Edición Especial, Marzo de 2005

E d ito ria l

E
s un placer y un orgullo poder informar a la comunidad
aragonesa la resolución del Consejo Universitario, máximo
órgano colegiado de la UNAM, que el pasado 31 de marzo
aprobó que la Escuela Nacional de Estudios Profesionales
Aragón adquiriera el carácter y denominación de Facultad de Estudios
Superiores.
Esta conversión de status académico representa, sin lugar a dudas, un
reconocimiento a la labor emprendida por la comunidad aragonesa
desde que la ENEP se fundó en 1976, pues desde sus inicios esta unidad
multidisciplinaria asumió el compromiso de establecerse y consolidarse
como una institución que brindara no sólo una amplia gama de opciones
de educación superior, sino que además fuera un centro difusor de la
cultura en la zona nororiente de la ciudad de México.
En poco tiempo, el primer programa de estudios de posgrado fue
aprobado: la entonces Maestría en Enseñanza Superior, a principios de
la década de los 80; cinco años después, se creó la Especialización y
Maestría en Ciencias Penales y la Especialización en Puentes, más tarde
la Maestría en Economía Financiera, hasta llegar a 1999 cuando la
Universidad unifica los programas de posgrado y se aprueban las
maestrías y doctorados en Pedagogía, en Derecho y en Economía.
Ese sueño que se venía acariciando, comenzó a acercarse a su
concreción, luego de que adquirieron el título de doctor los primeros
egresados de Derecho y Pedagogía y el Consejo Técnico del plantel
aprobó por unanimidad iniciar el proceso de conversión, para después
ser analizado en los Comités Académicos de Área y, finalmente por el
Consejo Universitario.
La denominación de Facultad de Estudios Superiores Aragón es
producto del trabajo decantado no sólo de la tarea comprometida de los
profesores, sino también de los alumnos, de los trabajadores y de los
estudiantes y egresados de los programas de posgrado; de los titulares
de las áreas académica-administrativas y de los profesionistas que se
formaron en estas instalaciones y que hoy se desempeñan en el terreno
laboral y ponen en alto el nombre de la máxima casa de estudios.
Los retos por venir en el área de posgrado se centran en la formación de
cuadros docentes de profesores y egresados de Aragón, la ampliación de
la oferta de sus estudios y en el desarrollo de la investigación, acciones
que permitirán responder a las nuevas circunstancias y desafíos que
representa la transformación de ENEP a FES.

““Por mi r aza habl ar á el espí r i t u””

La Directora
Arq. Lilia Turcott González

Boletín Aragón
 Edición Especial, Marzo de 2005

Con el cambio a FES,

Aragón asume los desafíos:
Lilia Turcott
Elba Chávez Lomelí

L
a aprobación del Consejo Universitario para otorgarle el carácter y
denominación de Facultad a la ENEP Aragón representa para la comunidad
aragonesa en conjunto, un reconocimiento al esfuerzo y compromiso
entregados por sus integrantes a la labor educativa, de investigación y de
difusión de la cultura durante cerca de tres décadas, expresa la Arq. Lilia Turcott
González, directora de la recién denominada Facultad de Estudios Superiores Aragón.
““Haber obtenido el carácter de FES constituye un reconocimiento a los logros
académicos, de investigación, culturales y deportivos””, destacó en entrevista y agregó
que este paso tan importante que la Universidad acaba de dar tiene una amplia
significación no sólo para la comunidad interna, sino también para la externa.
““La conversión de ENEP a FES es una forma de avalar el trabajo que los docentes han
realizado día con día desde su fundación en 1976, de reconocer las aportaciones de las
investigaciones generadas en el plantel y de subrayar la importancia del papel jugado
por la Escuela en otra de sus grandes tareas sustantivas, como lo ha sido la extensión y
difusión de la cultura, aspectos que adquieren singular relevancia porque este plantel
universitario ha sido un detonante educativo y cultural en la zona nororiente de la
ciudad de México””.
Al término de la sesión del Consejo Universitario, donde por unanimidad sus miembros
acordaron otorgarle a la ENEP el carácter y denominación de FES, la directora Turcott
González, señaló a nombre de la comunidad aragonesa, la satisfacción por este cambio
de status académico que implica ““dar un valor agregado profesional a los egresados de
esta escuela””.
““Esta transformación viene a ser el punto de llegada y al mismo tiempo el inicio de una
nueva fase en el desarrollo de esta unidad multidisciplinaria, pues en estos 29 años de
vida se ha trabajado con ahínco para cumplir la misión de la máxima casa de estudios y
con ella responder a las demandas de educación profesional, de formación integral y
ética de miles de profesionistas que se han insertado con éxito en el mercado laboral,
pero aún tenemos camino que recorrer, sobre todo porque es necesario proseguir la
tarea de fortalecimiento y crecimiento de los programas de posgrado””.
Ahora, explicó, con la modificación del status académico asumimos los retos y desafíos
que esto representa, pues el carácter de FES no sólo nos alienta, sino que además nos
obliga a mejorar las bases de la actividad académica, a extender aún más nuestros
vínculos con la sociedad y el sector productivo y a seguir fomentando más expresiones
artísticas tanto para la población estudiantil y académica, como para los habitantes de
las colonias aledañas.
““Especial atención se le dedicará al área de investigación y al impulso y fortalecimiento
de los programas de posgrado (estudios que por otra parte permitieron la
denominación de FES, de acuerdo con lo dispuesto en el Estatuto General de la UNAM),
a concretar la revisión y actualización de los planes de estudio de todas las
licenciaturas, a obtener la certificación de las carreras que se imparten en este plantel y
a finalizar los procesos de certificación internacional de los laboratorios de las
ingenierías””.
La Arq. Turcott, por último, manifestó que para la población aragonesa es un verdadero
orgullo convertirnos en facultad, ““era un deseo que siempre se tuvo, pero se veía lejano
el momento de cumplirlo””, sin embargo, dijo, ““éste es un logro que se alcanzó con el
esfuerzo y voluntad de todos, en este sentido, no me resta más que agradecer esa
entrega y compromiso de profesores, trabajadores y alumnos””.

