MATERIALES

Y RECURSOS

DIDÁCTICOS

RELIGIÓN
El cuaderno
de clase

Una propuesta de trabajo

y aprendizaje metodológico

EDUCACIÓN
SECUNDARIA
EVEREST
El cuaderno de clase

Í NDICE
1. Recortes ................................................................................................................................................ 3
2. Justificación ........................................................................................................................................ 4
3. Importancia del cuaderno de clase .............................................................................................. 4
4. Sugerencias para la confección del cuaderno de Religión ..................................................... 6
4.1. Posibles secciones del cuaderno ............................................................................................. 6
4.1.1. Consideraciones previas ................................................................................................... 6
4.1.2. Secciones ............................................................................................................................. 7
4.2. A modo de ejemplo ..................................................................................................................... 9
5. Anexos ................................................................................................................................................... 15
5.1. Comunicaciones de ausencias ................................................................................................. 16
5.2. Autorizaciones para actividades extraescolares y complementarias ....................... 17
5.3. Comunicaciones del profesor o profesora .......................................................................... 18
5.4. Para la organización personal ................................................................................................ 19
5.5. El pueblo de Dios celebra su fe .............................................................................................. 21
5.6. La fecha de Pascua ................................................................................................................... 22
5.7. Jornadas Mundiales e Internacionales ............................................................................... 23-24

Autor: José Luis García Peña

Dirección editorial: Raquel López Varela
Coordinación editorial: Juan Carlos Carrascosa Calpena
Coordinación técnica: Agustín Brazuelo
Maquetación: Manuel Nieto
No está permitida la reproducción total o parcial de este
Ilustraciones: Ramiro Undabeytia Loizaga libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de
ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico,
mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos,
sin el permiso previo y por escrito de los titulares del
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 El cuaderno de clase

1. RECORTES

«La formación religiosa y moral católica, pretende profundizar en los contenidos que los alum-
nos han estudiado y deben haber asimilado en la etapa anterior, con sentido más crítico en esta
etapa y desarrollando con mayor protagonismo su capacidad de creación, innovación y enrique-
cimiento en sus valores básicos, sustentados en los principios, criterios y valoración propia de
la enseñanza religiosa católica.
Una escuela con la misión de formar hombres conscientes, críticos, libres y creadores será efi-
caz en la maduración de la personalidad integral del alumno cuando transmita valores y crea-
ciones culturales con posibilidades de asimilarlas, rechazarlas o modificarlas en orden a un pro-
yecto de la propia persona. La escuela, de esta manera, compromete al educando en una aper-
tura hacia el fundamento y sentido último de la vida y, por lo tanto, al sentido de la ciencia y de
la cultura misma para la persona. Se trata de aclarar y responder a las grandes preguntas que
el alumno se hace a sí mismo y que ha de asumir como opción libre y personal».
(Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis. Currículo del Área de Religión
y Moral Católica, Educación Secundaria Obligatoria, septiembre de 2001).

«La enseñanza religiosa escolar hace, pues, suyas las finalidades generales de la escuela, desa-
rrollando los objetivos propios de las disciplinas escolares en las dimensiones específicas de la
conciencia cristiana: capacidad creadora y crítica de la fe, sentido histórico de la fe, capacidad
para captar la estructura semántica del lenguaje religioso y su función insustituible en la con-
figuración de la personalidad…»
(Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis. Orientaciones pastorales
para la enseñanza religiosa escolar, n.° 89. Madrid, 1999).

La enseñanza religiosa escolar tiene como objetivo estimular a que, desde un

conocimiento del hecho cristiano y del saber religioso, tenga lugar el diálogo
interdisciplinar que debe establecerse entre el Evangelio y la cultura humana, en
cuya asimilación crítica maduran alumnos y alumnas. Como profesores y profe-
soras tenemos la tarea de proponer un aprendizaje y sistema de trabajo que incor-
pore el saber de la fe en el conjunto de los demás saberes y que, a la vez, se enri-
quece de ellos.
3
El cuaderno de clase

2. JUSTIFICACIÓN
Es constatable que en casi todas las materias los alumnos y las alumnas deben tener un cua-
derno de trabajo. Lo habitual es que en él recojan apuntes, resúmenes, actividades, esquemas…
siguiendo un orden, que generalmente es establecido por el desarrollo de las Unidades.
Sin menospreciar esta forma de hacer y sin descartar los aspectos positivos que conlleva, no
podemos obviar que trabajar de igual forma asignatura tras asignatura puede provocar un efec-
to negativo que es manifestado por el alumnado como cansancio, aburrimiento, falta de creativi-
dad y motivación. Es frecuente escuchar en ellos, «¡Otra vez lo mismo!».
El material que tienes en tus manos es una propuesta más que pretende mejorar el aprendiza-
je buscando otra forma de organizarlo y expresarlo. Es un intento por mostrar una forma menos
corriente de trabajar en el área de Religión, y como consecuencia que alumnos y alumnas «apren-
dan a aprender» organizando sus conocimientos.

