2016 - Guía Del Instructor

Encuesta Nacional a Instituciones Educativas 2016 - Nivel Inicial, Primaria y Secundaria INEI
1 Guía del Instructor

ENCUESTA NACIONAL A INSTITUCIONES

EDUCATIVAS 2016
NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
Guía del
Instructor
Lima, setiembre de 2016


PRESENTACIÓN
El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) órgano rector del Sistema Estadístico
Nacional, ejecutará en el presente año la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas 2016 -
Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, en el marco del Programa Logros de Aprendizaje de los
Estudiantes de Educación Básica Regular.
La presente encuesta tiene por finalidad obtener información mediante el aplicativo Tablet, para
estimar indicadores que permitan evaluar la aplicación del Programa Logros de Aprendizaje de
los Estudiantes de Educación Básica Regular, en una muestra de 11,279 instituciones
educativas públicas de nivel inicial, primaria y secundaria, en el área urbana y rural de las 26
regiones del país.
En tal sentido, el INEI viene ejecutando diversas actividades, siendo una de las fundamentales
la capacitación de los funcionarios encargados de la transmisión de conocimientos e
instrucciones técnicas en las respectivas sedes asignadas; así como, de los funcionarios que
participarán en la ejecución de la encuesta, a fin de asegurar la cobertura y calidad de
información para la obtención de los indicadores de resultados.
Para tal fin, se ha elaborado el presente documento denominado “Guía del Instructor”, que
orientará el trabajo uniforme y organizado de los instructores y contiene los objetivos, funciones
del instructor, los lineamientos generales para el desarrollo de los cursos en cada sede de
capacitación según niveles, recomendaciones a seguir durante la presentación, manejo de los
materiales y técnicas de capacitación, de los juegos de relajamiento grupal; así como la guía
calendarizada del desarrollo de los temas a desarrollar, durante su participación como
instructor.


INDICE
INTRODUCCIÓN
Pág.
PRESENTACIÓN.................................................................................................................................3
1. OBJETIVOS.................................................................................................................................7
2. FUNCIONES………………………………………………………………………….................8
3. RECOMENDACIONES PARA EL INSRUCTOR……..………………………….................8
4. LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO
TALLER DE CAPACITACIÓN..................................................................................................9
4.1 DE LAS AULAS Y PARTICIPANTES............................................................................9
4.2 ESTRUCTURA DEL CURSO TALLER..........................................................................9
5. USO DE TÉCNICAS DE CAPACITACIÓN............................................................................10

5.1 ENTREVISTA SIMULADA............................................................................................10
5.2 PRÁCTICAS DIRIGIDAS EN GABINETE....................................................................10
5.3 LECTURA COMENTADA.............................................................................................10
5.4 DINÁMICA GRUPAL....................................................................................................10
5.5 EXPOSICIÓN DE LOS PARTICIPANTES....................................................................10
4.6 CONTROL PREVIO DE LECTURA..………………………………………………………10
5. USO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS......................................................................12
6. USO DE AYUDAS PEDAGÓGICAS.......................................................................................13
7. INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO DE

CAPACITACIÓN........................................................................................................................14
8. RECOMENDACIONES PARA EL INSTRUCTOR................................................................15
9. LA EVALUACION......................................................................................................................16
9. DESARROLLO DE LOS TEMAS............................................................................................18


1. GUÍA DEL INSTRUCTOR
Es el documento elaborado por la Unidad de Metodología del Proyecto, que contiene

los objetivos, funciones del instructor, los lineamientos generales para el desarrollo de
los cursos en cada sede de capacitación según niveles, recomendaciones a seguir
durante la presentación, manejo de los materiales y técnicas de capacitación, de los
juegos de relajamiento grupal; así como la guía calendarizada del desarrollo de los
temas a desarrollar, durante su participación como instructor.
2. OBJETIVOS
La “Guía del Instructor”, es el documento que tiene los objetivos siguientes:

 Asegurar que todos los instructores, tengan la capacidad de desarrollar los cursos
de capacitación en las sedes asignadas, en forma organizada, eficiente y
uniforme, según la programación establecida.
 Brindar las pautas metodológicas y técnico – pedagógicas, para que los

instructores desarrollen el curso de capacitación, en cada sede asignada según
niveles, de manera metódica y sistemática, contribuyendo a la trasmisión uniforme
de los diferentes temas a desarrollar, contemplados en los documentos técnicos
de la encuesta.
 Garantizar que en todas las sedes de capacitación según niveles, la capacitación

a los participantes se desarrolle de manera organizada, eficiente y uniforme; con
la finalidad de asegurar la cobertura y calidad de la información recogida en
campo mediante el uso de la Tablet.
 Garantizar que todos los instructores tengan la capacidad de transmitir los

conocimientos, definiciones e instrucciones contenidos en los documentos
técnicos, a fin de optimizar la calidad de la información tomada en campo,
mediante el uso y aplicación de las definiciones y procedimientos durante la
operación de campo.
 Proporcionar estrategias y técnicas participativas, que propicien el interés de los

asistentes, faciliten el aprendizaje significativo, a fin de asegurar la calidad de la
información tomada de campo en la Tablet.

3. FUNCIONES DEL INSTRUCTOR
El instructor en la sede de capacitación asignada, debe cumplir las funciones siguientes:
a. Recibir y aprobar la capacitación del nivel 1, para replicarla en la sede de

capacitación asignada durante la capacitación del nivel 2, de acuerdo al programa
establecido.
b. Organizar, dirigir y controlar el desarrollo de las actividades programadas.
c. Verificar la recepción de los equipos, materiales y útiles de capacitación, en forma
completa y adecuada a ser utilizados como instructor y para cada participante.
d. Coordinar diariamente con la Jefatura del Proyecto, área de metodología y equipo
de monitoreo el avance de la capacitación y cobertura de personal.
e. Verificar que la asignación del presupuesto para el desarrollo de la capacitación,
en las respectivas sedes, sea utilizada de forma adecuada.
f. Diariamente, el equipo de instructores debe evaluar el desarrollo de la
capacitación, dar a conocer las dificultades y mayores consultas, la absolución de
las preguntas con uniformidad de criterios y una rápida presentación de los temas
a desarrollar al siguiente día.
g. Retroalimentar al personal que lo requiera, según el resultado de las evaluaciones
y observaciones, a fin de lograr que todo el personal alcance el nivel deseado.
h. Respetar y hacer respetar los horarios establecidos.
i. Mantener una conducta ejemplar, de acuerdo con la importante misión que
desempeña.
j. Encargarse de la evaluación de los participantes, corrección y publicación de los
resultados de las evaluaciones, que deben ser comunicados oportunamente a la
Jefatura del Proyecto, según coordinación establecida.
k. Los resultados de las evaluaciones deben ser consensuadas, a fin de determinar
las mayores debilidades en las aulas de clases, para su respectivo reforzamiento
o puedan ser absueltas durante la plenaria, en forma conjunta