Boletín Aragón 1
Edición Especial, Marzo de 2005

Reconoce el rector de la Fuente el esfuerzo de la comunidad aragonesa

Aprueba el Consejo Universitario

otorgar el carácter de FES
a Aragón
Elba Chávez, Karla Fuentes y Jesús González

L
uego de que el Consejo Universitario aprobara por unanimidad
otorgar a la ENEP Aragón el carácter y denominación de Facultad de
Estudios Superiores, el rector de la UNAM, Juan Ramón de la Fuente,
expresó al respecto que esta nominación es producto del trabajo de
generaciones de estudiantes y del esfuerzo de maestros y trabajadores
administrativos.
Tras felicitar a la comunidad aragonesa por este logro, De la Fuente manifestó
que es ““un orgullo para la Universidad que ahora tengamos una facultad en
Aragón”” y calificó que la sesión que se acababa de celebrar era ““histórica”” para
esta institución educativa.
En sesión extraordinaria, este 31 de marzo, el consejero universitario director
de la Facultad de Derecho, Fernando Serrano Migallón, presentó ante el pleno
del máximo órgano colegiado de la Universidad la propuesta enviada por el
Consejo Técnico de la Escuela, en donde argumentó que con el reconocimiento
se cumpliría una doble función, por un lado reconocer 30 años de trabajo
diario, de realización y de esfuerzo de la comunidad de Aragón y al mismo
tiempo serviría de acicate para que los aragoneses sigan trabajando en el
mismo sentido.
En su oportunidad, la directora de la ENEP manifestó que son dos los
momentos trascendentales que marcan nuestra historia: 1976 cuando se
funda la Escuela y ahora, 2005, con la posibilidad de ser facultad. Reconoció
que para Aragón no ha sido fácil emprender este proceso, sobre todo por su
carácter multidisciplinario, ““que nos ha exigido multiplicar los esfuerzos para
alcanzar la consecución de las metas; sin embargo, el camino recorrido se ha
dado gracias al tesón y comprensión de alumnos, personal académico y
administrativo””.
Antonio Reyes Cortés,
consejero universitario
profesor aragonés, y Alejandro
López Arenas, consejero
universitario alumno,
coincidieron en señalar que la
ENEP Aragón ha sido ejemplo
de vinculación entre la
Universidad y diversos
sectores sociales y ha
cumplido con su misión como
instrumento de desarrollo, no

2 Boletín Aragón
 Edición Especial, Marzo de 2005

sólo al formar profesionales capaces de resolver los problemas que la sociedad

ha demandado, sino porque ha encaminado sus esfuerzos a satisfacer las
necesidades de la población en todos sus niveles.
En su intervención, el consejero universitario director de la Facultad de
Estudios Superiores Iztacala, Ramiro Jesús Sandoval, destacó la entrega de la
población aragonesa y reconoció que la ENEP Aragón ha acumulado y
consolidado méritos suficientes para convertirse en FES.
““Para la comunidad universitaria es una satisfacción ver que, con Aragón,
todas las multidisciplinarias tienen ahora un rango muy distinto del original,
que superaron las expectativas que de ellas se tenía y que ahora tienen una vida
propia digna de encomio””, opinó en entrevista aparte Fernando Serrano
Migallón.
““Aragón tuvo el doble de dificultades que cualquier multidisciplinaria para
convertirse en FES, pues las condiciones de este plantel siempre han sido
adversas en todos los sentidos. Por ello me parece extraordinario que el Consejo
Universitario le haya otorgado el carácter de Facultad””, manifestó al término de
la sesión Alejandro Pisanty Baruch, responsable de la Dirección General de
Servicios de Cómputo Académico (DGSCA).
Para Julio Vigueras Álvarez, director de la Escuela Nacional de Música, la
ahora FES Aragón es un ejemplo claro y definido de cuál y cómo debe ser el
camino a seguir para alcanzar un logro de este tipo. ““Aragón ha trabajado y se
ha esforzado por tener el nombramiento que hoy se le otorga, ejemplo de esto
son sus planes de actualización docente, sus programas de Posgrado y la
renovación de sus programas de estudio a nivel licenciatura””, dijo.
Por su parte, Hermelinda Osorio Carranza, consejera universitaria directora de
la FES Acatlán, expresó que este nuevo carácter de Aragón refleja la
consolidación académica y de extensión de la cultura que la comunidad
aragonesa ha trabajado durante estos años. ““Acatlán ha constatado de cerca la
trayectoria de la ahora FES Aragón, pues compartimos ciertas carreras y
posgrados; somos testigos de este trabajo, por lo que les enviamos una
felicitación por alcanzar este status””.