3. IMPORTANCIA DEL CUADERNO DE CLASE

Para valorar la importancia del cuaderno de trabajo o cuaderno de clase, hay que tener en cuen-
ta las muchas dimensiones educativas que implica.
Partiendo de la consideración del cuaderno como una «herramienta abierta» para el aprendizaje,
sin ser excesivamente exhaustivos, podemos afirmar que:
• Se sitúa en un proceso continuo, no puntual. Es el trabajo de todo un curso. Es más, muchos
alumnos y alumnas lo mantienen de un curso a otro, lo que facilita la dimensión de continui-
dad.
• Se desarrolla de forma activa y dinámica. Son los propios alumnos y alumnas quienes van
incorporando sus saberes y aportando su impronta creativa y personal.
• Facilita la planificación sistemática y ayuda al trabajo metodológico. Organizarse los cono-
cimientos de forma estructurada es «aprender a aprender» y conformar el camino que lleva
a la consolidación de los conocimientos.
• Supone un proceso de aprendizaje. En una misma aula podemos encontrar alumnos a los que
iniciar en esta forma de trabajo, alumnos ya iniciados pero con carencias metodológicas y
alumnos que ya pueden haber adquirido una estructura organizativa clara. Para unos será el
«despertar», para otros el «desarrollar» y para otros el «perfeccionar». No hemos de olvidar
que el cuaderno de clase reúne todos los requisitos del aprendizaje procedimental.
• Requiere la colaboración profesor-alumno-compañeros-familia. El cuadernos de clase es
vínculo de relación entre todos y cada uno de estos colectivos. El cuaderno en sí abre una
dinámica de comunicación, expresión y participación que facilita la tarea educativa.
• Proporciona el desarrollo de capacidades y estrategias. Pone a los alumnos y los alumnas
en la tesitura de la identificación y solución de problemas en los diversos campos del conoci-
miento y la experiencia. Ayuda a desarrollar la comprensión y la expresión con propiedad,
autonomía y creatividad. Se da importancia a la capacidad para construir el aprendizaje y
expresarlo.
4
 El cuaderno de clase

• Puede tener perspectiva interdisciplinar. Precisamente porque se trata de una «herramienta

abierta», en él pueden ser incorporados conocimientos provenientes de otras áreas que
amplíen los conocimientos propios del área de Religión. Visto así, el cuaderno se convierte en
un instrumento que puede facilitar el diálogo entre la fe y la cultura.
• Facilita el proceso de evaluación. A través del cuaderno de clase estaremos inmersos en un
proceso de recogida de información y análisis que facilita el conocer hasta qué punto se está
produciendo un buen desarrollo de las capacidades explicitadas en los objetivos generales y
un buen aprendizaje de los contenidos objeto de aprendizaje. A través del cuaderno de clase
podemos medir el progreso realizado por cada alumno, es decir, cuánto ha mejorado respec-
to a su nivel inicial. Al mismo tiempo, podemos evaluar la eficacia del método, el material y el
proceso de aprendizaje. Se puede afirmar que el cuaderno de clase integra el espíritu de la
evaluación inicial, de la formativa y de la sumativa.

– Participación
– Reflexión
– Expresión
– Comunicación
– Evaluación
– Autoevaluación
Un cuaderno así es – Reformulación
instrumento de…
– Documentación
– Registro de actividades
– Cauce de propuestas
– Información
– Oferta de caminos de búsqueda
– (….)

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El cuaderno de clase

4. SUGERENCIAS PARA LA CONFECCIÓN

DEL CUADERNO DE RELIGIÓN
El cuaderno de trabajo que proponemos requiere una organización diferente a la que, hasta el
momento, parece la más habitual.

– No se trata de seguir el orden estricto de Unidades o temas, sino de estructurar el conte-

nido de cada una de las Unidades siguiendo unas secciones o bloques que más adelante
explicitaremos. Con ello estamos poniendo a los alumnos y las alumnas ante la necesidad de:
- Organizar y distribuir los contenidos.
- Trabajar con rigor y sistematización.
- Exponer lo aprendido, lo investigado y lo reflexionado.
- Construir el aprendizaje y expresarlo.
- «Aprender a aprender».

