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Paso 2 - Psicofisiología de la Atención, Percepción y Memoria

Julieth Torres Diaz – 1075674094

Tutor: Maria Ines Reyes

Código y grupo: 403005_25

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Psicofisiología
Octubre 2020
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INTORDUCCION

En el siguiente trabajo se evidencia cómo se pueden identificar las bases

fisiológicas de los procesos cognoscitivos superiores como son: la percepción, la

atención y la memoria derivado del análisis realizado con la información que se

concluye después de aplicar ejercicios encaminados en cada uno de los procesos

cognitivos descritos anteriormente; es de anotar que son reportes reales practicados

por cada uno de los participantes del grupo.

La atención, la percepción y la memoria juegan un papel muy importante en el

desarrollo humano donde los estímulos, los sentidos, las redes neuronales y las

estructuras cerebrales, se activan para obtener una respuesta; la memoria con la

atención van de la mano ya que la primera es una cualidad de la percepción, es como

el filtro de los estímulos y se evalúan dando prioridad a un proceso más profundo; es

allí donde se encuentra la atención dividida y donde recibimos distintos estímulos, los

cuales son atendidos en su mayoría; además es la que interviene en prestar la

importancia a varias tareas de forma simultánea logrando que haya una respuesta a

múltiples situaciones, siendo todas éstas, unas funciones cerebrales superiores, las

cuales permiten al ser humano tener un desempeño apropiado en la vida personal y

con su entorno; el ser humano se caracteriza por lograr recordar lo que percibe y lo

que le llama la atención, siendo ésta, la forma en que se afirma la conducta.

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METODOLOGIA

En base a la Psicofisiológica que nos da la oportunidad de conocer y entender la

relación que existe entre procesos orgánicos y la conducta.

Se escogieron dos participantes por cada integrante de este trabajo, en el que fueron
notificados y de manera voluntaria accedieron a realizar los ejercicios propuestos, con
la finalidad de analizar los resultados y poder diferenciar o asociar las estrateguitas que
cada uno utilizo analizando su nivel en el campo cognitivo de atención, percepción y
memoria.

Según lo establecido en las guías para la realización de cada ejercicio de percepción,

memoria y atención se buscó un espacio acorde a lo solicitado, una ambiente libre de
otros estímulos tanto como el lugar ,como en la mesa donde se elaboró dicho ejercicio
de igual forma se les suministro material que se requería para su desarrollo empleando
los instrumentos como hojas y papel, el equipo electrónico y las impresiones de los
ejercicios que lo requerían.

En algunos ejercicios se implementó o se mide el tiempo de reacción en segundos.

Los ejercicios que se utilizaron para analizar el nivel del campo cognitivo que cada
participante tiene son:

 Ejercicio de atención; Tarea de cancelación y tarea de calculo

 Ejercicio de memoria :Listado de palabras que se adaptaron a su contexto
 Ejercicio de percepción: Aplicación de imágenes consecutivas.
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INSTRUMENTO A APLICAR

TEST DE ATENCION

Con este instrumento se pretende identificar las relaciones fisiológicas y las respuestas

psicológicas que el ser humano entrega con referencia a los estimulos presentados .Asi

mismo identificar las aplicaciones

Tareas

Para evaluar la interferencia que se produce en la ejecución de una

tarea, por el hecho de introducir la ejecución simultánea de una segunda, se

va a utilizar en primer lugar una tarea de cancelación (estas tareas

generalmente consisten en buscar visualmente, en una muestra de

estímulos más o menos amplias, un estímulo objetivo, tachándolo o

rodeándolo con un círculo) y, en segundo lugar, una de aritmética mental

sencilla (este tipo de tareas implican la realización de operaciones

matemáticas, de mayor o menor dificultad, en función del nivel de

interferencia que se persiga). Estas dos tareas se realizarán de forma

independiente y simultánea.