4. CUALIDADES DEL INSTRUCTOR
Todo instructor debe cumplir con las características básicas mencionadas a

continuación, para desempeñar sus funciones en forma adecuada y con
profesionalismo:
a. Ser puntual, cumplir con los horarios establecidos de ingreso y salida del aula.
b. Su presentación personal, debe ser sencilla, adecuada y ordenada.
c. Su tono de voz debe ser como el de una conversación, agradable, clara y
pausada, a fin de motivar ser escuchado.
d. La intensidad de la voz debe ser adecuada al tamaño del ambiente, jamás
demasiado baja para no aburrir, ni tan alta para no irritar al auditorio.
e. Su pronunciación debe ser clara, acertada, fluida para facilitar la comprensión.
f. En la presentación de los temas, debe ser motivador, claro, sintético y organizado.
g. Mantener una actitud permanentemente cordial, comprensiva y respetuosa,
dispuesta a escuchar, responder con claridad; jamás levantar la voz a alguno de
los participantes o mantener una discusión en el aula de clases.
h. Sus gestos deben ser moderados, controlados, evitar expresiones bruscas ante
una mala participación de alguno de los asistentes.
i. Demostrar dominio del escenario pedagógico, debe desplazarse pausadamente
por el aula de clases para mantener la atención de los participantes; pero dichos
desplazamientos serán controlados durante las evaluaciones.
j. Evitar las muletillas; es decir la repetición exagerada e innecesaria de una misma
palabra, por ejemplo: y, y, y, … no, no, etc.
k. Los movimientos de las manos deben ser moderados.
l. Debe tener sentido del humor para mantener un ambiente agradable, a fin de
mantener atentos a los participantes
m. La mirada a los participantes siempre debe ser de frente y directa a los ojos.
n. Tomar con importancia cada participación de los asistentes, jamás mostrar una
actitud sorpresiva, despectiva.
Señor instructor recuerde que para cumplir los fines del

Proyecto, debe desarrollar una buena capacitación para que
los encuestadores puedan recoger información de calidad

5. LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL DESARROLLO

DEL CURSO TALLER DE CAPACITACIÓN
Previo al inicio del curso de capacitación, el equipo de instructores debe realizar tareas
con relación a los participantes, los ambientes y material de capacitación; a fin de
asegurar el desarrollo bajo condiciones de comodidad y seguridad que se debe brindar
a los participantes; para lo cual se debe tomar en cuenta los detalles siguientes:
1. Aulas capacitación y participantes

a. Aulas
Un día antes de iniciar el curso de capacitación, ubicarse en el aula de
capacitación asignada para ambientarla (instalar los banner y ayudas
visuales), verificar que cumpla con las condiciones adecuadas en cuanto a
infraestructura (seguridad, iluminación, salubridad) y mobiliario (carpetas,
sillas o mesas), para el desarrollo óptimo de las clases.
Se debe hacer las pruebas correspondientes, en cuanto al manejo de los

enchufes, equipos, computadora, multimedia y Tablet.
b. Participantes
Conocer la cantidad de participantes, según cargos y lugar de procedencia,
para preparar la lista de asistencia, para el respectivo control durante el
desarrollo del curso.
Si los participantes son procedentes de las zonas de estudio, debe

monitorearse y verificar su llegada oportuna y en forma completa según
equipos de trabajo a la sede de capacitación.
Recepción e instalación
Se debe confirmar la llegada oportuna de cada participante y asegurar su
adecuada instalación en el hospedaje, garantizando comodidad, seguridad y
atención por motivos de salud, que se debe comunicar inmediatamente.
Atención alimentaria
Los instructores, deben coordinar e informar al equipo administrativo para la
debida y puntual atención alimentaria de cada participante en el hospedaje o

lugar que corresponda; asimismo, supervisar el cumplimiento de los

respectivos horarios de consumo de alimentos, según la programación
establecida.
2. Material de capacitación
a. Recepción
Cada instructor es responsable de verificar la llegada del material y útiles de

capacitación, en forma oportuna, buenas condiciones y completa. De no ser
así, debe comunicarlo inmediatamente al área técnica del proyecto, para la
respectiva toma de acción.
b. Distribución
Asimismo, el día anterior al inicio del curso, cada instructor es responsable del
ordenamiento del material y útiles de capacitación, para su distribución a cada
participante, a primera hora del día. Siempre debe tener material y útiles de
reserva, ante cualquier imprevisto.
3. Inauguración del curso

Cada instructor debe asegurar la presencia de todos los participantes a su cargo a
la inauguración del curso de capacitación, en forma ordenada.
Antes de iniciar la primera hora de clase, el instructor debe presentarse al auditorio

y efectuar la presentación de cada uno de los participantes, a fin de motivar el
conocimiento y la cordialidad entre todos los participantes.
4. Estructura del curso taller

El curso está diseñado para ser desarrollado en 112 horas efectivas, durante
14 días, donde se llevará a cabo la presentación de las definiciones, tareas de
los funcionarios antes, durante y después de la operación de campo,
instrucciones generales y específicas para el ingreso de la información en el
aplicativo de ingreso de datos de la Tablet; de tal forma que logren un buen
manejo y correcto ingreso de los datos.
INSTRUCTOR:
Es importante que conozca y controle los tiempos y los temas establecidos
para el desarrollo del curso, de tal manera que no omita o se exceda en el
desarrollo de los mismos. Si le dedica a un tema o capítulo un tiempo mayor
al asignado, afectarás el normal desarrollo de los temas o capítulos
siguientes.

6. MÉTODOS DE CAPACITACIÓN
Son las formas de concebir y abordar los procesos de enseñanza-aprendizaje y construcción

del conocimiento, en el que refieren los saberes previos de las personas según Piaget.
6.1 Método expositivo-participativo
Comprende la transmisión de los conocimientos a través de la exposición de la temática que

le corresponde desarrollar al instructor, A través de este método se promueve la
participación activa y protagónica de los participantes incluido el facilitador o instructor;
siendo la creatividad un factor fundamental, permitiendo fortalecer las capacidades
creadoras y críticas.
Las características de este método son: a) Lúdica, a través del juego se impulsa el
aprendizaje, b) interactiva, promueve el diálogo y discusión; c) creativa y flexible, impulsa la
creatividad; d) fomenta la conciencia grupal, fomenta la solidaridad y vínculo fraternal entre
los participantes; e) estable el flujo práctica-teoría-práctica, posibilita la reflexión individual y
colectiva; f) formativa, prioriza en los sujetos la formación de la consciencia de si mismo, su
entorno, el razonamiento, diálogo, la discusión y el debate respetuoso; g) procesal, prioriza
los procesos para el desarrollo de capacidades de los participantes, h) comprometida y
comprometedora, compromete la participación y concientización de los participantes en el
logro de objetivos del estudio.
6.2 Ayudas visuales
El método expositivo-participativo, se desarrollará con apoyo de ayudas visuales que

son medios que complementan o dinamizan los conocimientos transmitidos a través del
método expositivo-participativo, para esta capacitación. Expresan visualmente una idea o
marco conceptual expuesto por los instructores, su objetivo es estimular la imaginación de
los oyentes fijando los conocimientos a través de la vista, así como pone en relieve una
idea o instrucción fundamental o básica para fines del estudio. Científicamente está
comprobado que son mensajes sintéticos que hablan a los ojos y son más eficaces que las
palabras, por eso el instructor debe utilizarlos en el momento y forma adecuada, para lograr
su objetivo.
Estas ayudas visuales pueden ser: el pizarrón, el retroproyector, las diapositivas, las
películas, los diagramas, planos, dibujos, maquetas, etc. Presentan el tema en forma más
clara y más convincente.

