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La música como estrategia pedagógica para fortalecer el rendimiento escolar en la

infancia
Andrés Felipe Garnica Torres1
Jeimy Carolina González Páez 2
Shery Mayorga Pedraza3
Edna Laura Perdomo Chaparro4

1
Estudiante de Trabajo Social y Pedagogía infantil de la Universidad Minuto de Dios en el Centro
Regional Soacha. Contacto: agarnicator@uniminuto.edu.co
2
Estudiante de Pedagogía infantil de la Universidad Minuto de Dios en el Centro Regional Soacha.
Contacto: igonzalezpae@uniminuto.edu.co
3
Estudiante de Pedagogía infantil de la Universidad Minuto de Dios en el Centro Regional Soacha.
Contacto: smayorgaped@uniminuto.edu.co
4
Estudiante de Pedagogía infantil de la Universidad Minuto de Dios en el Centro Regional Soacha.
Contacto: eperdomocha@uniminuto.edu.co
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Dayana Carolina Rincón Mora5

5
Estudiante de Pedagogía infantil de la
Universidad Minuto de Dios en el Centro
Regional Soacha. Contacto:
drincondmor1@uniminuto.edu.co
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Resumen
La experiencia temprana con la música genera un desarrollo significativo en los niños y
niñas, la cual puede comenzar justo antes del nacimiento, este tipo de estímulos influye en
las capacidades perceptivas y receptivas de los niños y las niñas, creando ámbitos de
conocimiento y experiencias como: identidad, autonomía personal, comunicación, medio
social y lógico. A partir de dichas experiencias que generan la interacción con el medio se
establecen diferenciaciones, percepciones y conocimientos lo cual permite que el niño se
desenvuelva con autonomía y que a través de la experiencia solucione problemáticas,
generando de esta forma un aprendizaje significativo. Con la música, al crear sonidos y
movimientos, el niño va ampliando sus conocimientos y experiencias a la vez que satisface
su curiosidad.
Teniendo en cuenta lo anterior, el lineamiento pedagógico de la educación inicial
manifiesta que la música es un pilar fundamental en cuanto a la construcción de valores, el
disfrute de los educandos en las actividades escolares, como por ejemplo en la mejora de
los procesos en lectoescritura, además disminuye el estrés escolar en los niños y niñas,
facilita la socialización e integración del niño al grupo, potencializando sus propias
habilidades y destrezas. Es así que la música en el aula, genera un sentido placentero
cuando se concibe como un objeto de conocimiento debido a que se escucha, se interpreta,
se comprende y se disfruta; ubicar esta disciplina dentro del currículo escolar, promueve un
conjunto de percepciones multidimensionales que permite al docente plantear estrategias
que contribuyan a reducir el bajo rendimiento escolar.

Palabras claves: Música, rendimiento escolar, enseñanza-aprendizaje, educación, infancia

y estrategia pedagógica.

Abstract
The early exposure to music generates a significant development to the fetus before
birth. This kind of stimulus improves the perception and receptivity in children. Also, it
creates the environment to more meaningful interactions in social behavior, logic,
communication, personal autonomy, and identity. Through this series of interactions,
children can develop more autonomy and better problem-solving skills, increasing their
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significant learning using music, sounds and movements to open their minds to new ways
to obtain knowledge and satisfy their curiosity.
Therefore, music is described as a fundamental base of children education, helping to
cement values, making more enjoyable the school activities and enhancing the reading and
writing process. Other benefits are related to diminishing child stress in schools and
facilitating the integration in social behaviors as a group. To sum up, music in school
classrooms is a pleasant activity with a lot of benefits, promoting a combination of
multidimensional perceptions to decrease poor school performance.
Keywords: Music, school performance, teaching-learning, education, childhood and
pedagogical strategy.

