Departamento de Antioquia

Municipio de Apartadó
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER
Calle 103 # 97A – 46 Telefax: 826 55 38
NIT 811.022.437

ADECUACION DE TRES AULAS INTERACTIVA PARA LA MEDIA EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER DEL MUNICIPIO DE
APARTADO DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

Proponente
HECTOR HINESTROZA PALACIOS
Rector Institución Educativa San Pedro Claver

Presentado a
FELIPE CAÑIZALES PALACIOS

Costo del Proyecto

Xxxxxxx

APARTADO ANTIOQUIA
2020
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Apartado, 31 de agosto de 2020

Señor
FELIPE CAÑIZALES PALACIOS
Alcalde
ALCALDIA DE APARTADO – ANTIOQUIA

Asunto: Presentación y solicitud de recursos

Respetado Rector
Dando cumplimiento a la problemática y necesidades, manifestada por los padres
de familia y estudiantes de la institución educativa San pedro Claver, los cuales
fueron identificados y priorizados como necesidades, a continuación, presentamos
a usted el proyecto “DOTACIÓN DE TRES AULA INTERACTIVA PARA MEDIA
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER DE MUNICIPIO
APARTIDÓ DEPARTAMENTO ANTIOQUÍA” con el propósito de que este sea
analizado para su priorización y aprobación.
La información del proyecto es la siguiente
Valor total del proyecto
Monto de recursos solicitados para la vigencia 2021
Fuente de financiación ART (PD)
Entidad ejecutora propuesta Secretaria de
Educación
Tiempo de ejecución 12 meses
Sector de inversión Educación
Fase en la que se presenta el proyecto Fase II
El proyecto no es cofinanciado con recursos de otras fuentes

Cordialmente
________________________
(Felipe Cañizales)
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PROYECTO
“IMPLEMENTACION DE TRES AULAS INTERACTIVA PARA LA MEDIA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER DEL MUCIPIO DE
APARTADO DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA”.
NIVEL FACTIBILIDAD
SECTOR: EDUCACIÓN
Imágenes para la primera pagina

TABLA DE CONTENIDO

1. NOMBRE DEL PROYECTO

2. DATOS DEL FORMULADOR

3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA O NECESIDAD

3.1. IDENTIFICACION Y DESCRIPCION DEL PROBLEMA

3.2. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

3.3. MAGNITUD DE LA SITUACION EXISTENTE

3.4. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

3.5. CAUSAS GENERADAS POR EL PROBLEMA

3.6. EFECTOS GENERADOS POR EL PROBLEMA

3.7. ARBOL DEL PROBLEMA

3.8. INDICADORES DE LINEA BASE

4. OBJETIVOS DEL PROYECTO

4.1. OBJETIVO GENERAL

4.2. INDICADORES QUE MIDEN EL OBJETIVO GENERAL

4.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS

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4.4. ACTIVIDADES

4.5. FINES

4.6. ARBOL DE OBJETIVOS

5. ALTERNATIVA DE SOLUCION

5.1. NOMBRE DE LA ALTERNATIVA

5.2. DESCRIPCION DE LA ALTERNATIVA

6. CONTRIBUCION A LA POLITICA PUBLICA

7. ANALISIS DE PARTICIPANTES

8. PREPARACION DE LA ALTERNATIVA

8.1. POBLACION AFECTADA Y OBJETIVO DEL PROYECTO

8.2. ESTUDIO DE MERCADO

8.3. CAPACIDAD GENERADA Y BENEFICIARIOS

8.4. LOCALIZACION

8.5. ESTUDIO AMBIENTAL

8.6. ANALISIS DE RIESGOS

8.7. COSTOS DEL PROYECTO

8.8. CRONOGRAMA

8.9. CUANTIFICACIÓN DE BENEFICIOS

8.10. BENEFICIOS DEL PROYECTO

8.11. METAS DEL PROYECTO

9. TOMA DE DECISIÓN Y PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO

9.1. FUENTES DE FINANCIACIÓN

9.2. MATRIZ DE MARCO LÓGICO

9.3. REGISTRO FOTOGRAFICO

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1. NOMBRE DEL PROYECTO

IMPLEMENTACION DE TRES AULAS INTERACTIVA PARA LA MEDIA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER DEL MUCICIPIO DE
APARTADO DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA.

2. DATOS DEL FORMULADOR

Nombre y Identificación No. Telefónico E-Mail Entidad Cargo

Apellidos

Esta aplica más cuando es más de un formulador

Nombre Clariza Moreno Arboleda, María Eugenia Moreno

Romaña, Luz Mery Martínez Leudo, Luis Evaristo
Moreno Moreno
Identificación 1040360585, 35604440, 1077425564, 11796426
Cargo Consultor
Teléfono 3007351078
Entidad I. E. SAN PEDRO CLAVER
Email palaciospanesso@gmail.com

3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA O NECESIDAD

3.1 IDENTIFICACION Y DESCRIPCION DEL PROBLEMA
En diálogos con algunos docentes y la vivencia con los estudiantes se ha
detectado que presentan dificultades para el uso adecuado, productivo y
significativo de las TIC. En vista de esta situación proponemos la implementación
de 3 aulas interactivas.
Esta intervención es un proyecto estratégico aplicable a los diferentes niveles del
Sistema Educativo, algunas de las intervenciones consisten en apoyos a la gestión
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escolar, dotación de infraestructura, formación del profesorado, cambios en el

modelo educativo y promoción del uso de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en el aula, mejorando así la calidad educativa de los
estudiantes de la media. Esta última intervención supone una estrategia para
complementar y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje presencial y
virtual por su capacidad para limitar la dependencia espacio-temporal entre el
profesor y el alumno, y propiciar ambientes interactivos de aprendizaje. La
incorporación de la TIC a la educación enfrenta aún grandes retos; la experiencia
empírica ha demostrado que su instrumentalización se realiza más bien a través
de prácticas rutinarias, donde se privilegia el aspecto técnico sobre el pedagógico.
Es insuficiente lograr que los docentes y estudiantes accedan a las TIC con buena
disposición y con una mente dispuesta a la innovación, lo más importante es el
uso efectivo de ellas y que las incorporen de manera natural en las prácticas
académicas. Esto depende de la efectividad y eficacia de los procesos de
enseñanza-aprendizaje y de la gestión escolar; así como de las capacidades de
los actores involucrados y de sus interacciones con los recursos electrónicos en el
aula. El objetivo de la propuesta es examinar la incorporación, en términos de
efectividad y eficacia, de las TIC en la educación media (EM), mediante el análisis
de las actitudes y aptitudes de los actores en el uso de los recursos tecnológicos;
para generar propuestas de reflexión acerca de la incorporación de las TIC que
promueva el aprendizaje significativo. La unidad de estudio, son los estudiantes y
docentes de la Ins. Edu. San Pedro Claver del municipio de Apartadó en el
departamento de Antioquia.
Aquí no se identifica ni se plantea un problema, la redacción está más ligada a
unos objetivos y a lo que se quiere lograr con la ejecución del proyecto, incluso en
el último párrafo se platea la metodología para recolección de información, lo cual
no aplica.
Deben tratar de darle otro enfoque. Por ejemplo: en diálogos con docentes de
enseñanza media, tecnológica y profesional de distintas instituciones en el
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municipio de Apartadó, se ha podido evidenciar el poco interés y conocimiento de

los estudiantes en los temas relacionas con el uso de herramientas TICS.
Esta situación pone en evidencia la falta de inversión pública y privada en las
instituciones educativas para la dotación de espacios, herramientas e insumos
para que el profesorado se dote de conocimiento y este a su vez transmita a los
alumnos esos aprendizajes básicos que hoy día son determinantes en los
procesos formativos y la vida cotidiana.

3.2 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

El Municipio de Apartadó se encuentra ubicado en la zona noroeste del
Departamento de Antioquia en las coordenadas 7°52’ 40” de latitud norte y 76° 37’
44” de longitud oeste, hace parte del denominado Urabá Antioqueño con los
municipios de Arboletes, Turbo, Necoclí, San Juan de Urabá, San Pedro de Urabá,
Chigorodó, Carepa, Mutatá, Vigía del Fuerte y Murindó; al mismo tiempo, forma
parte del eje bananero con los municipios de Chigorodó, Turbo y Carepa. (Perfil
Apartadó 1999)

Los límites municipales de Apartadó son: por el norte con el Municipio de Turbo,
por el oriente con el Departamento de Córdoba, por el sur y occidente con el
Municipio de Carepa. La altitud de la cabecera es de 25 msnm, el área total del
municipio es de 600 Km2 de los cuales 7,65 km2 pertenecen al área urbana y la
rural 592,35 la temperatura promedio es de 28°C y la distancia a Medellín de 344
Km. (Web alcaldía Apartadó 2016)

Su actividad económica gira en torno a la agricultura donde los cultivos de banano,

plátano, maíz, yuca y cacao, Ocupan los primeros renglones; El comercio, Tala y
corte de madera y las artesanías representadas en canastas y esteras de Iraca,
complementan su mencionada actividad.
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Su población según el DANE a 2017, es de 178.257 de los cuales el 49.4 % son

hombres y el 50.6 % son mujeres. El 86,5 % viven en la zona urbana y el 13,4 %
restante se asienta en la zona rural del Municipio. Apartadó cuenta con cuatro
corregimientos, El Reposo, San José de Apartadó, Vijagual y Puerto Girón,
además con 48 veredas.
La institución educativa san pedro Claver, del municipio de apartado cuenta con
3.566 estudiantes los cuales se encuentran repartidos en 36 aulas de clases,
desde prescolar hasta el grado 11°

En la actualidad la institución presenta un gran déficit de conectividad y de

artefactos tecnológicos como computadores, Tablet entre otros, con los cuales los
estudiantes puedan desempeñar un buen aprendizaje frente a las diversas áreas
del conocimiento.
Cabe destacar que las TIC son concebidas como los diversos procesos y
productos derivados de las herramientas vinculadas con el almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizada del contenido de manera veloz y en
grandes cantidades; dichas tecnologías son caracterizadas por la inmaterialidad,
interactividad, instantaneidad, innovación, interconexión y diversidad. Dentro de
las TIC se encuentran las Tecnologías de la Comunicación (TC) donde se incluye
la radio, la televisión, la telefonía. Además, está compuesto por las Tecnologías de
la Información (TI) especializadas en la digitalización de registros de contenidos
como lo son: la informática, la telemática y las interfaces. La acción de llevar las
TIC al aula de clases conlleva diversas acciones para alcanzar el éxito no solo
desde el punto de vista académico, sino también para la vida.

3.3 MAGNITUD DE LA SITUACION EXISTENTE

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La figura del facilitador pedagógico profesional constituye un rol clave en la

propuesta. Es el docente, que, entre sus pares, decodifica cómo los docentes
aprenden a usar las computadoras para aplicarlas a la actividad profesional.
El docente quien es el facilitador durante el proceso será denominado
técnicamente "docente orientador"
La institución educativa san pedro Claver cuenta con xxxxxxx en la media
educativa.

En este componente
además es bueno que digan cuantos son los alumnos y profesores
afectados por el problema. Así podemos evidenciar también la magnitud del
problema, incluso pueden escribir sobre el total de alumnos en el municipio.

JUSTIFICACION DEL PROYECTO

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En la actualidad la enseñanza de las diversas áreas ha venido evolucionando, ya

no se realizan clases únicamente al estilo tradicional, con todos los cambios del
siglo XX se evidencia un nuevo aprendizaje basado en la creatividad, la
innovación y la investigaciones, dicho esto se hace necesario implementar
distintas estrategias de aprendizaje las cuales conlleva a promover en el educando
un aprendizaje significativo que trascienda más allá del simple conocimiento
impartido en el aula de clase.

Ante los avances de la ciencia y la tecnología, es necesario implementar

programas didácticos que motiven a los estudiantes a involucrarse de una forma
más activa en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están ligadas a los

profundos cambios de carácter social, económico, político y cultural iniciados hace
tres décadas, pero a partir de los años noventa han adquirido una velocidad sin
precedentes. Han cumplido un rol fundamental en la consolidación del proceso de
globalización, en el aumento de la importancia de la información y el conocimiento
en los procesos productivos, en los cambios producidos a nivel cultural y
simbólico, así como en el plano de la vida cotidiana de las personas. Estas
tecnologías, a la vez que constituyen un avance para la humanidad pues facilitan
procesos de desarrollo, constituyen también un factor nuevo de desigualdad que
ha sido denominado “brecha digital” Las TIC como las herramientas por excelencia
de transmisión y gestión del conocimiento,
poderosísimas herramientas personales que empoderan al individuo y que
contribuyen a ampliar esa zona de desarrollo próximo de Vygotsky, a apropiarse
del propio proceso de aprendizaje, a acceder al conocimiento experto allí donde
esté y en la forma en que se encuentre; si somos, pues, capaces de conectar
todas estas ideas, es posible que las TIC, en general, y el aprendizaje que se
apoya fuertemente en ellas sean una oportunidad única para que las personas
puedan disponer de herramientas de bajo costo y alto impacto con las que pueda
adquirir conocimientos.
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Con todo este proceso se busca que el estudiante sea autónomo en su

aprendizaje y por ende pueda construir relaciones de reciprocidad con sus padres
y con el mundo en general. Por lo anterior se hace necesario buscar herramientas
didácticas que permitan a los estudiantes de la media de la I. E. San Pedro Claver
del municipio de Apartadó en el departamento de Antioquia mejorar sus
desempeños académicos y niveles de aprendizaje para la vida haciendo uso
significativo y positivo de las TIC.

CAUSAS GENERADAS POR EL PROBLEMA

DIRECTA
● Carencia de herramientas TIC (computadoras, tablero inteligente)
● Baja cobertura de las redes de internet

INDIRECTAS
● Inadecuado funcionamiento de las redes de internet
● Mantenimiento inadecuado de las herramientas (Computadores)
● Uso inadecuado de las herramientas tecnológicas

Faltan los efectos

3.7 ÁRBOL DEL PROBLEMA

Carencia de herramientas TIC Baja cobertura de las redes de

(computadoras, tablero internet
inteligente)
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Inadecuado funcionamiento de Mantenimiento inadecuado de

las redes de internet las herramientas
(Computadores)

Uso inadecuado de las

herramientas tecnológicas

Dificultades para el uso adecuado, productivo y

significativo de las TIC.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

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4.1 OBJETIVO GENERAL

Mejorar el manejo de las Tecnología entre la población estudiantil de la Institución

Educativa del San Pedro Claver del Municipio de Apartado Departamento de
Antioquia

Mejorar el desempeño de los estudiantes en el uso da las TICS en los estudiantes

del …..

INDICADORES DE LÍNEA BASE

INDICADOR UNIDAD CANTIDAD
Población beneficiada con la ejecución del UNIDAD XXXXXX
proyecto
TOTAL XXXXXX

INDICADORES QUE MIDEN EL OBJETIVO GENERAL

1. Adecuar al menos 9% de las aulas de la Institución en aulas interactivas

2. Agrupar en aulas interactiva al menos 40% de los estudiantes de la
Institución Educativa San Pedro
3. Capacitar al menos el 80% de los docentes de la Institución en el manejo de
las aulas interactivas
4. Implementar

OBJETIVO ESPECIFICOS

 Aumentar espacios adecuados de aulas Interactivas en Instituciones

educativas San Pedro Claver del Municipio de Apartado Antioquia
Occidente.
 Incrementar el mejoramiento del uso de las herramientas tecnológicas.
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 Capacitar a los docentes de la Institución en el manejo de herramientas

tecnológicas.
 Mejorar la conectividad de internet en la Institución.
 Adecuar cada aula con 30 computadores con buena capacidad de
almacenamiento.
 Alcanzar una buena destreza en el manejo de herramientas tecnológicas en
los estudiantes de la media de la Institución