– Para comprender mejor la forma de estructurarlo, podemos utilizar el símil de una «página
WEB». En él hay una «página de inicio» en la que se indican todas las secciones de conte-
nido. A su vez, cada sección puede tener llamadas, referencias, «hipervínculos» a cualquiera
de las otras secciones. De esta manera el cuaderno en sí es «interactivo» y con la posibili-
dad de «navegar» a través de él.

4.1. POSIBLES SECCIONES DEL CUADERNO

4.1.1. Consideraciones previas

Antes de enumerar y describir algunas de estas secciones, es conveniente hacer dos considera-
ciones:

– Las secciones que aquí se sugieren, son pistas posibles; puede haber otras muchas. Cada
profesor y profesora, teniendo en cuenta las necesidades del grupo y el desarrollo del cu-
rrículo, sabrá escoger o añadir las que crea más conveniente. Lo que aquí se te presenta tan
sólo tiene la pretensión de ayudar. Es imposible abarcar todas, tal vez, lo más conveniente
sea mantener algunas en todos los niveles y secuenciar otras dependiendo de la etapa edu-
cativa. La estructura, secciones y contenido puede tener un carácter progresivo.

– La idea de cuaderno de clase que te ofrecemos es la de hacer de él no sólo un espacio para

el desarrollo de contenidos, también como vínculo de comunicación entre el alumno, el pro-
fesor y la familia, como un instrumento que ayude a los alumnos y las alumnas a organizar-
se el trabajo, lo que justifica la presencia de una sección que haga la función de agenda.

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 El cuaderno de clase

4.1.2. Secciones

• Portada. Es la primera página de este cuaderno, y puede tener un toque personal. Es su

página de presentación. A través del dibujo, de la rotulación, del «collage»… expresan lo que
va a ser el contenido del cuaderno. Deben aparecer algunos datos identificativos propios del
área de Religión, así como los del alumno/a: nombre, grupo de pertenencia, curso.
• Título de la Unidad. A quien le guste el dibujo, puede hacer una portada ilustrada para
cada una; en tal caso tienen que pensar en la que más convenga. Con ilustración o sin ella,
debe aparecer el título con letras grandes. El título debe estar presente, a modo de enca-
bezamiento, en las páginas del Índice, Apuntes, Mapas conceptuales y esquemas, Resumen
(si se hace)…
• Índice. En esta sección pueden indicar de cada tema desarrollado: lo que hay que saber
(contenidos), lo que hay que saber hacer (procedimientos), vocabulario básico, documentos,
personajes… y su ubicación correspondiente en el cuaderno.
• Apuntes. Son aquellas notas que el alumno o la alumna toma durante las clases de aque-
llo que el profesor o profesora dice. Ayuda a mantener la atención y contribuye a mostrar si
se ha estado atento. Los apuntes deben ser revisados y contrastados con el libro, con el
diccionario (palabras nuevas)… y es preferible hacer esta tarea cuanto antes. Conviene
pasarlos a limpio si no se han tomado con cierta limpieza y orden.
• Mapas conceptuales y esquemas. Se elaboran tras ordenar todos los contenidos trata-
dos, de tal manera que permita recordar la Unidad de un vistazo.
• Vocabulario. Ordenado alfabéticamente (una hoja para cada letra). Se definirán, al menos,
los conceptos que el profesor o la profesora señale como vocabulario mínimo. En cada uno
de los términos definidos es conveniente que se indique la Unidad de referencia. Este voca-
bulario puede ser organizado siguiendo criterios como: religioso, de carácter general,…; otra
posibilidad es estableciendo campos semánticos.
• Personajes. Unidad tras Unidad se va elaborando un elenco de personajes. De cada uno de
ellos se indican datos biográficos, algunas de sus acciones más significativas, valores o con-
travalores, así como su contribución a la humanidad. Se pueden incluir dibujos o fotografías.
Estos personajes pueden ser clasificados siguiendo tres categorías: bíblicos, de la historia
de la Iglesia y de la historia civil.
• Valores. Se indican los principales valores trabajados en cada Unidad. Es conveniente no
limitarse a la enumeración de los valores. Para ello, partiendo de su definición, indican las
actitudes que conducen a él y ponen ejemplos de algunas normas que lo concretan. Es con-
veniente que se indique la Unidad de referencia para cada uno de los valores.
• Signos y símbolos. Indican los principales signos y símbolos aparecidos en la Unidad.
Pueden dibujarlos, explicar su significado y especificar algunos de los lugares en los que está
presente. También se indica la Unidad de referencia.
• Expresiones artísticas. Se especifican las principales expresiones artísticas que hacen
referencia a la Unidad. Se destacan los detalles más significativos y se hace una sencilla
ficha técnica: título de la obra, autor, fecha, estilo, lugar de ubicación…

