Curiosamente, pocos, si es que hay alguno, se identifican como escritores
profesionales.
Con estos dos ejercicios reflexivos, llego a mi punto, a la única toma...
mensaje casero que quiero que recuerden si por casualidad no aprenden nada
más en mis clases o talleres: Son escritores. Escriben para ganarse la vida.
Cada dimensión de su futuro éxito como académicos - calificaciones,
promociones, presentaciones a grupos profesionales, financiación de
proyectos de investigación - dependerá de lo bien (y, sí, lo bien) que
escriban. Aparte de los autores de libros comerciales, ningún otro grupo
profesional depende tanto de la escritura para su supervivencia. Los
académicos (en este caso, estoy pensando en el profesorado, los estudiantes,
el personal de investigación e incluso los administradores) son escritores
profesionales, se identifiquen o no como tales, les guste o no.
Por lo tanto, el mensaje más importante para llevar a casa que quiero que
recuerde es esto: Usted es un escritor profesional. Si eres un estudiante
universitario, un estudiante de posgrado, un profesorado, personal de
 Establecer y mantener el hábito de la El primer paso de acción que debe tomar para desarrollar un hábito de
escritura17 escritura saludable y sostenible es adoptar la actitud apropiada o correcta.

hacer. Después de todo, estos autores han publicado al menos un best seller
al año, durante muchos años, en los Estados Unidos. Sin embargo, como
sucede con estos famosos autores, su salario y su éxito dependerán en gran
medida de lo mucho y lo bien que escriban. Sin duda alguna, los
académicos escriben para ganarse la vida. Por lo tanto, escriben para
ganarse la vida, les guste o no, quieran o no.
La redacción de artículos de clase, informes, reseñas, artículos de
revistas, capítulos de libros, becas de investigación, libros o libros de texto
define gran parte de la vida de los estudiantes y los profesores de los
colegios y universidades de todo el mundo. Sin embargo, como se lee en el
capítulo 1, los datos de la investigación sugieren que los profesores escriben
y publican a niveles más bajos de lo esperado, mientras que los estudiantes
se esfuerzan por responder a las expectativas de sus profesores para su
escritura.
En parte, la baja productividad y las luchas con la escritura tienen que ver
con la forma en que los académicos se ven a sí mismos y a su trabajo. Si no
se ven a sí mismos como escritores, su escritura se ve relegada a cuando
tienen suficiente tiempo. El tiempo suficiente nunca sucede
espontáneamente, por lo que rara vez escriben. A pesar de que la escritura
representa LA herramienta más importante en la caja de herramientas del
académico para el progreso profesional, nosotros (sí, yo también he sido
culpable de esto) la tratamos de la misma manera que a nuestras
herramientas de jardinería: empujadas a la parte de atrás del cobertizo o del
garaje, almacenadas entre otras herramientas polvorientas y oxidadas, y
utilizadas sólo esporádicamente, cuando son absolutamente necesarias.
Como muchos de ustedes que aman tener la herramienta correcta para el
trabajo correcto ya saben, ciertos equipos - cuando se usan con poca
frecuencia - se deterioran y pierden su eficiencia.

Viéndote a ti mismo como escritor

Los ejercicios de este libro, por lo tanto, fueron diseñados para ayudarte a
desarrollar una nueva perspectiva de ti mismo[ como escritor. Una nueva
perspectiva te ayudará a ver tu trabajo bajo una nueva luz y,
consecuentemente, mejorar tu productividad con una mínima lucha. Pero
para desarrollar esta nueva perspectiva, tendrás que dar tres pasos:
PASO 1: Adoptar la actitud de
"escribir". PASO 2: Manejar las
contingencias.
PASO 3: Práctica.

