GUION PODCAST SESION 4-1 OCTUBRE - 5° GRADO - MATEMATICA

Título de la sesión radial: Diseñamos el plano para la ubicación de las señales para el distanciamiento social que contribuya a la salud
de la comunidad.

Área curricular: Matemática.

Propósito de la sesión:
Describir la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando planos a escala. Fecha de
entrega:
Breve descripción de la sesión:
16.09.2020
Los estudiantes elaboran un plano a escala de 1/100 de un espacio público (granja comunal) de la comunidad donde concurren
los pobladores para trabajar, en la cual ubican las señales para el distanciamiento social, con la finalidad de promover el cuidado
de la salud integral de las familias y comunidad.
Competencia:
Resuelve problemas de formas, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Evidencia:
Elabora un plano a escala de 1/100 de un espacio público de la comunidad, en la cual ubica la distribución de las señales para el distanciamiento
social, para promover el cuidado de la salud integral de la comunidad.
Criterios:
 Determina las medidas del plano de distribución de las señales para el distanciamiento social a escala 1/100 en un espacio público de la
comunidad.
 Dibuja el plano considerando las medidas de la escala 1/100, de un espacio público de la comunidad en la cual ubica las señales para el
distanciamiento social.
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Quinto grado
Especificaciones Técnicas:

Lenguaje: Un profesor

Tono: Ameno/Entretenido/Crítico

Frecuencia: Único

Duración: 25 minutos

CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración
INTRODUCCIÓN Buenos días, estimados estudiantes del 5to. Grado de secundaria, reciban un cordial Cuña de inicio 4min
saludo de su amigo Edwin Juica, es un enorme placer reencontrarnos en nuestro 1min
programa “Aprendo en Casa”, una iniciativa del Ministerio de Educación dedicado
especialmente para ustedes, en el cual seguiremos aprendiendo matemática, con
situaciones de la vida cotidiana. (Recording 1543) (fondo musical de 5 seg)

El día de hoy Iniciamos, recordando lo que aprendimos en el programa anterior,

determinamos la longitud y el área de las señales de distanciamiento social para
expresarlos en un plano.
¿Lo recordaron? ¡Seguro que sí! (Recording 1649) (fondo musical 5 segundo) Presentación de
las sesiones del
mes de junio
Muy bien, nuestro programa de hoy se denomina: diseñamos el plano para la
ubicación de las señales para el distanciamiento social que contribuya con la salud de 2 min
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la comunidad; en el cual aprenderemos a describir la ubicación o los movimientos de

un objeto real o imaginario, y los representaremos utilizando planos a escala.
Interesante ¿verdad? (Recording 1651) (5seg fondo musical)

Para lo cual:
 Recordaremos, algunos espacios públicos de la comunidad donde se requiera
colocar las señales para el distanciamiento social, con la finalidad de promover el
cuidado de la salud en la población. Luego recordaremos cómo se diseñan los
planos a escalas.
 Continuaremos calculando el área del terreno comunal, trabajada en el programa
anterior, empleando diversas estrategias. Luego diseñaremos la distribución para
las señales de distanciamiento social, para proponer algunas recomendaciones de
organización del local comunal, en base a las disposiciones del distanciamiento
social, establecido para las autoridades de salud.
 Finalmente, plantearemos unos desafíos con la finalidad de aplicar lo aprendido en
situaciones de tu comunidad, lo cual fortalecerá tus aprendizajes.

¿Listos y listas para comenzar?............. ¡Claro que sí! (Recording 1655) (5seg Presentación del
fondo musical) propósito de la
sesión y las
principales
¡Muy bien! Comencemos activando nuestros saberes. No se olviden de tomar nota. actividades
¿Cuáles son los espacios públicos de tu comunidad que requieren de señalización 1 min.
para promover el distanciamiento social?
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¿Cómo se dibujan los planos a escala?

