INTRODUCCIÓN

La presente investigación aborda un estudio de la relacion que pudiera guardar el uso de las

redes sociales como el Facebook y el Whatsapp con el rendimiento académico de los

estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado ARCO IRIS, para dicho

estudio se tomara la población estudiantil de los programas profesionales de educación física

y educación inicial, extrayendo para ello una muestra representativa significativa, aplicando

sobre la muestra los instrumentos necesarios para el recojo de información y su posterior

tratamiento estadístico y que a partir de los resultados obtenidos podamos realizar

interpretación que nos permitan establecer si hay o no relacion del uso de las redes sociales y

el rendimiento académico de los estudiantes.

2
 CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Situación problemática

El XXI trae consigo aspectos como la globalización, el internet, toda una gama de

innovaciones tecnológicas y como parte de toda esa diversidad de invenciones se tiene al

INTERNET y como consecuencia de ello se dio la aparición de muchos aplicativos,

algunos para computadores y otros para celulares, en el momento actual algo inevitable

son las REDES SOCIALES y con mayor uso de incidencia en nuestro país es el

FACEBOOK y el WHATSAPP, estos dos aplicativos son parte de una sociedad con

mucha influencia tecnología, pues la tecnología y el internet permite que muchas

personas interactúen, sin importar la distancias y las circunstancias; y para ello el internet

ofrece muchas plataformas virtuales. El internet, la tecnología, las redes sociales y las

plataformas virtuales, permitieron la aparición de comunidades virtuales y en dichas

comunidades virtuales cada usuario crea un perfil personal, y haciendo uso de dicho perfil

cada usuario puede acceder a muchos tipos de información, al mismo tiempo puede

intercambiar y publicar información.

3
La globalización permite que la distancia ya no sea un obstáculo para la comunicación de

las personas, pues como fruto de la globalización se abarato los costos en lo concerniente

a la tecnología y con ello es más fácil acceder a ella; en pleno siglo XXI poder adquirir un

móvil, una PC, una tablet, u otro dispositivo digital no tiene un costo muy alto y por ello

la mayor parte de la población cuenta con por lo menos con uno de los dispositivos

mencionados. Por otro lado, poder contar con servicio de internet en dichos dispositivos

tiene un costo muy diverso, es decir existen servicios muy básicos con costos muy baratos

y también muy caros, pero con servicios muchos más completos, de modo que las

personas pueden acceder de acuerdo a sus posibilidades y necesidades, cuando se trata de

un uso razonable, pero muchas veces las personas no miden su capacidad de pago y la

verdadera necesidad o no del servicio de internet.

De otro lado se observa que los dispositivos tecnológicos y el internet juntos hacen que

las personas puedan comunicarse de manera más continua, ya sea con sus familiares,

compañeros de estudios o de trabajo, amigos y amistades del pasado y el presente; pero

también se abre la posibilidad de ir conociendo nuevas personas, es en eso hecho de

buscar comunicarse con las personas que conocemos o en el deseo de conocer nuevas

personas nace los distintos aplicativos que existen en internet, y dos de esos tantos son el

FACEBOOK y el WHATSAPP.

Estos dos aplicativos que nos ofrecen las REDES SOCIALES, han ido ganando mucho

espacio, en niños, jóvenes, adolescente, personas adultas, es decir hoy en día no importa

la edad, y con los costos bajos y muchas veces estos dos servicios, el FACEBOOK y el

WHATSAPP son gratuitos, enfatizando a ello la sencillez de su uso, permite que dos o

más personas pueden comunicar sin importar el lugar en el que se encuentren físicamente

y poder tender lazos de amistad u otro tipo de relación; esto con muchas finalidades,

4
algunas de ellas quizá sea el poder dar a conocer sus ideas, publicar o dar a conocer algún

evento o suceso por medio de fotos o videos.

Ahora analizando un poco las redes sociales y sobre todo los dos aplicativos considerados

en la presente investigación, podemos apreciar que su uso inadecuado presenta muchas

desventajas sobre todo los usuarios menores de edad, dado que las redes sociales en la

actualidad traen consigo muchos peligros como por ejemplo el acoso, u otro tipo de

peligros como podría ser la acción a las mismas.

Basado en los párrafos anteriores podemos entender que las redes sociales pueden tener

ventajas y desventajas dependiendo del uso que se le dé, un sector de la población que

son los jóvenes son los que más uso le dan a las redes sociales, esto debido a diversos

aspectos, uno quizá podemos considerar el hecho de la socialización con sus congéneres y

buscar en ellos su aprobación o integración, pues los jóvenes del XXI viven muchas veces

con la necesidad de alcanzar ser populares y definitivamente para ello es muy necesario

que tengas muchos amigos y el Facebook y el Whatsapp les da esa posibilidad, dado que

por medio de esta aplicaciones, los jóvenes comparten conocimientos, trabajos,

momentos de ocio, pensamientos, alegrías, tristezas y con mayor frecuencias comparten

sus vidas amorosas, esto quizá porque ellos encuentra en las redes sociales aspectos que

muchos padres han descuidado.

En un mundo globalizado se vive una sociedad de la información, esto gracias al internet

y al avance de la tecnología; con ello la aparición de las sociedades virtuales, las mismas

que ofrecen diversos servicios, por ello cada una de ellas tiene cierta característica como

es el caso del Facebook, en el que se observa más aspectos vinculados a grupos de amigos

compartiendo fotos, videos, etc, en cambio el whatsapp los jóvenes los usan más en sus

conversiones tanto personales o de grupo.

5
Los aspectos mencionados en los párrafos anteriores son los que se percibe en el

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “ARCO IRIS”,

y puesto que la población de estudiantes es en su mayoría joven, se observa aspectos muy

reiterativos, como el uso muy frecuente de las redes social, esto se aprecia tanto fuera

como dentro de las aulas, según lo manifestado por muchos formadores del instituto en

mención, el mayor problema a la hora de desarrollar las clases es combatir los distintos

distractores, pero que en estos últimos años, se ha generalizado a nivel de los distintos

semestres y programas académicos el más grande distractor LAS REDES SOCIALES, y

en especial el FACEBOOK y el WHATSAPP, el uso mayoritario de estos aplicativos se

puede apreciar incluso en los espacios fue de aula, o momentos libres. Se observa que una

señal de alerta de mensaje emociona o preocupa más que el hecho de desarrollar todas sus

potencialidades físicas e intelectuales.

