PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICO

Paso 2

Reconocer el proceso y los contenidos

Para el DPLM en la educación infantil

Estudiantes:
Angie Daitiana Acosta
Diana Marcela Castiblanco
Constanza Saavedra García
Zulima Paola Cabuya
Angela maría Ortiz

Número de grupo colaborativo:

514004A_764

Tutor:

Diana Patricia Marín

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2020
ESTUDIANTE 1 ANGIE DAITIANA ACOSTA

¿Cuál es la importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial?

Justifique su respuesta.

Lo importante de contar con referentes técnicos para la educación inicial es que a partir de
ellos se le puede brindar a la infancia herramientas necesarias para todo proceso de
aprendizaje en pro de mejorar siempre su calidad de vida, entre estos criterios se encuentran
integrados los cuatro procesos educativos fundamentales los cuales son el arte, el juego, la
literatura y la exploración del medio, temas de total importancia para implementar en
diferentes actividades pedagógicas y con diversas estrategias.

De igual forma los referentes técnicos son fundamentales para observar el desarrollo
integral en la educación inicial y como a partir de ellos valorar sus capacidades, identificar
las dificultades y acompañar en los procesos de crecimiento, aprendizaje y desarrollo.

¿Cuáles son las características de un currículo en la formación integral de los niños y

niñas?

A partir del significado de un currículo para poder formar integralmente los niños y niñas
con ideas, metodologías, estrategias y procesos es necesario contar con las siguientes
características.
 Cuidado-cuidar: Concepto amplio corresponde a una práctica social que se da en
todos los espacios donde transcurre la vida de los niños y las niñas, implica de una
relación constante entre quien cuida y quien es cuidado.
 Acompañamiento-acompañar: Ofrecer aquello que la infancia necesita, usar
diversas formas de estar para él o para ella.
 Provocar: Disponer ambientes, situaciones e interacciones para que la infancia viva,
experimente, juegue, soluciones problemas, encuentren desafíos y así construyan
nuevos saberes.
¿Cuáles son los ejes del área de matemáticas y cómo se estructuran para dar cuenta
de los aprendizajes esenciales de los niños y niñas?

Los ejes del área de matemáticas son:

1-     Razonamiento.
2-     Comunicación
3-     Modelación
Se integran en casa uno de los ciclos de la siguiente manera:
 Pensamiento numérico y matemáticas de la vida
 Pensamiento espacial- sistemas geométricos
 Pensamiento aleatorio- sistema de datos.
 Pensamiento variacional- sistemas algebraicos y analíticos
 Pensamiento métrico- sistema de medidas

Se estructuran para el aprendizaje de los niños y niñas así:

 Resolución y formulación de problemas.
 Ciudadanía.
 Tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Aporte de la retroalimentación al compañero:

Nombre del Angie Daitiana Acosta Castro

estudiante

El desarrollo y En mi opinión, Vygotsky expone como origen social que los padres,
su relación con pariente y la cultura en general juega un papel importante en la formación
el origen social de los niveles intelectuales, por tanto e aprendizaje humano en gran
de los procesos medida un proceso social contribuyendo al desarrollo cognitivo
mentales (Según individual. Según Vygotsky (1962) dice que “su énfasis se centró en
Vygotsky) argumentar que los factores genéticos juegan un rol menor en la génesis
del desarrollo, mientras que los factores sociales son absolutamente
determinantes”.   

El desarrollo Pienso que Piaget relaciona las etapas evolutivas generalmente con ciertos
intelectual por niveles de edad  pero el tiempo que dura cada etapa muestra gran
etapas variación individual y cultural, de esta manera se fortalece el concepto del
evolutivas desarrollo intelectual en forma gradual. Según Piaget (1958) “estas
(Según Piaget) estructuras, las cuales organizo en categorías denominadas sensorio-
motrices, preoperacionales, concretas y abstractas, dependen de un
ambiente social apropiado e indispensable  para que las potencialidades
del sistema nervioso se desarrollen”.

El desarrollo Bandura, propone que la humanidad aprende a través de la observación e

según el enfoqueimitación de las conductas más resaltantes de las personas (modelos) que
de socialización les sirven como referencia. Como afirma Bandura (1987) que “de esta
a través de manera enfatiza en el papel de los determinantes personales del
modelos (Según funcionamiento Psicosocial al conocer un sitial central a los procesos
Bandura) cognitivos, vicarios, autoreguladores y auto reflexivos como mediadores
del desarrollo”.  