7. USO DE TÉCNICAS DE CAPACITACIÓN
Las técnicas de capacitación deben ser utilizadas de manera uniforme y pertinente en la

explicación de algún procedimiento o definición a los participantes, logrando el aprendizaje
deseado mediante la práctica. En el curso de capacitación, se emplearán las técnicas de
capacitación siguientes:
1. Entrevista simulada o juego de roles

Consiste en que los participantes asuman el papel de entrevistado (director o docente de la
institución educativa de algún nivel educativo) y el de entrevistador (encuestador), en
forma alterna, para la realización de estas prácticas será necesario que el participante que
hace de entrevistador utilice la Tablet donde ingresará los datos según las respuestas del
participante que hace el papel de informante.
En los departamentos quechua y aymara hablantes u otras lenguas aborígenes, esta
dinámica debe desarrollarse en el idioma nativo.
2. Prácticas dirigidas en gabinete

Para la realización de estas prácticas se contará con el texto de un caso práctico, de tal
forma que cada participante ingrese la información en el aplicativo de ingreso de datos de
la Tablet; al final del tiempo asignado por el instructor, éste resolverá dicho caso en forma
conjunta con los participantes, efectuando recomendaciones dirigidas a uniformizar
conceptos y definiciones.
3. Lectura comentada
Consiste en hacer que los participantes, lean algunos párrafos bajo la conducción del
Instructor. Al mismo tiempo se realizan pausas, con el objeto de profundizar en las partes
relevantes del documento en las que el Instructor hace comentario al respecto.
4. Dinámica grupal
Es el conjunto de técnicas de acción grupal, se busca motivar la participación permanente
de los asistentes sobre la base de una uniformidad de criterios.
5. Expositiva
Consiste en explicar los temas contenidos en los documentos metodológicos, con la
finalidad de transmitir los principales aspectos técnicos de gerencia, organización,
conducción, reclutamiento y ejecución de las tareas a cumplir.
4.6 Control previo de lectura

Consiste en realizar un control sobre los temas a tratar referente a los capítulos del día
según desarrollo del programa del curso que constaran de 4 preguntas que deberán ser
respondidas por el participante realizándose antes de comenzar la capacitación
4.7 Interrogativa
Consiste en formular a los participantes preguntas referentes a los temas desarrollados,
con el fin de evaluar el aprendizaje logrado. Se aplica durante o al final de la presentación
de un tema, puesto que toda exposición debe concluir con una sesión o rol de preguntas.

TÉCNICAS DE CAPACITACIÓN
ENTREVISTA SIMULADA
PRÁCTICAS DIRIGIDAS EN
GABINETE
LECTURA COMENTADA
DINÁMICA GRUPAL
EXPOSITIVA
CONTROL PREVIO DE
LECTURA
8. USO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Son procesos mediante el cual los participantes interiorizan mejor sus conocimientos,
acciones que ayudan a tomar decisiones sobre los procedimientos que se debe utilizar
para conseguir un objetivo de aprendizaje.
Estrategias a utilizar en el curso de capacitación:
a. Juego de roles, permite al participante desempeñar un determinado rol o papel;

es decir, el participante estará actuando como uno de los informantes y otro como
operador de campo.
b. De ensayo, permite al participante practicar o repetir la información recibida, para
luego expresar sus conocimientos a través del desarrollo de los ejemplos en el
aplicativo de ingreso de datos de la Tablet vía un proyector en la pared o ecran del
aula.
c. Control previo de lectura, permitirá evaluar el interés del participante en dar
lectura a los temas a desarrollar al día siguiente, con la finalidad de asegurar la
transmisión de los conocimientos y absolución de dudas.
d. Exposiciones, permite al instructor trasmitir a través del lenguaje verbal, claro,
conciso y adecuado a las características del grupo, un determinado tema.
e. Interrogativa, consiste en un intercambio de preguntas y respuestas, entre los
participantes y el instructor, con la finalidad de conocer el nivel de aprendizaje de
los asistentes. Se utiliza al inicio, durante y al final de cada del tema.
JUEGO DE ROLES DE ENSAYOS
EXPOSICIONES INTERROGATIVA

9. USO DE AYUDAS PEDAGÓGICAS
Son recursos didácticos que utilizará el instructor para realizar la capacitación, con el
fin de optimizar el aprendizaje de las definiciones y procedimientos presentados en la
encuesta. Las ayudas pedagógicas a emplear son las siguientes:
a. Doc.02.08 “Manual del encuestador”,

Contiene la finalidad, objetivos, definiciones e instrucciones generales y
específicas y las tareas a seguir por el encuestador para la ejecución del trabajo
de campo.
b. Doc.02.09 “Glosario de términos educativos”

Contiene la relación de los temas y variables, en función a los objetivos de la
investigación.
c. “Instructivo de uso de la Tablet Yoga 8.0”

Documento que contiene todos los procedimientos para la configuración de la
Tablet e instalación y desinstalación de los aplicativos.
d. “Guía del Instructor”

Documento que contiene recomendaciones a seguir durante la presentación,
manejo de los materiales y técnicas de capacitación, de animación o rompehielos;
así como la guía calendarizada del desarrollo de los temas a desarrollar, durante
su participación como instructor.