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El cuaderno de clase

• Documentos significativos. Haciendo referencia a la Unidad a la que pertenecen, se reali-

za una ficha técnica de cada uno de los documentos: nombre, autor, fecha, finalidad, resu-
men del contenido…
• Actividades (refuerzo, ampliación). Consiste en ir agrupando en una sección todas las
actividades que se van realizando durante el curso. Para ello es necesario indicar la Unidad
de referencia y numerarla cada una convenientemente.
• Comentarios de textos y otros (películas, experiencias, obras de arte, testimonios,
libros). Se trata de una sección abierta, en la que caben posibilidades muy diversas; desde
los comentarios que el profesor o profesora establece en el desarrollo de las Unidades hasta
los que el alumno aporta por iniciativa personal. Es un espacio para el análisis, la valoración
y la educación en el sentido crítico. Pueden ser comentarios a hechos, acontecimientos, …
que el alumno/a ha visto o vivido y, aunque no se hayan tratado explícitamente en clase, son
su aportación personal y voluntaria.
• Diario del navegante. Es una sección en la que, con un carácter personal y a modo de dia-
rio de clase, describen lo que han hecho y aprendido durante la clase. Se trataría de dar con-
tinuidad a estas dos frases:

– En esta semana (fecha) hemos hecho…

– En esta semana he aprendido…

Pueden incluir sus reflexiones, observaciones, sugerencias, lo que más les ha llamado la atención…
• Mural de pensamientos. Sección en la que de forma original y a modo de pintadas/grafitis
en un muro, expresan los pensamientos o ideas que destacan de cada Unidad.

• (…)

8
 El cuaderno de clase

4.2. A MODO DE EJEMPLO

Religión Unidad 3
3.° ESO ARCO IRIS

Espacio para la
portada

Curso 200… - 200…

Centro:
Nombre:
Grupo:

Religión 3.° ESO

Unidad 3: Arco Iris Unidad 3: Arco Iris

Índice

Diccionario:
- Tolerancia
- Anacoreta
- Edicto
- (…) APUNTES
Personajes:
- Santa Mónica 16 de noviembre de 200…
- San Agustín
- Constantino
- (…) En el Imperio Romano la libertad religiosa
se alcanzó en el siglo…; fue promulgada
Documentos: por el emperador… en el Edicto…
- Edicto de Milán
- Edicto de Tesalónica
- (…)

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El cuaderno de clase

Religión UNIDAD 3: Arco Iris

3.º ESO ESQUEMA

TOLERANCIA

Imperio
Romano s. III-IV d. C.

ESQUEMAS Ediciones
EN JESÚS

Milán Tesalónica

Religión

3.º ESO
A
Anacoreta. Religioso que vive en
lugar solitario, entregado a la con-

VOCABULARIO templación y a la penitencia.

(Unidad 3)

Navega. Eremita, monacal, cenobio.

10
 El cuaderno de clase

RELIGIÓN Historia de la Iglesia

3.º ESO Unidad 3: Arco Iris

Agustín de Hipona. Nació en Tagaste
(norte de África) en el año 354. Su
padre Patricio era pagano, de tempe-
ramento violento. Su madre, Mónica,
fervorosa católica y santa.
De niño era sumamente inquieto, y
PERSONAJES aunque poseía una inteligencia envi-
diable y una memoria portentosa,
tenían que castigarlo con azotes para
que estudiara, …
Navega. Santa Mónica.

Historia civil
Bíblicos
Unidad 3: Arco Iris
Unidad 3: Arco Iris

Constantino I. Llamado el Grande.

Emperador romano nacido en el año 274 y
muerto en el 337 d. C. Se distinguió por…
y en el año 325…
Navega. Edicto de Milán.
• Los niños y mujeres en tiempos de Jesús.
• Los publicanos en tiempos de Jesús.
• Los gentiles en tiempos de Jesús.

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El cuaderno de clase

Religión

3.º ESO

Unidad 3: Arco Iris

Tolerancia
Definición. Disposición a admitir en los

VALORES demás una manera de ser, de obrar o

de pensar distinta de la propia.
Actitud. Disposición personal favora-
ble al diálogo, la escucha, la aceptación
de la otra persona como es, …
Normas. No mostrar con gestos ni
palabras menosprecio a quien piensa
de forma diferente (…).
Navega. Racismo, xenofobia.

