INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LICEO CELEDÓN

GUÍA INTEGRADA DE TRABAJO

GRADO: 11°

ÁREAS Y/O Inglés

ASIGNATURAS:
DOCENTES: Rita Patricia Cabarcas Núñez
ESTUDIANTE:
FECHA DE INICIO: 1 de FECHA DE 2 de
septiembre FINALIZACION: octubre
de 2020
EJES TEMATICOS:
 Condicional perfecto
 Salvemos nuestro planeta: educación ambiental
 Colombia y su cultura.
 Canciones en ingles.
OBJETIVO: Interpreta factores que inciden en el medio ambiente y su cultura e interpreta
canciones de diferentes tipos.

CONTENIDO:

Condicional Perfecto

El Condicional Perfecto es un tiempo verbal que se utiliza para describir situaciones

que habrían sucedido, pero que por algún motivo no ocurrieron. Es decir, que puede utilizarse
como equivalente en el pasado del Futuro Perfecto como vemos a continuación:

By 8 o’clock, my mother will have prepared dinner.

Para las 8 en punto, mi madre habrá preparado la cena.
(La oración está expresada en futuro perfecto haciendo referencia a una situación que se va a
desarrollar en un tiempo posterior aunque la afirmación se ha realizado en el presente)

I thought that by 8 o’clock, my mother would have prepared dinner.

Yo pensé que para las 8 en punto, mi madre habría preparado la cena.
(Aquí la oración expresa una situación que se iba a desarrollar en el futuro, pero a partir de un
momento ubicado en el pasado)

After the meeting, I will have received the letter.

Después de la reunión, yo habré recibido la carta.
(La oración está expresada en futuro perfecto haciendo referencia a una situación que se va a
desarrollar en un tiempo posterior aunque la afirmación se ha realizado en el presente)

I supposed that after the meeting, I would have received the letter.
Yo supuse que después de la reunión, yo habría recibido la carta.
(Aquí la oración expresa una situación que se iba a desarrollar en el futuro, pero a partir de un
momento ubicado en el pasado)
 La forma afirmativa del Condicional Perfecto se obtiene colocando el sujeto seguido
del Condicional Simple del verbo auxiliar TO HAVE, acompañado del verbo principal
en Pasado Participio (regulares e irregulares) como vemos en el siguiente cuadro. Utilizamos el
verbo pintarTO PAINT a modo de ejemplo:

I would have painted Yo habría pintado

You would have painted Tú habrías pintado

He would have painted Él habría pintado

She would have painted Ella habría pintado

It would have painted Él/Ella habría pintado

We would have painted Nosotros habríamos pintado

You would have painted Ustedes habrían pintado

They would have painted Ellos habrían pintado

La forma interrogativa se construye colocando en primer lugar el auxiliar WOULD, luego

el sujeto, posteriormente la forma infinitiva del verbo auxiliar TO HAVE y finalmente el verbo
principal en Pasado Participio (regulares e irregulares):

Would I have painted? Habría yo pintado?

Would you have painted? Habrías tu pintado?

Would he have painted? Habría él pintado?

Would she have painted? Habría ella pintado?

 Would it have painted? Habría él/ella pintado?

Would we have painted? Habríamos nosotros pintado?

Would you have painted? Habrían ustedes pintado?

Would they have painted? Habrían ellos pintado?

La forma negativa la conseguiremos si colocamos la negación NOT entre el

auxiliar WOULD y la forma infinitiva del verbo auxiliar TO HAVE y a continuación el verbo
principal en Pasado Participio (regulares e irregulares). También aquí podemos utilizar la
contracción WOULDN’T en lugar de WOULD NOT:

I would not have painted Yo no habría pintado

You would not have painted Tú no habrías pintado

He would not have painted Él no habría pintado

She would not have painted Ella no habría pintado

It would not have painted Él/Ella no habría pintado

We would not have painted Nosotros no habríamos pintado

You would not have painted Ustedes no habrían pintado

They would not have painted Ellos no habrían pintado

Celebrando el día mundial de la educación ambiental en inglés

by Mariana Figueredo|Pub lis hed January 26, 2019
Este 26 de enero se celebra el día de la educación ambiental una fecha para crear conciencia en
las personas sobre lo importante que es cuidar y proteger el medio ambiente. El día de la
educación ambiental es una fecha que no debe pasarse por alto, y por esa razón como una
forma de aportar un granito de arena en este día, hemos decidido compartirles vocabulario
relacionado con el ambiente en inglés, para que de esta manera puedan aprender términos
relacionados con el medio ambiente que le permitan practicar el idioma y agregar nuevas
palabras.

Este día de la educación ambiental nace debido a la necesidad de educar a la población sobre la
realidad global en la que vivimos. Entre los objetivos de este día de la educación ambiental se
pueden encontrar: ayudar a crear conciencia social sobre los cuidados del medio ambiente,
crear valores sociales e interesar a las personas sobre los temas relacionados con el
ambiente, tomar acciones para frenar la contaminación, promover el reciclaje, el ahorro
energético y el uso y acceso adecuado del agua potable para todos.

La educación ambiental es un tema que nos afecta de manera directa a todos, cualquier cambio
que realicemos en nuestra actitud hacia los cuidados del mismo es un paso hacia un planeta
mejor y un medio ambiente más limpio, es por esta razón que cada día existe más interés por
parte de organismos gubernamentales y no gubernamentales, así como asociaciones sin fines de
lucro de buscar la solidaridad y encontrar soluciones acerca de los problemas relacionados con
el ambiente.