Como la mayoría de las instituciones de formación superior el INSTITUTO DE

EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “ARCO IRIS” cuenta con una

población estudiantil mixta, y de diversas condiciones económicas y sociales, pero que al

margen de ello de un tiempo a tras al momento actuales se ha uniformizado el uso de las

nuevas tecnologías y el internet, es así que el total de la comunidad estudiantil usan las

redes sociales.

Considerando la opinión de algunos docentes se tiene que los jóvenes vienen muchas

veces cansados, con mucho sueño y poco interés en su formación profesional y esto

debido a la cantidad excesiva de horas utilizando las redes sociales, ya sea esto por medio

del computador o sus respectivos móviles. Los docentes formadores consideran que el

uso de las redes sociales si afecta al RENDIMIENTO ACADEMICO de los estudiantes;

pero por otro lado al tratar de dialogar con los estudiantes se tiene respuestas diversas,

algunos manifiestan que efectivamente el uso de las redes sociales si afecta su

6
 rendimiento académica, pero otros jóvenes manifiestan de que el uso de las redes sociales

no afecta su rendimiento, que más al contrario le ayuda a cumplir con las tareas, así como

también le sirve para buscar ayuda cuando tiene dificultades académicas.

Por todo lo antes expuesto se formula el siguiente enunciado del problema:

1.2 Formulación del problema

a) Problema general

¿Cómo se relaciona el uso de las Redes Sociales; y el rendimiento académico en los

estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “ARCO IRIS”

del distrito de San Sebastián - Bienio - 2019?

b) Problemas específicos

b.1) ¿Cuál es la relación entre el uso del WhatsApp y el rendimiento académico en

los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “ARCO

IRIS” del distrito de San Sebastián - Bienio - 2019?

b.2) ¿Cuál es la relación entre el uso del Facebook y el rendimiento académico en

los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “ARCO

IRIS” del distrito de San Sebastián - Bienio - 2019?

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1.3 Justificación de la investigación

El XXI se ha convertido en un espacio en el que el INTERNET no solo es fuente de

información, sino que también de comunicación y las redes sociales en el espacio en

el que las personas publican abiertamente los que piensan y siente.

Justificación Teórica:

Se justifica desde el punto de vista teórico, porque interesa conocer la relación que

pueda tener el uso de las redes sociales en el rendimiento académico de los

estudiantes.

Son múltiples las redes sociales que los jóvenes pueden encontrar en internet, y estas

redes sociales son usadas con diferentes objetivos los más comunes hoy en día son el

de comunicarse con sus amigos y amigas; así como también poder compartir videos y

fotos.

En un mundo en el que las necesidades humanas y sobre todo familiares han crecido,

y que ello hace que los padres no dispongan del tiempo necesario para son sus hijos;

tiene como consecuencia que los jóvenes hayan encontrado un espacio donde se

sienten escuchados y ese espacio son las redes sociales; por ello es que se aprecia el

tiempo que ellos le dedican en el día a día; por eso esta investigación es importante;

dado que se podrá estudiar y analizar la relacion que hay entre las redes sociales y el

rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Educación Superior

Pedagógico Privado ARCO IRIS

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Es necesario que los distintos usuarios de las redes sociales analicen y reflexionen

sobre el uso adecuado o inadecuado de las redes sociales y en base a ello poder

establecer el uso idóneo como herramienta educativa y que ello sirva para poder

desarrollar las distintas habilidades con las que cuentan los jóvenes, para así poder

alcanzar un mejor rendimiento académico. Puesto que, en un mundo globalizado,

definitivamente que no se puede detener el avance y la evolución de las redes

sociales; más aún que los mismo traen muchas ventajas pero que al mismo tiempo

traen también muchos peligros, en definitiva, las redes sociales son canales de

difusión de información masivos, pero de difícil control; una de las ventajas que se le

puede dar es en el aspecto educativo; pues permiten romper distancias y abaratar

costos en lo que respecta al estudio.

Debido a la evolución constante y la facilidad de su uso, hoy en día las redes sociales

se han convertido en una herramienta tecnológica indispensable para la interacción

del hombre dentro de la sociedad. Por otro lado, los usuarios de las redes sociales han

creado su propio espacio para interactuar en ellos, utilizando para ello las diferentes

herramientas que tienen cada uno a su alcance. También está el hecho de que se tiene

diferentes tipos de redes sociales, tanto personales como empresariales; pero que en

estos últimos años se observa que los que más uso tienen son los que están

segmentados u orientados a los adolescentes y los jóvenes

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Las redes sociales son herramientas que si se usan de manera idónea podrían tener

resultados positivos, mas no es así en gran parte de muestra sociedad; las redes

sociales no solo nos permiten compartir información sino también dialogar en tiempo

real y con ello establecer relaciones personales dejando de lado la distancia, el tiempo

y sobre todo el costo. Pero es indispensable reflexionar sobre su uso; más aún cuando

los que lo usan son menores de edad; en estos casos los más indicados para orientar el

uso de las redes sociales son los padres en casa y los maestros en los diferentes

centros de estudio.

Justificación Practica:

La presente investigación se justifica desde el punto de vista práctico, dado que las

aulas y los centros de estudio no son ajenos a la presencia de las redes sociales en

pleno siglo XXI, y los mismo también tienen una presencia muy marcada en el

Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado ARCO IRIS, por ello se justifica

la investigación, puesto que es uno de los factores más preponderantes si de

distractores en aulas se trata. Pues los jóvenes están siempre interactuando entre ellos,

haciendo uso de las diferentes redes sociales, dejando de lado la atención que deberían

poner en horas de clases. Considerando lo mencionado y partiendo del hecho que no

existe ninguna investigación de esta índole en la institución objeto de estudio, se toma

como tema de investigación.

La motivación primordial para esta investigación es el hecho de que los jóvenes del

centro de estudios en el cual se aplica no tienen un control sobre el tiempo que hacen

uso de las redes sociales; siendo de nuestro interés investigar su influencia positiva o

negativa de la misma en el rendimiento académico. Por otro lado, este estudio tiene la

finalidad de hacer que el tiempo en el que los estudiantes están conectados al internet

y más específicamente a las redes social estén orientadas al aprendizaje.

10
 Son muchas las razones que motivan la presente investigación por ejemplo conocer el

porqué, cuándo, y sobre todo dónde hacen uso de las redes sociales los jóvenes del

Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado ARCO IRIS, también a partir de

la presente investigaciones poder establecer si su uso influye o no en el rendimiento

académico que tiene cada uno de ellos.