Religión Unidad 3: Arco Iris

3.° ESO

Estrella de David
Exagrama o estrella de seis puntas. Es un
símbolo que se asocia al judaísmo. Se
supone que representa la forma del escu-
do que usaba el rey David (o quizá el

Signos y emblema en él) (…).

Cruz

símbolos Principal símbolo del cristianismo.

Representa la crucifixión y Resurrección
de Jesucristo (…).

Media luna
O creciente islámico.
Es símbolo de la imagen del paraíso, de la
Resurrección…

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 El cuaderno de clase

RELIGIÓN

3.º ESO

Unidad 3: Arco Iris

Cristo bendiciendo

EXPRESIONES Mosaico de la basílica de Santa

Sofía, Estambul - Turquía.
Pertenece al arte bizantino.
ARTÍSTICAS El gesto de Jesús, que está bendi-
ciendo, es expresión de bondad en
medio de la rigidez.
Los cristianos ortodoxos se sue-
len santiguar con una postura de
mano parecida a la de Cristo en
este mosaico (…).

Religión Unidad 3: Arco Iris

3.° ESO
El Edicto de Milán
Promulgado por el emperador Constantino
el Grande en el año 313 d. C.

Se ordena que a nadie le sea negada la

posibilidad de practicar la religión que
libremente haya escogido (…).

Documentos Navega. Constantino. Edicto de

Tesalónica. Teodosio.

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El cuaderno de clase

Religión

3.º ESO Unidad 3: Arco Iris

Actividad 7, pág. 35.
Doctrina Fund. Afirma Rta.
Arrianismo

ACTIVIDADES

Religión Unidad 3: Arco Iris

3.° ESO

Comentario personal en torno a los

edictos de Milán, Tesalónica y el artícu-
lo 16 de la Constitución Española.

Comentarios Tras la lectura de los tres documentos, en

primer lugar destaco de cada uno de ellos
lo siguiente: …

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 El cuaderno de clase

Religión Unidad 3: Arco Iris

3.° ESO

16 de noviembre de 200…

Diario del En la clase de hoy hemos hecho… y yo he

aprendido…

Lo que más me ha gustado ha sido…

navegante Pienso que…

5. ANEXOS
Los materiales que tienes a continuación, se pueden reproducir y entregar para que los incluyan
en el cuaderno individual.
• Las comunicaciones de ausencias y retrasos, las autorizaciones para las actividades com-
plementarias y extraescolares, así como las comunicaciones del profesor o profesora, son
medios que pueden facilitar la comunicación y relación. Respecto a las observaciones del
profesor para con los padres o tutores, es de destacar que no tienen por qué ser de carác-
ter negativo. Es muy importante que en ellas se reconozca, valore y ponga en conocimiento
los logros, progresos, actitudes positivas, capacidad de trabajo y colaboración, respeto,…
• La tabla para indicar las fechas importantes que hay que recordar, tiene como objetivo
proporcionar una herramienta que les ayude a organizarse y programarse con «tiempo por
delante».
• El calendario litúrgico es una manera de que tengan presente los ciclos, colores, sentido y
fiestas más destacables, especialmente las que se celebran durante el tiempo lectivo. El
documento «La fecha de Pascua» es una ayuda para que comprendan el motivo del cambio
de fecha y cómo averiguarlo.
• Las «Jornadas Mundiales e Internacionales», su celebración aporta pistas para trabajar
los temas transversales, la educación en valores y la organización de campañas en el
Centro. No hemos de olvidar que los valores cristianos son también valores humanos. Es
cuestión de que en la programación anual tengamos en cuenta alguna de estas jornadas.

15
El cuaderno de clase

5.1. COMUNICACIONES DE AUSENCIAS

El alumno/a: ......................................................................................................................., del curso: .....................................

No asistió a clase de Religión el pasado día ................................... de .................................. por el siguiente

motivo: ................................................................................................................................................................................................

En ................................................ a ...................... de ............................................... de 200 ........

Firmado Recibido

Padre/Madre-Tutor/Tutora Firmado, Profesor/a

El alumno/a: ......................................................................................................................., del curso: .....................................

No asistió a clase de Religión el pasado día ................................... de .................................. por el siguiente

motivo: ................................................................................................................................................................................................

En ................................................ a ...................... de ............................................... de 200 ........

