SECRETARIA DE EDUCACIÓN

PÚBLICA
UNIDAD PEDAGOGICA 203
CD. IXTEPEC, OAXACA.

NOMBRE:
ALEXIS CUEVAS LÓPEZ
LIC. EN PEDAGOGÍA
CURSO:
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN
ASESOR:
DR. PEDRO CASTILLO GERÓNIMO
SEMESTRE:
3°
GRUPO: ¨A¨

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 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Unidad 203 Cd. Ixtepec, Oaxaca

Licenciatura en Pedagogía
Tercer Semestre Grupos A y C

Aspectos sociales de la educación

Indicaciones: responda con mucha precisión y puntualidad los siguientes cuestionamientos:

Interrogantes de la teoría estructural
1. ¿Cuáles son las bases o en qué se inspira la perspectiva estructural – funcionalista de
interpretación de la educación?
R: Analiza el sistema escolar desde la coordenada de su realidad dada, sino también desde
la coordenada de modelo ideal, como “lo que debería ser” para cumplir eficientemente sus
funciones dentro de una sociedad compleja y cambiante.

2. ¿Cuál es el eje principal de las investigaciones de la teoría estructural – funcionalista?

R: la contribución de la sociedad y como está esta influenciada o constituida al manejo de la
sociedad
3. ¿Quiénes son los representantes de la teoría estructural – funcionalista?
R: Parson, Davis y Moore
4. ¿Qué se propone estudiar esta teoría?
R: los fenómenos sociales como estructuras que cumplen una función necesaria para el
sistema.
5. De acuerdo con la teoría estructural – funcionalista, ¿qué es lo que permite el acceso a la
educación?
R: el status y los prestigios.
6. Explica la relación que existe entre la educación y la movilidad social:
R: hablando de escuela como factor común a una organizaciones e instituciones podemos
comentar que la educación es el pilar el cual te promueve o puedas crear un estatus,
dependiendo de tus argumentaciones, opiniones y logros se crea un mayor estatus, mayor
es el potencial para poder constituir esa movilidad social y estar en un rango mas alto
económica y culturalmente.
7. ¿En qué países se desarrolló principalmente la corriente de interpretación estructural –
funcionalista?
R: en los Estados Unidos de América y en Inglaterra
8. ¿Cómo conciben los estructural – funcionalista los fenómenos sociales?
R: conciben los fenómenos sociales como estructuras que cumplen una función necesaria
para el sistema.
9. ¿Cuál es el concepto de estructura que emplea o maneja Parsons?
R: la estructura de un sistema es el conjunto de propiedades de sus partes componentes y
de sus relaciones y combinaciones que, para un conjunto particular de propósitos analíticos
pueden tratarse lógica y empíricamente como constantes dentro de límites definidos
10. ¿Cómo concibe Parsons lo que es la función?
  
R: responde a una finalidad objetivamente definida. Cada fenómeno tiene cierta utilidad
para las circunstancias que lo solicitan dicho con sus propias palabras,

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11. De acuerdo con Magdalena Salomón, ¿Cuál es el punto de partida de la sociología
estructural - funcionalista?
R: es el análisis de la sociedad global y los requerimientos esenciales para su existencia,
supervivencia, renovación e integración.

12. Según Parsons, ¿qué constituye el sistema social?

R: El sistema de interacción
13. Menciona los subsistemas en que Parsons subdivide el sistema social:
R: el organismo, la personalidad, el sistema cultural.
14. Menciona las categorías funcionales del sistema de acción expuesta por Parsons,
asimismo, expón a qué se refiere cada una:
A Sistemas culturales Función de mantenimiento de patrones

B Sistemas sociales La integración de las unidades actuantes, individuos

humanos o, de manera más precisa, personalidades que
desempeñan papeles
C Sistemas de En torno al alcance de metas;
personalidad

D Organismo conductual En torno a la adaptación”.

15. Lee con mucha atención el párrafo siguiente, y escribe tus puntos de vista: “Como ya lo
mencionamos, la materia de investigación social es la acción y, su aspecto fundamental
es que implica un fin (función), un estado de cosas futuro hacia el que se orienta la
acción”.
R: mencionamos la acción como un proceso para promover este medio de interacción de
conductas, nuestros roles para la adaptación estas situaciones, nos van a reorientar.