Muchos pensadores han advertido la importancia del estudio de la música como uno de
los medios para aproximarse y aprender de la naturaleza humana, algunos de ellos han
investigado la forma de incorporarla como base de la educación, en este sentido Platón
(2002, p. 412) estableció que la función educativa de la música consiste en equilibrar el
carácter, además de facilitar el reconocimiento y la preferencia de las formas esenciales del
bien, su distinción en relación con valores y acciones inmorales en la naturaleza o en los
asuntos humanos. (2002, p. 412)
En este sentido, la Sociedad Internacional para la Educación Musical afirma que tan solo
aprender a tocar un instrumento musical en la niñez estimula el desarrollo cognitivo y
conduce a la mejora de las habilidades en una variedad de áreas extra-musicales, como las
verbales y espaciales, el pensamiento lógico-matemático y el rendimiento del coeficiente
intelectual (Granja, 2018). Siendo importante esta herramienta en el quehacer pedagógico
porque no solo facilita los procesos de aprendizaje, sino que contribuye a exteriorizar,
potencializar y optimizar habilidades cognitivas y motrices del infante a partir de la primera
etapa escolar.
Desde esta perspectiva, el presente artículo recopila en su contenido argumentos que
enfatizan la importancia de la música dentro del proceso enseñanza – aprendizaje en la
primera infancia, teniendo como objeto principal fortalecer el rendimiento académico desde
la educación inicial. Desde el ejercicio pedagógico, cabe anotar, que la educación musical
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influye en el desarrollo cognitivo, psicomotriz, socio - afectivo de los niños y las niñas de
segundo de primaria.
Cuando existe una actividad que sea del agrado o gusto de los niños y niñas, tienden a
una necesidad de producir sonidos, de cantar o de moverse rítmicamente esto se denomina
musicalidad o actitud para la música. Dentro de las experiencias musicales con las que los
niños llegan al preescolar, se puede observar que algunos poseen experiencias musicales, se
mueven con determinado orden y sentido, imitan ritmos, son capaces de percutir objetos
como instrumentos musicales con irregularidad, cantan y puede acompañarse con
movimientos, poseen intereses con la música y el sonido
En consecuencia, la música tiene como beneficio despertar en el niño un aumento en la
capacidad memorística y de concentración que estimula la creatividad, la imaginación,
entre otros, pues son los numerosos aspectos positivos que conlleva el introducir la música
dentro del aula, puesto que contribuye al desarrollo integral de cada individuo generando un
aprendizaje significativo.
Lo anterior genera un aporte para el análisis de las consecuencias principales del
rendimiento escolar en edad infantil, lo que permite plantear estrategias creando ambientes
de aprendizaje que motiven a los niños y las niñas a participar en el proceso escolar, dando
espacio para que de forma libre exploren el medio y sean ellos mismos quienes creen y
moldeen su conocimiento ajustándolo a la realidad de sus necesidades.
Por lo cual se busca como objetivo principal el implementar estrategias pedagógicas a
través de la música que aporten al mejoramiento del rendimiento escolar de los niños y
niñas de grado 201 de la Institución Educativa Rular Departamental La Fuente.

Objetivos específicos

 Identificar las causas del bajo rendimiento escolar en la infancia.

 Formular una propuesta pedagógica (actividades) a través de la música que permita
mejorar el rendimiento escolar en la infancia.
 Analizar los resultados de esta propuesta pedagógica, implementada con los niños y
niñas en la infancia.
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En este sentido se justifica el proceso debido a que para nadie es un secreto que
Colombia enfrenta diferentes fenómenos y/o problemas sociales que afectan a la población
de una forma negativa, una de estas es la baja calidad y cantidad en los recursos y
estrategias en la formación académica, un gran porcentaje de las instituciones del país a
nivel urbano y rural, las cuales generan afectaciones frente al rendimiento escolar siendo
esta una problemática por la que atraviesan estudiantes, padres de familia y maestros.
Por esta razón, cabe resaltar que una de las herramientas que brinda aportes en la
solución de esta es la música, ya que es una estrategia pedagógica que contribuye a
fortalecer el rendimiento escolar en la infancia. Las dificultades por las que atraviesan los
estudiantes no son, en un primer plano propias de ellos, (aunque por parte de los mismos, se
incluye el desinterés y el déficit de atención, entre las principales), también intervienen las
dificultades socioeconómicas, la falta de complicidad de la familia y la escuela y causas
pedagógicas, (falta de estrategias y/o técnicas de enseñanza).
Este proyecto se pretende ejecutar en el grado segundo de primaria, debido a que la
superación académica de este nivel escolar es fundamental para el desarrollo cognitivo y
social, permitiendo establecer su personalidad en primera etapa de definición y su
autoestima. Teniendo en cuenta esto, la contribución de la música en estos aspectos
permitirá que contribuyan con los procesos de aprendizaje, teniendo a su vez una influencia
positiva en su desarrollo integral, cognitivo y social, influyendo en su proceso de enseñanza
– aprendizaje.
Para el proceso propuesto se genera un estado del arte que permite el indagar de forma
general los elementos ya trabajados a la fecha por otros autores y su relación o pertinencia
con el desarrollo del proceso expuesto en el presente artículo. Iniciamos con los elementos
hallados con relación al arte, donde se manifiesta (tipo de documento, tesis, artículo, etc.)