PASO I: Abrazar la actitud de "escribir"

 18 Práctica para convertirse en un escritor18 académico productivo
Establecer y mantener la "escritura" Habit 19

¿Qué es una actitud, entonces? ¿Y qué actitud es la más apropiada? En

La productividad de la escritura
psicología, la definición más simple de actitud la considera como el juicio que
de los académicos apunta a la
los seres humanos hacen de todo lo que les rodea (su entorno, otras personas,
necesidad de gestionar también
ión muestra... situaciones y ellos mismos) como bueno o malo, favorable o desfavorable,
las contingencias (Boice, 1983,
positivo o negativo, agradable o desagradable, agradable o improbable
997a) estudió una muestra(Albarracin,
de 40 escritoresJohnson,
académicos8C
"bloqueados" y lo quep.se3).
1997b). Gestionar las
decían a sí mismos mientras escribían. Al examinar los datos de autodiscusión, Boice observó que el 74% de lo que los escritores bloqueados se decían a sí mismos mientras escribía
Zanna, 2005, contingencias significa manejar
demasiado fatigosa y desagradable; casi cualquier otra cosa sería más divertida.
ner la escritura, para Aunque los estudiosos no están de acuerdo en cuántas dimensiones tiene y controlar los factores que
una actitud, para nuestros propósitos adoptaremos la construcción más simple: facilitan o dificultan la
mor para escribir; estoy demasiado deprimido
una actitud o desmotivado
comprende para escribir. importantes: una creencia y un valor.
dos dimensiones
ciente por escribir; necesito apresurarme para ponerme al día en todos los proyectos que ya debería haber terminado. capacidad de escribir con
be estar libre de errores. La fórmula es sencilla: Una fuerte y favorable creencia, combinada con un regularidad.
abitual alto valor, produce . Las contingencias son las
. La actitud más apropiada y útil que puedes adoptar como escritor aca-
bablemente será criticada y puede que me sienta humillada. circunstancias y eventos que te
démico
ción se hace en un solo borrador, es esta: (a)en creer
preferiblemente que
una larga desarrollar
sesión. {p. 30) un hábito de escritura saludable rodean, que afectan a tu hábito
PUEDE, de hecho, conducir a mejoras en la calidad de su escritura y a una de escribir. Por ejemplo, revisar
productividad libre de estrés Y (b) valorar la mejora y la productividad libre su correo electrónico o su página
de estrés. de Facebook es una contingencia
Si admites que no tienes esta actitud, ahora mismo... bueno, ¡bien por ti! (Carr, 2011). Si los revisa con
Estás siendo honesto, y la honestidad es muy importante para una escritura demasiada frecuencia, esto
académica poderosa. Pero no te desanimes. Las actitudes toman tiempo para puede distraerlo de escribir. Si
desarrollarse, ya que están influenciadas o formadas por la "experiencia, planifica una hora específica
práctica y refuerzo diarios". Por lo tanto, si no tienes una actitud positiva en para escribir en su
este momento, te invito a seguir con el libro y ver si tu actitud mejora. Los agenda/planificador y desactiva
ejercicios que propongo en el texto están diseñados para dar forma a su su correo electrónico o su acceso
experiencia de escritura de manera positiva, para proporcionar oportunidades a Internet, estará manejando una
para la práctica, y para facilitar la obtención de refuerzos. Participar en estas distracción importante. Estará
prácticas le ayudará a desarrollar una actitud más favorable hacia la escritura prestando atención
y le ayudará a verse a sí mismo como un escritor profesional. Sin embargo, si exclusivamente a la escritura
tiene una actitud positiva en este momento, ¡entonces ya está en el camino de durante sus sesiones de escritura,
una mejor escritura y una mayor productividad! ¡Bienvenido! sin distracciones. Estarás
manejando algunas de tus
contingencias.
PASO 2: Manejar las contingencias
Sin embargo, adoptar la actitud de "escribir" es sólo el primer paso que
hay que dar para establecer y mantener un hábito de escritura saludable. La PASO 3: Práctica
investigación sobre Además de adoptar una
actitud favorable y el manejo de sus contingencias, tendrá que dar un último
paso: Practicar su escritura. La investigación realizada en músicos y atletas
sugiere que el elemento más importante que distingue a los intérpretes de
élite de los mediocres es el tiempo dedicado a la práctica deliberada y
profunda. (Para algunas descripciones interesantes de la práctica profunda,
véase la investigación de Daniel Coyle [2009] The Tnfenf Code, Geoff
Colvin [2010] Talent Is Overrated, y K. Anders Ericsson [2007, 2008;
Ericsson, Nandagopal, & Roring, 2009], mencionada en el capítulo 1).
Práctica deliberada significa la rep- etición dirigida y centrada de conductas
específicas, acompañada de la corrección persistente de las malas decisiones,
con el fin de mejorar el rendimiento (de nuevo, véase el
Capítulo 1 para
20 Práctica para convertirse en un escritor20 académico productivo
54 Práctica para convertirse en un escritor54 académico productivo