Firmado Recibido

Padre/Madre-Tutor/Tutora Firmado, Profesor/a

El alumno/a: ......................................................................................................................., del curso: .....................................

No asistió a clase de Religión el pasado día ................................... de .................................. por el siguiente

motivo: ................................................................................................................................................................................................

En ................................................ a ...................... de ............................................... de 200 ........

Firmado Recibido

Padre/Madre-Tutor/Tutora Firmado, Profesor/a

16
 El cuaderno de clase

5.2. AUTORIZACIONES PARA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Y COMPLEMENTARIAS

Yo, ......................................................................................................................................... del curso: ......................................

Autorizo a: ................................................................................................................ del curso: ..............................................

a asistir el próximo día: ..................... de ................................. de 200........... a la Actividad ....................................

............................................................................................................................................................................................................

En ............................................................. a ................................... de ............................................. de 200...........

Firmado

Padre /Madre/ Tutor/ Tutora

Yo, ........................................................................................................................................., del curso: .....................................

Autorizo a: ................................................................................................................ del curso: ..............................................

a asistir el próximo día: ..................... de ................................. de 200........... a la Actividad ....................................

............................................................................................................................................................................................................

En ............................................................. a ................................... de ............................................. de 200...........

Firmado

Padre/Madre-Tutor/Tutora

Yo, ........................................................................................................................................., del curso: .....................................

Autorizo a: ................................................................................................................ del curso: ..............................................

a asistir el próximo día: ..................... de ................................. de 200........... a la Actividad.......................................

............................................................................................................................................................................................................

En ............................................................. a ................................... de ............................................. de 200...........

Firmado

Padre/Madre-Tutor/Tutora

17
El cuaderno de clase

5.3. COMUNICACIONES DEL PROFESOR O PROFESORA

Fecha: .............................................................................
Asunto: .........................................................................

Firmado
Profesor/a de Religión
RECIBIDO

En ...................................................... a .......................... de ...................................... de 200 .............

Firmado
Padre/Madre-Tutor/Tutora

Fecha: .............................................................................
Asunto: .........................................................................

Firmado
Profesor/a de Religión
RECIBIDO

En ...................................................... a .......................... de ...................................... de 200 .............

Firmado
Padre/Madre-Tutor/Tutora

Fecha: .............................................................................
Asunto: .........................................................................

Firmado
Profesor/a de Religión
RECIBIDO

En ...................................................... a .......................... de ...................................... de 200 .............

Firmado
Padre/Madre-Tutor/Tutora

18
 El cuaderno de clase

5.4. PARA LA ORGANIZACIÓN PERSONAL

FECHAS QUE HAY QUE RECORDAR: entrega de trabajos, exámenes,

lecturas, fiestas y celebraciones, días mundiales e internacionales,
cumpleaños, …