El arte se debe considerar una actividad de mucho valor donde se refleja en ámbitos
de la subsistencia humana que la ciencia es capaz de tocar; las palabras ciencia y
arte son dos perfiles que llevan al pensamiento individual y colectivo por las
diferentes formas de expresión. La música es valorada y analizada desde la
“educación artística” la música tiene unos objetivos que llevan a la primera que es el
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viaje hacia el conocimiento musical que encierra un gran valor formativo para
quienes lo inician. La música es la expresión de nuestra afectividad y por ello es
enriquecedora y nos hacen vivenciar los sentimientos en la emoción de lo bello.
(Chaves de Tobar. 2013. p. 22)
Considerando la situación del mundo actual, su contexto social y educativo, es
pertinente que los docentes puedan preguntarse, qué tipo de necesidades tiene la
comunidad, a qué problemas debe enfrentarse con la mayor parte de la sociedad y en
especial cuáles son los intereses y necesidades reales que los niños y jóvenes tienen, para
preparar esas estrategias para prevenir esas necesidades que está presentando la comunidad,
y de la sociedad dependen, en gran medida, de los valores que cada cual sustenta. Por
ejemplo: El niño que ha crecido con estímulos, motivaciones, estimación y un buen
ejemplo de apreciación del arte en todas sus manifestaciones, tanto en el hogar como en la
escuela buscará herramientas necesarias para implementar esa creatividad y siempre
avanzar y será más inquieto en la búsqueda de su crecimiento personal y cultural.
Cada persona en formación tiene una esperanza de futuro, una educación que fortalezca
los valores creativos de la mente, ayudará también a superar barreras ideológicas, barreras
que quizá no lo dejan progresar y expresar ese arte, aparte de permitir una mejor
disposición hacia el conocimiento, ya que el arte siempre ha tenido un contenido
significativo, es así que aquellos contenidos son el aporte de un pensamiento que refleja las
actitudes y las posturas frente a la vida, como lo manifiesta Riesco Jimeno (2009) en su
(tipo de documento, tesis, artículo, etc.)

La música colabora en la ampliación de vocabulario, en la pronunciación, en la

audición de sonidos, en la discriminación de las diferentes tonalidades de voz, en la
ejercitación de los músculos de la boca. La entonación es otro de los hábitos que el
niño necesita trabajar para desarrollar su lenguaje de una forma más completa, y que
mejor realizar su práctica a través de la educación musical. (p. 35)

Teniendo en cuenta lo mencionado por Riesco, la música logra ser un elemento de vital
importancia en la educación infantil, a partir de ella los niños pueden escuchar sonidos y
diferenciarlos ya sea las olas de un mar, el canto de los pájaros, el sonido de los carros,
animales, entre otros, eso ayuda que los niños se expresen con lo que tienen a su alrededor
y se conozcan así mismos.
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También la música ayuda a desarrollar la motricidad fina y gruesa, la audición, el

movimiento, el conocimiento de las cosas y su expresión oral con el contexto siendo
importante el conocimiento de sí mismo, debido a que lo primero que el niño debe
descubrir es su propio cuerpo, cada parte de ello, sus movimientos, sonidos. Teniendo en
cuenta que a través de los sonidos corporales el niño podrá conocerse a sí mismo y
experimentar sus movimientos y así poder permitir conocer y memorizar su anatomía
corporal.
Ramírez (2017 p. 4) plantea la importancia de la música en el proceso enseñanza –
aprendizaje del niño, ya que adquiere un aprendizaje significativo logrando que interactúe
con sus pares y con el entorno que lo rodea, a través de la exploración, ya que la música
despierta el interés en el niño y motiva a realizar actividades dentro de los ambientes de
aprendizaje que se le presentan en su entorno escolar y social permitiendo su desarrollo
psicomotriz, emocional, intelectual, cognitivo y socio afectivo formando seres humanos
integrales.
La escucha es lo primero que debe desarrollar el niño para aprender, tanto para la clase
de música como para las otras áreas de conocimiento, pero esta escucha no es simplemente
lograr el silencio y la atención del estudiante, es necesario que el docente involucre la
instrucción y los gestos o movimientos para darle un significado a la melodía,
permitiéndole al niño relacionar o comparar el conocimiento nuevo con los contenidos que
ya posee, por lo que es importante el acompañamiento continuo del docente en este
proceso, ya que él es el que genera los ambientes de aprendizaje que motivan e incitan al
niño a producir y moldear su conocimiento generando experiencias significativas a través
de la música.
De allí sugiere la postura de Serrano (2008, p. 224) donde manifiesta que la música es
una herramienta enriquecedora para tratar la inteligencia emocional en los niños y niñas,
debido a que a través de esta los niños expresan emociones y sentimientos a la vez que
contribuye en el desarrollo cognitivo, psicomotriz, socio afectivo y mejora su proceso
memorístico ya que por medio de la interacción con sus pares y adultos explora y conoce
creando experiencias significativas que la música le ofrece.
En el ámbito escolar, el sistema de relaciones interpersonales crece en complejidad y
magnitud. El estudio y desarrollo de las emociones debe ser algo implícito en el propio
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proceso de enseñanza aprendizaje llevando algo que decir los profesores, con su carisma
personal y académico, con su práctica; el estudiante, con su natural forma de comunicarse y
relacionarse con sus iguales y adultos; y las familias y el resto de personal docente con su
implicación afectiva en el contexto escolar.
Por lo tanto, es indiscutible la presencia de la educación emocional en los procesos de
enseñanza aprendizaje, es así que para logar que los resultados sean más positivos y se
puedan abordar los contenidos de forma más completa, se recomienda trabajar este tipo de
educación desde las primeras edades. Hacerlo a través de la música supone que los niños
tengan mayor facilidad para experimentar y expresar las emociones. Esto es así, ya que toda
pieza musical evoca en los seres humanos una serie de situaciones emocionales, además
impulsa en ellos la educación auditiva y el gusto por la música. Se abordan áreas que por lo
general se tienden a dejar de lado y no se les da la importancia que poseen.
María Ángeles Sarget Ros (2003) indica que