más sobre la práctica deliberada del ozono profundo; véase también

Cleary & Zimmerman, 2001; Kitsantas & Zimmerman, 2006; y
Zimmerman & Kitsantas, 1999).
EJERCICIO 10: USAR NUEVAS PALABRAS
La clave para optimizar la práctica profunda es s-1-o-w d-o-w-n durante la ACADÉMICAS
práctica. La ralentización obliga al practicante a prestar atención a los errores, TIEMPO NECESARIO: 15 minutos para la primera sesión; 10 minutos x sesión
identificarlos y corregirlos inmediatamente. Los ejercicios de este libro están después
diseñados para ayudarle a practicar la escritura disminuyendo la velocidad, MATERIALES NECESARIOS: Temporizador; artículo(s) de revista bien
prestando atención a sus patrones únicos de errores y desarrollando un escrito(s) y publicado(s) en su campo
sistema para obtener retroalimentación para corregir esos errores.
Contrariamente a la creencia popular, la práctica de nuestra escritura requiere más que
...sentarse y hacerlo", sólo escribiendo, escribiendo, escribiendo. La práctica Cuando haga este ejercicio por primera vez, elabore una lista de palabras
implica la repetición de una acción con un propósito definido, una estrategia de uso común en su campo. Para crear la lista, elija uno o dos artículos de
específica y un mecanismo para corregir los errores. La práctica revistas publicadas. No tome más de 15 minutos para desarrollar la lista.
-especialmente la práctica profunda- implica más que la mera repetición. La Lea los artículos y anote los sustantivos, adjetivos, adverbios y verbos
práctica profunda implica ir más despacio, prestar atención a los errores y usados en estas publicaciones. He proporcionado un ejemplo de dicha lista
corregirlos lo antes posible. Los ejercicios de este libro le ayudarán a continuación. Preferiblemente, elija palabras con las que no esté
precisamente con la ralentización, con familiarizado o que no utilice normalmente en sus propios escritos.
...haciendo estrategias de repetición, así como con la captura y corrección de Sustantivos, adjetivos, adverbios Verbos
errores. Rara vez pensamos en abordar nuestra escritura académica desde
un per... 1. Políticamente 1. Categoriza
spective de pTactice. ¿Cuándo fue la última vez que alguien te dijo que no 2. Actitud{s) 2. Explica
podía reunirse contigo porque tenía una sesión de práctica de escritura
3. Factor 3. Correlacionar
programada para esa hora? A medida que trabajes en este libro aprenderás a
respetar y proteger tu tiempo de escritura de la misma manera que los atletas 4. Encuesta (uso como sustantivo o 4. Predecir
olímpicos protegen sus horarios de práctica. Por lo tanto, este libro está verbo)
S. Discuta
anclado en la bien establecida reputación de la práctica profunda para el 5. Patrón (uso como sustantivo o
6. Proporcionar
desempeño experto en muchas áreas, e intentará cambiar su actitud hacia una verbo)
que valore la práctica de su escritura (véase el capítulo 1 para más detalles 7. Facilitar
6. Genética
sobre la base empírica y teórica que fundamenta esta noción). En resumen, los 8. Revuelva
7. Conclusión
ejercicios que propongo fueron diseñados para ayudarle a desarrollar la
actitud de "escribir", manejar sus contingencias y practicar su escritura. 8. Antecedentes
¡Empecemos! 9. Spectrum
10. Conexión
11. Episodio
12. Significativo