El desarrollo Bruner, determina como modelo mental el desarrollo intelectual el cual se

según la sintetiza  como funcionamiento cualitativo del cerebro. Bruner (1990)
construcción de afirma lo siguiente:
modelos
Su posición sobre el proceso del desarrollo humano es que este se da en
mentales (Según
diferentes etapas y cada una de ellas se caracteriza por la construcción de
Bruner)
las     representaciones mentales, por parte del sujeto, de sí mismo y del
mundo que lo rodea.
ESTUDIANTE 2 DIANA MARCELA CASTIBLANCO

¿Cuál es la importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial?

Justifique su respuesta.

Los referentes técnicos para la educación inicial, son relevantes  en cuanto al desarrollo y
formación integral de nuestra niñez, direccionada a la planificación curricular y formativa
de la educación inicial con el fin de formar individuos capaces de construir pensamientos
propios de forma reflexiva,  que sea un ser participe y progresista que mejore sus
condiciones de vida en un futuro.
Los referentes técnicos en la educación inicial, nos permite a los docentes analizar el
desarrollo evolutivo general de nuestros niños y niñas de forma  precisa y natural,
permitiendo conocer y entender sus intereses, expectativas y poder involucrar a todos
aquellos  que hacen parte de su vida de su entorno y contribuyen a su desarrollo integral.

¿Cuáles son las características de un currículo en la formación integral de los niños y

niñas?
 Desde la experiencia: La interrelación que hay entre los niños y las niñas, así como
con sus familias, docentes, su entorno social, cultural y natural (Dewey, 1970)
 Respeta los tiempos de la infancia: Presta atención  he interpreta todo lo que los
niños y niñas realizan, lo que quieren, anhelan, curiosean y sus formas  propias de
comunicación.

De acuerdo con Hoyuelos (2008):

(…) ya que abraza la oportunidad del momento, el instante donde surge lo inédito, donde
los niños y las niñas expresan sin prisa lo más profundo de su propia sabiduría, sin tener
que detener el tiempo ni estirar el instante, sino que respeta el devenir de los momentos y
de sus actuaciones (p.11).
 La sistematicidad de los procesos: es la que permite identificar el ejercicio, el
conocimiento, la identidad cultural de los niños y niñas. Es quien guía el que hacer
pedagógico.
 La Interacción: elemento muy importante, ya que hace énfasis en las relaciones de
los niños y niñas con los demás y su entorno a partir de su diario vivir que propicia 
aprendizajes y afectos  que generan vivencias nuevas desde el ser, el proceder y el
razonar.

¿Cuáles son los ejes del área de matemáticas y cómo se estructuran para dar cuenta
de los aprendizajes esenciales de los niños y niñas?

Ejes:
   Razonamiento
   Modelación
   Comunicación

Su estructura:
PENSAMIENTOS Y SISTEMAS
 Pensamiento numérico/sistemas numéricos y matemáticas de la vida
 Pensamiento espacial/sistemas geométricos
 Pensamiento métrico/sistemas de medidas
 Pensamiento aleatorio/sistemas de datos
 Pensamiento variacional/sistemas algebraicos y analíticos

ESTRATEGIAS
   Resolución y formulación de problemas
   Ciudadanía
   Tecnologías de la Información y Comunicación

Aporte de la retroalimentación al compañero:

Retroalimentación a la compañera Zulma:

Estamos de acuerdo en que los referentes técnicos son una herramienta primordial para el
desarrollo del aprendizaje en la educación inicial del ser humano, en que el niño y la niña
aprenden a través de experiencias significativas y del entorno que les rodea y del juego
como generador de experiencias y de nuevos conocimientos.
“El proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su contenido, como el
desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo” (Vygotsky, 1983)
pag, 32

Nombre del
Estudiante                         Diana Marcela Castiblanco Talero.
                                      

El desarrollo y su La teoría del desarrollo de Vygotsky, se focaliza en el gran valor

relación que tiene el entorno social en relación con el individuo, así como
las destrezas que  por naturaleza ya poseen los niños y niñas desde
con el origen social de
su nacimiento y  las que  aprenden a través de la interacción con la
los
sociedad,  siempre guiados por sus familias, adultos o personal
procesos mentales calificado.
(Según Vygotsky)
(Vygotsky, 1978)  expone que “Los factores  genéticos juegan
un rol menor en la génesis del desarrollo, mientras que los
factores sociales son absolutamente determinantes”
El ser humano como sujeto social, adquiere  conocimiento en
relación con el medio en que se desarrolla y donde el lenguaje es
un mecanismo de intervención semiótica o estudio del desarrollo
de signos o símbolos que son instrumentos didácticos que
incorporan al sujeto a la sociedad.