16. Según Parsons ¿qué es la acción?

R: consiste en las estructuras y los procesos por medio de los que los seres humanos
constituyen intenciones significativas, y con mayor o menor éxito, las aplican a situaciones
concretas.

17. ¿A qué se refiere la palabra “significativo”?

R: el nivel simbólico o cultural de referencia y representación

18. ¿Qué implican las intenciones y la aplicación?

R: una disposición del sistema de acción individual o colectiva, para modificar su situación o
ambiente en un sentido deseado.

19. ¿En qué se centra -según Alvin Gouldner- los sistemas sociales? Explica detalladamente
R: centrada en los sistemas sociales en los cuales va ante todo sistemas de interacción
simbólica, no entre hombres concretos, sino abstractos “ejecutantes de roles”, entre “sí
mismos” psíquicos, que se comunican a distancia, pero que, al parecer, no se tocan, toman,
alimentan, golpean, ni acarician.

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 20. ¿Por qué algunos sociólogos acusan a los funcionalistas y estructural – funcionalistas de
ser los representantes de la clase media y del status quo?
R: por el énfasis que manifiestan en el problema de la adaptación y estabilidad normativa,
como requisito funcional para la supervivencia social.

21. Cuando se dice que los estructural funcionalistas trabajan con variables interactuantes.
Todo influye, sobre todo, ¿Qué elementos dejan fuera?
R: no trabaja desde un paradigma causal, por lo tanto no explica la génesis de las
estructuras, ni de las funciones.

22. ¿Qué querrán decir los estructural - funcionalistas con la expresión: todo influye sobre
todo?
R: Tienen un conjunto y son la articulación de lo que lo conforma

23. Expón, manifiesta, explica tus puntos de vista u opiniones respecto al siguiente párrafo:
La intención globalizadora que caracteriza a esta corriente nos dice Guy Rocher, se
da tanto al nivel de las indagaciones empíricas, como en sus desarrollos teóricos, y
exige la inserción de cada fenómeno estudiado en esa totalidad. Por lo tanto, la
escuela y la familia son visualizadas como elementos del conjunto sociocultural, y
referidas a las estructuras de socialización que responden a la función de estabilidad
normativa (uno de los cuatro imperativos funcionales de Parsons).
R: Se da el medio de integración con el modo globalizador, ya que de esta manera ase
énfasis en la conjunción de la educación con el uso de los valores, normas y se
desarrollan para una adaptabilidad.
24. Se dice que, en la concepción estructural-funcionalista, las escuelas pueden ser objeto de
estudio como estructuras sociales en sí mismas, tanto a nivel macrosociológico, o a nivel
microsociológico, no obstante, ¿qué es lo que interesa comprender?
R: no trabaja desde un paradigma causal, por lo tanto no explica la génesis de las
estructuras, ni de las funciones.

25. De manera general (sin acudir al texto) ¿para ti qué es el rol, el estatus y la conducta?
R: Rol: el rol define el papel que debe de asumir el individuo.
Estatus: Esl la posición social o los grupos sociales que componen una sociedad.
Conducta: Es el comportamiento del sujeto, los estímulos establecidos.

26. De acuerdo con el texto Magdalena Salomón, ¿qué es el rol y el status? Asimismo,
menciona como se relacionan dichos conceptos.

R: en esa zona estratégica donde el comportamiento individual se convierte en conducta

social.
R: El STATUS de base en una serie de variables que se entrecruzan
R: El rol es consecuencia del status, porque las obligaciones derivan de la situación y
posición que tiene el individuo dentro de los grupos. Las personas pueden poseer varios
status. A su vez el status supone derechos, y define el tipo de actitudes que puede esperar
el individuo en situación, de los demás respecto a él, porque otro presupuesto del
estructural- funcionalismo es que las relaciones sociales y las acciones y las interacciones
resultantes de ellas son intencionales y significativas y, por tanto, son tal cual, como con
representadas en la conciencia de los actores.

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27. Explica la relación que guarda el status con la subjetividad y el prestigio:
R: es el aspecto subjetivo del status y resultante de la interacción

28. ¿Qué es el rol para Berger y Luckman?

R: ir participando en la vida social consiste en una progresiva adquisición de status y su
correspondiente representación de roles.

29. Emite tus reflexiones plasmadas por escrito respecto al siguiente párrafo:
Retornando a los problemas que a los estructural-funcionalistas les interesa
analizar, está el de los mecanismos a través de los cuales la estructura escolar es
capaz de resistir como organización social, independientemente del recambio
continuo de sus miembros. Suponen nos dice al respecto: “el modelo es estructural
funcionalista es valioso, especialmente cuando nos muestra por qué las escuelas
desarrollan patrones característicos de organización y su persistencia, incluso
cuando son conflictivas”.
R: Con base a estos puntos se generan muchas funciones dentro y fuera de la
escuela pero la más elemental es dentro ya que se crea un desarrollo del status
dándole importancia a la escuela ya que son medios para el manejo para nuestro
desarrollo y nuestra función en la sociedad.

30. ¿Cómo conciben los estructural – funcionalista a la cultura?

R: como un modo de vida
31. ¿Cómo se define el status desde la cultura?
R: el antecedente socio-económico-familiar no tiene mayor incidencia, y es la escuela la
que asigna el status a través del logro y promueve la movilidad social ascendente.
32. ¿Qué es la movilidad social?
R: es uno de los primeros conceptos manejados por la sociología americana, y al igual que
toda ella está estrechamente ligado a los agudos problemas sociales norteamericanos.

33. ¿A qué se refiere Margaret Mead cuando menciona “sobre la función pedagógica de crear
discontinuidades?
R: nos menciona sobre las modalidades de ejercimiento, así como las fases de las
modalidades programadas al curriculum de cada trabajo y su función.

34. De acuerdo con el texto de M. salomón, ¿qué es el “american dream”?

R: el ascenso individual por el rendimiento

35. Menciona los presupuestos en que se basa la relación educación y movilidad social
1.- La sociedad se encuentra estratificada

2.- El esquema de admite movilidad

estratificación
3.- La educación desempeña un importante papel en
esta movilidad

4.- La educación constituye un status al que se accede

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 5.- El desempeño de un determinado papel está
íntimamente vinculado a la educación

36. Plantea tus puntos de vista respecto al siguiente párrafo: “El … hecho de que se plantea
la necesidad de dar igualdad de oportunidades escolares a todos los miembros de una
sociedad está significando que existe desigualdad social ante ellas”.
R: nos menciona de una manera social que se caracteriza por las problemáticas mismas que
ejercen una función de esta manera con base a las ciencias sociales se crea o se ejerce este
panorama globalizando estos puntos y reforzándose tratándose de generar esta igualdad
de oportunidades.

37. Menciona como explican Talcott Parsons, junto con Davis y Moore, fueron quienes fijaron
primero el origen de la desigualdad social.
R: como un proceso de la evaluación diferencial, según la importancia funcional de las
ocupaciones, originada en las necesidades de las sociedades complejas, que requieren de
destrezas y habilidades especializadas y que los menos pueden satisfacer por el largo,
costoso y complicado proceso formativo escolar que implica.

38. ¿Cómo se determina la selección social de acuerdo la teoría estructural funcionalista?

R: Se atribuye así expresamente a la escuela la importante función de aportar las
habilidades necesarias al adecuado funcionamiento de la sociedad.

39. Explica los siguientes puntos empleados por la teoría estructural – funcionalista:
a. la estratificación
R: son los patrones de agrupación social, para poder entender esta estructura y los
diferentes niveles.
b. privilegiar a la escuela como el factor determinante de promoción
R: nos muestra a la educación como un movimiento que está en conjunto y un factor
importante en las demás dimensiones sociales, “La que mueve las masas”
c. movilidad social.
R: son los cambios que se desempeñan lis individuos en los diferentes grupos sociales,
económicos.
40. De acuerdo con la teoría estructural – funcionalista, ¿Cuál es la función social de la
escuela?
R: es el instrumento máximo que provee las destrezas necesarias para la asignación del
status, y, por lo tanto, la instancia que decide la posición y situación dentro de una
compleja serie de ocupaciones.