SEPTIEMBRE – SETEMBRE – IRALIA – SETEMBRO

Fecha Motivo Realizado

OCTUBRE – OCTUBRE – URRIA – OUTUBRO

Fecha Motivo Realizado

NOVIEMBRE – NOVEMBRE – AZAROA – NOVEMBRO

Fecha Motivo Realizado

DICIEMBRE– DESEMBRE – ABENDUA – DECEMBRO

Fecha Motivo Realizado

ENERO – GENER – URTARRILA – XANEIRO

Fecha Motivo Realizado

19
El cuaderno de clase

FEBRERO – FEBRER – OTSAILA – FEBREIRO

Fecha Motivo Realizado

MARZO – MARÇ – MARTXOA – MARZO

Fecha Motivo Realizado

ABRIL – ABRIL – APIRILA – ABRIL

Fecha Motivo Realizado

MAYO – MAIG – MAIATZA – MAIO

Fecha Motivo Realizado

JUNIO – JUNY – EKAINA – XUÑO

Fecha Motivo Realizado

20

5.5. EL PUEBLO DE DIOS CELEBRA SU FE
El año litúrgico Se celebra
Adviento Es el tiempo de preparación
4 semanas antes de la Navidad. para vivir la Navidad.
Morado
Navidad Se celebra que Dios se hace
hombre y trae la salvación.
Desde el 25 de diciembre hasta la
fiesta del Bautismo de Jesús.
Blanco
Tiempo ordinario Se recuerda la vida en general
(1.ª parte. Hasta 8 domingos) de Cristo, principalmente en los
Verde domingos.
Cuaresma Es el tiempo de preparación
Son los 40 días antes de la Semana a la Pascua. Durante estos
Santa. Comienza el Miércoles de 40 días se hace un camino de
Ceniza. conversión.
Morado
Semana Santa Se celebran los misterios de
Triduo Pascual salvación que Jesús realizó en
Comienza con la entrada triunfal de los últimos días de su vida
Jesús en Jerusalén (Domingo de terrena: pasión, muerte y Re-
Ramos). Termina con la Resurrección surrección.
de Jesús.
Rojo (D. R). Blanco (J. S.).
Rojo (V. S.). Blanco (Pascua de R.).
Tiempo Pascual Se celebra el triunfo de Jesús
Con el domingo de Resurrección sobre la muerte y el pecado.
empiezan los 50 días de la Pascua, ¡Cristo Vive! ¡Ha resucitado!
que termina en la fiesta de Pen- ¡Aleluya!
tecostés.
Blanco
Rojo (Domingo de Pentecostés)
Tiempo ordinario Se recuerda la vida en general
de Cristo, principalmente en los
(2.ª parte. Hasta 26 domingos).
domingos.
Verde
El cuaderno de clase
Otras fiestas
- Inmaculada (8 diciembre).
- Natividad (25 diciembre).
- Sagrada familia (Domingo siguien-
te al día de Navidad).
- Santa María, Madre de Dios (1 de
enero).
- Epifanía (6 de enero).
- Bautismo (Domingo siguiente a la
Epifanía).
- Presentación de Jesús en el tem-
plo (2 de febrero).
- La Anunciación del Señor (25 de
marzo).
- Domingo de Ramos.
- Jueves Santo. Se celebra la insti-
tución de la Eucaristía, del sa-
cerdocio y el día del Amor Fra-
terno.
- Viernes Santo. Se celebra la
pasión y la muerte de Jesús en la
cruz.
- Domingo de Pascua de Resu-
rrección.
- Visitación de la Virgen (31 de
mayo).
- La Ascensión (Fiesta movible,
dependiendo de la Semana
Santa).
- Pentecostés (fiesta movible).
- Santísima Trinidad (Domingo des-
pués de Pentecostés).
- Cuerpo y Sangre de Cristo
(Domingo después de la Santí -
sima Trinidad).
- Asunción (15 de agosto).
- Jesucristo Rey (último domingo
del año litúrgico).
21
El cuaderno de clase

5.5. LA FECHA DE PASCUA

¿Cuándo cae Pascua? ¿Por qué cambia la fecha de la Pascua de un año a otro? Son preguntas que nos hacemos y que tienen
una fácil respuesta o explicación.
La Pascua, junto con las fiestas que se relacionan con ella, es la única festividad religiosa que, en los países cristianos, depen-
de del movimiento de la Luna. La fecha cambia todos los años.

Se sabe, de acuerdo con los evangelios, que Jesús murió el 14 de

Nisán del año 33 d. C., fecha en que comenzaba la Pascua judía. La fecha de
Nisán es un mes del calendario hebreo que se corresponde con la
segunda mitad de marzo y la primera de abril. El 14 es alrededor de la Pascua
los últimos días de marzo. En el año 194, el papa Víctor I determinó
que la celebración debía festejarse el domingo siguiente a la Pascua cristiana y
judía o Pésaj. En el 325, la Iglesia se reunió en el Concilio de Nicea y
decidió unificar la celebración de la Pascua. ¿Cómo? Se celebraría el la judía, en
primer domingo después de la luna llena que sigue al comienzo de la
primavera en el hemisferio norte (otoño en el sur).
la historia.

Se considera que la primavera empieza, para los efectos

de la Pascua, siempre el 21 de marzo. Puede ser Pascua
el día siguiente, 22, si es domingo. Esta es la fecha más
próxima en la que puede caer. Si cae en domingo el día
de la primera luna llena de primavera, se aplaza la cele-
bración de Pascua al domingo siguiente, para no cele-
brarla el mismo día que los judíos.
Dos curiosidades La fecha más lejana en que puede caer la 1.ª luna llena
de primavera es el 18 de abril, y si este día es domingo,
será Pascua el 25 del mismo mes, que es la fecha más
tardía, y esto será el año 2038. La Pascua es el centro
alrededor del cual giran varias fiestas movibles.

Con todos estos datos puedes averiguar en qué fecha se celebra el

Domingo de Pascua y, a partir de esta fecha, obtener las demás
fiestas móviles del calendario religioso cristiano, basta con sumar
o restar a la fecha del Domingo de Pascua de Resurrección los
siguientes días: Miércoles de Ceniza, restar 46 días; La Ascensión, Fácil de calcular
sumar 39 días; Pentecostés, sumar 49 días; Corpus Christi, sumar
60 días. Haz la cuenta. Es muy sencillo.

