Nuestro Espacio Personal

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 UGEL : Víctor Fajardo

I.2 Institución Educativa :
I.3 Grado : 1ro y 2do
I.4 Medio de Comunicación : Web ( ) tv (x) radio ( )
I.5 Semana : S18 y S19
I.6 Duración : Lunes 03 al viernes 14 de agosto
I.7 Canal de com. Acomp/retroa : Plataforma virtual ( ) WhatsApp ( x ) Mensajería ( ) Llamada telefónica (x ) Otro ( )

I. SITUACION SIGNIFICATIVA:

El propósito de esta situación significativa, para estas dos semanas, es que los estudiantes identifiquen su espacio personal y establezcan acuerdos con su familia para
respetar dicho espacio. En ese sentido, identificarán sus características, cualidades y preferencias para reconocer aquellas actividades que les hacen sentir bienestar,
como el juego, la lectura, los deportes, entre otras. De esta manera, comentarán a los miembros de su familia sobre la importancia de contar con un lugar o tiempo para
realizar actividades de recreación, imaginación y relajación, puesto que ello repercute favorablemente en su aprendizaje y bienestar físico. Para esta situación
significativa se planteará la siguiente pregunta orientadora: ¿Qué podemos hacer para promover el respeto de nuestro espacio personal?

En la primera semana, reconocerán cómo son físicamente y a qué miembros de su familia se parecen. Para ello, utilizarán distintos materiales, como un espejo y
fotografías de sus familiares. Asimismo, descubrirán qué es el espacio personal y cómo se construye a partir de características como cualidades, gustos, emociones,
pensamientos y aquellas actividades que más disfrutan. Con ello, identificarán que todos somos únicos y diferentes, y que es importante aceptarse, quererse mucho y
sentirse felices por quienes son. Además, explorarán, a través de su cuerpo en movimiento, el espacio total y el espacio personal. Para ello, se desplazarán de un lugar a
otro y en diferentes direcciones. Asimismo, experimentarán diferentes tipos de desplazamiento (recto, curvo y sin rumbo), realizarán distintos juegos y aprenderán que
cada uno puede decidir con quién o quiénes compartir su espacio personal. También, comprenderán que deben hacer respetar su decisión y respetar la de los demás. R

Todo esto les permitirá registrar sus características físicas, cualidades, actividades favoritas, entre otros, a través de dibujos o textos, así como lo que les gusta hacer
en su espacio personal y en su espacio total. Finalmente, darán a conocer a sus familiares sus hallazgos y, a través de acuerdos, promoverán el respeto al espacio
personal de los niños y niñas.

En la segunda semana, aprenderán a ubicar personas y objetos, por lo que realizarán dos actividades. Primero, jugarán “El Rey manda”, donde emplearán un punto de
referencia para ubicar objetos a partir de indicaciones en una tarjeta. Luego, emplearán un croquis con flechas que señalan un recorrido. Así, reconocerán el punto de
partida de un camino, la dirección de las flechas para hacer los giros adecuados, y la cantidad de pasos necesarios para llegar al final del camino. De este modo,
aprenderán y describirán las distintas posiciones de ubicación que pueden experimentar, y utilizarán expresiones como delante, detrás, izquierda y derecha. Con ello,
comunicarán y brindarán información con mayor precisión sobre la posición de las personas y los objetos. Además, identificarán situaciones en las que algunas personas
podrían invadir su espacio personal mediante engaños, por lo que estarán atentos y harán respetar dicho espacio decidiendo quiénes entran y quiénes no, y estableciendo
los límites necesarios para ello. Esto les permitirá mantener una convivencia armoniosa y feliz sin sentirse en peligro o incómodos.

A partir de esta información, registrarán diversos aspectos personales a través de dibujos o textos, e identificarán lo que les gusta hacer en su espacio personal. Luego,
elaborarán acuerdos con sus familiares para respetar dicho espacio.
 Enfoques Evidencia de Criterios de Evaluación Actividad
Semana Área/Sesión Propósito de Aprendizaje
Transversales Aprendizaje 1° 2° Complementaria
Semana
Explica el mundo físico Enfoque de Identifica sus características
18
Ciencia y basándose en conocimientos derechos físicas, las dibuja y escribe
cuatro de ellas. Para ello, se • Describe las
Tecnología: sobre los seres vivos, materia III. observa
MATRIZ DEo PLANIFICACION
en un espejo características y DE• Compara
ACTIVIDADES
las COMPLEMENTARIAS:
¿Cómo soy? y energía, biodiversidad, Valores: semejanzas externas de
Lunes
Descubriremos Tierra y universo.  Libertad
revisa fotografías y las necesidades de los
los progenitores y sus  Características
03/08 compara con las seres vivos. descendientes durante el Físicas
nuestras • Comprende y usa
 Responsabilidad características físicas de los desarrollo.
características conocimientos sobre los seres
miembros de su familia.
físicas vivos, materia y energía, Actitud: Luego, comparte con ellos
biodiversidad, Tierra y Disposición a elegir de el registro que ha
universo. manera voluntaria y elaborado.
responsable la propia Identifica sus cualidades,
forma de actividades favoritas y
actuar dentro de una
preferencias. Las reconoce
sociedad.
como aspectos que
Miércoles permiten la construcción de
Por ejemplo:
05/08 Los estudiantes, junto su espacio personal, escribe • Expresa de diversas • Expresa sus
sobre ellas y las registra a maneras algunas de
Personal con sus familias, sus características características físicas,
Construye su identidad. identifican la través de un dibujo. habilidades y gustos, y
Social: • Se valora a sí mismo. importancia del espacio Asimismo, comenta con los físicas, cualidades,
gustos y preferencias, explica las razones de Cualidades
¿Qué me gusta y • Autorregula sus emociones personal y cómo se miembros de su familia aquello que le agrada
qué no me gusta” construye a partir del sobre la importancia de y las diferencia de las
de los demás. de sí mismo.
reconocimiento y contar con dicho espacio
valoración de las para realizar actividades de .
características físicas, recreación y relajación y, de
personales, emocionales esta manera, contribuir a la
y sociales. Asimismo, autorregulación de sus
reconocen
emociones.
el valor de respetar y
cuidar dicho espacio • Explora de manera
para favorecer la autónoma las posibili-
convivencia. dades de su cuerpo
Viernes
07/08 en diferentes • Explora de manera
acciones para mejorar autónoma sus
sus movimientos posibilidades de
(saltar, correr, lanzar) movimiento al realizar
Se desenvuelve de manera al mantener y/o con seguridad y  Movimientos en
autónoma a través de su Explora las posibilidades de recuperar el equili- confianza habilidades el espacio
motricidad. movimiento que tiene en su brio en el espacio y motrices básicas10, personal
• Comprende su cuerpo. espacio personal a partir de con los objetos, cuan- mediante movimientos
las actividades físicas que le do utiliza coordinados según sus
Educación
gusta realizar. Para ello, conscientemente intereses, necesidades y
Física/Arte y identifica cuáles son dichas distintas bases de posibilidades.
Cultura: actividades y las describe a sustentación; así,
Exploro mis partir de los movimientos conoce en sí mismo
movimientos en que ejecuta. Luego, hace un su lado dominante.
mi espacio dibujo para comunicar a su
personal familia la importancia de
• Experimenta con los
respetar tanto su espacio
medios, los
personal como el de los
materiales y las • Explora e improvisa
demás.
técnicas artísticas