Boletín Aragón 3
Edición Especial, Marzo de 2005

El posgrado, esencial para

la modificación a Facultad
Jesús González Gutiérrez

E l carácter y denominación de Facultad de Estudios Profesionales

aprobado por el Consejo Universitario se fundamentó en los estudios
de posgrado que desde 1980 se imparten en el plantel; el reto a partir
de esta conversión es consolidar los existentes y ampliar nuevos
programas de posgrado.
En esta nueva etapa de la Escuela, el Posgrado formará sus propios cuadros
docentes mediante la incorporación a este nivel de estudios a profesores y
egresados del mismo; también desarrollará la investigación por medio de la
vinculación con el Centro Tecnológico y la Secretaría Académica del Programa
de Investigación.
En lo que se refiere a la creación de nuevos programas, recientemente se
aprobó el dictamen para que la ahora FES Aragón participe como entidad
académica del programa de maestría y doctorado en Arquitectura, en el campo
de conocimiento de Tecnología, cuya meta consiste en desarrollar capacitación
teórica y metodológica que genere conocimientos técnicos y científicos
innovadores en las áreas tecnológicas de la construcción. Dicho programa se
sumará a las maestrías y doctorados en Pedagogía, Derecho y Economía, así
como a la Especialización en Puentes.
El Posgrado aragonés posee una docencia fuerte, pues sus programas están
actualizados y son de excelencia académica; cuenta con un total de 108
profesores, de ellos, 33 son doctores, 70 son maestros y cinco tienen una
especialidad; 10 catedráticos forman parte del Sistema Nacional de
Investigadores; hay una atención peculiar hacia el trabajo tutorial y la
eficiencia terminal ha tenido un aumento de 5.8 por ciento.
Durante julio de 2003 y agosto de 2004 se obtuvo la titulación de 49 graduados,
de los cuales 14 pertenecen a la Maestría en Derecho, 32 son de la Maestría en
Pedagogía y tres obtuvieron el grado de doctor en Pedagogía.
A través de la Secretaría Académica del Programa de Investigación,
perteneciente a la División de Estudios de Posgrado, se realizan proyectos
interdisciplinarios en las áreas de ciencias básicas, aplicadas, humanísticas y
funciones académicas de los 67 profesores de carrera, quienes desarrollan
alrededor de 161 investigaciones.
En ese sentido, el posgrado en Pedagogía participa en el equipo de investigación
del proyecto PAPIIT del CESU, denominado Prospectiva de la educación
superior, coordinado por el Dr. Axel Didriksson; mientras que el posgrado de
Economía, con la colaboración de la Universidad de Chapingo, publicará el
trabajo La problemática ambiental analizada desde el enfoque de la economía
ecológica.
Además de lo anterior, el Posgrado complementa sus actividades académicas
con la organización de semanas académicas, cursos, seminarios, congresos y
coloquios para todos los estudiantes del plantel; también edita distintas
publicaciones de los profesores que imparten cátedra.

Fuente: Propuesta para que se le otorgue el carácter y denominación de Facultad, México, ENEP
Aragón, 2004.

4 Boletín Aragón
 Edición Especial, Marzo de 2005

La conversión de ENEP a FES,

producto del esfuerzo de la
comunidad aragonesa
Alejandro Quiroz y Antonio Rosas

E
l proceso de conversión de la Escuela Nacional de Estudios Profesionales
a Facultad de Estudios Superiores (FES) Aragón trajo consigo una serie
de emociones, recuerdos y comentarios a favor de este cambio por parte
de los docentes, estudiantes, trabajadores y administrativos que
concurren a este plantel educativo.
Lejos se ven ahora aquellos días en que Aragón abría sus puertas a la comunidad
de la zona nororiente por primera vez; gracias al esfuerzo de sus fundadores y en
general de su comunidad, los llanos se transformaron en aulas y los charcos de
lodo en espacios donde hasta el día de hoy se forman profesionistas
comprometidos con el país.
Los recuerdos se agolpan en la memoria del M. en I. Claudio Merrifield, ex director
del la ENEP, al rememorar que hace algunos años se empezó a trabajar con la idea
de que la Escuela se convirtiera en facultad; para ello se dividió académicamente el
plantel en tres secciones generales: el área de ingenierías, sociales y humanidades,
pues se pensaba que habría tres escuelas grandes en una posible FES.
““La decisión de transformar la denominación de la Escuela es un paso muy
importante en la vida del plantel, por ello, es necesario que todos pongamos
nuestro granito de arena al impartir bien nuestras clases, realizar investigación
profunda y trabajar con ahínco en las áreas administrativas; esta conversión es un
acto que en lo personal me da mucho gusto que se realice, pues siento que nuestros
esfuerzos no fueron en vano. Definitivamente se ve que lo realizado años atrás está
dando frutos””, expresó el Mtro. Merrifield.
En el ámbito académico dicho cambio representa, en voz de los docentes del
plantel, una coronación a la labor que este centro de estudios ha realizado desde
hace ya varios años, puesto que se le da reconocimiento a las tareas que alumnos,
profesores y trabajadores aragoneses realizan día con día a favor de la creación y
transmisión de conocimientos, así como a la difusión y extensión de la cultura.