En esta última condición, se podrá evidenciar el grado de interferencia

que introduce la segunda tarea en la primera. Se supone que, tanto la tarea

de cancelación como la de cálculo, evalúan procesos casi automáticos, con

poca exigencia atencional por parte del sujeto. Al realizarlas de forma

independiente, se considera que el rendimiento en las mismas es “óptimo”,

ya que todos los esfuerzos del sujeto están centrados en ellas. Por el

contrario, la realización de forma simultánea implica el reparto de recursos

atencionales entre ambas tareas.

Para lleva a cabo el experimento, el alumno deberá aplicar estas tareas a

un grupo 2 personas. Para ello necesita el siguiente material, que encontrará

al final de este documento, en el Anexo I:

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A1: Tarea de cancelación para realizar sola.

A2: Tarea de cancelación para realizar en la condición de atención

dividida.

B1: Tarea de cálculo para realizar sola

B2: Tarea de cálculo para realizar en la condición de atención dividida.

Una hoja de respuestas

Además, necesitará:

• Un lapicero

• Un cronómetro

Procedimiento

Para la administración de las pruebas, debe imprimir, para cada sujeto,

la tarea de cancelación (tarea A1 y A2) y la tarea de cálculo (tarea B1 y B2).

A continuación, prepare una mesa libre de distracciones. Sobre ella

solamente deben encontrarse la hoja donde se vaya a realizar la tarea

correspondiente y el lapicero para la tarea de cancelación (cualquier otro

tipo de material ajeno a la prueba puede afectar a la ejecución de las tareas,

desviando la atención del sujeto y limitando, por tanto, la interpretación de

los resultados). El alumno, en su rol de experimentador, se situará a un lado

de la mesa y el sujeto al otro lado. La habitación en la que se realice la

prueba debe estar en silencio, para evitar nuevas fuentes de distracción.

Una vez acomodado el sujeto, explíquele que va a realizar dos sencillas

tareas: una a continuación de la otra y, por último, tendrá que hacer ambas

de forma simultánea.

Para la primera tarea, se sitúa la hoja de cancelación (A1) delante del

sujeto, se le da un lapicero, y se le proporcionan las siguientes

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instrucciones: “Tache en esta hoja, de izquierda a derecha, todos los 2 que

encuentre. Intente ir lo más rápido posible, pero procure no saltarse

ninguno. ¿Preparado?” Cuando se le dé la orden de comenzar, se pondrá en

marcha el cronómetro. Transcurridos 40 segundos se da por finalizada la

tarea.

Se retira la hoja de la tarea de cancelación y se inicia la segunda tarea.

Al sujeto se le suministra la siguiente consigna: “Ahora haremos una tarea

de cálculo sencilla. Debe decir, en voz alta, el resultado de las operaciones

que le voy proponiendo”.

De nuevo, al comenzar, se pone en marcha el cronómetro y se le van

suministrando, de forma oral, las operaciones de la hoja B1. El

experimentador anotará las respuestas que va dando el sujeto en dicha

hoja. La tarea finaliza transcurridos 40 segundos.

Por último, se sitúa la hoja de cancelación (A2) delante del sujeto, se le

da un lapicero y se le indica: “Ahora haremos ambas tareas

simultáneamente. De nuevo, debe tachar el número “2” todas las veces que

lo encuentre lo más rápido posible y, al mismo tiempo, tendrá que resolver

las operaciones aritméticas, según se las vaya indicando e informar de ellas

en voz alta. ¿Preparado?” Una vez más, al comenzar la tarea se pone en

marcha el cronómetro. Ambas tareas finalizan transcurridos 40 segundos.

Con esta última tarea, la recogida de datos ha finalizado. Se informa al

sujeto que su participación ha concluido y se le agradece el interés

mostrado.

El experimentador deberá, posteriormente, contar y anotar en la hoja de

respuestas los resultados de cada una de las tareas. Respecto a la tarea de

cancelación, deberá consignar el número de respuestas correctas (“2”

correctamente tachados). Respecto a la tarea de cálculo, deberá consignar,

asimismo, el número de soluciones correctas dadas a las operaciones

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planteadas.

Una vez consignados todos los datos en la hoja de respuesta, debe

comparar el rendimiento en las tareas A1 y B1 en comparación con el

obtenido en las tareas A2 y B2 (ejecutadas simultáneamente).

