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ESCUELA PARTICULAR LA MILAGROSA

Punta Arenas

Planificación de Unidad
Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Unidad: Unidad 1

Grado: 5º Básico A Total de horas: 56 Fecha de inicio: 16/03/2020

Docente: Jasna Hidalgo Sánchez Número de Clases: 30 Fecha de término: 03/05/2020

Conocimientos

Análisis en narraciones leídas

Comprensión de textos orales: explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.
Escritura de artículos informativos
Evaluación crítica de textos (emisor, propósito y a quién dirige el mensaje ,..)
Investigación con uso de fuentes : internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc.,
Lectura de : -cuentos folclóricos y de autor -historietas -otros
Lectura de (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc) .
Uso de lenguaje figurado
Planificación de la escritura de un texto
Uso de reglas de ortografía y gramática
Uso de Word
Utilización de estrategias de comprensión lectora

Habilidades

Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa.

Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario.
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Analizar la propia escritura y la de otros.
Aplicar las convenciones ortográficas.
Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características formales.
Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
Compartir experiencias e ideas con otros.
Comprender el significado literal de los textos.
Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, íconos, mapas, gráficos).
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Escribir cohesionadamente.
Escuchar respetuosamente y con atención.
Escuchar selectivamente partes del texto para extraer información específica y organizarla.
Evaluar críticamente los argumentos ajenos.
Evaluar críticamente los textos que leen.
Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Fundamentar sus opiniones.
Inferir significados implícitos en los mensajes escuchados
Inferir significados no literales de los textos.
Leer fluidamente.
Profundizar en temas de interés
Sintetizar información.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.