Boletín Aragón 5
Edición Especial, Marzo de 2005

El Dr. Édgar Liñán,

profesor de carrera de la
licenciatura en
Comunicación y
Periodismo, señaló que
esta denominación debe
tomarse con la firme
convicción de ampliar los
horizontes académicos
para fortalecer aún más
a la institución y a su
comunidad. Esto, dijo,
puede lograrse a partir
del compromiso que
debemos asumir ahora
como FES, para realizar
tareas que permitan que los posgrados abarquen un mayor campo educativo y a
través de la creación de nuevas líneas de especialización que reúnan a todas las
áreas de conocimiento que están presentes en Aragón.
Uno de los profesores que llegó a impartir clases a las nuevas generaciones de
profesionistas que hoy en día son parte importante en el desarrollo del país, es el
Mtro. Gumesindo Padilla, profesor de Derecho, quien manifestó que el interés por
la docencia lo trajo a esta parte del Estado de México, donde comenzó su carrera
académica y, como él mismo lo comenta, es la ENEP Aragón quien lo forma como
profesor y sin pensarlo, con el paso de los años, ha visto lo que algún día sólo era
una esperanza: la transformación de ese terreno en una verdadera casa de estudio.
El cambio ha sido paulatino gracias a la labor conjunta de cada una de las
administraciones que han dirigido el plantel y pese a que aún falta mucho por
conseguir, Gumesindo Padilla calificó la actividad académica de Aragón como
sobresaliente, misma que se demuestra con las acciones realizadas en ese ámbito.
Desde el punto de vista de Jorge Alejandro López Arenas, consejero universitario
representante de los alumnos para el periodo 2004-2006 y estudiante de la
licenciatura en Derecho, esta transición forma parte de un reconocimiento que la
hoy Facultad de Estudios Superiores Aragón debía tener desde hace años.
Expresó el orgullo que significa para él formar parte de una institución que apoya a
los habitantes de la zona nororiente de la ciudad y su área metropolitana, al
facilitarles el acceso a los estudios de licenciatura y posgrado.
Para Carlos Luna, ayudante de la Secretaría Administrativa y uno de los primeros
en llegar a la entonces ENEP, la vista que ofrecía en aquellos tiempos nuestra
institución estaba formada por un par de edificios rodeados de tierra infértil, no
apta para mantener vida vegetal; ante tal situación, optó por ser entusiasta y
concentrar su trabajo con la idea de dar a esta Escuela, que apenas nacía, un
nombre y un lugar dentro de la UNAM.
En el presente, Luna siente que los cambios que ha sufrido esta Universidad han
permitido la consolidación de lo que hoy es la FES Aragón, sueño que para muchos
se ha vuelto una realidad tangible, y por su parte se siente orgulloso de haber
estado aquí en el momento preciso y de ser parte de estos 29 años de lucha, pues ha
crecido como persona y ha aprendido a valorar todo lo que esta institución
simboliza.
Por su parte, Guillermo Soto, jefe de Intendencia, recuerda lo difícil que fue picar
piedra para lograr que el terreno permitiera la siembra de plantas, pues el salitre en
el suelo, aunado al clima extremoso, secaba todo lo que era sembrado. Hoy ve con
orgullo que las metas trazadas en aquellos años se lograron gracias al esfuerzo y
dedicación de todas las generaciones que a lo largo de los años han conformado a la
comunidad aragonesa.

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 Edición Especial, Marzo de 2005

29 años pasaron para que la ENEP se transformara en Facultad, ““es una

culminación de todo un proceso, donde la Escuela ha desarrollado las actividades
académicas y culturales que le corresponden, ha evolucionado gracias a la
superación, a los incentivos y a la motivación que ha habido durante estos años por
parte de su comunidad””, afirmó la Lic. Florina González Camarillo, profesora de
carrera de medio tiempo en la licenciatura en Sociología, quien agregó que ““toda
esta trayectoria de la más joven de las multidisciplinarias la ha llevado a esta
culminación, ser reconocida como Facultad de Estudios Superiores, un galardón
para todos los que estamos comprometidos con la docencia en esta unidad””.
Por su parte, el Arq. Enrique Díaz Barreiro Saavedra recordó que ““el proceso fue
lento, primero, con presupuestos limitados, pues la UNAM no goza de mucho
dinero, sin embargo, se sentaron las bases académicas de las licenciaturas, se
mantienen actualizados los planes de estudio, mediante lo cual se ha avanzado en
los diplomados, las maestrías y los doctorados; se ha mejorado la infraestructura
para ofrecer servicios educativos óptimos, hemos alcanzado el último peldaño, y
ahora nos queda comprometernos más para llegar a la excelencia académica””,
concluyó el Arq. Díaz Barreiro.
Todos los que han dejado huella en Aragón a lo largo de estos casi 30 años y los que
todavía son parte de ella coinciden en que esta transformación va más allá de un
nombramiento, pues ahora que somos Facultad el compromiso de trabajar con el
mismo empeño para mejorar la calidad educativa es mayúsculo.
Por tanto, la hoy FES invita a su comunidad a no olvidar que formar profesionistas
responsables y capaces de solucionar los problemas que la sociedad mexicana
demanda es el mayor latido de un corazón que grita POR MI RAZA HABLARÁ EL
ESPÍRITU.