El desarrollo Piaget afirma que los niños y niñas son como son  “científicos
pequeños” que mantienen en busca de experiencias propias,
intelectual por etapas
mostrando su propia lógica y matemática  para darle valor al
evolutivas (Según entorno que les rodea; siendo constructores activos del
Piaget) conocimiento de su propio medio, de lo que ya saben y de la
adquisición de nuevo conocimiento en el transcurso de su
desarrollo. Por tanto  el desarrollo del in dividuo se da desde lo
particular y de la relación social que modifica el entorno del ser
humano.
(Piaget, 19709 explica que como “Los niños empiezan a
conocer su mundo en el curso de sus propias acciones y de su
interrelación con esta, así el contenido de la inteligencia
proviene de afuera y la organización de esta es solo
consecuencia del lenguaje y los instrumentos simbólicos”

El Albert Bandura plantea  que el aprendizaje se desarrolla  de

manera inmediata por medio de la observación he imitación,
desarrollo según el
generando habilidades nuevas, teniendo en cuenta el escenario en
enfoque
que se origina y la importancia de la intervención del adulto en su
de socialización a través rol de receptor social; la observación como herramienta eficaz para
el estímulo y el entendimiento  en relación con su medio .
de modelos (Según
Bandura) De acuerdo con  Bandura (1987), “el modelado no es solamente
un importante vehículo para la difusión de las ideas , valores y
estilos de conducta dentro de una sociedad  sino que también
poseen una influencia generalizada en los cambios
transculturales”

El desarrollo Bruner se centra en el desarrollo intelectual humano, señala que

este se da en distintas etapas que se identifican por “la
según la construcción de
construcción de las representaciones mentales”  del individuo, de
modelos mentales sí mismo y del ámbito en que se encuentra. El desarrollo
(Según Bruner) intelectual involucra grandes habilidades del individuo siendo este
capaz  de expresarse con su entorno y consigo mismo  por medio
de  palabras, símbolos y situaciones teóricas complejas.
(Bruner, 1972)
 
ESTUDIANTE 3 CONSTANZA SAAVEDRA GARCIA

¿Cuál es la importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial?

Justifique su respuesta.

Dentro de la educación inicial y en especial el trabajo del aula se puede decir que
los referentes nos dan herramientas básicas para que esta educación sea significativa
y permita un proceso de enseñanza aprendizaje en cada uno de los procesos
educativos.
Así mismo permite que se logre individualizar al niño o la niña dentro de cada uno
de estos procesos generando estrategias que le permiten explorar y destacar sus
particularidades como dice (Bowlby, 1993; en Chaux, s.f.), al tiempo que aprende a
confiar en los otros y a identificar las situaciones que ponen en riesgo tanto su
seguridad emocional como física. Es allí donde se observa el desarrollo integral en
primera infancia y se evidencia la importancia de los referentes técnicos.

¿Cuáles son las características de un currículo en la formación integral de los niños y

niñas?

Reconociendo el currículo como la base principal de la organización pedagógica en

la primera infancia podemos decir que una de sus características principales es:
La sistematicidad de los procesos y las interacciones: ya que esta reconoce
experiencia, conocimiento, identidad y cultura dentro de la individualidad de cada
niño o niña y que los identifica en su contexto social.
Las interacciones: Es la que se une a la anterior ya que en ella se ve la interacción
entre ellos, su socialización y las relaciones con sus pares, favoreciendo el cambio
de experiencias del ser el hacer y pensar.
 Estas dos características se unen con el apoyo y práctica docente que permite
espacios y genera experiencias donde se logran estas características de forma
sistematice como dice (Vygotsky, 1982, p.115) “[…] hace nacer, estimula y
activa en el niño un grupo de procesos internos de desarrollo dentro del marco de
las interrelaciones con otros”

¿Cuáles son los ejes del área de matemáticas y cómo se estructuran para dar cuenta
de los aprendizajes esenciales de los niños y niñas?
Ejes:
 Razonamiento * Modelación
 Comunicación

Estos se estructuran de forma integral así, con estrategias de formulación y

resolución, además de la tecnología y la comunicación.