A partir de los resultados obtenidos se puede buscar maneras de orientar el uso de las

redes sociales con un enfoque educativo y que ello puede influir de manera positiva

en el rendimiento académico de cada uno.

La presente investigación contribuirá a tener un estudio sobre las redes sociales y el

Rendimiento Académico, el mismo que podrá servir como base para las futuras

investigaciones.

1.4 Objetivos de la investigación

a) Objetivo general

Determinar el grado de relación que existe entre el uso de las redes sociales y el

rendimiento académico en los estudiantes del Instituto de Educación Superior

Pedagógico Privado “ARCO IRIS” del distrito de San Sebastián - Bienio - 2019

b) Objetivos específicos

b.1) Determinar el grado de relación que existe entre el entre el uso del

WhatsApp y el rendimiento académico en los estudiantes del Instituto de

Educación Superior Pedagógico Privado “ARCO IRIS” del distrito de San

Sebastián - Bienio - 2019.

11
b.2) Determinar el grado de relación que existe entre el entre el uso del Facebook

y el rendimiento académico en los estudiantes del Instituto de Educación Superior

Pedagógico Privado “ARCO IRIS” del distrito de San Sebastián - Bienio - 2019.

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 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

2.1. Bases teóricas.

A continuación, se presentan diversas teorías y definiciones acerca de las de las redes

sociales y el rendimiento académico.

CONOCIMIENTOS

El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o

el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más

amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al

ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

HÁBITOS DE ESTUDIO:

Covey, (1989) define el hábito como una intersección de conocimientos representada

por el paradigma teórico, que responde al qué hacer y el por qué, la capacidad es el

cómo hacer y el deseo la motivación es el querer hacer. Para convertir algo en un hábito

se requiere de éstos tres elementos. Para hablar de hábitos efectivos es imprescindible

referirse a los tres aspectos, donde cada uno de ellos responde a un área importante, sin

dejar de lado la cohesión e interacción que debe existir en cada uno de ellos.

Se llaman hábitos de estudio a aquellas conductas que los estudiantes practican

regularmente, para incorporar saberes a su estructura cognitiva. Pueden ser buenos o

malos, con consecuencias positivas o negativas, respectivamente, en sus resultados.

13
Estos se incorporan con la práctica continua, y luego se vuelven naturales. Como

buenos hábitos podemos citar: cumplir horarios; establecer una metodología, diagramar

el tiempo con que se cuenta llevando un ritmo constante.

GRUPOS DE AMIGOS:

Pueden ser formales o informales. Por grupos formales nos referimos a los que define la

estructura de la organización, con asignaciones determinadas de trabajo que fijan tareas.

En los grupos formales, el comportamiento de los individuos está estipulado y dirigido

hacia las metas de la organización. grupo formal. (Stephen P. Robins 2004)

LOS TIPOS DE ESTUDIANTES

De acuerdo con lo anterior se derivan tres tipos de estudiantes según Covington (1984):

Los orientados al dominio. Sujetos que tienen éxito escolar, se consideran capaces,

presentan alta motivación de logro y muestran confianza en sí mismos. Los que

aceptan el fracaso. Sujetos derrotistas que presentan una imagen propia deteriorada y

manifiestan un sentimiento de desesperanza aprendido, es decir que han aprendido que

el control sobre el ambiente es sumamente difícil o imposible, y por lo tanto renuncian

al esfuerzo. Los que evitan el fracaso. Aquellos estudiantes que carecen de un firme

sentido de aptitud y autoestima y ponen poco esfuerzo en su desempeño; para

“proteger” su imagen ante un posible fracaso, recurren a estrategias como la

participación mínima en el salón de clases, retraso e la realización de una tarea, trampas

en los exámenes, etc.

En algunos contextos, los amigos constituyen un grupo de referencia para identificar el

comportamiento aceptable en tanto jóvenes (Coleman, 1961; Giordano, 2003; Moody,

1999)
14
ESTUDIO

El estudio es el proceso realizado por un estudiante mediante el cual trata de incorporar

nuevos conocimientos a su intelecto. Se puede afirmar, entonces, que el estudio es el

proceso que realiza el estudiante para aprender nuevas cosas (Microsoft ® Encarta ®

2007. © 1993-2006.)

Portillo (2003) señala que el estudio es el aprendizaje que ocurre es estos últimos

lugares es aprendizaje académico y el otro es aprendizaje para la vida. Por lo tanto,

requiere de tiempo y esfuerzo, es una actividad individual, nadie presta las alas del

entendimiento a otro. Estudiar, involucra concentrarse con un contenido, es decir,

implica entre otras cosas, la adquisición de conceptos, hechos, principios, relaciones y

procedimientos. Estudiar depende del contexto, lo cual quiere decir que la incidencia o

la efectividad de una estrategia o proceso difieren en la medida en que existan

variaciones en las condiciones de las tareas de aprendizaje.

SOCIALIZACIÓN

Es el acto propio de un ser humano ante la vida, su forma de relacionarse con su medio

y entorno social, implicando agentes socializantes. Además de considerarse como un

proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un paso que resulta de aceptar

las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas. Sin embargo, la

socialización desde el punto de vista de los sociólogos es el proceso mediante el cual se

inculca la cultura a los miembros de la sociedad, a través de la cultura que se va

transmitiendo de generación en generación, dado que los individuos aprenden

15
conocimientos específicos, desarrollan sus potencialidades y habilidades necesarias

para la participación adecuada en la vida social.

REDES SOCIALES

A principios de los años 90 y hasta antes del año 2000, el internet no había logrado

posicionarse en el mundo entero, pero ya en el nuevo milenio se aprecia que el

internet y los medios tecnológicos son más que indispensables en la vida humana y

con ellos la aparición de las redes sociales, y para entender lo son y representan las

redes sociales analizaremos algunas definiciones.

Por ejemplo, para (Oliva, Hidalgo, Moreno, Jiménez, Antolín y Ramos, 2012) el uso

de las redes sociales puede a llegar a ser adictiva; esto nos da un mensaje de que las

redes sociales tienen que ser usadas de manera controlada o auto controlada.

