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Como Afecta La Situación LA INVESTIGACION EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Como Afecta La Situación LA INVESTIGACION EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Caracas,Febrero de 2016.
La metodología en las ciencias sociales, es el conjunto de procedimientos que se
utilizan en con la finalidad de alcanzar conocimiento científico de los hechos
sociales,comprendiendo una cadena de procedimientos de almacenamiento de
datos, cuya naturaleza condiciona también los métodos de análisis.
La investigación siempre hay que entenderla como un proceso a través del cual
aplicamos el método científico y se obtiene una información relevante y fidedigna.
Se utiliza para aplicar el conocimiento.
El proceso consiste en que una vez que tenemos unos hechos y datos, hacemos
una investigación. Analizamos aplicando el método científico para que así sea una
investigación científica. De este modo, se obtiene un resultado y a través de aquí
obtenemos nuevos conocimientos, y así se llega de nuevo a otros hechos y datos.
Es un proceso que nunca acaba.
Las ciencias sociales, son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan
de aspectos del hombre no estudiados en las ciencias naturales. Se dedican al
estudio de las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades Se
diferencian de las humanidades en el énfasis dado al método científico o
metodologías rigurosas de análisis. También se emplea la distinción entre ciencias
de la naturaleza y ciencias del espíritu. Podemos decir que en el campo de las
Ciencias Sociales, coexisten cuatro tradiciones intelectuales de investigación que
son:
A.- Las Investigación Empírico-Analíticas: constituyen el segmento más influyente
y que configuran la tradición derivada del positivismo lógico.
B.- La Investigación Histórico-Hermenéutica
C.- La investigación Críticas-Social
D.-La Investigación Acción Participativa (Soto, 2007)
Consiste en la escogencia de los grupos, en los que se prueba una variable, sin
ningún tipo de selección aleatoria o proceso de pre-selección. Por ejemplo, para
realizar un experimento educacional, una clase puede ser arbitrariamente dividida
por orden alfabético o por disposición de los asientos. La división es a menudo
conveniente y, sobre todo en una situación educacional, se genera la menor
interrupción posible.
Los diseños cuasi-experimentales, principales instrumentos de trabajo dentro del
ámbito aplicado, son esquemas de investigación no aleatorios. Dado la no
aleatorización, no es posible establecer de forma exacta la equivalencia inicial de
los grupos, como ocurre en los diseños experimentales. Cook y Campbell (1986)
consideran los cuasi-experimentos como una alternativa a los experimentos de
asignación aleatoria, en aquellas situaciones sociales donde se carece de pleno
control experimental:
De otra parte, es preciso reconocer que el método, lejos de ser único, implica una
variedad creativa de técnicas que sobrevienen de diferentes aproximaciones
epistemológicas. Hay que reconocer que abordar científicamente la realidad social
implica para el investigador la necesidad de aceptar la incertidumbre e
intersubjetividad que sugieren los fenómenos sociales como objeto de estudio; de
tal forma, el investigador debe comprender la complejidad que suscita el estudio de
la realidad social, sin desconocer que existe una metodología de la cual se derivan
pretensiones, aceptadas por la comunidad científica, sobre la utilización del método
científico: la objetividad, la rigurosidad y la precisión
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bernardo, J., y Caldero, J.F. (2000). Investigación cuantitativa (4); Métodos no experimentales.
En J. Bernardo, y J.F. Caldero, Aprendo a investigar en educación (77-93). Madrid:
RIALP, S.A.\\
Briones, g. (1982). Métodos y técnicas de investigaciones para las ciencias sociales. México:
trillas.
Félix Vallejos, a.; ortí mata m.; agudo arroyo, y. Métodos y técnicas de investigación
social ISBN 9788480047180
León, O.G. (2003). Diseños "ex pos facto". En León, O.G y Montero, I., Métodos de
Investigación en psicología y educación (359-394). Madrid: Mc Graw Hill.