Sistema numérico y matemático

Espacial y geométrico

Sistema de medidas

Aleatorio y de datos

Algebraico y analítico

Aporte de la retroalimentación al compañero:

Nombre del Constanza Saavedra García

estudiante:
El desarrollo y Vygotsky refiere la interacción social como el principal medio de
su relación aprendizaje, no se basa en herencias ni paradigmas familiares, sino en
con el origen el proceso evolutivo social como medio de crecimiento personal y
social de los social.
En este espacio y a través de la interacción social se produce el paso
Procesos de la regulación interpsicológica a la intrapsicológica, conceptos
mentales claves de la psicología vygotskyana.
(Según Desde mi punto de vista considero que el aprendizaje se basa en lo
Vygotsky¡Err familiar y personal, van las dos unidas de la mano tratándose de un
or! aprendizaje significativo y evolutivo, ya que los niños y niñas
Referencia de
interactúan en los dos ambientes al mismo tiempo.
hipervínculo
no válida.y)
El desarrollo Piaget, refiere el proceso de etapas evolutivas como medio de
aprendizaje, dando importancia a la interacción social pero de la
intelectual por
etapas misma forma al aprendizaje a partir de su crecimiento y propio
desarrollo, generando un proceso de paso a paso a medida que va
evolutivas creciendo el ser humano.
(Según Piaget) Intentó explicar cómo los niños empiezan a conocer su mundo en el
curso de sus propias acciones y de su interrelación con éstas, así el
contenido de la inteligencia proviene de afuera y la organización de
ésta es sólo consecuencia del lenguaje y los instrumentos simbólicos
(Piaget, 1970).
Coincido con el pensamiento evolutivo por etapas, pero dejaría como
precedente que este proceso de aprendizaje se basa en la interacción
social y cultural, siendo las dos bases fundamentales del desarrollo
intelectual en los niños y niñas.
El Bandura, refiere el modelo del adulto como medio de aprendizaje
inicial, siendo el principal medio de enseñanza y que permite un
desarrollo
según el aprendizaje significativo a través de la socialización y el sistema
enfoque espejo, generando base fundamental durante el desarrollo de la niñez.
Bandura (1987), “el modelado no sólo es un importante vehículo para
de la difusión de las ideas, valores y estilos de conducta dentro de una
socialización a sociedad, sino que también posee una influencia generalizada en los
 través cambios transculturales”
Aunque el adulto es base fundamental en el aprendizaje de los niños y
de modelos
(Según niñas, consideró que no es la única forma de aprendizaje y que ellos
Bandura) aprenden desde su experiencia y curiosidad, el adulto debe ser guía y
apoyo en este proceso permitiendo que sean ellos libres de generar el
aprendizaje.
El desarrollo Bruner, expone el cerebro como maquina tecnológica de aprendizaje,
refiere que la construcción de procesos mentales se hace por medio del
según la
construcción cerebro y sus experiencias, sin permitir un trabajo social.
de Se caracteriza por la construcción de las representaciones mentales
por parte del sujeto, de sí mismo y del mundo que le rodea (Bruner,
modelos 1990).
mentales Se tiene en cuenta que los procesos mentales son importantes dentro
(Según
del aprendizaje, pero no se puede dejar a un lado la socialización y el
Bruner)
aprendizaje del entorno, como base fundamental de un proceso
evolutivo de construcción personal.

ESTUDIANTE 4 ZULMA PAOLA CABUYA

¿Cuál es la importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial?

Justifique su respuesta.

La gran importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial , es una
herramienta fundamental para el desarrollo  de una mejor calidad en el entorno educativo,
además de ser una guía y realizar el respectivo acompañamiento para las buenas prácticas
de la educación inicial, dentro de los referentes técnicos nos hemos encontrado que el juego
genera que permanentemente estén palpando, experimentando y explorando todo cuanto les
rodea los niños y niñas están en un constante búsqueda de comprender y conocer lo que les
rodean, lo cual nos permite observar, analizar la evolución que han tenido de una forma
clara en los diferentes escenarios, donde el espacio con las personas, los objetos, sucesos
propicia un proceso de construcción  de sentido de lo que es y pasa en el mundo que los
rodea.
Como seres humanos buscamos como expresar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos
mediante diferentes lenguajes que emplean diferentes símbolos, códigos, ideas emociones
que contribuyen al proceso integral del niño y la niña.