Día de la educación ambiental: vocabulario en inglés

A continuación algunas palabras especiales relacionadas con el tema del día de la educación
ambiental en inglés y español:

acid rain lluvia ácida

carbon dioxide dióxido de carbono

chemicals sustancias químicas

climate change cambio climático

conservation conservación
contaminant contaminante

contamination contaminación

deforestation deforestación

eco-friendly que no daña el medio ambiente

ecological ecológico

ecologist ecologista

ecosystem ecosistema

effluent aguas residuales

endangered species especies en peligro de extinción

environment medio ambiente

environmental medioambiental

environmentalist ecologista
environmentally friendly que no daña el medio ambiente

extinction extinción

garbage disposal (US) eliminación de residuos

garbage separation (US) separación de residuos

global warming calentamiento global

greenhouse effect efecto invernadero

noise pollution contaminación acústica

nuclear radiation radiación nuclear

organic orgánico

ozone ozono

ozone-friendly que no daña la capa de ozono

ozone layer capa de ozono

pollution polución, contaminación

radioactive substance sustancia radiactiva

radioactive waste residuos radiactivos

radioactivity radiactividad

recyclable reciclable

recycled reciclado

recycling reciclaje

reforestation repoblación forestal

sewage aguas residuales

sewage farm (GB) estación depuradora

sewage plant (US) estación depuradora

sewage works (GB) estación depuradora

smog smog

solar energy energía solar

sulphur dioxide (GB) dióxido de azufre

sulfur dioxide (US) dióxido de azufre

toxic waste residuos tóxicos

waste separation (GB) separación de residuos

waste disposal (GB) eliminación de residuos

wind power energía eólica

to become extinct extinguirse

to conserve conservar

to contaminate contaminar
 to die out extinguirse

to poison envenenar

to pollute contaminar

to recycle reciclar

Todas estas palabras son términos que deberían conocer en inglés no solamente aquellos que
participan de alguna forma en asociaciones u organismos relacionados con temas de ecología y
el medio ambiente sino toda la población en general. La conciencia social y ambiental es una
actitud necesaria debido a que de alguna manera todas las personas tienen en sus manos la
posibilidad de aportar a crear un mejor lugar en su localidad, ciudad y así en el
mundo. Celebrar un día de la educación ambiental es una manera de afrontar los cambios
venideros y tratar de darle un freno a esas repercusiones negativas.

Este vocabulario que les dejamos en esta ocasión es un aporte del idioma inglés que les
permitirá sentirse identificados con esos términos que forman parte del mundo que los rodea y
del cual deben ser más participes, aprender sobre la temática y los problemas ambientales como
pueden ser la contaminación, la destrucción de la capa de ozono y los animales en peligro de
extinción es una realidad que se vive cada día y a la que hay que abrir los ojos para buscar la
forma de contribuir de manera positiva a que esto pueda evitarse. Espero que este vocabulario
le sea de mucha utilidad.

COLOMBIAN CULTURE

Many aspects of Colombian culture can be traced back to the early culture of Spain of the
16th century and its collision with Colombia's native civilizations (see: Muisca, Tayrona). The
Spanish brought Catholicism, the feudal encomienda system, and a caste system that favored
European-born whites. After independence from Spain, the criollos struggled to establish a
pluralistic political system, between conservative and liberal ideals. The conservatives
supported the involvement of the Catholic Church in the state, while liberals favored the
separation of these. The conservatives managed to outsource public education to the Catholic
Church, and for many years, the church controlled the country's education system. Both parties
engaged in multiple civil wars resulting in a slow development of the country and the isolation
of regions until the end of the 19th century. Ethno-racial groups maintained their ancestral
heritage culture: whites tried to keep themselves, despite the growing number of illegitimate
children of mixed African or indigenous ancestry. These people were labeled with any number
of descriptive names, derived from the casta system, such as mestizo, mulatto and moreno.
Blacks and indigenous people of Colombia also mixed to form zambos, creating a new ethno-
racial group in society. This mix also created a fusion of cultures. Carnivals for example
became an opportunity for all classes and colors to congregate without prejudice. The
introduction of the bill of rights of men and the abolishment of slavery (1851) eased the
segregationist tensions between the races, but the dominance of the whites prevailed and
prevails to some extent to this day

TRABAJO INDIVIDUAL

- Analizar la presente guia.

- Ver los siguientes videos:
https://youtu.be/Nql1Y_TuIEM
https://youtu.be/PbBR1sNc6C4
https://youtu.be/lrgx8oDsCfA

Evaluación del aprendizaje:

Actividad 1:

Completa las oraciones con el verbo entre paréntesis conjugado en el tiempo verbal correcto.
Puedes tomar la siguiente oración como ejemplo:
I would have told you everything if I had known about this.

1. If Don had been such a villain he _______________ you out of it. (to let)
2. If Mom ____________ me I would have picked you up at the station. (to tell)
3. If the timing hadn’t been so wrong we _____________. (to meet)
4. If Ricky __________ the movie he would have hated it, for sure. (to see)
5. If my dog had jumped that gate he ______________ himself. (to injure)
6. If we _________________ to the city we would have bought better presents. (to go)
7. If Jacquie had been here you _________________ into her. (to run)
8. If I __________________ you were coming I would have prepared a veggie meal. (to know)
9. If I had driven us here we __________________ to the party on time. (to get)
10. If I _______________ the table I would have sat Tom and Helen together. (to set)

Actividad 2: sobre el tema de educación ambiental:

Based on the text, construct a reflection on the topic in a minimum of 7 lines.

Actividad 3: sobre las canciones:

1. What are the names of the suggested songs?
2. Who performs the suggested songs?
3. Listen the songs.
4. Write 2 of the suggested songs in english and traslate.
Actividad 4:
1. Traduzca el texto sobre la cultura colombiana.
2. Escoja uno de los siguientes tópicos de la cultura colombiana y hable sobre él en un párrafo
de siete líneas:
* Food
* Festivals in Colombia
* Folklore
* Sports
* Literature