Boletín Aragón 7
Edición Especial, Marzo de 2005
De los primeros cimientos

8 Boletín Aragón
 Edición Especial, Marzo de 2005

a Facultad de Estudios Superiores Aragón

Boletín Aragón 9
Edición Especial, Marzo de 2005

1976-2005,
el camino de consolidación
universitaria en Aragón
Karla Fuentes, Estela Garc ía y Jesús González

H an pasado 29 años de la fundación de la ENEP

Aragón; son casi tres décadas de trabajo continuo de
académicos, trabajadores y funcionarios que juntos
emprendieron la labor educativa aquel 16 de enero de
1976, fecha en la que se inauguró la última
multidisciplinaria de la Universidad; el año 2005 será
una fecha (como la primera) imborrable para la
memoria de la comunidad aragonesa, pues esta
institución universitaria ha alcanzado el nivel de
Facultad de Estudios Superiores (FES).

U
n terreno baldío y salitroso, ubicado en el municipio de
Nezahualcóyotl, y habitado por distintas alimañas, típicas del lugar,
fue el escogido por la Universidad Nacional Autónoma de México
para continuar con el proyecto de llevar educación superior a las
zonas periféricas de la ciudad de México, ahí inició la aventura de los
fundadores, encargados de convertir este espacio árido en un pulmón verde,
pero sobre todo, en un centro educativo, cultural y deportivo.
La creación de la ENEP en esta zona se ubica dentro de la reforma y
descentralización educativa de mediados de los 70; ““el objetivo fundamental
era llevar a todas estas regiones del área metropolitana estudios de nivel
superior””, comenta la Lic. Florina González Camarillo, profesora de carrera de
medio tiempo en Sociología.
““Aún recuerdo la primera vez que llegué a la Escuela, me impresionó tanto que
estuviera tan alejada de la civilización; era un enorme espacio con pocos
edificios y con mucho polvo, insectos y casi nada de vegetación; el agua

10 Boletín Aragón
 Edición Especial, Marzo de 2005

escaseaba, no entraba el transporte público, las colonias Impulsora, Bosques y

Plazas de Aragón apenas se estaban formando””, comenta Teresa Luciano
Hernández, fundadora y secretaria de base adscrita a la carrera de Relaciones
Internacionales.
El primer director de la ENEP, Ing. Pablo Ortiz Macedo, recibió a los
estudiantes, profesores y trabajadores con sólo tres edificios: A1, A2 y A3 para
aulas y la biblioteca en su etapa inicial; tiempo después se construyeron los
edificios A4 y de mantenimiento.
La más joven de las escuelas periféricas de la UNAM comenzó su labor
educativa el 19 de enero de 1976 con 2 mil 122 alumnos, 82 profesores y 200
trabajadores; 10 carreras profesionales se ofrecían: Arquitectura, Derecho,
Economía, Diseño Industrial, Ingenierías Civil y Mecánica Eléctrica, Pe-
dagogía, Periodismo y Comunicación Colectiva (hoy Comunicación y Perio-
dismo), Relaciones Internacionales y Sociología; en 1980 y 1981 se crearon las
licenciaturas en Planificación para el Desarrollo Agropecuario e Ingeniería en
Computación, respectivamente.

!Sólo llanos alrededor de la ENEP

El contexto urbano de la ENEP era completamente distinto al que tenemos hoy,

recuerda el Arq. Enrique Díaz Barreiro Saavedra, decano de la carrera de
Arquitectura, ““uno se paraba en lo más alto de un edificio y sólo se veían llanos;
en el lado de Bosques de Aragón apenas se distinguían algunas casas en
construcción””.
Sin embargo, en 10 años esta zona se pobló rápido, lo que demuestra la
importancia que ha tenido la construcción de estas unidades multidiscipli-
narias, ya que de ellas se generaron servicios útiles para la comunidad, como
alumbrado público y suministro de agua potable, e incluso, fuentes de trabajo;
““los servicios llegaron con la ENEP, convirtiendo esta área semidesértica en un
nuevo conglomerado urbano que se identifica con la Escuela””, recuerda Díaz
Barreiro.
““La primera vez que vine fue con un grupo de docentes que nos habían invitado
a ser parte del profesorado de Aragón, nos reunimos en la Avenida Oceanía y de
ahí, en ““fila india”” llegamos a la Escuela, al entrar nos fuimos de espalda: el
lugar era inhóspito, había sólo tres edificios; el sitio estaba lleno de moscas, de
zancudos y otros insectos; proliferaba la basura, pero el cariño que tenemos
por la máxima casa de estudios nos hizo enfrentar este reto y aquí seguimos””,
destaca Díaz Barreiro.