Para cada sesión de práctica de esta semana, haga lo siguiente:

1. Elija tres palabras de cada columna (tres sustantivos, adjetivos o adverbios

y tres verbos).
2. Durante el tiempo que queda para completar los 10 minutos, escribe de
forma generativa (muy rápido, sin parar). Use las seis palabras que
seleccionó en su
56 Práctica para convertirse en un escritor56 académico productivo

La forma en que elija el formato de la lista de palabras nuevas es

irrelevante, pero intente usar entre cuatro y seis palabras nuevas cada vez que
practique este ejercicio.
¿Usar un nuevo conjunto de palabras cada día ayudará a construir el
vocabulario? ¿No sería mejor practicar el uso de una sola palabra, varias
veces, para recordarla mejor? Estas son algunas preguntas válidas.
El propósito del ejercicio es permitir que tu mente/cerebro se familiarice
con nuevas palabras mientras, al mismo tiempo, practicas usando estas
palabras. El ejercicio también tiene el objetivo de ayudar a su mente a hacer
asociaciones entre, y recordar, las palabras que ya conoce. Es casi como
construir su propio tesauro mental de palabras y significados conectados de
manera similar (ver el Ejercicio 24 para más información sobre los tesauros).
A medida que añades una nueva palabra a tu lista mental ya existente, tu
cerebro saca a relucir la lista antigua, recordándote términos similares que has
archivado en tu memoria. Es como el fenómeno del nuevo niño en el bloque:
Uno de los viejos niños sale a conocer al nuevo, y de repente, ¡todo el mundo
sale! De esta manera, construyes tu vocabulario sin necesidad de memorizar
nada. Las nuevas palabras se instalan en sus nuevos hogares, en su
vocabulario de trabajo, sin mucho esfuerzo y, después de un rato, ¡se
convierten en viejos amigos!
 Práctica de la construcción de vocabulario
académico55

...escribiendo. No importa sobre qué estés escribiendo: escritura personal o

tu proyecto(s) de escritura.
3. Asegúrate de que entiendes el significado preciso de esas palabras y cómo
utilizarlas (comprueba el artículo del que has sacado las palabras o
consulta un diccionario).

Ejemplo
Elegí el informe de un estudio realizado por Brett Smith y Andrew C.
Sparked (2005), titulado "Men, Sport, Spinal Cord Injury, and Narratives
of Hope".
Mientras leía el artículo, en lugar de desarrollar mi lista con dos columnas,
decidí ampliar un poco las cosas, así que desarrollé cuatro columnas: una para
los verbos, una para los adjetivos/adverbios, una para las transiciones, y una
para las frases que encontré particularmente interesantes pero que no uso a
menudo en mi propia escritura.

Adjetivos/
Verbos Adverbios Transiciones Frases
Dibuja (dibujo Perturbador A pesar de Esfuerzos
sostenidos
en los datos) Ubicuo En cambio... Un número de
Instigar Temática Al comienzo de los estudiosos
han
Argumento Confidencial Más información señaló
en
Sugiere Concreto Durante Contra esto
Grapa Desconocido Con respecto a telón de fondo
Operar Presumibleme Finalmente Vacío social
nte
Marco Aspiraba a Por consiguiente, Traza un curso
Promulgar Del mismo modo
Restricción
Habilitar
Inculcar

Luego, traté de generar oraciones usando una palabra de cada una de las
cuatro columnas. Aquí hay algunas frases que generé mientras escribía
libremente:

1. Me enfrento a una terminología desconocida, a pesar de los esfuerzos

sostenidos por dominar el nuevo vocabulario.
2. Los hallazgos de este estudio parecen argumentar en contra de otras
pruebas ubicuas. Comparaciones adicionales entre nuestros datos y la
evidencia existente pueden trazar un curso hacia la resolución del aparente
 conflicto.
3. enmarcar los argumentos del informe de una manera presumiblemente
concreta. Al comienzo de nuestro informe, dejamos clara la necesidad de
hipótesis tangibles y operativas, que el lector pueda visualizar y medir
fácilmente.