10. USO DE EQUIPOS Y MATERIALES PARA DESARROLLAR

LA CAPACITACION
En el uso de equipos y materiales para desarrollar la capacitación podemos considerar

los siguientes elementos:
7.1. EQUIPOS:
Podemos considerar los siguientes equipos
COMPUTADORA PROYECTOR DE IMÁGENES ECRAN
TABLET PIZARRA ACRILICA INTERNET
7.2. MATERIALES:
Podemos considerar los siguientes materiales
UTILES DE OFICINA MATERIALES DIDACTOS

11. INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL

CURSO DE CAPACITACIÓN
a. Los instructores deben verificar las condiciones para el inicio del curso de
capacitación en cada sede departamental.
b. Los instructores deben dejar las aulas organizadas y ambientadas el día
anterior al inicio del curso.
c. Recuerde que el día anterior al desarrollo de los temas debes organizar y
preparar los documentos (manuales, programas) y útiles de escritorio, pizarra y
equipos que se utilizará en cada uno de los días que dure el curso de
capacitación, con la finalidad de prevenir la falta de documentos y materiales
durante el desarrollo del curso.
d. Para el nivel 2, invitar al jefe departamental de la ODEI a la inauguración del
curso.
e. En la inauguración del curso, seguir el protocolo correspondiente, bienvenida a
los participantes, el himno nacional y la inauguración por parte del jefe
departamental.
f. Al iniciar el curso de capacitación, el instructor debe presentarse a los
participantes dando su nombre, dar la bienvenida e indicar sus expectativas
respecto a los resultados de la capacitación.
g. También se debe invitar a cada uno de los participantes que se presenten ante
sus compañeros y den sus expectativas con respecto al curso.
h. Indicar a los participantes que la puntualidad, la participación activa durante la
capacitación, así como, la responsabilidad deben ser normas a seguir durante
todo el desarrollo del curso. Se debe reiterar que deben aprobar el curso.
i. Seguir puntualmente el desarrollo del curso, de acuerdo a la programación
establecida.
j. Los exámenes se han elaborado en la sede de Lima y será llevado en sobre
cerrado por el instructor a cada sede departamental y resguardarlo con
responsabilidad debida para su aplicación en la fecha programada
k. Las evaluaciones deben ser calificadas por los instructores de manera
innominada,
l. Publicar las notas al día siguiente de tomada la evaluación.
m. Se debe resolver los exámenes con los participantes, para que estos sepan en
que se han equivocado.
n. En el día de la clausura del curso seguir el protocolo correspondiente: Himno
Nacional, palabras de los instructores y finalmente del jefe departamental.

12. LA EVALUACION
La evaluación del curso, permitirá medir el grado de asimilación de conocimientos por

parte de los asistentes. Comprende los factores siguientes:
9.1 Práctica Calificada

Para medir y evaluar la capacidad del diligenciamiento del cuestionario, se ejecutará
cuatro prácticas calificadas de un caso hipotético, a fin de uniformizar los criterios en
cuanto a las instrucciones técnicas correspondientes.
9.2 Conocimientos
Se aplicará cuatro controles de lecturas previas y un examen final, a fin de medir el
nivel de conocimiento logrado en el proceso de aprendizaje.
9.3 Participación
Las intervenciones orales de los participantes tendrán una nota de participación que
formará parte de la evaluación final.
9.4 Asistencia y Puntualidad

La asistencia y permanencia en el aula es obligatoria, debiendo estar presente antes
del inicio de clases, para efectos de control de asistencia y durante el desarrollo del
mismo.
9.5 Evaluación de exposición

Para evaluar el desenvolvimiento técnico-pedagógico del participante como instructor,
se le asignará un tema programado que deberá exponerlo en el aula de clases
siguiendo las pautas indicadas en la guía del instructor.
Los puntos de evaluación contemplados serán: conocimiento del tema, dinamismo,

claridad, absolución de preguntas, logros de objetivos. El objetivo es presentar un
plantel de instructores con uniformidad de criterios, beneficioso para lograr los
objetivos de la encuesta.
9.6 Promedio final

El promedio final se obtendrá ponderando la asistencia y puntualidad, y la evaluación
escrita, acorde a la ponderación siguiente:

CRITERIOS PARA CONSIDERAR EN LA

EVALUACION
Señor instructor para tener un mejor conocimiento

del grupo de trabajo que le toco conducir considere
los principales criterios de evaluación
PRACTICA CALIFICADA CONOCIMIENTOS
PARTICIPACION ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
EVALUACION DE EXPOSICION PROMEDIO FINAL

13. TÉCNICA DE ROMPEHIELOS Y DE ANIMACIÓN
Se refieren a técnicas o juegos utilizadas por facilitadores o instructores o cualquier

persona que estén trabajando con un grupo de personas, sea en un curso taller,
reunión o comunidad.
13.1 OBJETIVO:
Ayudar a que los participantes se conozcan unos con otros, incrementando los
niveles de energía o entusiasmo, estimulando el desarrollo de equipos,
focalizando a mantenerlos atentos al desarrollo de la capacitación o reunión,
motivando el pensamiento creativo.
13.2 TÉCNICA DEL ROMPEHIELO
Son los juegos que ayudan a que los participantes se conozcan entre si y
ayudan a relajarse.
13.3 TÉCNICA DE ANIMACIÓN
Son los juegos utilizados para motivar el movimiento, desplazamiento en el

ambiente de las personas, para darles más entusiasmo y mantener su atención.
13.4 RECOMENDACIONES
 Procurar utilizar las técnicas de animación en forma frecuente, es aconsejable

después del almuerzo cuando la gente se vea adormilada o cansada o como
descanso entre actividades.
 Escoger juegos en los que todos puedan participar y sean sensibles a las
necesidades y circunstancias del grupo.
 Utilizar juegos competitivos y también que motiven el trabajo en equipo.
 Los participantes deben ser rotativos, con motivación de participación de todo
el auditorio.
 El instructor debe observar la atención de los participantes, tomar nota de los
distraídos, para seleccionarlos para el día siguiente.
 Los juegos están programados para después del almuerzo, pero pueden ser
utilizados en el momento que lo considere oportuno el instructor o facilitador,
a fin de despertar y mantener el interés de los participantes.
 Explique en forma concisa y clara a los participantes su forma de participación
 El instructor o facilitador debe tener listo los materiales de trabajo, como
tarjetas, chalinas, etc. Según el juego a desarrollar.

13.5 JUEGOS A SER APLICADOS
1. NOMBRES Y ADJETIVOS: Invitar a 5 participantes
Los participantes EN VOZ ALTA deben decir su NOMBRE y decir un

ADJETIVO que empiece con la primera letra de su nombre, que refleje como
se sienten, lo que piensan y deben ACTUAR EXPRESANDO EL
SIGNIFICADO DEL ADJETIVO.
Ejemplo: Soy Fernando y me siento FELIZ y Fernando debe expresar

felicidad.
2. EMPAREJAR LAS TARJETAS: Invitar a 6 participantes
 El instructor debe alcanzar 6 tarjetas, de las cuales 3 se deben emparejar

o completar el sentido de una frase con las otras 3.
 Los 6 participantes se forman en dos filas, a cada uno se le debe dar 1
tarjeta. En la primera fila se ubican los 3 participantes con la primera
parte de la frase y en la segunda fila los 3 que tienen la segunda parte de
la frase.
 Los participantes de la primera fila deben buscar en la segunda fila, al
que tiene la segunda parte de la frase, para completarla.
 El juego termina cuando se completan las frases.
Ejemplo: FELIZ (1) CUMPLEAÑOS (2)
ESTOY (1) ESTUDIANDO (2)
FELICIDADES (1) POR TU MATRIMONIO (2)
3. ¿QUIÉN ERES?: Se invita a salir a un voluntario fuera del aula.
 El resto de participantes deben acordar 5 ocupaciones que debe adivinar

el voluntario.
 Al ingresar al aula el voluntario, en el orden acordado, todos los
participantes deben actuar según las ocupaciones, que debe identificarlas
el voluntario.
Por ejemplo: CHOFER, el auditorio debe hacer el ruido del motor de un

carro.
 Ninguna ocupación debe quedar sin identificar.