!Un símbolo de
ident idad para
Aragón
Entre 1979 y 1980, el
arquitecto y escultor
Mathías Goeritz creó Las
Torres, escultura que
identifica a la Escuela
con la comunidad

Boletín Aragón 11
Edición Especial, Marzo de 2005

interna y externa; es un símbolo abstracto que nos distingue

de las otras unidades académicas, de tal forma que su
imagen ha ganado fuerza en la comunidad universitaria y es
un orgullo presenciar cómo otras personas al verlas, ubican
a Aragón, lo que nos enaltece, pues lo sembrado en estas
tierras hace 29 años, hoy está dando frutos, sostiene el
decano de Arquitectura.
Las Torres están ubicadas en la plaza que alberga al
edificio de Gobierno, a la biblioteca y al A3; el espejo de
agua que tuvo en su diseño original y que representaba
al lago de Texcoco, fue sustituido en 1990 por un tapete
de pasto que representa el zacate de aquella zona
lacustre.

!Crecimiento en la academia y la cultura

La Escuela seguía creciendo y entre 1978 y1986 se creó el Centro de Extensión

Universitaria, los laboratorios L1, L2, L3 y L4 de las Ingenierías y Diseño
Industrial, el edificio del Gimnasio para halterofilia, que además aloja los
vestidores, y se concluyó la ampliación del módulo norte de la biblioteca con
salas de consulta.
El 2 de septiembre de 1980, por acuerdo del Consejo Universitario, se creó la
Maestría en Enseñanza Superior (hoy Programa de Maestría y Doctorado en
Pedagogía). El segundo posgrado fue la Especialización en Ciencias Penales y la
Maestría en Derecho, aprobados en enero de 1985, ““con estos estudios se
avanza para consolidar aún más el sistema educativo; es una oportunidad para
la superación, no solamente de los profesores, sino para las generaciones
futuras que deseen obtener un grado universitario””, señala Florina González.
Pero la Universidad no sólo es academia, por ello el 28 de mayo de 1985 se
inauguró el Centro de Extensión Universitaria de la ENEP Aragón, el cual
comenzó sus actividades con sólo tres talleres, que al tiempo se incrementarían
a 16. El centro es considerado como ““un oasis
cultural en el desierto del lado nororiente de la
ciudad de México y eje importante para la
Universidad Nacional porque hacia adentro
nos nutre con los universitarios y hacia
fuera nos hermana con todos los
miembros de la
c o m u n i d a d
aledaña, nos forti-
fica y nos hace ser
la máxima casa de
e s t u d i o s ”” , d e
acuerdo con la opi-
nión de Luis
Alfredo González
Morales, profesor
del Taller de
literatura.

12 Boletín Aragón
 Edición Especial, Marzo de 2005

!Expansión de la infraestructura aragonesa

La década que corre de 1986 a 1995,

marca un periodo caracterizado por el
complemento y remodelación de la infra-
estructura aragonesa. En esta etapa la
ENEP Aragón se preparó para los nuevos
retos que enfrentaría. Para estas fechas
nadie imaginaría que lo que era el sueño
de todos, sería una realidad años más
tarde.
El polvo, salitre y terrón, cimientos de
nuestra Escuela, seguían su lento pro-
ceso de metamorfosis con el firme propósito de contar con la infraestructura
necesaria para cumplir con las labores de docencia, investigación, extensión y
difusión de la cultura.
Para mediados de los 80 se contaban con 10 años de experiencia en el ramo
educativo. El siguiente paso fue compartir y ampliar experiencias académicas
con otras universidades, dentro y fuera del país, por lo que para 1986 surge el
Departamento de Intercambio Académico que como su nombre lo indica,
comienza el contacto con universidades nacionales e internacionales para
crear vínculos de colaboración y ofrecer becas de estudio a nivel licenciatura y
posgrado, así como la modalidad de profesores visitantes.
El desafío del que hablaba el Dr. Guillermo Soberón, rector de la UNAM, al
inaugurar la última de las multidisciplinarias (16 de enero de 1976), de llevar
programas de investigación y educación de posgrado a los universitarios se
consolidaba con la apertura de nuevas maestrías en la División de Estudios de
Posgrado: Economía Financiera (aprobada por Consejo Universitario en 1985),
y la Especialización en Puentes (1989).
En la década de los noventa,
como respuesta a las demandas
y necesidades sociales, se fundó
el Centro de Educación Conti-
nua y en el Centro de Lenguas
Extranjeras se incorporaron,
además del inglés, francés e ita-
liano, idiomas como portugués,
alemán, ruso, japonés, latín y
náhuatl, con lo cual se amplia-
ron los servicios que el plantel
ofrece al público en general.
En 1991, el Departamento de
Difusión, encargado de publicar
el Boletín Aragón, se divide en
tres: Impresiones, Difusión y
Apoyos Educativos, este último transformado en el Departamento de
Publicaciones en el 2000.
También se institucionalizaron los Comités Académicos de Carrera, destinados
a actualizar planes y programas de estudio de nueve licenciaturas para con ello
dejar de depender de Ciudad Universitaria. Para esas fechas sólo quedaban
pendientes de aprobación los planes de Pedagogía, Diseño Industrial y

Boletín Aragón 13
Edición Especial, Marzo de 2005

CENTRO TECNOLÓGICO

Planificación para el Desarrollo Agropecuario.