Ejemplo de cálculo

Los datos obtenidos por un hipotético sujeto en las distintas tareas han

sido las siguientes:

Con estos datos, se calculan los porcentajes de aciertos para las distintas

tareas. Teniendo en cuenta que el número de 2 que aparecen en la tarea de

cancelación son 50, habremos de dividir el número de aciertos obtenidos

entre 50 y multiplicar por 100 para hallar el porcentaje de aciertos de las

tareas de cancelación (A1 y A2). Por otra parte, el total de operaciones

aritméticas de las tareas de cálculo mental es de 45. Así, el número de

aciertos en porcentaje será el resultado de dividir el número de aciertos

entre 45 y multiplicar el resultado por 100.

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Test de Memoria

Con este instrumento se puede identificar las relaciones fisiológicas y las

respuestas psicológicas que el ser humano en referencia a los estimulos

presentados y como respuesta de la memoria en su entorno

cotidianamente ,asi mismo identificar las aplicaciones de este proceso en las

tendencias actuales de la Psicofisiologia.

Aplicación del test

Cada estudiante desarrollará este ejercicio con 2 personas cercanas a de

su contexto y luego presentará un informe de la experiencia. Se debe tener

en cuenta que para la presentación del listado de palabras debe contar con

45 segundos o máximo un minuto cada vez.

El Metiche

Instrucciones:

Estas instrucciones las leerá a la persona a quien aplique el ejercicio:

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1.- Vas a encontrar 25 palabras que sólo verás escritas en una lista dos

veces.

2.-Todas las palabras tendrán cada una, una distinción o agrupación.

3.- Las 25 palabras se distinguirán por cinco distinciones, categorias o

agrupaciones diferentes.

4.- Deberás clasificarlas perfectamente, según sus distinciones, que

deducirás de la propia palabra. Todo lo sacarás de tu mente, ya que las 25

palabras las verás escritas dos veces.

5.- Deberás, ante todo, poner los cinco títulos de las distinciones de cada

grupo de palabras, que deben ser cinco para cada título. Las colocarás

debajo de sus títulos.

6.-Encontrarás que una palabra no encaja ni corresponde a ninguno de

los títulos o distinciones y que, sin embargo, deberá ser encuadrada en

alguno de los títulos. Esta palabra es el metiche. Y podrás identificarla

encerrándola en un círculo.

Test de percepción

Con este instrumento se pretende identificar las relaciones fisiológicas y las respuestas

psicológicas que el ser humano en referencia de los estímulos presentados y como

respuesta de percepción en su entorno cotidianamente, así mismo identificar las

aplicaciones de este proceso en las tendencias actuales de la Psicofisiológia.

Aplicación del test

Procedimiento

Selecciones dos sujetos participantes. Una vez tenga los 2 participantes

repartidos en dos grupos, asegúrese que las condiciones de aplicación de las

fichas (dibujos) sean las mismas para los dos grupos y controle que la

presentación de los dibujos se haga de forma muy rápida (uno o máximo

dos segundos de exposición) para garantizar mayor impacto. Es

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recomendable que este ejercicio lo realicen los dos grupos de participantes

por separado.

Mientras uno de los grupos realiza la primera parte del ejercicio, el otro

grupo no puede mirar la aplicación de las imágenes ni enterarse de las

respuestas de los que están realizando el ejercicio.

Y cuando el segundo grupo esté realizando la segunda parte del

ejercicio, el primer grupo tampoco debe mirar la aplicación del primer grupo

ni enterarse de las respuestas; por ello se sugiere que la aplicación se haga

por separado. En las dos partes del ejercicio la persona que hace la

aplicación debe mostrar por espacio máximo de dos segundos la primera

imagen (imagen 1) y enseguida la segunda imagen (imagen 2), seguida de

un cuadro donde podrá escribir inmediatamente lo que ha percibido (formato

de registro del participante).

Luego al segundo grupo se muestra por el mismo lapso de máximo 2

segundos la tercera imagen (imagen 3) y enseguida la cuarta imagen

(imagen 4). Posteriormente se les entrega el cuadro donde podrá escribir o

anotar inmediatamente lo que ha percibido (formato de registro del

participante).

Resultados
Percibido por el sujeto 1

Percibido por el sujeto 2

CONSOLIDADO RESULTADOS GRUPALES

En este apartado se realiza la consolidación de todos los instrumentos aplicados

por parte de los estudiantes en el proceso de campo llevado acabo con 2 personas por
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cada estudiante en su totalidad sumarian 10 participantes

ANALISIS DE RESULTADOS

 JULIETH TORRES DIAZ

PARTICIPANT EDA NIVEL TARE TARE TARE TARE MEMORI PERCEPCIO

E D EDUCATIV A A1 A B1 A A2 A B2 A N
O
Julieth Torres 25 Bachiller 42% 48.8% 34% 28.8% 135 1 grupo
Puntos Imagen 1
Técnico cara de una
mujer
Imagen 2
Cara de
mujer
2 grupo
imagen 1
Saxofonista
con gafas
imagen 2
cara de una
mujer
Sara Vargas 25 Tecnologa 21% 48.8% 24% 51.1% 80 1 grupo
Imagen 1
Puntos Una mujer
Imagen 2
Un
saxofonista
2 grupo
imagen 1
Saxofonista
con gafas
imagen 2
Saxofonista
Sandra 24 Bachiller 44% 37.7% 42% 35.5% 155 1 grupo
Imagen 1
Fernando Puntos Rostro de
Una mujer
Carreño Imagen 2
el saxofonista
2 grupo
imagen 1
el
Saxofonista
con gafas
imagen 2
el primer
Saxofonista

Análisis prueba personal

Para poder realizar el ejercicio de percepción debimos recibir un estímulo que en

este caso es la figura, la cual debemos estar observándola por unos minutos, con lo
que debemos expresar una respuesta de lo que percibimos, utilizando para ello los
estructurados órganos de los sentidos( principalmente la vista), redes neuronales,
estructuras cerebrales, que se activaron para que el proceso pudiera llegar a su
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desarrollo, dejando entrever que la percepción en este caso nos muestra la forma en
que vemos y comprendemos las imágenes descritas.

En el desarrollo de este ejercicio pude notar que los seres humanos dependemos
mucho de la percepción, en mi caso particular observé un proceso que nos hace
sujetarnos a las imágenes vistas, creando desde antes de dar una respuesta una
similitud a nivel mental creando un estímulo de excitación sensorial conducidas a través
de las redes neuronales. La percepción en la psicología juega un papel muy importante
pues desde allí es donde entendemos Y comprendemos que todos los seres humanos
tienen una percepción, una captación única, aunque muchos coincidimos en que las
figuras son rostros, todos la personas la captan distinto, algunos verán gafas, otros que
es gorda, otros que el pelo es crespo, y así infinidad de distinciones, pero siempre
encaminadas al mismo proceso “determinar qué es” siendo este el proceso
fundamental de la actividad mental.

Para el ejercicio de la memoria, vimos la importancia que tiene mezclar la memoria

con la atención, siendo estas unas funciones cerebrales superiores las cuales permiten
al ser humano tener un desempeño apropiado en la vida personal y social, la mayoría
de los seres humanos nos caracterizamos por lo que logramos recordar, siendo así la
forma en que afirmamos nuestra conducta.

En mi caso particular la aplicación de este ejercicio me mostró que mi memoria y mi

atención es muy baja, fue muy curioso realizar el ejercicio pues escribir palabras que
no estaban en la lista suministrada, es ahí cuando vemos que tenemos una
disminución de estas funciones cerebrales, aunque no es total, si, se nota la falta o la
escasez que tenemos de ellas, como ya la sabemos la memoria es definida como la
capacidad que tenemos de almacenar, agrupar y recuperar conocimientos de alguna
situación o de alguna vivencia.

La atención y la memoria tienen un proceso en el sistema nervioso en el cual se ven

implicados varios procesos de transmisión creando las llamadas huellas mnémicas Y
estás logran Reproducir la memoria. Fue un ejercicio muy atractivo para ponerlo en
práctica con nuestros seres queridos Y así entiendan la importancia que tiene la
memoria en el diario vivir y logren reactivarla.