Actitudes

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita.
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a través de ella.
Objetivos de Aprendizaje
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: -
poemas - cuentos folclóricos y de autor - fábulas - leyendas - mitos -
otros.
OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para
profundizar su comprensión: - interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto - expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del
texto - determinando las consecuencias de hechos o acciones -
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
- explicando las características físicas y sicológicas de los
personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia -
comparando textos de autores diferentes y justificando su
preferencia por alguno.
OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinión: - extrayendo información explícita e implícita - haciendo
inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias
y conocimientos - relacionando la información de imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están
insertos. - interpretando expresiones en lenguaje figurado -
comparando información - formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura - fundamentando su opinión con información
del texto o sus conocimientos previos
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Indicadores
Mencionan textos y autores que han leído y los temas que
abordan.
Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos
en clase.
Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un
mismo tema, pero escritos por diferentes autores.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes
que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el
relato.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto
leído que usen lenguaje figurado.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
Explican qué consecuencia tiene determinada acción para
un personaje.
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del
personaje.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la
acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos.
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído
al comentar o escribir.
Explican, oralmente o por escrito, la información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
Relacionan información del texto con sus experiencias y
conocimientos.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto
leído (si es pertinente).
Comparten una opinión sobre información del texto y la
fundamentan con información del texto o conocimientos
previos.
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Escriben una explicación de un texto discontinuo presente
en un texto leído
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que
contienen lenguaje figurado.
Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto
central; por ejemplo: “La información que aparece en el
recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto”.
.
OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo: - relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos - releer lo que no fue comprendido -
formular preguntas sobre lo leído y responderlas
OA 7 Evaluar críticamente la información presente en textos de
diversa procedencia: - determinando quién es el emisor, cuál es su
propósito y a quién dirige el mensaje - evaluando si un texto entrega
suficiente información para responder una determinada pregunta o
cumplir un propósito
OA 11 Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un
tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc.,
para llevar a cabo una investigación.
OA 8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos
para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
OA 15 Escribir artículos informativos para comunicar información
sobre un tema: - presentando el tema en una oración - desarrollando
una idea central por párrafo - agregando las fuentes utilizadas
OA 17 Planificar sus textos: - estableciendo propósito y
destinatario - generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación - organizando las ideas que compondrán su escrito
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Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no
comprenden o lo que quieren profundizar.
Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
Mencionan información que ya conocían y que se relaciona
con lo leído.
Mencionan si hay información que no concuerda con sus
conocimientos previos (si es pertinente).
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden
entender el sentido del fragmento, y averiguan su
significado.
Explican si la información presente en un texto satisface su
propósito de lectura o si necesitan consultar más fuentes.
Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar
ese texto.
Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el
texto.
Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre
el tema que les interesa.
Explican el orden en el cual están dispuestos los libros en la
biblioteca.
Navegan en internet para encontrar información relevante.
Registran la información que sirve al tema escogido por
ellos.
Seleccionan los textos que son relevantes para su
investigación.
Completan organizadores gráficos dados por el docente con
la información escuchada en clases.
Parafrasean con sus palabras un texto leído.
Subrayan o registran la información relevante en un texto
para distinguirla de la información accesoria.
Desarrollan el tema en al menos tres párrafos//en los que: -
elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos,
datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos -
describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema
tratado.
Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.
Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en
clases y registran información para desarrollarlo.
Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas
siguiendo un formato definido.
Completan organizadores gráficos con la información que
incluirán en sus textos.
Escogen un tema para escribir que se relaciona con un
texto discutido en clases.
Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
Explican cómo encontraron la información que incluirán en
sus textos.
Explican sobre qué van a escribir.
Ordenan la información siguiendo un criterio establecido,
como orden cronológico o temas y subtemas.
.
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: -
desarrollan las ideas agregando información - emplean un
vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado - releen a
medida que escriben - aseguran la coherencia y agregan conectores
- editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y
presentación - utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato
(cuando escriben en computador)
OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: -
relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales
y sus conocimientos previos - extrayendo y registrando la
información relevante - formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra - comparando información dentro del
texto o con otros textos - formulando y fundamentando una opinión
sobre lo escuchado
OAT 9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.
OAT 10 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema,
informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y
cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los
demás.
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Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones específicas del tema
tratado.
Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan
formato a sus textos usando las herramientas del
procesador de textos.
Reescriben sus textos: - incorporando conectores para
relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona
y número - corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual.
Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se
comprenden - ideas que hay que explicar mejor - párrafos
en los que falta información.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del
texto.
Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para profundizar las ideas -
acortando oraciones para que el texto sea más claro -
combinando oraciones para dar fluidez al texto - eliminando
ideas redundantes o que no se relacionan con el tema.
Comentan imágenes de los textos
Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
conocimientos sobre el tema.
Completan organizadores gráficos con información del texto
escuchado.
Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado
y la fundamentan.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de
un texto visto o escuchado en clases.
Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales,
información aprendida en los textos vistos o escuchados en
clases.
Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
Registran información que les sirva para un determinado
propósito.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados
con los textos leídos en clases.
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos
en clases.
Comentan sus lecturas.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qué les gustó un texto leído.
Leen libros para entretenerse, para encontrar información o
con otros propósitos.
Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse e investigar.
Leen sin distraerse.
Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer,
trabajar, estudiar o buscar material.
Devuelven el material a tiempo, fijándose en la fecha de
devolución estipulada en el libro.
Eligen libros de su interés: - leyendo la primera página para
evaluar el vocabulario - considerando a sus autores
favoritos - solicitando sugerencias a otros
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros
usuarios.
.
OAT 12 Aplicar estrategias para determinar el significado de
palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qué acepción
es pertinente según el contexto) - raíces y afijos - preguntar a otro -
diccionarios, enciclopedias e internet
OAT 19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OAT 23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de
la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos
folclóricos y de autor - poemas - mitos y leyendas - capítulos de
novelas
OAT 13 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, blogs, etc.
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Encuentran las palabras rápidamente en diccionarios y en
enciclopedias, usando el orden alfabético o índices
temáticos.
Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo
alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Por
ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de
construcción, a un estado de ánimo, etc.
Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximación a su significado a partir de estos
conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras.
Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al
contexto.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
encuentran en los textos leídos y escuchados.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que
han aprendido.
Usan palabras nuevas y específicas de distintas áreas del
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en
clases.
Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la
obra escuchada en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado
en clases con otros textos leídos o escuchados
previamente.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
o con acciones de los textos escuchados en clases.
Resumen los hechos principales o los temas de un texto
escuchado en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el
formato que se adecue a sus necesidades.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información o comentando los recuerdos o emociones que
les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias
en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitácora, etc.