De otro lado señalan Echeburúa y Corral (2009) que Es importante diferenciar entre el

uso frecuente de las nuevas tecnologías y la adicción a las mismas

También tenemos que considerar lo manifestado por (Becoña, 2006) En el caso de los

adolescentes, las conductas adictivas en este ámbito pueden ponerse de manifiesto

cuando la tecnología pasa de ser un medio a convertirse en un fin en sí misma; por

ejemplo, cuando se siente una obsesión enfermiza por disponer siempre del móvil de

última generación, o cuando un adolescente queda atrapado en las redes sociales de

Internet porque en el mundo virtual puede disfrutar de una identidad falsa e irreal; por

ello se tiene que considerar las ventajas y desventajas del uso de la tecnología y las

redes sociales.

16
Por otro la se tiene lo manifestado por (Kraut et al., 2002) La relación entre el uso de

internet y la depresión o la satisfacción vital ha sido encontrada en diversas

investigaciones; así, no faltan los estudios que encuentran más síntomas depresivos y

menor satisfacción vital en aquellos sujetos que realizan un uso abusivo de internet, lo

que se atribuye a una disrupción de la vida cotidiana, de forma que el tiempo excesivo

dedicado a internet, o a otras nuevas tecnologías, reduciría el tiempo que se pasa con

la familia y las amistades, lo que llevaría a una disminución de las redes sociales y a

mayores niveles de soledad y estrés, con el consiguiente incremento del malestar

psicológico.

Según (Coleman, 1961; Giordano, 2003; Moody, 1999). Las redes sociales de amistad

también pueden entenderse como “ventanas de oportunidad gracias a las cuales los

jóvenes establecen nuevas conexiones”

Teniendo en cuenta las definiciones de adicción y red social, (Gavilanes, 2015) afirma

que “la adicción a una red social es la compulsión por estar siempre conectado en la

plataforma social e implica ser un coleccionista de amigos y dedicar mucho tiempo a

la decoración del muro o perfil”

FACEBOOK

Según Matus (2011) Facebook es la red social más grande ha cambiado el mundo

desde que nació hasta hoy. Inicialmente, Facebook fue creado como un sitio donde los

estudiantes creaban grupos con el fin de compartir resúmenes, noticias, recordatorios

de exámenes, trabajos prácticos, etc., hasta que poco a poco, los estudiantes

comenzaron a explotar otra faceta hasta el momento no utilizada, dándole un perfil

17
más social, subiendo fotos y datos que comenzaron a darle un perfil más social al sitio

web.

El término Facebook pertenece al inglés. Compuesta literalmente por fase cuyo

significado es cara y book que significa libro. No tiene una traducción exacta al

español, tiene su origen en las universidades de Estados Unidos, ya que es el libro que

se suele entregar a los estudiantes para que se conozcan entre ellos. Inicialmente se

creó para estudiantes de la Universidad de Harvard en Estados Unidos. Era un

instrumento que permitía que los alumnos tuvieran contacto entre ellos, intercambiar

notas sobre su curso e incluso organizar todo tipo de reuniones estudiantiles Es por

ello Facebook opera mundialmente como una red social en la cual las personas, luego

de crearse un perfil y completar los datos que deseen, pueden realizar diferentes

actividades entre las cuales las más populares son buscar y encontrar numerosos

contactos de la vida real (muchos de los cuales pertenecen a momentos pasados de la

vida de cada uno), expresar sus opiniones y estados de ánimo, subir y comentar fotos,

jugar, crear redes y grupos con diferentes objetivos, etc. Una de las características más

importantes de Facebook es su constante actualización y es debido a esto que uno

puede, en su perfil, observar instantáneamente las diferentes acciones, decisiones y

actividades que realizan los contactos de su lista.

WHATSAPP

En el último quinquenio, la humanidad a sufrido la invasión de distintos tipos de

aplicativos que consigo trae las redes sociales y una de esas es el whatsapp.

El nombre de Whatsapp proviene del vocablo americano en ingles What’s Up que en

castellano significa ¿Qué pasa?); en la actualidad el whatsapp ofrece diversas

18
posibilidades, las más usuales es el de enviar y recibir mensajes, grabaciones de audio

y video, fotos, u otro tipo de documentos.

Esta aplicación fue desarrollada por Brian Acton y Jan Koum, quien la dio a conocer

en el 2009, pero que en el año 2014 fue adquirida por la empresa Facebook.

Debido a su rápido crecimiento desde su aparición en el 2009, whatsapp fue comprado

por Facebook, el mismo que le añadió modificaciones a su estructura original, esto

para darle mayor seguridad.

La característica principal del whatsapp es que necesita ser instalado en teléfonos

inteligentes, y como tales dichos teléfonos necesariamente tienen que contar con un

sistema operativo. Pero que para el funcionamiento de la aplicación es necesaria

contar con internet

La identificación de cada usuario es su número de teléfono móvil. Basta con saber el

número de alguien para tenerlo en la lista de contactos. Es imprescindible que, tanto el

emisor como el destinatario, tengan instalada esta aplicación en su teléfono.

RENDIMIENTO ACADÉMICO

Ahora bien, en la investigación sociológica sobre el rendimiento educativo se ha

priorizado un conjunto de factores: las condiciones socioeconómicas de los

estudiantes, la organización e infraestructura de las escuelas, la calidad de los

profesores, las características del currículum escolar y su cobertura, el limitado

19
presupuesto asignado a la educación por el gobierno central, entre otros (Miranda,

2008; UNESCO/SERCE, 2010)

El rendimiento académico para (Figueroa, 2004) resulta ser “la asimilación de

determinados contenidos que vienen expresados dentro de escalas determinadas”

Según Espínola (1990), lo define como el cumplimiento de las metas, logros de

objetivos establecidos en el programa de una asignatura que está cursando un alumno;

desde un punto de vista operativo, este indicador se ha limitado a la expresión de una

nota cuantitativa o cualitativa y se encuentra que en muchos casos es insatisfactorio lo

que se ve reflejado en la pérdida de materias, pérdida de grupo o deserción.

El rendimiento educativo o académico es el grado de conocimientos logrados por el

hombre en cualquier actividad educativa. De tal manera, el rendimiento tiene ligazón

directa al concepto de aptitud, que tiene resultados en los factores afectivos, volitivos

y emocionales; además de la práctica constante que tienen que ver también con los

hábitos de estudio que ofrece el estudiante al recibir conocimientos para ser

transformados en aprendizaje. (Nováez, 1986).