¿Cuáles son las características de un currículo en la formación integral de los niños y

niñas?

Al interactuar se producen procesos sociales, físicos, emocionales y comunicativos en torno

a una situación que puede darse en medio de intercambios comunicativos, donde se vive a
partir de tres acciones que confluyen en la cotidianidad:

CUIDADOR: Es un espacio donde interactúan los niños y las niñas con su cuidador con el
propósito de que ellos estén bien en un ambiente sano, construyendo un lazo de confianza
de afecto y seguridad, el cuidador debe generar el espacio para que el niño y niña puedan
explorar y jugar. De tal forma que se promuevan aprendizajes, desde el reconocimiento de
la singularidad y de la posibilidad de las interacciones que construyen y reconstruyen el
mundo social (MEN, 2014a).      
     
ACOMPAÑAR: Se trata de transformar y diseñar el ambiente que habitan y formas de
estar para él o ella, desde el aspecto corporal,  que se refiere al conocimiento inmediato de
nuestro cuerpo, las maestras comprenden, escuchan, observan y dan significado a las
acciones de los niños y las niñas, de otra parte la docente les escucha sus narraciones o
conversaciones y por último la docente debe aprender a conocerlos , quiénes son, qué les
gusta, cuáles son sus características de desarrollo para que el ambiente fluya de una mejor
manera

 PROVOCAR: Provocar es disponer ambientes, situaciones e interacciones para que los

niños y las niñas vivan, experimenten, jueguen, solucionen problemas, encuentren desafíos
y así construyan nuevos saberes.
¿Cuáles son los ejes del área de matemáticas y cómo se estructuran para dar cuenta
de los aprendizajes esenciales de los niños y niñas?

Los ejes del área de matemáticas son:

1-     Razonamiento.
2-     Comunicación
3-     Modelación
 
 
 
SICLOS
 
 Pensamiento numérico y matemáticas de la vida
 Pensamiento espacial- sistemas geométricos
 Pensamiento aleatorio- sistema de datos.
 Pensamiento variacional- sistemas algebraicos y analíticos
 Pensamiento métrico- sistema de medidas

 
SE ESTRUCTURAN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:
 Resolución y formulación de problemas.
 Ciudadanía.
 Tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Aporte de la retroalimentación al compañero:

Nombre del Zulma Paola Cabuya Vanegas
estudiante:

El desarrollo y De acuerdo a la teoría sociocultural de Vygotsky se centra en cómo los

su relación adultos, son el factor social principal son absolutamente determinantes
para el aprendizaje individual, las creencias y actitudes de las sociedades
con el origen
desarrollan la enseñanza y el aprendizaje. Su énfasis se centró en
social de los
argumentar que los factores genéticos juegan un rol menor en la génesis
procesos del desarrollo, mientras que los factores sociales son absolutamente
mentales (Según determinantes, en conclusión la integración social era origen de los
Vygotsky) procesos mentales de acuerdo a la teoría de Vygotsky

El desarrollo Para Piaget de acuerdo a su Teoría Cognoscitiva es una construcción

continua del ser humano, resaltada por algunas etapas, necesidades y
intelectual por
acciones, el divide esto en periodos según el desarrolla cognitivo en que
etapas
se encuentre en una forma más compleja y abstracta de conocer
evolutivas
(Según Piaget)

El Albert Bandura propuso la teoría del aprendizaje social, donde sugiere

desarrollo según que la observación, la imitación y el modelaje juegan un papel primordial
el enfoque en dicho proceso. sugieren que todos los comportamientos son
de socialización aprendidos a través del condicionamiento, y de las teorías cognitivas, que
a través toman en cuenta influencia de factores psicológicos tales como la
de modelos atención y la memoria
(Según Bandura) Según Bandura (1987), “el modelado no sólo es un importante vehículo
para la difusión de las ideas, valores y estilos de conducta dentro de una
sociedad sino que también posee una influencia generalizada en los
cambios transculturales”
El desarrollo Bruner enfatiza en la importancia de la exploración activa y la solución
de problemas por medio de la indagación del ambiente físico. Propuso el
según la
currículo en espiral, en el cual los estudiantes serían expuestos al mismo
construcción de
tema general en varios momentos diferentes, pero cada vez en forma más
modelos neutra y complicada, el objetivo de la educación debe ser la creación de e
mentales (Según aprendices autónomos, en otras palabras, aprender a aprender.
Bruner)
“Existen dos modalidades de funcionamiento cognitivo, dos modalidades
de pensamiento, y cada uno de ellos brinda maneras características de
ordenar la experiencia, de construir la realidad” (p. 23)
ESTUDIANTE 5 ANGELA MARÍA ORTIZ

¿Cuál es la importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial?

