Instituciones educativas

Segundo TP 2019
Fecha de entrega: mesas de finales de diciembre 2019 y/o marzo 2020
1. A partir de los textos de Jaume Trilla, Viñao Frago y Rodriguez Martinez, defina y
desarrolle las siguientes ideas:
La cultura escolar.
Los elementos o componentes de la cultura escolar
(diferenciación de roles y funciones, los aspectos
organizativos, los elementos materiales, las disciplinas curriculares)
La cultura escolar en plural (“culturas escolares”)
La organización escolar del tiempo y del espacio
2. Lea el siguiente caso en el que se relata el proceso de creación de una nueva escuela
primaria en la ciudad de Rosario. Divida el caso en párrafos, en función de los temas
que presenta. Señale los conceptos desde los cuáles podría analizarse cada fragmento
y justifique. “... Este espacio era parte de la plaza del barrio... y al principio
había gente del barrio que no quería saber nada con tener una escuela... fue hace
muchos años... pero bueno el director vino y llamó a los vecinos y comentó que se
abría una escuela... Un día me lo encontré en la puerta de mi casa con un papelito,
llamando casa por casa, avisaba el día de inicio de las actividades. Algunos vecinos no
querían, ya tenían sus hijos grandes que estaban en la secundaria, decían que se iban a
venir de otros barrios porque la escuela ibaa ser nueva y podíamos perder la
tranquilidad que teníamos.La escuela se abrió igual, era febrero. Los primeros días
todos hacíamos de todo, porque acá somos todos iguales, hay fotos que comprueban
esto, todos limpiando, ordenando, no importa si sos maestro, familia, director o
alumno, todos ayudan...es un grupo de gente maravilloso... Yo soy maestra auxiliar y
nunca me sentí como en otras escuelas donde te llaman “la” auxiliar...acá no.
Luego de unas cuantas reuniones se formó un grupo de vecinos que decidieron apoyar
al director y así se creó la Cooperadora. Ellos mismos se llamaban “grupo pro-
escuela”.El director nos dijo a todos que el proyecto de la escuela se iría haciendo a
medida que transcurrieran los días. Es una muy buena persona, además está muy
preparado y sabe que es el director. No tiene problemas en decir: “Miren colegas yo
las escucho, pero hay decisiones que tengo que tomar con la supervisora”. Algunas
maestras se enojan porque dicen que tiene que las decisiones se toman hacia adentro.
2 Pero tanto él como la supervisora dicen que hay que estar en la escuela, con los
chicos y con el barrio para ver qué escuela es necesario ir construyendo porque en los
papeles a veces aparece una escuela que no es la escuela real. En los primeros años de
la escuela fuimos una escuela para los chicos del barrio, para los que no tenían banco
en ningún lado, muchos tenían sobre edad. Luego decidimos que también seríamos
una escuela inclusiva, y se empezó con la integración y ahí hubo un poco de queja de
los docentes. Algunas maestras decían que no las habían formado para trabajar con
algunos casos. Se habían formado en un instituto de formación docente, teníamos el
diseño curricular de la provincia de Santa Fe, pero en ningún lado está escrito cómo
hacer una adecuación curricular. Sí es cierto en eso tienen razón, pero justamente esas
son algunas de las cosas que tenemos que hacer los maestros a partir de esas
regulaciones y de esas normas. Y bueno ahí hubo y hay quejas.
El director y un grupo de maestros del primer ciclo escribieron un proyecto de
articulación, primero lo tuvimos sólo los primeros grados después crecimos... crecimos
con los chicos. Ya algunos están en el segundo ciclo. Y como siempre se escucha en las
escuelas, hay algunos maestros que dicen que ellos en esta escuela trabajan de una
manera y que en otras escuelas lo hacen de otra. Y es cierto, porque en cada escuela
se trabaja de manera diferente, y esta es una escuela donde se respetan las normas,
nos apoyamos en el diseño curricular, pero sabemos que tenemos que estar
inventando y revisando nuestras prácticas todo el tiempo.

En los primeros meses la comisión de vecinos y maestros trabajó casa por casa,
buscando los chicos... eran tantos, ahora es otra cosa, es otra escuela... vamos
adaptándonos, vamos cambiando todos, nada sigue igual como hace 10 años...
Un indicador de lo que les pasa a los maestros en esta escuela es que no hay pedidos
de traslado, o hay muy pocos, en general somos un grupo estable... eso es bueno...
siempre tenemos diferencias, pero se trabaja muy bien...
Cada uno ocupa un rol y nos pasó que algunas maestras al principio como recién
empezábamos querían ser las directoras... (se ríe...) quiero decir se ponían en el lugar
del director y pretendían que yo como auxiliar hiciera de todo. Ahí intervino el director
y fue muy claro porque marcó cuál era el lugar de cada una, una cosa es la maestra de
sección y otra la auxiliar. Yo tengo los conocimientos para hacer lo que ellas me
pedían, pero no tenía que ver con mi trabajo. Hubo un poco de ruido, pero todo se
encaminó. El director siempre realza todos nuestros conocimientos.
En una reunión de maestros al principio nos dijo que el decreto de creación de la
escuela es de la década del 70 y lo guardaron, lo dejaron sin efecto. En este barrio no
había escuela y casi 200 chicos sin escolaridad... y bueno la escuela era un papel y con
ese papel nos juntamos todos con los vecinos y les dijo: “este papel es una escuela...
invitamos a padres, a comerciantes a reunirnos y ver qué hacemos”.
Ese día me acuerdo que hablamos de un tema muy importante: qué significa trabajar
de maestro. Algunos decían que les encantaba la escuela, que los chicos eran divinos,
que la escuela era nueva y la supervisora se paró y dejó muy en claro que ante todo
era un trabajo, era trabajar de maestro, que
íbamos a entrar en la vida de muchos niños y sus familias, que debíamos reflexionar
mucho y tener como meta que esta escuela fuera una excelente escuela.
Todavía me acuerdo de esa reunión, muchos protestaron porque faltaban muchos
materiales, no alcanzaba el espacio, y decían que no se podía pedir buenos resultados
cuando faltan cosas indispensables. Tenían razón, pero el director lo dijo en ese
momento y quedó demostrado con el tiempo, que se iría encaminado, que siempre iba
a faltar algo, pero que con el caminar en el día a día en la escuela seguro los recursos
iban a llegar.
Yo trabajé siempre acá y estoy convencida que con trabajo y esfuerzo fruimos
creciendo. Hoy cumplimos 10 años... y hay chicos que nos siguen visitando... la
mayoría de los que hacemos esta escuela compartimos dos cosas: sabemos que la
educación es un derecho y sabemos que venimos a enseñar”
3. Elabore un texto de no más de una carilla escrita en computadora o dos carillas a
mano, expresando los principales temas que se abordaron en la materia Instituciones
Educativas. Se solicita que este escrito incluya una reflexión propia sobre los aportes
de la materia en su formación.