Para el ejercicio de la atención fue vital tener un espacio adecuado para no

entretenernos en otras cosas, aunque muchos día a día debemos prestar atención a
diferentes estímulos, a diferentes tareas, a diferentes actividades al mismo tiempo, no
todas las personas lo hacen, sin embargo, hay algunas que necesitan de prestar
mucha atención para que quede bien una de las actividades realizadas.

Escuchar música y hacer la tarea es una actividad múltiple y es allí cuando

encontramos la atención dividida, donde recibimos distintos estímulos y podemos
atenderlos en su mayoría, es ahí cuando la atención dividida nos ayuda a prestar la
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importancia a varias tareas de forma simultánea logrando así que nosotros demos
respuesta a múltiples situaciones, aun así algunas personas tenemos dificultad para
atender dos situaciones y se vuelve nuestra capacidad de procesamiento un poco
limitada, en este caso en el ejercicio a mí me pasó eso, no pude desarrollar el ejercicio
de tachar números y hacer la suma al mismo tiempo, el resultado no fue el esperado,
me demoré más de lo que pensé, causando que una de las dos actividades no me
diera el resultado que espere, sería más fácil para mí haber hecho una a una, sí quizás
tuviera algo de práctica en el desarrollo de los ejercicios no sería tan complicado para
mí desarrollarlos al mismo tiempo.

Después de reflexionar sobre los resultados obtenidos puedo decir que mi cerebro
necesita ejecutar más acciones que le ayuden a su empoderamiento para prevenir
algunas enfermedades del mismo a futuro, pues este es un órgano maravilloso que
contiene parte fundamental del ser humano. En él se desarrollan los sentimientos, se
determina conductas, nos ayuda expresarnos…. Y muchas otras acciones maravillosas
que solo él puede lograr, de ahí la importancia de cuidarlo cada día.

La psicofisiológica de los procesos psicológicos atención, percepción y memoria son

parte fundamental del estudio como psicólogos para poder entender la conducta y a su
vez saber de los procesos que la organizan.

Análisis de pruebas realizadas a 2 personas

Al revisar los resultados dados en las pruebas realizadas a Sara (25 años), y
Sandra (24 años), vemos que los procesos psicológicos de atención, percepción y
memoria en cada uno de ellos es diferente, la comprensión de orientación, explicación,
interpretación, rapidez análisis, captación,… entre otros, exponen que cada uno tiene
un funcionamiento diferente y un comportamiento diferente, mientras que Sara se
cuestionaba constantemente si podría lograrlo, Sandra lo ejecutaba en silencio y sin
entretención.

La memoria en Sandra aunque es una mujer joven fue mínima, escribo palabras
que no estaban en la lista, se sintió frustrada por ello pero no reacciono de manera
negativa, por el contrario manifestó estar interesada en nuevos ejercicios que le ayuden
a reactivarse, Sandra mostro que su memoria está un poco más activa (más que la de
Sara y mía) , el proceso de percepción en ambos fue muy similar, ya que ambos
antecedieron su respuesta en el concepto obtenido con la primera imagen, dando así
las repuestas similares en su percepción, a nivel de atención vi que manejan muy bien
actividades múltiple y la atención dividida, donde recibieron los distintos estímulos
logrando atenderlos en su mayoría, esto nos muestra que su atención está activa y la
ejecutan de una manera correcta para lograr las actividades propuestas.
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En general puedo decir que su desempeño fue satisfactorio y que juntos quedaron con
un interés en reactivar sus sentidos, pensamientos, acciones y ejecuciones mentales
que día a día hacen parte del desarrollo de su comportamiento y respuesta vivencial.

CONCLUSIONES

Luego de conformar le presente trabajo se llega a la conclusión de lo importante que

son los procesos psicológicos en el ser humano tales como la memoria, atención
,percepción y aprendizaje entre otros, permitiendo a la persona tomar conciencia de si
misma y de su entorno ,se encuentra en el origen en el origen de cualquier
manifestación conductual y hacen posible el ajuste del comportamiento a las
condiciones y demandas ambientales
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