Gualeguay, 30 de marzo de 2020.

Buen día colegas.

Nos comunicamos nuevamente con todos ustedes. En primer lugar
para decirles que todo va muy bien en la medida de lo posible y dadas las circunstancias
que atravesamos. El Proyecto Institucional de Acompañamiento a la Trayectoria en este
momento de emergencia se desarrolla muy bien gracias al compromiso de todos y
estamos llegando a los días previos al cierre de la primera etapa del proyecto (en
adelante Etapa 1). Decimos primera etapa porque seguramente continuaremos uno días
más de cuarentena y necesitamos volver a pautar y redefinir cómo continuar (en
adelante llamaremos Etapa 2).
Antes es preciso retomar algunos aspectos y clarificar ciertas formas
de trabajo:

- Planificaciones. Se había pautado un proceso de entrega y ajustes hasta tanto se

lograra una versión que pueda considerarse registrable en versión impresa y
digital. La fecha estimada de entrega final era para el 31 del corriente. Ya
algunos profesores fueron entregando las versiones preliminares para poner esas
construcciones en observación. Es importante avanzar en ello dado que las
clases que se implementen en el contexto de emergencia también deben
responder a una planificación.
- Nuevos trabajos para la Etapa 2 del proyecto: todavía no envíen actividades
para continuar el segundo período. Necesitamos previamente evaluar la Etapa 1
mediante el aporte de todos ustedes (comunicaremos al respecto cómo se llevará
a cabo el Informe que se solicite); además, antes de retomar el proceso de
elaboración de nuevas propuestas quisiéramos formular algunas
recomendaciones metodológicas y didácticas (habrá un pequeño documento que
versará al respecto). En caso de estar pensando una nueva propuesta sepan que
lo mejor es que se ajuste a los contenidos de la planificación, y que no
precisamente hay que agregar actividades si es que las enseñanzas y los
aprendizajes requieren continuar tratando los contenidos que se vienen
desarrollando. Algunos docentes prevén incorporar nuevas herramientas,
modalidades o recursos de clases tales como explicaciones breves en videos, o
audios grabados en casa. Bienvenidos sean esos instrumentos comunicativos!
Diversifiquen en lo posible las estrategias.
- Comunicación con los distintos grupos de estudiantes. Es muy importante
que ya estén todos comunicados y en caso de no tener una vía de contacto por
favor comunicarse con cualquiera de los integrantes del Equipo de Conducción.
Para aquellos docentes que sí se están comunicando recomendamos que lo que
se les día de manera verbal o escrita sea muy cuidado, en el tono más amable
posible, y que las devoluciones a las actividades sea también en términos
respetuosos y amables dado que si bien no compartimos institucionalmente un
 espacio físico nuestra presencia frente a docentes, por más que sea a la distancia,
es institucional. Por otra parte, les solicitamos que en sean tolerantes con las
primeras comunicaciones de los estudiantes dado que ese proceso puede
contener algunas desprolijidades pero sepan encauzar el diálogo y expliciten
cómo quieren ustedes que se dé la comunicación con ellos, díganselo a ellos
también. Algunos docentes propusieron como vías de contacto su número
celular y cuando los chicos se comunican les dicen que “solamente quieren
comunicarse con el delegado de curso”. No está mal que se limite la frecuencia
del contacto Wsp porque puede resultar invasivo, pero en primera instancia
habilitar la comunicación puede contener esas irrupciones que luego cada
docente deberá tratar de mejorar por otra vía como es por ejemplo la
implementación de aulas Classroom, Facebook, o el medio que le sea más
adecuado. Tengamos en cuenta que el delegado es un estudiante que no puede
recibir absolutamente todas las comunicaciones, trabajos y tareas, porque se lo
estaría cargando con un trabajo que no le corresponde. Las consultas, por
ejemplo, las tiene que hacer cada estudiante directamente con su profesor y
necesita tener un soporte virtual para ello. En síntesis, el Wsp puede ser un
medio de “inicio de contacto”, luego si es invasivo para el docente, ya en
comunicación con los chicos hay que redefinir cómo continúa el proceso
teniendo en cuenta las observaciones que efectuamos.
- En síntesis:
 Avanzar con las planificaciones.
 Reflexionar respecto de nuevas propuestas pedagógicas si fuera necesario
para una segunda etapa del proyecto.
 Sostener y mejorar los procesos comunicativos en el marco de
acompañamiento a las trayectorias en contexto de emergencia.

Saludos cordiales.

Equipo de Conducción
Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas
“Ernesto A. Bavio”.