Domingos de Pascua de Resurrección

AÑO PASCUA AÑO PASCUA AÑO PASCUA

2003 20 abril 2007 8 abril 2011 24 abril

2004 1 1 abril 2008 23 marzo 2012 8 abril
2005 27 marzo 2009 12 abril 2013 31 marzo
2006 16 abril 2010 4 abril 2014 29 abril

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 El cuaderno de clase

5.7. JORNADAS MUNDIALES E INTERNACIONALES

• Septiembre
8. Día Internacional de la Alfabetización
21. Día Internacional de la Paz
29. Día de las Migraciones
• Octubre
1. Día Internacional de las Personas de Edad
4. Día Mundial de la Protección de los Animales
10. Día Mundial de la Salud Mental
15. Día Mundial del Bastón Blanco (invidentes)
16. Día Internacional de la Alimentación
17. Día Internacional para la Erradicación de la pobreza
24. Día de las Naciones Unidas
Día Mundial de la Información sobre el Desarrollo
Semana última: semana del desarme
Lunes 1.°. Día Universal del Niño
Domingo penúltimo. DOMUND
• Noviembre
1. Fiesta de Todos los Santos
2. Conmemoración de Todos los Fieles Difuntos
4. Día del Emigrante
Día de la Industrialización de África
20. Día Internacional de los Derechos del Niño
2 1. Día Internacional del Saludo. Día Mundial de la Televisión
22. Día de la Música
25. Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la mujer
27. Día del Maestro
29. Día Internacional de la Solidaridad con el Pueblo Palestino

Domingo 3.°. Día de la Iglesia Diocesana

• Diciembre
1. Día Mundial de la Lucha contra el Sida
2. Día Internacional para abolir toda clase de esclavitudes
3. Día Internacional de las Personas con Discapacidad
5. Día Internacional del Voluntariado
10. Día Internacional de los Derechos Humanos
• Enero
1. Jornada Mundial de la Paz
9. Día de la Familia
14. Día Mundial de las Relaciones Humanas
29. Día Mundial de la Lepra
30. Día Escolar de la No violencia y La Paz
Domingo penúltimo. Domingo de la Infancia Misionera
Semanas 3.ª-4.ª. Oración por la Unidad de los Cristianos
• Febrero
5. Día Mundial de «los Sin Techo»
7. Día Internacional del Hombre
11. Día Mundial del Enfermo
21. Día Internacional de la Lengua Materna
2.° Viernes. Día del Ayuno Voluntario
Domingo 3.°. Campaña Contra el Hambre en el Mundo

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El cuaderno de clase

• Marzo
6. Día de Hispanoamérica
8. Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la Mujer y Paz Internacional
15. Día Mundial de los Derechos del Consumidor
18. Día del padre. Día del Seminario
18. Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial
2 1. Día Mundial contra el Racismo. De la Poesía. Del árbol.
22. Día Mundial del Agua
25. Día del Sello Misionero
27. Día Mundial del Teatro
• Abril
2. Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil
7. Día Mundial de la Salud
22. Día Mundial de la Tierra
23. Día Mundial del libro
27. Día del Disminuido psíquico
Semana 3.ª. Semana de la Prensa en la Escuela
• Mayo
1. Fiesta del Trabajo
2. Día Mundial de la Libertad de Prensa
8. Día de la Cruz Roja
9. Día de Europa
1 5. Día Internacional de la Objeción de Conciencia
1 5. Día Internacional de las Familias
1 8. Día Internacional de los Museos
2 1. Día Mundial de la Diversidad Cultural, el Diálogo y el Desarrollo
25. Día de la Solidaridad con África
29. Día Internacional de la Prensa en la Escuela
3 1. Día Mundial Sin Tabaco
Domingo 1.°. Día de la Madre
• Junio
4. Día Internacional de los Niños Víctimas de Agresión
5. Día Mundial del Medio Ambiente
10. Día Mundial de los Alcohólicos Anónimos
16. Día Mundial de los Refugiados y Exiliados
17. Día Mundial de la Lucha contra la Desertificación y la Sequía
26. Día Mundial Contra el Tráfico de Drogas
Miércoles 1.°. Día Nacional del Donante de Órganos
Domingo siguiente al Corpus. Jornada de la Responsabilidad en el Tráfico

NOTA: algunas de las fechas y celebraciones aquí indicadas pueden variar de un año para otro.

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