 Los participantes de la primera fila deben buscar en la segunda fila, al
que tiene la segunda parte de la frase, para completarla.
 El juego termina cuando se completan las frases.

4. ESCRITURA CON EL CUERPO: Invitar a 3 participantes
 Uno por uno, los participantes deben escribir en el aire sus nombres con
el movimiento de sus cuerpos, pueden utilizar los brazos, piernas, resto
del cuerpo.
 Nombre por nombre debe ser coreado por el resto de participantes, de
entre los cuales se elige a 1 para lo coree o deletree, si se equivoca está
comprometido a participar al día siguiente.
 Hasta terminar con los 3 participantes.
5. ¿QUIÉN SOY?: Invitar a 3 participantes
 A cada participante en la espalda se le pega una tarjeta con el nombre de

personas famosas, luego ellos deben pasear por el ambiente,
preguntándose ¿QUIÉN SOY?, ¿QUIÉN SOY?.
 El resto de participantes los apoyará con mímicas, movimientos que
expresen la actividad del/a famosa.
Ejemplo: OLIVIA NEWTON
Los participantes podrán similar estar con un micro en la mano,
hacer movimientos con la boca, ayudarse con movimiento de las
manos, pasos de baile, como ayudando para que el
seleccionado/a se identifique.
 El juego termina, cuando los 3 lograr identificarse.
6. GRUPO DE ESTATUAS: Invitar a 3 participantes
 Los 3 participantes se ubican en una fila con mirada al frente.

 El instructor tras de ellos, mostrará 1 tarjeta con una actividad, que el
resto de participantes deben leer en voz alta.
 Uno de los participantes, debe actuar representando la actividad.
Ejemplo: SUEÑO
El seleccionado debe bostezar, hacer los ademanes que está
con sueño y a una palmada del instructor debe quedarse
inmóvil, como estatua, en la posición como está.
 El juego termina cuando los 3 terminan de actuar.
7. PASEOS EN TAXI: Invitar a 3 participantes
 Cada participante debe actuar como un taxi, con el ruido de motor y

movimiento de un taxi, debe desplazarse por el ambiente y deberá
recoger la cantidad de pasajeros que indique el instructor.
 Los pasajeros deben colocarse de a 1 o 2, actuando como pasajeros.
 Si el taxista voltea una curva deben hacer ese movimiento de que se
están volteando.

 Si el taxista va demasiado rápido, deben actuar como asustados.

 Si el taxista les cobra muy caro, deben reclamar.
 El juego termina, cuando los taxistas terminan de dar 2 vueltas por el
ambiente, dejando a todos sus pasajeros en su sitio.
8. PRR Y PUKUTU: Invitar a todos los participantes ser 2 pájaros.
 Cuando el instructor diga PRR, todos deben pararse en puntillas, mover

sus codos lado a lado como si fueran a volar, actuar como pájaros
sacudiendo las alas para volar.
 Cuando el instructor diga PUKUTU, todos deben quedarse quietos en la
posición que quedaron, sin mover una pluma.
 La gracia viene que las siguientes veces, el instructor dirá más rápido
PRR o PUKUTU, motivando el actual más rápido de los participantes.
9. BAILANDO SOBRE PAPEL: Se invita a dos parejas, hombre y mujer.
 El instructor debe tener listo en su celular, piezas musicales, o entre

todos con palmadas o silbidos pueden armar piezas de baila.
 El instructor a cada pareja, debe dar 1 hoja bond A3, sobre la cual la
pareja debe dar pasitos de la pieza musical que suena.
 Para la segunda pieza, deben doblar de mitad la hoja y bailar sin salirse
del borde del papel.
 Ganará la pareja que puede bailar hasta el máximo de doblaje del papel.
10. AUTOBUSES: Invitar a 2 participantes para actúen como micros y a 2 que

Actúen como cobradores y a 6 que harán de pasajeros.
 Los que hacen de micro, deben actuar como micro, con ruido de motor
 Los que hacen de cobradores, deben pregonar la ruta y pararse en el
paradero para que suban los pasajeros.
 Los pasajeros subirán según la ruta donde van, colocándose en fila y
seguirán el movimiento del micro.
 El cobrador debe cobrar y los pasajeros similar pagar.
 Se simulará que hay congestión de tráfico, los pasajeros reclaman.
 El juego termina, cuando los micros dejan a los pasajeros en su sitio.
11. ANIMALES: Invitar a 4 participantes
 Los participantes deben formarse en fila

 El instructor debe dar una tarjeta con el nombre de 3 animales diferentes
a los participantes, pidiendo que actúen según el animal de la tarjeta.
 Luego de la actuación del participante, el auditorio debe identificar que
animal es.
 El juego terminar cuando se identifica a los 4 animales.

12. ¿QUÉ HA CAMBIADO?: Invitar a 6 participantes
 Se divide en 2 columnas, 3 a 3, se colocan frente a frente.

 Una columna es de los observados y otra de los observados.
 A los observados, el instructor debe decirles que deben cambiar algo su
apariencia, quitarse la chompa, los anteojos o algo que los haga ver
diferentes.
 Los observadores deben en lapso de segundo grabarse la presencia, el
vestir de la persona de su enfrente.
 Luego del cambio, los observados deben volver a su sitio y los
observadores deben decirles el cambio que observan.
 El juego termina cuando se identifican los cambios de las 3 personas.
13. ¿EL PORQUÉ DE MUCHO CUMPLEAÑOS EN UN MES?: Invitar a 13

participantes
 Se separa a 10 de los participantes, según mes de cumpleaños.

 Se identifica el/los meses de cumpleaños con más y menos participantes.
 Los otros 3 participantes, deben sustentar por qué o qué significa que en
un mes hayan más o menos cumpleaños.
 El juego termina cuando se culmina con la justificación.
14. ACTUAR UNA MENTIRA O LO CONTRARIO: Invitar a 6 participantes
 Se los separa en parejas.

 Una de las parejas EN VOZ ALTA debe mencionar una actividad o
acción.
 Su pareja debe actuar de manera contraria
Ejemplo: la pareja dice ESTOY CANSADO y su pareja debe mostrarse

bien activo, haciendo ejercicios, bailando.
 Gana la pareja que actúe mejor.

 El juego termina cuando se culmina con la actuación de las 3 actividades.
15. EL REY HA MUERTO: Invitar a 3 participantes
 Uno de ellos EN VOZ ALTA anuncia ¡EL REY HA MUERTO!

 El otro seleccionado pregunta EN VOZ ALTA ¿CÓMO MURIÓ?
 El otro seleccionado responde, murió haciendo esto, LO REPRESENTA
A TRAVÉS DE UN GESTO.
Ejemplo: Sacando la lengua, asustado, con los ojos bien abiertos,
moviéndose, se debe combinar varios gestos
El resto de participantes deben imitar todos los gestos.
 Otro seleccionado pregunta ¿Y AHORA DÓNDE ESTÁ?
 Otro seleccionado responde LO ESTÁN LLEVANDO AL CEMENTERIO

 El resto de participantes deben actuar como deudos, llorando

 Otro seleccionado dice YA LO ENTERRARON y culmina el juego.
16. LA ORQUESTA SIN INSTRUMENTOS: Invitar a 6 participantes

 Uno de los invitados será el director orquesta, entre todos deben elegir 1
pieza musical de su agrado.
 Los otros 5 invitados deben actuar como un diferente instrumento
musical.
 El sonido del instrumento musical deben hacerlo con sus manos, pies,
cuerpo, pero menos con palabras, pero si pueden silbar, tarareas,
suspirar.
 El juego terminar cuando el resto de los participantes adivina la pieza
musical que están tocando.
17. ESTATUA PARE: Invitar a 6 participantes
 3 de los invitados deben actuar como escultores, que usan el cincel, el

martillo, los insumos para hacer una estatua.
 Los otros 3 invitados deben hacer de estatuas, deben sujetarse y
obedecer a las exigencias del escultor sin hacerles daño.
Ejemplo: El escultor está trabajando la estatua de un bailarin/a de ballet,
le coloca en la posición de cisne, brazos arriba, doblado desde la cintura,
1 pie al aire y como se le ocurra.
 A cierto tiempo, el instructor dirá TIEMPO y tanto escultor como estatua

se quedarán QUIETOS, gana el equipo que representa mejor la actividad
que se representa.
Se pide motivar la participación de todos los participantes, depende su

colaboración para cumplir con los objetivos del juego. Los que no actúan
satisfactoriamente o se los ve distraídos son candidatos fijos para el día
siguiente.
18. AL FINALIZAR EL CURSO: DANDO REGALOS
 Que todos los participantes intercambien sus nombres.

 Elija 4 parejas que intercambiaron y pida a cada uno recíprocamente de
imaginariamente un regalo a la persona que tiene su nombre.
19. ESCRIBIENDO EN LA ESPALDA
 Cada participante se pegará un papel o tarjeta en la espalda y entre

participantes se escribirán mensajes de despedida el uno al otro.
 Cada participante, llevará lo escrito como recuerdo de los deseos de sus
compañeros del curso taller de capacitación ENEDU.

14. DESARROLLO DE LOS TEMAS
NOTA: Amigo Instructor/a, Desde el primer día recuerde a los participantes que
deben ser responsables con su participación en el curso, resaltar la importancia de
su trabajo según función a cumplir, para el cumplimiento de los objetivos tan
importantes de la ENEDU, como es aportar con información de calidad y oportuna
para la elaboración de los indicadores que permitan evaluar al Programa Logros de
Aprendizaje de la Educación Básica Regular, que esta información contribuye a
conocer sobre los factores que determinan la calidad educativa en el país.
Asimismo, confiamos en su esfuerzo y capacidad de transmitir los conocimientos

con uniformidad de criterios, cumpliendo con las cualidades que todos queremos
ver en nuestros instructores, que la capacitación sea además una experiencia
agradable para los participantes, que se sientan complacidos de haber participado
y motivados a desarrollar sus funciones como se espera y como han sido
capacitados.
Amigo Instructor/a, ahora que en el nivel 1 estás como participante, despliega

todos sus esfuerzos, capta los conocimientos transmitidos con eficiencia y claridad
que aseguren tu desempeño como Instructor/a en el nivel 2, en la sede de
capacitación asignada, recuerda que de la buena calidad de instructores se tiene
buenos capacitados, tendremos buen personal de campo.
CONTENIDO TEMÁTICO DEL CURSO DE CAPACITACIÓN

FECHA OBJETIVO CONTENIDO TECNICAS MATERIALES ACTIVIDADES
Conocer los Objetivos y Lineamientos generales de la Encuesta Glosario de Exponer las características
Viernes Características de la Nacional a Instituciones Educativas 2016. Exposiciones términos técnicas de la Encuesta Nacio
Día 01 Encuesta. Objetivos y características de la encuesta educativos Instituciones Educativas 2016
02/09 Marco conceptual de los Acompañamiento pedagógico Interrogativa, Exponer sobre cada program
programas intervinientes en Materiales educativos interviene en el PELA, para fi
el PELA (MINEDU) Recepción, difusión y uso ECE 2015 educativos.
Mantenimiento de la infraestructura
mobiliario del local escolar
Tecnologías
Fascículos rutas del aprendizaje
Programas de formación docente en servicio
Conocer el concepto Marco conceptual de la encuesta Exposiciones Glosario de Con la ayuda de los particip
Lunes general sobre los términos Instructivo de la Tablet Lenovo Yoga 8 términos proceda con la lectura d
Día 02 educativos Interrogativa, educativos contenidos, la intervención
03/09
participantes debe ser ro
Práctica con la con la intención que parti
Tablet todos los asistentes.
Juego de roles: R
exposiciones sobre el desa
de la entrevista
Conocer el software del Manual del Encuestador, Instructivo para el De ensayo Manual del A continuación se iniciará
Martes programa para el uso de la uso de la tablet Lenovo Yoga 8: Encuestador
Día 03 explicación paso por paso de
tablet Descripción del contenido de los módulos Exposiciones configurar y usar la Table
04/09
La entrevista: Práctica de presentación instructivo del participantes a la vez deben
Tareas del encuestador Interrogativa, aplicativo de la las instrucciones dadas y
Organización de la Operación de Campo Tablet completamente atentos a l
mencione el instructor.
Instrucciones para el buen uso y Tablet
configuración de la Tablet. Verificar que todos
Descripción participantes, están haciend
Conexión a internet por medio de WI FI de su Tablet y que estén a
Desinstalación del aplicativo de la Tablet con el instructor.
Asistir a los participante
alguna duda o ayuda, si
requiere.
Conocer y practicar el Manual del encuestador y tablet: Juego de roles Manual del Explique los pasos para reg
Miércoles ingreso de datos en la Instrucciones generales para el registro de encuestador
Día 04 la información correspond
tablet, del Módulo de datos en la Tablet De ensayo para ello deberán usar su T
05/09
caratula y Entrevista Práctica con la Tablet Tablet revisar que todos estén sigu
Exposiciones los pasos correspondientes.
Instrucciones específicas para el ingreso de la
información del Módulo de la carátula Interrogativa, Con la ayuda de los particip
Instrucciones para el ingreso de la proceda con la lectura d
información del Módulo de la entrevista instrucciones específicas pa
Práctica con la Tablet : Módulo de carátula y ingreso de información
entrevista módulo de la caratula,
intervención debe ser rot
con la finalidad que
participen.
Utilizando la estrategia de en
solicite a dos (2) participa
salir al frente para explicar
orden en el que se registra
información correspondiente
Conocer y practicar el Manual de Encuestador y tablet: Juego de roles Manual del Debe mencionar el objetivo
Jueves ingreso de datos en la Instrucciones específicas para el ingreso de la encuestador
Día 05 procedimientos para acced
tablet, del Módulos de información del Módulo del Director. De ensayo módulo del Director, de Mue
06/09
Director, Muestreo y Sec.1 Datos Generales del Director Tablet y del nivel inicial.
Nivel inicial Exposiciones
Instrucciones específicas para el ingreso de la Explique las definiciones
información del Módulo de inicial: Interrogativa, capítulo y las secc
Cap.1 Información del Director correspondientes. Para una m
Sec.1 Datos generales del Director asimilación de información u
Sec.2 Asistencia de los estudiantes y la ayuda de la proyección d
docentes temas.
Con la ayuda de los particip
Instrucciones específicas para el ingreso de la proceda con la lectura d

