La enseñanza no solo como practica sino también como objeto de estudio

El acontecimiento del saber es la enseñanza

la enseñanza como la reflexión del desarrollo del niño y de los medios de este, Este último punto
intenta acercar la fundamental de la Pedagogía es preci educarle y de instruirle en vista de un
Didáctica a una enseñanza que ya no so preguntarse por la enseñanza como fin determinado". A
pesar de asignara se orienta tanto por la forma de cono- acontecimiento de saber. La enseñanla
Pedagogía un estatuto práctico, re- cer del hombre sino por una estrategia za no es una simple
metódica, ni un servó para la Didáctica el papel de derivada de los saberes específicos y en
procedimiento de transmisión de conllevar a cabo los procedimientos de orden a la enseñanza

La enseñanza como la reflexión fundamental de la pedagogía, siendo la enseñanza el

acontecimiento del saber, la enseñanza no es una simple metódica, ni un proceso de transmisión
de contenidos, ni un mero quehacer instruccional, ni la administración de un paquete académico,
esta no se restringe necesariamente solo a la escuela, ni se reduce a una acción delimitada por la
clase, el examen y el programa, sino que la enseñanza posee una naturaleza conceptual y es una
práctica de conocimiento, del saber.

Si hablamos de enseñar ya es tratar contenidos de las ciencias en su especificidad con base en

técnicas y medios para aprender en una cultura dada con fines sociales de formación del hombre.
Por ende, la enseñanza es el espacio que posibilita el pensamiento y el acontecimiento de saber
que define múltiples relaciones posibles con el conocimiento, las ciencias, el lenguaje, el aprender,
con una ética y es el momento de materialización y de transformación de los conocimientos en
saberes, en virtud de la intermediación de la cultura

Método de enseñanza Comenio a través del surge o avanza un saber sobre la enseñanza, Medoto
de bacon aplicado a la instrucción.

Según Rousseau el Paidocentrismo habla de la educación en armonía con la naturaleza y su

concepto de educación negativa (naturaleza peculiar del niño)

Propone que cada etapa del desarrollo infantil tiene tareas especificas
La disyunción, cosas molares.

Las emociones en la escuela, hacen parte de la relación de lo molecular (circunstancial, lo azaroso,

lo afectivo, lo no lingüístico (pre lingüístico) entra en relación con lo que es formal, rígido, lo
normado, en el discurso en el lenguaje.

Juegos del poder: fines sociales en la escuela

Hoy se negocia, para que forma, aprende o no aprende.

La escuela se entiende como un común de la escuela, las participaciones de agentes, el ser

complejo lo hace ser no determinado no centrado

Produce algo que finalmente es público, la escuela sigue siendo necesaria

Entra en contacto con el mundo, con ese saber que es público, pero lo expone en la escuela, lo
que hace esto es producir escenarios de igualdad sin importar la diversidad que tenga, es mundo
está puesto allí para todos por ende es necesario el abordaje de esta.