Puedes responder .......................... (cortina musical de 10 segundos) (Recording

1656) (5seg fondo musical)
INTRODUCCIÓN ¿Terminaste? ….. ¿Cómo te fue? Escuchemos algunas respuestas: Recuperación de 3min
saberes previos

Veamos la primera interrogante:

3 min

¿Cuáles son los espacios públicos de tu comunidad que requieren de

señalización para promover el distanciamiento social?
Escucharemos la respuesta de Salomón, estudiante del 5to grado de una Secundaria
Tutorial, quien nos dijo: En mi comunidad tenemos la granja comunal donde criamos
ganado vacuno y ovino de raza mejorada, los cuales son atendidos por todos los
comuneros, organizados por turnos, y asesorados por el ingeniero de la agencia
agraria. Por otro lado, también tenemos fito toldos, el local comunal, los galpones de
gallinas y cuyes, los cuales nos ayudan en el sustento de la comunidad, pero
frecuentemente somos visitados por personas de otras comunidades y no tenemos
señales para el distanciamiento social, lo cual pone en riesgo nuestra salud. Estamos
pensando elaborar carteles para promover el lavado de manos, el distanciamiento
social, el uso de mascarilla, etc. empleando los recursos de la comunidad y nuestra
creatividad pero en el marco de las disposiciones de las autoridades sanitarias.
(Recording 1658) (5seg fondo musical)
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Retroalimentación

Continuemos con la segunda interrogante: 4 min

¿Cómo se dibujan los planos a escala?

Para esta respuesta escucharemos a Rodrigo, estudiante del 5to grado de una
Secundaria en Alternancia, quien dijo: Para dibujar un plano primero debemos definir la
escala, tenemos varios tipos de escala, por ejemplo las escalas gráficas que
generalmente se utilizan para dibujar mapas, y las escalas numéricas que se utilizan
para dibujar planos, y en este tipo de escala tenemos dos: hay escalas de reducción y
escalas de ampliación, como el terreno es grande y lo vamos a representar en una
hoja de papel, entonces emplearemos la escala de reducción. (Recording 1659)
Seguramente, se preguntarán ¿cómo se lee una escala? Es muy fácil, una escala es
una razón de proporcionalidad y se puede escribir, por ejemplo: 1:100, lo que significa
que 1cm del plano es igual a 1m de la realidad, porque 1m = 100cm; ahora leamos
esta escala, 1:500, 1cm del plano es igual a 5m de la realidad. (Recording 1660)
Entonces, si dibujamos el patio de una casa a escala de 1:500, cuyas dimensiones
son: por el este 20m, por el oeste 15m, por el norte 10m y por el sur 10m.
Veamos por el lado “este”: si la escala de 1:500, quiere decir que 1cm del plano es
igual a 5m de la realidad, entonces en 20m tendremos 4cm, ¿por qué? Si 1cm es igual
a 5m, y 2cm igual a 10m, entonces en 20m es igual a 4cm; por el Oeste, que mide
15m, tendremos 3cm en el plano, ¿Correcto?
Sigamos por el Norte, en 10m tendremos 2cm; finalmente por el sur, que mide 10m
también será igual a 2cm. (Recording 1661) (5 seg de fondo musical)
Con estas medidas podemos dibujar el plano, primero orientamos el terreno, con la
ayuda de la rosa náutica, que nos indica los puntos cardinales, luego ubicamos un
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punto de referencia para colocar el primero punto y a partir de ello, trazamos las
medidas que hemos calculado con la ayuda de una regla.

¡Muy bien! Interesante ¿Verdad? Continuemos. (Recording 1663) (fondo musical

de 5seg)

CUERPO Ahora, te presento el siguiente desafío, ¡presta mucha atención! y ¡no te olvides de Presentación de 13 min
tomar nota! la situación
En el programa anterior, hemos calculado el área del terreno comunal de San Pedro, 2min
con la ayuda del plano, ¿recuerdan cuánto mide? ¡Muy bien! 450m 2, además las
medidas de cada lado del terreno son: por el este mide 12m, por el norte 40m, por el
noroeste mide 8m, por el suroeste mide 14m y por el sureste 24m, así mismo,
analizamos la distribución de las señales para el distanciamiento, en la distribución
cuadrada cada persona que se ubica en los vértices del cuadrado están distanciados
por 1,50m, pero los personas que se ubican en la diagonal están distanciados por
2,12m aprox. Y distribuidas en forma triangular, todas las personas se ubican en los
vértices del triángulo y distanciados por 1,50m, además la distancia de fila a fila mide
1,30m, y con la información obtenida hasta el momento. ¿De qué manera podemos
dibujar un plano a escala de 1:100, para el local de la comunidad de San Pedro,
en la cual, distribuyamos las señales para el distanciamiento social más
conveniente?