información del Módulo de muestreo. instrucciones específicas pa

ingreso de datos de del m
de inicial, esta intervención
Práctica del ingreso de datos en la Tablet. ser rotativa, con la finalidad
todos participen.
salir al frente para ex
algunos ejemplos que tenga
preguntas del capítulo
Conocer y practicar el Manual de Encuestador y tablet: Juego de roles Manual del Explique las definic
Viernes ingreso de datos en la Instrucciones específicas para el ingreso de la encuestador
Día 06 correspondientes a esta se
tablet, del Módulos de información del Módulo de Inicial Cap. 1 De ensayo Para una mejor asimilació
07/09
Nivel inicial de las secciones Sec. 3: Acompañamiento pedagógico 2016 Tablet información utilice la ayuda
correspondientes. Sec. 4: Recepción de módulos para niños de Exposiciones proyección de los temas.
3,4 y 5 años
Sec. 5: Recepción de cuadernos de trabajo Interrogativa, Con la ayuda de los particip
para niños de 4 y 5 años proceda con la lectura d
Sec. 6: Recepción de los fascículos de las instrucciones específicas pa
rutas de aprendizaje ingreso de datos de la se
Sec. 7: Mantenimiento de la infraestructura y esta intervención debe
mobiliario del escolar rotativa, con la finalidad
Sec. 8: Servicio alimentario a las instituciones todos participen.
educativas Utilizando la estrategia de en
preguntas de la sección.
Miércoles ingreso de datos en la Instrucciones específicas para el ingreso de la encuestador
tablet, del Módulos de información del Módulo de Inicial, Cap. II: De ensayo Para una mejor asimilació
08/09
Nivel inicial de las secciones Información del docente, Tablet información utilice la ayuda
correspondientes. Sec. 1: datos generales del docente Exposiciones proyección de los temas.
Sec. 2: Gestión pedagógica de la dirección
Sec. 3: Acompañamiento pedagógico Interrogativa, Con la ayuda de los particip
Sec. 4: Programas de Formación proceda con la lectura d
Docente en Servicio instrucciones específicas pa
Sec.5: Disponibilidad y uso de módulos para ingreso de datos de la se
el aula de niños de 3, 4 y 5 años esta intervención debe
Sec.6: Disponibilidad y uso de cuadernos de rotativa, con la finalidad
trabajo para 4 y 5 años todos participen.
Sec.6: Disponibilidad y uso de los fascículos Utilizando la estrategia de en
de las rutas de aprendizaje. solicite a dos (2) participa
Práctica con la Tablet algunos ejemplos que tenga
Jueves ingreso de datos en la Instrucciones específicas para el ingreso de la encuestador
tablet, del Módulos de información del Módulo de Primaria, Cap. I: De ensayo Para una mejor asimilació
09/09
Primaria de las secciones Información del director, Tablet información utilice la ayuda
correspondientes Sec.1: Datos generales Exposiciones proyección de los temas.
Sec.4: Recepción de módulos para primer y
segundo grado Interrogativa, Con la ayuda de los particip
Sec.5: Recepción de cuadernos de trabajo proceda con la lectura d
para primer y segundo grado instrucciones específicas pa
Sec.6: Recepción de textos escolares para ingreso de datos de la se
primer y segundo grado esta intervención debe
rotativa, con la finalidad
todos participen.
Viernes ingreso de datos en la Instrucciones específicas para el ingreso de la encuestador
tablet, del Módulos de información del Módulo de Primaria, Cap.I: De ensayo Para una mejor asimilació
10/09
Primaria de las secciones Información del director. Tablet información utilice la ayuda

correspondientes Sec.7: Recepción de los fascículos de las Exposiciones proyección de los temas.

rutas de aprendizaje Con la ayuda de los particip

Sec.8: Tecnologías educativas Interrogativa, proceda con la lectura d
Sec.9: Recepción, difusión y uso de los instrucciones específicas pa
resultados de la Evaluación Censal de ingreso de datos de la se
Estudiantes 2015 esta intervención debe
rotativa, con la finalidad
Instrucciones específicas para el ingreso de la todos participen.
información del Módulo de Primaria, Cap. II
ò Cap. III: Información del docente de primer Utilizando la estrategia de en
o segundo grado. solicite a dos (2) participa
Sec.1: Datos generales del docente salir al frente para ex
Sec. 2: Gestión pedagógica algunos ejemplos que tenga
Sec.5: Disponibilidad y uso de módulos preguntas de la sección.
Sec.6: Disponibilidad y uso de los cuadernos
de trabajo
Sábado ingreso de datos en la Instrucciones específicas para el ingreso de la encuestador
tablet, del Módulos de información del Módulo de Primaria, Cap. II De ensayo Para una mejor asimilació
11/09
Primaria de las secciones ò Cap. III: Información del docente de primer Tablet información utilice la ayuda
correspondientes o segundo grado. Exposiciones proyección de los temas.
Sec.7: Disponibilidad y uso de los textos
Conocer y practicar el escolares Interrogativa, Con la ayuda de los particip
ingreso de datos en la Sec.8: Disponibilidad y uso de los fascículos proceda con la lectura d
tablet, del Módulos de de las rutas de aprendizaje instrucciones específicas pa
Secundaria de las secciones Sec.9: Tecnologías educativas ingreso de datos de la se
correspondientes Sec.10: Recepción, difusión y uso de los esta intervención debe
resultados de la Evaluación Censal 2015 rotativa, con la finalidad
todos participen.
Instrucciones específicas para el ingreso de la Utilizando la estrategia de en
información del Módulo de Secundaria, Cap. solicite a dos (2) participa
I: Información del director. salir al frente para ex
Sec. 1: Datos generales algunos ejemplos que tenga
Sec. 2: Asistencia de docentes y estudiantes preguntas de la sección.
Sec. 3: Recepción de los módulos de
aprendizaje para primer al quinto año
Sec.4: Recepción de los textos escolares para
el primer al quinto año
Sec. 5: Recepción de los Fascículos de las
rutas del aprendizaje
Práctica con la Tablet
Domingo ingreso de datos en la Instrucciones específicas para el ingreso de la encuestador
tablet, del Módulos de información del Módulo de Secundaria, Cap. De ensayo Para una mejor asimilació
12/09
Secundaria de las secciones I: Información del director Tablet información utilice la ayuda
correspondientes Sec.6: Recepción de los equipos Exposiciones proyección de los temas.
audiovisuales
Sec.7: Tecnologías educativas Interrogativa, Con la ayuda de los particip
proceda con la lectura d
Instrucciones específicas para el ingreso de la instrucciones específicas pa
información del Módulo de Secundaria, Cap. ingreso de datos de la se
II o Cap. III: Información del docente de esta intervención debe
segundo o quinto año rotativa, con la finalidad
Sec. 1: Datos generales todos participen.
Sec. 4: Disponibilidad y uso del módulo del Utilizando la estrategia de en
área curricular a cargo solicite a dos (2) participa
Sec. 5,: Disponibilidad y uso de los textos salir al frente para ex
escolares algunos ejemplos que tenga
Sec. 6: Fascículos de las rutas del aprendizaje preguntas de la sección.
Sec. 7: Tecnologías educativas
Lunes ingreso de datos en la Instrucciones específicas para el ingreso de encuestador
tablet, del Módulos de la información del Módulo del local escolar De ensayo Para una mejor asimilació
13/09
Local Escolar de los Cap. I: Antigüedad y tenencia del local Tablet información utilice la ayuda
capítulos correspondientes escolar y en la tablet Exposiciones proyección de los temas.
Cap. II: Características del local escolar
Cap. III: Inspección visual de la dirección Interrogativa, Con la ayuda de los particip
Cap. IV: Inspección visual de la proceda con la lectura d
infraestructura del local escolar para la instrucciones específicas pa

atención de niños, niñas y adolescentes con ingreso de datos de la se

necesidades educativas especiales esta intervención debe
Cap. V: Inspección visual de los ambientes rotativa, con la finalidad
pedagógicos todos participen.
Cap. VI: Inspección visual de los servicios
higiénicos con inodoro Utilizando la estrategia de en
Cap. VII: Inspección visual de infraestructura solicite a dos (2) participa
complementaria del local escolar salir al frente para ex
Cap. VIII: Lugar habilitado para los alimentos algunos ejemplos que tenga
de QALI Warma preguntas de la sección.
Sistema de Monitoreo
Martes Conocer el funcionamiento Transferencia de datos Juego de roles Manual del Explique los procesos del m
Día 13 del sistema de monitoreo Sistema de
14/09 del sistema de monitoreo
para el envió de Estructura de los reportes de consistencia Exposiciones Monitoreo
información
Interrogativa,
Miércoles Conocer los contenidos de Manual del Supervisor Nacional Juego de roles Manual del Explique las definic
Día 14 los diferentes manuales supervisor
03/10 correspondientes a esta se
utilizados en la Encuesta De ensayo nacional Para una mejor asimilació
Educativa 2016 Manual del Coordinador Departamental información utilice la ayuda
Exposiciones Manual del proyección de los temas.
coordinador
Manual del Jefe de Equipo Interrogativa, departamental
Manual de jefe
de equipo

2016 - Guía Del Instructor

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Encuesta Nacional a Instituciones Educativas 2016 - Nivel Inicial, Primaria y Secundaria INEI

1 Guía del Instructor

ENCUESTA NACIONAL A INSTITUCIONES

Lima, setiembre de 2016

1 Guía del Instructor

2 Guía del Instructor

3 Guía del Instructor

4 Guía del Instructor

5. USO DE TÉCNICAS DE CAPACITACIÓN............................................................................10

6. USO DE AYUDAS PEDAGÓGICAS.......................................................................................13

7. INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO DE

8. RECOMENDACIONES PARA EL INSTRUCTOR................................................................15

9. DESARROLLO DE LOS TEMAS............................................................................................18

5 Guía del Instructor

6 Guía del Instructor

1. GUÍA DEL INSTRUCTOR

Es el documento elaborado por la Unidad de Metodología del Proyecto, que contiene

La “Guía del Instructor”, es el documento que tiene los objetivos siguientes:

 Brindar las pautas metodológicas y técnico – pedagógicas, para que los

 Garantizar que en todas las sedes de capacitación según niveles, la capacitación

 Garantizar que todos los instructores tengan la capacidad de transmitir los

 Proporcionar estrategias y técnicas participativas, que propicien el interés de los

7 Guía del Instructor

3. FUNCIONES DEL INSTRUCTOR

El instructor en la sede de capacitación asignada, debe cumplir las funciones siguientes:

a. Recibir y aprobar la capacitación del nivel 1, para replicarla en la sede de

8 Guía del Instructor

4. CUALIDADES DEL INSTRUCTOR

Todo instructor debe cumplir con las características básicas mencionadas a

Señor instructor recuerde que para cumplir los fines del

9 Guía del Instructor

5. LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL DESARROLLO

1. Aulas capacitación y participantes

Se debe hacer las pruebas correspondientes, en cuanto al manejo de los

Si los participantes son procedentes de las zonas de estudio, debe

10 Guía del Instructor

lugar que corresponda; asimismo, supervisar el cumplimiento de los

Cada instructor es responsable de verificar la llegada del material y útiles de

3. Inauguración del curso

Antes de iniciar la primera hora de clase, el instructor debe presentarse al auditorio

4. Estructura del curso taller

11 Guía del Instructor

Son las formas de concebir y abordar los procesos de enseñanza-aprendizaje y construcción

6.1 Método expositivo-participativo

Comprende la transmisión de los conocimientos a través de la exposición de la temática que

6.2 Ayudas visuales

El método expositivo-participativo, se desarrollará con apoyo de ayudas visuales que

12 Guía del Instructor

7. USO DE TÉCNICAS DE CAPACITACIÓN

Las técnicas de capacitación deben ser utilizadas de manera uniforme y pertinente en la

1. Entrevista simulada o juego de roles

2. Prácticas dirigidas en gabinete

4.6 Control previo de lectura

13 Guía del Instructor

8. USO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

14 Guía del Instructor

a. Juego de roles, permite al participante desempeñar un determinado rol o papel;

JUEGO DE ROLES DE ENSAYOS

15 Guía del Instructor

9. USO DE AYUDAS PEDAGÓGICAS

a. Doc.02.08 “Manual del encuestador”,

b. Doc.02.09 “Glosario de términos educativos”

c. “Instructivo de uso de la Tablet Yoga 8.0”