También, el rendimiento académico es definido como la expresión cognitiva,

capacidades y variables psicológicas del estudiante, perfeccionadas y renovadas por

medio del proceso educativo que le facilita la obtención de un grado de

funcionamiento y logros educativos en el transcurso de un período o semestre, que

tiene una síntesis en la calificación culminante (promedio final) del nivel alcanzado,

viene a ser fruto de constelaciones de factores que derivan de la comunidad educativa

donde involucre no sólo a estudiantes si no también docentes, directivos y padres de

20
familia quienes influyen de manera significativa para la obtención de la variable en

estudio. (Chadwick, 1979)

Según este autor, se deben cumplir las metas y objetivos con eficacia alcanzado por el

alumno mediante el aprendizaje, depende de las potencialidades, específicamente de

su capacidad intelectual.

El indicador más aparente del rendimiento son las notas, considerándose como la

referencia de los resultados académicos y como una realidad que se nos impone sobre

cualquiera otra, pues las calificaciones son el resultado esperado durante el trimestre o

periodo correspondiente.

Al rendimiento académico se le conoce como el producto de la asimilación del

contenido de los programas de estudio, expresados en calificaciones dentro de una

escala convencional

El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del

proceso educativo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y

todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y

alumnos.

Por ser cuantificable el Rendimiento Académico refleja el resultado de las diferentes y

complejas etapas del proceso educativo, una de las metas hacia la que convergen

todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales maestros

padres de familia y alumnos.

Kerlinger (1988), sostiene que “la educación es un hecho intencionado; todo proceso

educativo busca permanentemente mejorar el aprovechamiento del estudiante. En este

21
sentido la variable dependiente clásica en la educación es el rendimiento o

aprovechamiento del estudiante.” (p.89); asimismo Touron (1984), define al

rendimiento académico, como “la relación existente entre lo obtenido y el esfuerzo

empleado para obtenerla.”(p.65); mientras que Kaczynska (1986), afirma que “el

rendimiento académico es el fin de todos los esfuerzos y todas las iniciativas

educativas manifestadas por el docente y estudiante, la importancia del maestro se

juzga por los conocimientos adquiridos por los estudiantes.” (p.94); en tanto que

Chadwich (1979), define el rendimiento académico como “la expresión de

capacidades y de características psicológicas del estudiante desarrollado y actualizado

a través del proceso de aprendizaje que posibilita obtener logro académico a lo largo

de un período, que se sintetiza en un calificativo cuantitativo”

CLASIFICACIÓN DEL DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

Rendimiento Individual: es el que se manifiesta en la adquisición de conocimientos,

experiencias hábitos destrezas habilidades y actitudes.

Rendimiento General: es el que se manifiesta mientras el estudiante va al centro

educativo en el aprendizaje de las líneas de Acción Educativa, hábitos culturales en la

conducta del alumno.

Rendimiento Específico: es el que se da en la resolución de los problemas personales,

desarrollo en la vida profesional familia y social que se les presenta en el futuro

¿COMO EVALUAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO?

22
Se puede analizar que el proceso evaluador es dirigido por los objetivos; estos se

constituyen los referentes, guía de su formulación y dependerá de la forma de evaluar.

Por esto, expertos en evaluación educativa, como los dirigidos por Benjamín Bloom,

han desarrollados sistemas de clasificación de objetivos educativos, presentándolos a

su vez como Dominios: Dominio cognoscitivo

El dominio cognoscitivo incluye a aquellos objetivos que, una vez conseguidos, hacen

que el alumno sea capaz de reproducir algo que ha sido aprendido con anterioridad.

Estos objetivos son los más abundantes en las tareas educativas y su justificación es

clara. Dentro del dominio cognoscitivo se incluyen también las aptitudes y habilidades

para usarlos; en otras palabras: la capacidad para resolver problemas y las técnicas

para operar en su resolución.

IMPORTANCIA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO.

Touron (1984) expresa que “el rendimiento es la calificación cuantitativa y cualitativa,

que si es consistente y válida será el reflejo de un determinado aprendizaje o del logro

de unos objetivos preestablecidos, es importante porque permite establecer en qué

medida los estudiantes han logrado cumplir con los objetivos educacionales, no sólo

sobre los aspectos de tipo cognoscitivos sino en muchos otros aspectos; puede

permitir obtener información para establecer estándares”

Por otro lado, Taba (1996), señala que “los registros de rendimiento académico son

especialmente útiles para el diagnóstico de habilidades y hábitos de estudio, no sólo

puede ser analizado como resultado final sino mejor aún como proceso y determinante

del nivel. El rendimiento académico es fruto del esfuerzo y la capacidad de trabajo del

23
estudiante, el conocer y precisar estas variables conducirá a un análisis más minucioso

del éxito académico o fracaso del mismo.”

Las seis categorías principales que componen el área de dominio cognoscitivo están

agrupadas por orden de dificultad: Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis,

Síntesis, Evaluación.

El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos

en el campo afectivo es el grado de interiorización de una actitud, valor o apreciación

que revela la conducta de un mismo individuo

DIMENSIONES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO:

El rendimiento académico como producto de la acción educativa, por la mediación

docente, involucra aspectos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales.

Según Alvarez y Valledado (2013) lo COGNITIVO, “Está constituido por el

dominio de contenidos conceptuales construidos e incorporados por el estudiante”. Lo

“PROCEDIMENTAL esta comprendido por la capacidad del estudiante para

ejecutar acciones y resolver problemas relacionados con alguna materia utilizando

habilidades y destrezas”. Y lo “ACTITUDINAL, trata sobre las intervenciones del

estudiante en actividades voluntarias propuestas en el desarrollo de la materia. Es

decir, el comportamiento que exhibe en las sesiones de clase”.

NIVELES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

De acuerdo al sistema vigesimal, el Ministerio de Educación establece los siguientes

niveles de rendimiento académico (MINEDU: Ministerio de Educación, 2016):

24
LOGRO INICIO.- El calificativo a considerar es de 00 a 10, se refiere cuando el

estudiante está iniciando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia

dificultades en el desarrollo de estos para lo cual necesita mayor tiempo de

acompañamiento e intervención del docente a fin de poder ir de acuerdo a su ritmo y

estilo de aprendizaje.

LOGRO PROCESO.- El calificativo a considerar es de 11 -13 está referido a el

estudiante que está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para tal caso se

requiere del acompañamiento del docente en periodo de tiempo razonable para así

poder lograrlo.