Puedes responder……. (Fondo musical de 10 segundos) (Recording 1665)

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¿Terminaste? ¿Cómo te fue? ¿Con algunas dudas? No te preocupes, ahora lo

revisamos. No te olvides de tomar nota:

En primer lugar, veamos si comprendimos el problema: Comprensión del

Para lo cual responderemos algunas interrogantes: problema y
resolución del
¿Cuál es la forma y cuáles son las medidas del local comunal? problema
El local comunal tiene forma pentagonal, cuyos lados miden: por el este mide 12m, por 8 min
el norte 40m, por el noroeste mide 8m, por el suroeste mide 14m y por el sureste 24m.
El área del local mide 450m2. (Recording 1668)

¿Con qué tipo de distribuciones contamos para el distanciamiento social?

Formalización del
En primer lugar, tenemos la distribución cuadrada, cada lado del cuadrado mide modelo
1,50m y las personas que se ubican en las diagonales estarían distanciadas por matemático 3
2,12m.
min
En segundo lugar, tenemos la distribución triangular, en la cual se distribuyen 3
puntos cada uno separado 1,50m, formándose triángulos equiláteros. (Recording
1669) (fondo musical 5eg)

Con los datos comprendidos, podemos responder la pregunta del problema:

¿De qué manera podemos dibujar un plano a escala de 1:100, para el local de la
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comunidad de San Pedro, en la cual, distribuyamos las señales para el

distanciamiento social más conveniente?
Primero recordemos, ¿qué es la escala?: es una razón donde el antecedente indica
la medida de un segmento en el plano, y el consecuente es la medida de ese mismo
segmento, pero en la realidad, y ambos en la misma unidad.
Por ejemplo, en la escala de 1:100, 1cm en el plano será igual a 100cm la medida real
del terreno. ¡Muy bien! (Recording 1671)
Entonces, veamos las medidas: por el este el terreno mide 12m, y en nuestra
escala, sabemos que un metro es igual a 1cm, entonces los 12m del terreno, en el
plano medirá 12cm.
Ahora, por el norte son 40m, y en el plano será de 40cm.
Sigamos, por el noroeste mide 8m, y en el plano medirá 8cm.
Continuemos ahora, por el suroeste mide 14m, entonces en el plano será de 14cm.
Finalmente, por el sureste es de 24m, y en el plano será de 24cm. (Recording 1672)
(fondo musical de 5seg)
En segundo lugar, vamos a realizar la distribución de los puntos para el
distanciamiento, de forma cuadrada:
Para lo cual, recordemos que, si distribuimos los puntos en forma cuadrada, cada lado
del cuadrado medirá, 1,50m y la diagonal, 2,12m, los cuales necesitamos expresarlos
en la escala de 1:100, (Recording 1673) (fondo musical de 5seg)
Iniciemos, expresando 1,50m a escala de 1:100, ¿Cómo lo haríamos? tenemos varias
estrategias para realizarlo, una de ellas es la regla de tres simple:
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Veamos:
Podemos ordenar los datos en dos columnas, en la primera columna colocamos en el
dibujo, y en la segunda columna la realidad, entonces en el dibujo colocamos el 1 en la
realidad 100, ahora, debemos tener claro, que 1,50m ¿es la medida de la realidad o en
el plano? ¡Muy bien! Esta medida es del terreno, por lo tanto, expresa la realidad. Y en
el plano ¿cuál es su equivalencia? Como no conocemos, colocamos “x” ¡Excelente!
Aplicando la R3S, multiplicamos en aspa, ¿lo recuerdas? (Recording 1676)
1 cm×1,50 m
Efectuemos, despejando x= pero sabemos que, 100cm es igual a 1m y
100 cm
1 cm×1,50 m
reemplazando en la ecuación, sería: x= , de donde m con m simplificamos,
1m
y multiplicamos 1cmx1,50 resulta 1,50cm entre 1 resulta el mismo resultado 1,50cm,
pero ahora su medida esta expresado en cm, lo cual es la medida en el plano.
Ahora, 2,12m, ¿cuánto es representado en la escala 1:100? ¡Muy bien! Es 2,12cm,
verifícalo por favor. (Recording 1678)
Con estas medidas, podemos iniciar la distribución de los puntos para el
distanciamiento.
Sabemos que la puerta del local está al lado Este, debemos considerar esta
información, para que nuestra distribución no interfiera con este ingreso. (Recording
1679)
En primer lugar, podemos colocar los puntos en el lado norte del local, que mide
40cm, de donde descontamos, 2cm del lado este para el ingreso de las personas,
entonces nos quedaría 38cm; ahí colocamos el primer punto, luego el segundo punto
colocamos a 1,50cm de distancia, el tercer punto a 1,50cm del segundo punto y así
sucesivamente, formamos la primera fila, luego a 1,50cm distribuimos la segunda fila,
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luego la tercera fila, luego la cuarta fila y seguimos, pero:

¿Cuántos puntos más podemos ubicar en el lado norte? Y ¿Cuántos puntos
paralelos hacia el lado sur podemos colocar considerando las medidas del local?
Responde las preguntas y completa la distribución de los puntos en el plano que
estamos dibujando.
Por otro lado, elabora otro plano, en el cual puedas dibujar la distribución de los
puntos, empleando la forma triangular, siguiendo los mismos procedimientos. (
Recording 1744)

Finalmente, compara los dos planos, y analiza las ventajas de cada una, considerando
el aforo de las personas, las recomendaciones sanitarias, para más adelante formular
las recomendaciones adecuadas y pertinentes para ayudar a la comunidad de San
Pedro sobre el cuidado de la salud.
Interesante ¿verdad? (Recording 1745) (fondo musical de 5seg)
CIERRE ¡Bien! ……………….. estimados estudiantes, estamos llegando al final de nuestro Cuña de cierre 5 min
programa.
Tarea de
Te pedimos reflexionar sobre lo siguiente: ¿Qué aspectos facilitaron tus aprendizajes y extensión
cuáles los dificultaron? ¿Cómo superaste o piensas superar las dificultades para
mejorar en tus aprendizajes? ¿En qué aspectos de tu vida te servirá lo aprendido hoy? (1 min)
(Recording 1738) (fondo musical de 5seg)

Actividades para
Para reforzar tus aprendizajes te dejamos los siguientes desafíos:
el estudiante
Te pedimos que elabores dos planos de distribución con las señales para el
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distanciamiento social en un local público de tu comunidad a escala 1:100. En el 1 min

primero realiza una distribución cuadrada y en el segundo triangular, tal como lo
realizamos en el programa, determinando las medidas para el distanciamiento social
considerando la forma y medidas del local comunal. Asimismo, desarrolla la ficha de Orientación a los
autoaprendizaje Nº 12, que te permitirá ampliar tu comprensión sobre la expresión de docentes
objetos en planos y escalas. (Recording 1746) (fondo musical de 5 seg)

1 min
Estimados docentes:
Valoramos tu compromiso para acompañar a nuestros estudiantes, te sugerimos que
puedas orientarlos, en la elaboración de dos planos de distribución, para las señales
de distanciamiento social, considerando un local público de tu comunidad a escala
1:100. En el primero, realiza una distribución cuadrada y en el segundo una triangular,
tal como lo realizamos en el programa, determinando las medidas para el
distanciamiento social considerando la forma y medidas del local comunal. Por otro
lado, asegúrate que los estudiantes reciban y desarrollen las actividades de la ficha de
autoaprendizaje Nº 12, lo cual les permitirá ampliar su comprensión sobre la expresión
de objetos en planos y escalas. (Recording 1754) (fondo musical de 5seg)

Estimados padres de familia:

Reconocemos todos los esfuerzos que realizan en la educación de sus hijos, sigamos
acompañándolos en la organización de su espacio y horario de estudio, verificando
que cumpla con las actividades que se dejan en el programa radial, y los guarde en su
portafolio de evidencias, tratándolo con amor, paciencia y mucho respeto, lo cual
contribuirán en una buena convivencia en tu hogar.
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Nos reencontramos en nuestro próximo programa y por esta misma emisora

radial. (Recording 1743)