41. Como toda institución, ¿cómo se concibe a la escuela en la teoría estructural-

funcionalista? Menciona en el cuadro cada aspecto:

funcional al sistema, orientada hacia la realización de una meta específica

1.-

2.-
adecuarse a las necesidades del cuerpo social

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 3.-
como el constante cambio de las técnicas en las sociedades industriales
demanda nuevas aptitudes especiales, con un alto grado de cualificación

4.-
la escuela debe responder a esta dinámica social. La indagación sobre qué
tipo de educación debe proporcionar la escuela, para seguir siendo
funcional al sistema, se torna otro de los problemas que se plantea
actualmente está sociología.

42. Dentro de la teoría estructural – funcionalista, ¿cómo se define o conceptualiza el control

social?
R: Que obliga, elevada o coercitivamente, a la aceptación de una moral determinada que
produce un orden específico.

43. Plantea tus puntos de vista respecto al contenido del siguiente párrafo:
Refiriéndose exclusivamente a la sociedad norteamericana actual, donde
según este autor el principal objetivo cultural es el éxito monetario, la presión
del orden social para la lucha competitiva es incesante. El modelo cultural se
internaliza, pero no existe igualdad de oportunidades para su realización. La
contradicción entre la estructura cultural y la estructura social es la causa de
las conductas divergentes y la anomia, y no la ausencia o deficiencia de la
socialización. La conducta divergente consiste en el alejamiento del modelo
cultural, que en esta sociedad específica se centra en la obligación de
esforzarse activamente, mediante procedimientos institucionalizados, por
avanzar y ascender en la jerarquía social. Merton nos indica las
contradicciones, aunque no nos señala soluciones; sin embargo, podemos
inferir que debe haber coherencia entre la estructura cultural y la estructura
social, para que el control social tenga éxito y se evite la anomia.
R: nos menciona un poco sobre la movilidad social y las distintas funciones el
estatus o medios para poder alcanzar por medio de competencias diversos
rangos sociales, ya que por ejemplo la escuela nos da un mayor estatus para
alcanzar un grado de madures y el hecho que desempeñemos después nos
definirá nuestro desarrollo cultural y social para echarlo a andar en práctica.
44. Menciona el objeto de estudio, o donde centran la mirada los sociólogos:
Durkheim Analiza la función de la educación es general.

Parsons Limita el estudio de este fenómeno a la escuela.

45. ¿Qué es lo que considera Parsons al centrar la mirada en el salón de clases:

Salón de clases unidad de análisis

agente de socialización

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 selección social

46. ¿Cómo concibe Parsons la socialización?

R: La socialización es el proceso mediante el cual los individuos son entrenados y motivados
para el correcto desempeño afectivo y técnico de sus roles de adultos.

47. ¿Qué plantea Parsons al articular la socialización y el fenómeno de la selección social?

R: se preparan y seleccionan de acuerdo a su capacidad socializada, para desempeñar los
papeles más responsables, que requieren niveles más elevados de competencias y llevan
consigo niveles más altos de recompensa, incluyendo ingresos, influencia política y hasta
un punto más bajo, el poder.

48. ¿Qué nos querrá decir o plantear Parsons cuando señala que en el aprendizaje
socializador se entrecruzan dos momentos
Aprendizaje socializador
Capacidad individual para asumir el rol Capacidad para vivir el rol

Integración al sistema cultural de una La capacidad de vivir el rol, según las

sociedad dada, porque implica la expectativas del grupo implicado.
internalización del modelo cultural (valores,
conocimientos, ideologías que inspira la
acción social, o sea, la adaptación a las
condiciones implicadas en la interacción
humana real de los grupos o colectividades
concretas.

49. ¿Cuándo Parsons enfoca el salón de clases, qué elementos considera?

R: Analiza cómo funciona el salón de clases en relación a la distribución de los recursos
humanos dentro de una estructura de roles, en la sociedad global.

50. ¿Cuál es el papel del maestro para motivar a los estudiantes que logren ingresar a la
universidad?
R: Su rol funciona como modelo cultural, que debe ser internalizado a través de un proceso
de identificación y reconocimiento recíproco de relaciones de roles (el profesor, como
autoridad y saber, y el alumno como subordinado e ignorancia).
Octubre 2020

Profr. Pedro Castillo Gerónimo

Docente UPN Unidad 203 Cd. Ixtepec, Oaxaca

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