LOGRO PREVISTO.- El calificativo a considerar es de 14 – 17, cuando el

estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo que se ha

programado.

LOGRO DESTACADO.- El calificativo a considerar es de 18 – 20 referido al

estudiante el cual evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando

incluso un manejo satisfactorio en todas las actividades programadas.

FACTORES QUE INCIDEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Los factores que inciden en el rendimiento académico son múltiples; pero los más

preponderantes son los que se consideran a continuación.

FACTORES BIOLÓGICOS

El estado físico general del niño o niña interviene de manera radical en el rendimiento

escolar, ya que va a afectar el sistema inmunológico del individuo deprimiéndolo de

25
 modo que no le permitirá al estudiante ser capaz en desarrollar sus habilidades y

destrezas durante la enseñanza que su maestro expone en el aula.

FACTORES PEDAGÓGICOS

Son aquellos que tienen que ver directamente con la enseñanza, donde se incluyen a

los maestros y a las instituciones.

La función del profesor influye en gran medida en el rendimiento que obtiene sus

alumnos y las actitudes que adopta hacia él, Juegan un papel determinante tanto en el

comportamiento como el aprendizaje de el/ (la) estudiante.

FACTORES PSICOLÓGICOS

Algunos estudiantes presentan desordenes en sus funciones psicológicas, por ejemplo,

en la percepción, memoria y conceptualización.

Los factores psicosociales consideran las conexiones que se dan entre la persona y la

sociedad, ya que es evidente que ejercen una clara influencia sobre los hombres y las

mujeres.

¿A QUÉ SE LLAMA BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO?

26
Gimeno Sacristán (1982) afirma que el concepto de fracaso escolar hace referencia a la

falta de dominio de un tipo de cultura y de una serie de conocimientos convertidos en

exigencias de la escuela.

Este autor hace énfasis que fracaso escolar es igual a bajo rendimiento académico, por

qué se entiende poco dominio sobre los conocimientos proporcionados por el docente al

estudiante, es decir no existe una asimilación de aprendizaje para ello existen factores

determinantes como:

En primer lugar, la corriente conductista, desde la cual se considera que la motivación

es una hipótesis explicativa no verificable. La conducta es iniciada por estímulos

externos y determinada por mecanismos de refuerzo desarrollados entre los estímulos y

las respuestas

En segundo lugar, la corriente humanista, la cual recoge el conjunto de teorías que

defienden que los factores fundamentales que provocan la conducta serían la necesidad

de dar sentido a la propia vida y la autorrealización personal. Autores como Allport,

Rogers y Maslow son el más claro ejemplo de esta tendencia.

Por ello el bajo rendimiento académico se establece cuando el estudiante está

condicionado por unos aspectos estrictamente técnicos y didácticos, pero se aplican a

una serie de matices tales como la selectividad o la meritocracia, la posibilidad de

medición de aptitudes y actitudes, los resultados e intencionalidades administrativas,

que contribuyen a oscurecer lo que inicialmente podría parecer una simple valoración

técnica.

27
2.2. Marco conceptual (palabras claves: Redes sociales, Facebook, Whatsapp,

Rendimiento académico)

Redes Sociales

Las redes sociales se conceptualizan como formas de interacción social, definida como

un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de

complejidad. Las redes sociales son un sistema abierto y en construcción permanente

que involucra la actuación de un conjunto de personas que se identifican en las mismas

necesidades y problemáticas y que se organizan para interactuar según sus intereses.

Facebook

Esta aplicación que internet ofrece está conceptualizada como un sitio Web de redes

sociales creado por Mark Zuckerberg, originalmente fue un sitio para estudiantes de la

Universidad de Harvard, pero en la actualidad está abierto a cualquier persona que

tenga una cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden utilizar el Facebook desde

cualquier lugar y en cualquier momento, este aplicativo lo usan para realizar

publicaciones de fotografías, compartir videos, transmitir eventos en vivo, etc

Whatsapp

Es una aplicación de envió de mensajes de modo instantáneo, utilizando para ello

distintos tipos de móviles, por la característica básica de que esta aplicación puede ser

instalado en cualquier sistema operativo; esta aplicación sirve para enviar fotos,

mensajes, subir videos, grabar y enviar audios; la principal característica es que se

pueden personalizar grupos y compartir lo que se desee con personas y grupo

específicos.

28
 Rendimiento académico

Se conceptualiza como un constructo susceptible de adoptar valores cuantitativos y

cualitativos, a través de los cuales existe una evidencia y dimensión del perfil de

habilidades, conocimientos, actitudes y valores desarrollados por un estudiante en el

proceso de enseñanza aprendizaje.

2.3. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Entre los antecedentes de estudio he podido encontrar trabajos de tesis relacionados con

nuestra variable y son los siguientes:

a) A NIVEL INTERNACIONAL

I. Bodero Bolaños Reina Gregoria y Peñafiel Santillán Nory del Rocío (Ecuador -

2012) Fueron quienes desarrollaron el tema de investigación REDES SOCIALES

Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN; para optar el grado de Licenciadas

en educación

En el cual el objetivo general fue: Observar el uso de las redes sociales mediante

instrumento de evaluación para medir la incidencia con su nivel educativo.

Las conclusiones a las que llegaron fueron:

Durante el trascurso de éste proceso de investigación de las Redes Sociales y su

incidencia en la educación. Se ha comprobado que los estudiantes del Colegio

Gorky Elizalde Medranda, tienen grandes problemas a la hora de darle el correcto

29
 uso a las redes sociales, invirtiendo mal el tiempo que corresponde a realizar sus

tareas educativas.

El presente proyecto se basa en utilizar las herramientas que se tiene en este

milenio, implemento muy útil en la actualidad, el país y el mundo está creciendo

en tecnologías, y las redes sociales informáticas son el blanco principal para

mejorar la calidad educativa tecnológica.

Los estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica no le han dado el

uso adecuado a estas herramientas al no incentivar a que realicen actividades de

orden educativo en las Redes Sociales, y la función que están realizan en la

Educación, así como analizar su incidencia en los distintos campos sociales,

como se ha puesto en numerosas ocasiones, el desarrollo tecnológico.

II. Priscila Alexandra Pazmiño Benavides (Quito - Ecuador Junio 2010) quien ha

desarrollado el tema de investigación EL IMPACTO DE LAS REDES

SOCIALES Y EL INTERNET EN LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES DE

LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA; para optar el grado de

licenciada en comunicación social.

En el cual el objetico general fue: Especificar el impacto que tienen las redes

sociales en la formación de los jóvenes, por medio del análisis en la Universidad

Politécnica Salesiana, para demostrar en qué medida afectan estos espacios

cibernéticos a los estudiantes universitarios.

Las conclusiones a las que llego fue:

1. Internet tiene un impacto profundo en el trabajo, el ocio y el conocimiento a

nivel mundial. Las Redes Sociales se han convertido en una parte natural de las

30
vidas de la juventud de hoy en día, porque son perfectas para conocer gente, para

compartir, y porque son un lugar idóneo para obtener información. El Internet es

una fuente de comunicación moderna, que puede causar adicción social, porque

cuando un joven escribe, su único contacto es con la pantalla de un computador,

sin ver ni escuchar a esa persona con la que supuestamente está comunicado, y

pierde la noción del tiempo y de la gente a su alrededor, también los signos

lingüísticos no se respetan en algunos sitios web o redes sociales.

2. El efecto más negativo que puede tener una red social es la pérdida de tiempo,

para los chicos no puede tener importancia, pero en la realidad las salas de Chat y

de más redes sociales son una fuente de distracción, es por eso que en los trabajos

se está prohibiendo que las personas ingresen a estas páginas en horarios de

oficina, porque la producción se hace más lenta. Lo positivo que podemos

rescatar de estas redes sociales, es que son herramientas con las cuales podemos

aprender de temas de actualidad, científicos, y desarrollar talentos: como cocinar,

hacer experimento, cantar, danzar, en fin, estas redes abren un mundo de

posibilidades. Las redes sociales son una herramienta de comunicación, sirve para

unirnos y conocer la opinión de personas en diferentes partes de América y el

mundo, se acortan las distancias, debemos ser cautelosos y no permitir que estas

redes nos atrapen y nos absorban por completo. Las redes sociales se expanden

por todo el mundo y son un negocio fructífero, que ha contribuido para el

progreso en la vida del ser humano.

3. Dentro de las Universidades, es una revolución total, actualmente se practica

una educación on-line, que permite educarse a distancia, con los mejores

31
profesores del mundo, se puede acceder a una base de conocimientos de expertos

que comparten conocimientos. Por otra parte, la comunicación se reconoce como

un proceso de intercambio de información, un intercambio de ideas cuyo

resultado es la concreción de ideas nuevas o el reforzamiento de las ideas

preconcebidas. Lo que predomina son las Nuevas Tecnologías de la Información

y Comunicación porque las discusiones académicas, los negocios, las relaciones

internacionales, las actividades humanas más cotidianas están centradas en una

revolución que tiene como base a las T.I.C.S, innovaciones que favorecen

enormemente el flujo de información y que, por supuesto, mejoran las

posibilidades de comunicación humana. Los medios de comunicación social, y

los profesionales de la comunicación, no pueden hacerse a un lado cuando el

mundo en su conjunto se abre a experimentar un fenómeno que con Internet a la

cabeza recibe diversos nombres y que, como sea que se denomine, trae consigo

un conjunto de cambios que parecen no terminar.

4. Las tecnologías llaman la atención de todos: chicos y grandes, desde celulares

hasta los increíbles robots casi humanos que se están fabricando. Las TIC atrapan

de una manera tal, que muchos las consideran su mejor amiga y confidente. El

aporte a la educación es positivo, hay que aprender a convivir con las Nuevas

Tecnologías y aprender todo lo bueno que estas nos puedan ofrecer, no importa el

precio que paguemos, lo importante son los resultados que se lograrán, una

educación más actual y acorde con la velocidad con la que avanza este mundo.

5. Es necesaria la educación para las nuevas tecnologías, la educación del

espectador. Las nuevas tecnologías no implican en sí mismas innovación si no

32
 hay un profundo cambio metodológico. La utilización de las nuevas tecnologías

desde el punto de vista pedagógico tiene sentido si desarrolla en los alumnos

habilidades para: plantear temas y problemas, buscar información pertinente,

aumenta la capacidad para establecer conexiones, realizar valoraciones

informadas y dotar de sentido al mundo en que viven. La perspectiva

constructivista constituye un elemento clave para la adecuada implantación de las

nuevas tecnologías en el proyecto educativo.

6. A pesar de las numerosas promesas que ofrece la era de información, debemos

tener en cuenta que las TIC´s, por sí mismas, no pueden satisfacer muchos de los

retos principales a los cuales se enfrentan cada día los jóvenes, como sus

sentimientos y emociones, muchos de ellos se preguntan ¿Cuál es su lugar en el

mundo? y como no lo encuentran asumen una personalidad extraña que los lleva

a comportamientos no tan aceptables.

b) A NIVEL NACIONAL

33
Adriana Lorena FLORES ARRIOLA (Lima - 2017) quien ha desarrollado como

tema de investigación EL IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES COMO

HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN EL APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

DEL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PUBLICO CHINCHA, 2015;

para obtener el grado de magister en educación.

En el cual el objetivo general fue: Determinar cuál es el impacto que produce las

redes sociales como herramienta didáctica en el aprendizaje de los estudiantes de

la carrera de computación e informática del ISEP- CHINCHA, 2015

Las conclusiones a las que llego fue:

1. Como el Valor p 0.0069 < 0.05, podemos afirmar que la correlación alcanza un

nivel de 0.867 que corresponde a un nivel correlación positiva alta, Por lo tanto

Las redes sociales como herramienta didáctica produce impactos significativos en

el aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Computación e Informática del

Instituto Superior de Educación Pública CHINCHA, 2015, las redes sociales se

pueden convertir en una herramienta didáctica-tecnológica muy útil para los

estudiantes y profesores de hoy en día, pero también existen otros tipos de usos

que se le da a esta tecnología que son en algunos casos fomentando otras

actividades ilícitas.

2. El aprendizaje de los estudiantes de la carrera de computación, expresado en

las redes sociales genéricas producen impactos significativos con un nivel de

correlación positiva alta que alcanza un nivel de 0.852 que corresponde a un nivel

34
correlación positiva alta con aprendizaje de los estudiantes de la carrera de

computación e informática del Instituto Superior de Educación Pública

CHINCHA, 2015, con lo que cumple con la hipótesis planteada en la

investigación.

3. Las redes sociales profesionales producen impactos significativos en el

aprendizaje de los estudiantes de la Carrera de computación e informática del

Instituto Superior de Educación Pública CHINCHA, 2015, con lo que se cumple

con la hipótesis planteada en la investigación con una correlación que alcanza un

nivel de 0.860 que corresponde a un nivel correlación positiva alta.

4. Las redes sociales temáticas producen impactos significativos en el aprendizaje

de los estudiantes de la carrera de computación e informática del Instituto

Superior de Educación Pública CHINCHA, 2015, ya que estas se han convertido

en una parte natural de las vidas de los estudiantes de hoy en día, porque son

perfectas para conocer gente, para compartir, y porque son un lugar idóneo para

obtener información, con lo que cumple con la hipótesis planteada en la

investigación que alcanza una correlación a un nivel de 0.854 que corresponde a

un nivel de correlación positiva alta.

35
 CAPÍTULO III

HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.1 Hipótesis

3.2 Hipótesis general

Las Redes Sociales se relacionan con el rendimiento académico en los estudiantes del

Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “ARCO IRIS” del distrito de San

Sebastián - Bienio - 2019.

3.3 Hipótesis específicos

a) El WhatsApp se relaciona con el rendimiento académico en los estudiantes del

Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “ARCO IRIS” del distrito de

San Sebastián - Bienio - 2019.

b) El Facebook se relaciona con el rendimiento académico en los estudiantes del

Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “ARCO IRIS” del distrito de

San Sebastián - Bienio - 2019.

3.4 VARIABLES E INDICADORES DEL ESTUDIO

3.4.1 VARIABLES

A. Las Redes Sociales

B. Rendimento Académico

36
 3.5 Operacionalización de las variables

Variable Dimensiones Indicadores ITEMS Instrumentos

técnicas

Intereses Comunes Amistades Encuestas

(IC) Relaciones personales

Compañeros de Estudio Cuestionarios

Tipo de Fotografías y videos
Sentimientos y Emociones
Información
Guía de
Las Redes Académica 30 Ítem
Compartida (TIC)
observación
Sociales
 Comunicación rápida con

los contactos

Beneficios de  Intercambio de ideas

Comunicación  Publicación de actividades

(BC) estudiantiles

 Entretenimiento
Rendimiento El estudiante tiene dominio Encuesta

Académico de contenidos conceptuales 30 ítem

Cognitivo (C)
construidos e incorporados

por el estudiante
Procedimental (P) Comprende la capacidad

del estudiante para ejecutar

acciones y

37
 resolver problemas

relacionados con alguna

materia utilizando Cuestionario

habilidades y

destrezas
Trata sobre las

intervenciones del

estudiante en actividades

voluntarias propuestas en el
Actitudinal (A)
desarrollo de la materia. Es

decir, el comportamiento

que exhibe en las sesiones

pedagógicas
Fuente: Elaboración propia.

CAPÍTULO IV

METODOLOGIA

38
4.1 Ámbito de estudio: Localización política y geográfica

Delimitaciones de la investigación

a) Delimitación espacial

El ámbito donde se desarrollará la investigación es en el distrito de San Sebastián,

Provincia de Cusco departamento del Cusco.

b) Delimitación temporal

El trabajo de campo corresponde a la medición de un semestre académico.

c) Delimitación social

El presente trabajo de investigación se ubica en jurisdicción del distrito de San Sebastián.

Esta aplicado a estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado

“ARCO IRIS”.

4.2 Tipo y nivel de investigación

La realización de esta investigación el TIPO DE INVESTIGACIÓN es de carácter

básico NO EXPERIMENTAL, ya que según (Sampieri, 2014) “En la investigación no

experimental es cuando se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se

trata de estudios en los que no hacemos variar en forma intencional las variables

independientes para ver su efecto sobre otras variables”

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

39
 La presente investigación da a conocer un acontecimiento o suceso en un momento

determinado, señalando sus características; sin haber influido en ella; por otro lado, los

datos se recogen en un solo momento, con la intención de describir las variables y

examinar su interrelación. Basado en lo mencionado el diseño de la presente

investigación es descriptivo correlacional y de tipo transversal

Donde:

M: Muestra

O1: Redes sociales

O2: Rendimiento Académico

r: Relación entre variables

4.3 Unidad de análisis

Todos los estudiantes de los Programa de Educación Física y Educación Inicial del

Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “ARCO IRIS”.

4.4 Población de Estudio

40
 La población o universo de estudió serán los estudiantes del Instituto de Educación

Superior Pedagógico Privado “ARCO IRIS” del distrito de San Sebastián, el cual posee

una población estudiantil de 324 estudiantes, distribuidos de la siguiente forma: el turno

de la mañana y tarde; con un total de diez ciclos, de los que se cuenta son la totalidad

de estudiantes del Instituto, para la investigación solo se tomará una muestra para nuestro

objeto de estudio.

4.5 Tamaño de la Muestra

La muestra estará constituida por estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico

Privado “ARCO IRIS” del distrito de San Sebastián, para el cálculo de la muestra se utilizará

la siguiente fórmula:

Z 2 . P . Q. N
n=
( N −1 ) E 2+ Z 2 . P .Q

Dónde: n = Tamaño de la muestra a obtener.

N = Tamaño de la Población.

Z = Valor Crítico correspondiente a un Coeficiente de Confianza con el cual se realizará la

investigación.

E = Error muestral.

P = Probabilidad de Éxito.

Q = Probabilidad de Fracaso.

N = 324
41
Z = 1.96 (Valor que corresponde a un coeficiente de 95%)

E = 5% = 0.05 P = 50% =0.50 Q = 1 - P = 0.50

El número total de población es de 324 para la cual se aplicó la formula general en la que se

obtuvo un aproximado de 176 estudiantes que pertenecen a la muestra o porción investigada

de la población objeto de estudio.

Por ende, la presente investigación tiene una muestra de tamaño:

n = 176

42
4.6 Técnica de selección de la muestra

La muestra será seleccionada de manera aleatoria teniendo como base la monina de

matrícula del primer semestre del año académico 2019

4.7 Técnica de recolección de información

Para la recolección de información se utilizará la técnica de la encuesta.

4.8 Técnica de análisis e interpretación de la información

La información tendrá un tratamiento estadístico, para luego utilizar la técnica de la

inferencia para la interpretación de los resultados de la información.

4.9 Técnicas para demostrar la verdad o falsedad de las hipótesis planteadas

Se utilizará el método inductivo en la comprobación de hipótesis

43