(…) la música potencia las capacidades cognitivas de los niños y niñas porque
contribuye a desarrollar los sentidos, los cuales son los receptores de la información.
Además, favorece el desarrollo del lenguaje, siendo ésta una de las principales áreas
de contenido en Educación Infantil. El lenguaje es una herramienta indispensable
para niño/a la hora de relacionarse, expresarse, comunicarse”. (p. 16).

Esto debido a que la música fortalece las capacidades cognitivas teniendo influencia en
los sentidos quienes son receptores de información, favoreciendo el lenguaje, la expresión
corporal y la auto-confianza, lo que permite que el niño se relacione, se comunique y se
exprese.
De ahí que todo el proceso se sustente en los elementos teóricos conceptuales planteados
a continuación, partiendo con Jean Piaget quien indica que, un elemento básico en el
aprendizaje es que el organismo humano está dotado de ciertas características hereditarias
que influyen en el desarrollo intelectual a través de la percepción que el individuo tiene del
mundo. La experiencia, entendida como una interacción entre el sujeto y su ambiente, es un
elemento importante para el desarrollo cognoscitivo.
Lev Vygotsky indica que:
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el análisis del desarrollo, el papel del lenguaje y las relaciones sociales, con ella se puede
explicar la situación del niño y como su entorno repercute en su actividad escolar que en
este caso se manifiesta de forma negativa ya que su desempeño no alcanza los
requerimientos académicos que se le demandan. Este carácter dialéctico del desarrollo es
el tiempo constructivo. La explicación de la interacción entre sujeto y ambiente a través
de los procesos de adaptación y acomodación de los individuos al objeto o hecho del
mundo, así como el de asimilación (modificación o construcción) del objeto tiene
particular importancia para la organización de contenidos, el diseño y utilización de
materiales en el aula. (p. 7)

Ahora bien, parafraseando al pedagogo Howard Gardner, plantea que todos los seres
humanos cuentan con inteligencias múltiples, pero en cada uno se desarrolla
específicamente un tipo de inteligencia diferente esto aporta al artículo ya que gracias a sus
estudios se pudo evidenciar que el desarrollo de las habilidades de los niños se
descomponen en diferentes capacidades y tipos de inteligencia, teniendo en cuenta la
influencia del ambiente en el cual se desarrolla el individuo, sus estilos cognitivos, la
resolución de problemas y la creación de productos.
Uniendo el proceso y dando sentido a la descripción, desde el proceso metodológico se
empleó el paradigma interpretativo, porque define el estudio de problemas que se
encuentran relacionados con el bajo rendimiento académico frente a la educación y su
proceso; la estructura de la línea de investigación se focaliza en el campo de la pedagogía.
Siendo este de carácter cualitativo [ CITATION Her14 \l 9226 ], el cual permitió analizar
un contexto social especifico, las problemáticas y necesidades que influyen en el
rendimiento escolar, así se llevaron a cabo una serie de actividades lúdico musicales con el
fin de tener un acercamiento directo con las posibles soluciones.
Se realizó una observación participativa en el que se estableció una relación con la
comunidad; por el que se observa la participación de todos es decir, mezclarse con la
comunidad participando en las actividades que permite indagar, observar, analizar e
interpretar la realidad del ser humano dentro del contexto social, con el propósito de
plantear estrategias que den solución a la problemática detectada en la institución educativa
rural departamental. Pos - primaria La Fuente.
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Resultados esperados

Para concluir, se evidenció un fortalecimiento en el rendimiento escolar donde

construyeron un conocimiento propio, por medio del uso de herramientas que se
convirtieron en actividades significativas para ellos, desde una perspectiva educativa
dándolo a conocer con excelentes resultados.
Las actividades propuestas dieron la posibilidad al docente de implementarlas para el
desarrollo sus clases, siendo una enseñanza aprendizaje favorable para el saber hacer y su
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