Lo anterior coadyuvó a reforzar la planta docente, que comenzó con 82
profesores, y en 1994 tenía más de mil 500 académicos comprometidos con la
Escuela en su labor de formar profesionistas de calidad en beneficio de la
nación, lo cual implicaba una educación integral que no podía dejar de lado las
artes ni las disciplinas deportivas.
La edificación del Centro Tecnológico Aragón, icono de progreso y tecnología
aplicada a la academia, marcó el inicio de proyectos en colaboración con la
industria. Construido con apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID),
e inaugurado en septiembre de 1996, este recinto ha servido para la
investigación y la enseñanza de las ciencias fisicomatemáticas y las
ingenierías, sitio donde se han realizado diversos proyectos para el
mejoramiento ambiental y en el área de cómputo, así como en temas de
vanguardia que han impactado en instituciones públicas y privadas, pero
principalmente que han apoyado a las comunidades aledañas al plantel.
Pensar que la ENEP Aragón podía, en una región tan inhóspita como alejada de
los principales centros culturales de la ciudad de México, presentar obras
teatrales y musicales, ser sede de la Muestra Internacional de Cine o realizar
exposiciones fotográficas, conferencias literarias y una amplia gama de
manifestaciones artísticas era un reto mayúsculo.
El paso estaba dado y no habría marcha atrás: se debía despertar en la gente la
inquietud artística que todos llevamos dentro. ““Mente sana en cuerpo sano”” es
la frase que resume lo que Aragón ha ofrecido en el campo deportivo y
recreativo.
El plantel comenzó a figurar como semillero de grandes atletas. Basta
mencionar a Daniel de Anda, quien gana la medalla de oro en los Juegos
Centroamericanos de Puerto Rico en 1990, Adrián Ponce, sexto lugar en lucha
grecoromana en los Juegos Olímpicos de Seúl 1988 o Alma Delia Garrido,
quinto lugar mundial de taekwondo en San Petersburgo y premio Puma al
deportista más destacado de la UNAM en 1996.
Reza un conocido refrán que cada quien cosecha lo que ha sembrado, pero en el
caso de la historia de la ENEP, hoy FES, todos han contribuido con sus
semillas, profesores, alumnos y trabajadores, a formar una institución
educativa de vanguardia y calidad en la periferia.

14 Boletín Aragón
 Edición Especial, Marzo de 2005

!Consolidación, logros y retos

De 1996 al 2005, la institución continuó en la búsqueda por fortalecer la

encomienda educativa que años atrás había empezado. En el aspecto
académico se desarrollaron nuevos proyectos como la actualización de los
planes de estudio de Arquitectura, Diseño Industrial y Planificación para el
Desarrollo Agropecuario (que concluirían en 1998, 2001 y 2002,
respectivamente); así como el inicio de los trabajos para modificar los restantes
planes de Derecho, Comunicación y Periodismo, Economía, Sociología,
Relaciones Internacionales, Ingenierías Mecánica Eléctrica, en Computación y
Civil que ya a principios de los 90 habían sido modificados y que en esta
segunda revisión tienen un grado de avance significativo.
En estos años también se crearon
los tres Programas de Posgrado en
Pedagogía, Derecho y Economía;
sistemas de tutorías unificados en
toda la Universidad que sustitu-
yeron a las maestrías en Educa-
ción Superior, Derecho Penal y
Economía Financiera, de los
cuales ya se han graduado sus
primeros egresados.
La puesta en marcha del Sistema
de Universidad Abierta (SUA) con
la licenciatura en Derecho en el
2004 fue uno de los logros conse-
guidos por la institución para atender los requerimientos educativos de la
población externa, con ello se ha construido una alternativa más de estudios
para la comunidad que no tiene tiempo para asistir a clases.
En este periodo también se han ampliado las opciones de titulación para la
mayoría de las carreras, ejemplo de ello son Derecho, Pedagogía y las tres
Ingenierías donde además de la tesis tradicional, el examen general de
conocimientos y los cursos-seminario de titulación se suman la defensa de un
caso práctico, el servicio social satisfactorio, el informe de desempeño
profesional y el avance en los
créditos de maestría, respec-
tivamente.
Además, a partir de 2001, la
institución inició los trámites
para certificar a sus labora-
torios y talleres, consiguiendo
que a finales de 2004 y prin-
cipios de 2005 todos los labo-
ratorios de docencia de las tres
ingenierías recibieran la
norma ISO 9001:2000, con lo
cual se les proporcionará a
estudiantes y profesores
mejores servicios académicos.

Boletín Aragón 15
Edición Especial, Marzo de 2005

!Cosecha de premios

En el terreno de los logros, alumnos,

egresados y docentes han obtenido
centenares de premios, reconoci-
mientos y medallas, o conseguido que
sus proyectos de investigación y divul-
gación trasciendan el ámbito escolar y
sean de utilidad para los sectores
productivos y sociales del país; ejem-
plos sobran: medallas Gabino Barre-
da, premios Gustavo Baz al Servicio
Social Comunitario, Excelencia
Académica del Colegio de Ingenieros
Civiles de México, Certificaciones del
CENEVAL, premios nacionales de periodismo, informática, derechos hu-
manos, robótica; becas para estudios y estancias cortas en el extranjero y
distinciones profesionales y a la trayectoria.
En la cultura y el deporte, la última década ha significado un escaparate de
expresiones y triunfos que enmarcan
el vigésimo aniversario del Centro de
Extensión Universitaria y la presencia
continua de la garra aragonesa en las
justas universitarias, nacionales e
internacionales.
Con la actividad de este recinto
cultural se fomenta una de las tareas
sustantivas de la Universidad: la
extensión y difusión de la cultura,
labor que ha permitido que tanto la
población interna como el público
externo tengan un acercamiento a las
variadas manifestaciones de la cul-
tura, desde las bellas artes hasta las expresiones populares y conseguido
incluir dentro de su oferta permanente, además de sus talleres culturales, la
presentación de la Orquesta Filarmónica de la UNAM y la proyección del
circuito de la Muestra Internacional de Cine, sólo por citar algunas de las
actividades que ha albergado este espacio.
Los premios para los grupos artísticos
del plantel también han sido
fructíferos: reconocimientos tanto a la
tuna como a la rondalla, premios para
las agrupaciones teatrales a la mejor
obra, actuaciones y dirección en cer-
támenes nacionales y extranjeros, y
distinciones en otros rubros.
En lo deportivo la cosecha de medallas
y la proyección de los atletas ha sido
satisfactoria, pues en la actualidad
cerca de 12 por ciento de nuestros
representantes integran a las selec-
ciones mayores de la UNAM en

16 Boletín Aragón

diferentes disciplinas, han sido
campeones o subcampeones en
torneos locales, estatales, regio-
nales, nacionales e internacio-
nales, como los Juegos Puma, la
Universiada Nacional y Mundial,
y obtenido por tercer año conse-
cutivo la corona de los Juegos
Inter FES-ENEP.
Así, el devenir de Aragón como
ENEP en casi 30 años ha sido
largo, por momentos sinuoso y la
más de las veces lleno de satis-
facciones; durante este lapso se
ha fortalecido la academia, la
cultura y el deporte, formado integralmente a varias
generaciones y ampliado las capacidades operativas, las
instalaciones y las actividades en un deseo por depositar
en nuestra comunidad y en la sociedad
una semilla de saber y de riqueza es-
piritual y humana; los desafíos aún son
muchos y más en este naciente rumbo que
como Facultad de Estudios Superiores
habrá de recorrerse; los retos y el futuro
están enfrente en una aventura tan pro-
misoria como la que iniciaron hace cerca
de seis lustros los fundadores de esta
institución universitaria.
Edición Especial, Marzo de 2005
DIRECTORIO
Universidad Nacional Autónoma
de México
Rector: Dr. Juan Ramón de la Fuente Ramírez,
Secretario General: Lic. Enrique del Val Blanco,
Secretario Administrativo: Dr. Daniel Barrera Pérez,
Secretaria de Desarrollo Institucional: Dra.
Rosaura Ruiz Gutiérrez, Secretario de Servicios a la
Comunidad Universitaria: Mtro. José Antonio Vela
Capdevila, Abogado General: Mtro. Jorge Islas López.
Facultad de Estudios Superiores Aragón
Directora: Arq. Lilia Turcott González, Secretaria
General:Mtra. Carmen de Lourdes Laraque yEspinosa,
Secretario Académico: Lic. Alberto Ibarra Rosas,
Secretario Administrativo: Lic. Jaime Jiménez Cruz,
Jefe de la División de Posgrado: Dr. Emilio Aguilar
Rodríguez, Jefe de la División del SUA: Lic. Benjamín
Ron Delgado, Jefa de la División de Ciencias
Sociales: Lic. Martha Patricia Chávez Sosa, Jefe de la
División de Humanidades y Artes: Dr. Jesús
Escamilla Salazar, Jefe de la División de Ciencias
Fisicomatemáticas y de las Ingenierías: Ing.
Gilberto García Santamaría González, Jefa de la
Unidad de Extensión Universitaria: Lic. Alicia
Berthier Villaseñor.
Editor responsable: Mtra. Elba Teresa Chávez
Lomelí. Mesa de Edición: Lic. Estela García Galindo y
Lic. Jesús González Gutiérrez. Cobertura de eventos:
Lic. Karla S. Fuentes Zárate, Alejandro Quiroz Herrera y
Lic. Antonio Rosas Mares. Diseño: D.G. Marcelina
González Antonio. Fecha de cierre de edición: 31 de
marzo de 2005. Edición especial publicada por la
Facultad de Estudios Superiores Aragón, ubicada en Av.
Rancho Seco s/n. Col. Impulsora, Nezahualcóyotl,
Estado de México, editada por el Departamento de
Difusión, y distribuida por la propia FES Aragón. Tel.
5623-08-44. Fax 5623-09-51. Certificado de licitud de
título: 5880. Certificado de licitud de contenido: 4546.
Certificado de reserva al derecho de autor: 2024-91. La
impresión de la obra se realizó en los talleres de
Impresiones Integradas del Sur, Amatl 20, Col. Sto.
Domingo. Tel. 56-19-40-88.
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