Justifique su respuesta.

Los referentes permiten tener un lineamiento para seguir el proceso de desarrollo en la

educación inicial tanto en los sectores públicos como privados, propendiendo al
mejoramiento de la sociedad.
Como lo nombra el Ministerio de Educación, en Referentes Técnicos. (2017). “Las Bases
son un punto de partida para el consenso pedagógico sobre el diseño curricular de la
educación para la primera infancia en el que se evidencia el qué, el para qué y el cómo
favorecer el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas.” (p.22).

¿Cuáles son las características de un currículo en la formación integral de los niños y niñas?

Las características de un currículo en la formación integral de niños y niñas, se basa en tres

interrogantes: ¿para qué?, el ¿qué? Y el ¿cómo?
Para qué: Tiene que ver con la forma en que se reconocen a los niños y niñas como
ciudadanos y sujetos de derechos, que tienen capacidades para enfrentar diversas
situaciones de la cotidianidad de forma creativa.
Qué: Se potencia el conocimiento con la lectura permanente que se realiza, a partir de las
necesidades, intereses y gustos, de los niños y niñas, los cuales son resueltos por medio de
las mediaciones pedagógicas.
Cómo: se potencia a través de las propuestas pedagógicas que realizan las maestras,
enriqueciendo la formación de saberes en niñas, niños y familias, a través de sus prácticas
pedagógicas.

¿Cuáles son los ejes del área de matemáticas y cómo se estructuran para dar cuenta de los
aprendizajes esenciales de los niños y niñas?

Los ejes son: Razonamiento, Modelación y Comunicación.

Según el documento de Orientaciones para el área de matemáticas dice: “Las estrategias,
entendidas como “medios planeados e intencionados que atraviesen toda acción de
enseñanza de la matemática” (p.43). Permiten la articulación a través de la resolución y
formulación de problemas, el uso de tecnologías de la información y la comunicación, y
tomando la ciudadanía como un elemento transversal que debe permear las actividades de
las diferentes áreas.” (p.26).

Aporte de la retroalimentación al compañero:

Paralelo sobre las posiciones de algunos autores educativos contemporáneos, en

relación con el desarrollo
El desarrollo y su
relación
con el origen social de
los
procesos mentales
(Según Vygotsky)
El desarrollo
intelectual por etapas
evolutivas (Según
Piaget)
El
desarrollo según el
enfoque
de socialización a
través
de modelos (Según
Bandura)
El desarrollo
según la construcción
de
modelos mentales
(Según Bruner)
 Reflexión final
(Una por el grupo)

Como reflexión final podemos concluir que el aprendizaje significativo se genera a partir
de la interacción social, iniciando con la familia y continuando con el entorno de la
comunidad y lo cultural, esto permite que el niño o la niña tengan un proceso de
aprendizaje significativo, y que a medida que van socializando aprenden desde la
experiencia, además les genera curiosidad y permite que se conviertan en seres
investigativos y exploradores, destacando sus habilidades y particularidades. Las entidades
sociales y culturales son intermediarios del desarrollo de las labores del pensamiento, el
lenguaje, el razonamiento y la memoria características propias para el logro del desarrollo
humano, por tanto el individuo como ser activo, aprende, estudia y crea su ambiente por
medio de experiencias propias, y la relación con su entorno.
Referencias bibliográficas

Ministerio de Educación Nacional – MEN. (2017). Bases curriculares para la educación

inicial y preescolar. Referentes técnicos para la educación
Inicial en el marco de la atención integral. Bogotá, Colombia. Recuperado
De https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf

Secretaría de Educación del Distrito (SED). (2014) Orientaciones para el área de las
Matemáticas. Bogotá, Colombia. Recuperado de
https://www.educacionbogota.edu.co/archivos/NOTICIAS/2014/MATEMATICAS.pdf

Vielma, V., y otros (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner.
Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere [en línea].
Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf