PLAN - DE - AREA - PREESCOLAR 2017 Ultimo Ok

L-GE-01
PLAN DE ÁREA
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20-09-2016
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

NODO DE
Dimensiones del ser
CONOCIMIENTO:
INTENSIDAD HORARIA
DIMENSIÓN/SABERE(S)
Pre- DOCENTE RESPONSABLE
DEL NODO Jardín Transición
Jardín
COMUNICATIVA
(Lengua Castellana e
Lic. Cristina Andrea Morales Doncel
inglés) 9 12 12
Lic. Brian Córdoba
COGNITIVA
Lic. Sulay Andrea Reina Rueda
(Matemáticas-Tecnología- 11 12 12
Esp. Eliana Jiménez
Ciencias Integradas)
ESPIRITUAL Y
SOCIOAFECTIVA Mg. Ángela María Sierra Bernal
2 2 2
(Educación Religiosa- Pbro Pedro Cardona
Ética)
CORPORAL
Lic. Cesar Barbosa
(Educación Física, 8 6 6
Lic. Erika Peña
Expresión corporal )
ESTÉTICA Adriana Salazar
(Educación Artística y 5 3 3 Hugo
Música.)
Total 35 35 35
2. PROPÓSITO DEL ÁREA

Justificación
La transición del niño entre su hogar y el colegio se convierte en una etapa esencial en su proceso de
enseñanza, suficiente para lograr exitosamente un determinado tipo de aprendizaje; sin embargo, algunos niños
no experimentan esta transición tan fácilmente, ya sea porque no están preparados para la escuela, o porque las
escuelas no están preparadas para ellos.
De esta manera el Colegio La Salle de Villavicencio, teniendo en cuenta los principios Lasallistas de la
formación humana y cristina, pretende darle un nuevo significado al currículo del preescolar, donde los niños y
niñas descubran el significado de la escuela, posibilitando una interacción de los objetos de la naturaleza, es
decir ofreciéndoles oportunidades para relacionarse de manera activa con las personas, favoreciendo el
ejercicio de la imaginación, la fantasía y los sueños en el conocimiento de la realidad.
Por consiguiente en el año 2017 se implementarán los niveles de preescolar; pre- jardín (3 años), jardín (4 años)
y Transición (5 años); enfocando los aprendizajes de los niños y niñas en cuatro dimensiones: Comunicativa,
Cognitiva, Espiritual-Socioafectiva y Corporal, ofreciendo espacios de enseñanza de impacto, investigativo,
tecnológica, social, artístico y deportivo.
Misión
El nivel preescolar orienta a los niños y niñas en una formación en valores fundamentada en el amor de Dios,
con base en un modelo pedagógico de aprendizaje significativo a través de la aplicación de proyectos que
permitan un aprendizaje en contexto integrando las dimensiones del educando en cada etapa de su desarrollo.
Visión
El nivel preescolar será reconocido en el 2020 por la comunidad educativa por su formación integral y por los
aprendizajes significativos desde las experiencias realizadas en los diferentes contextos, permitiendo así una
transformación de la cultura y de la sociedad llanera.
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Metas
El dominio de la lengua materna y el conocimiento en dos idiomas, debido a que el aprendizaje de una lengua
extranjera favorece el desarrollo social, cultural y cognitivo de los niños porque fomenta el respeto a las
diferencias, mejora la capacidad de interrelacionarse, les permite tomar conciencia de su proceso de
aprendizaje, potencializa la memoria, el pensamiento lógico - verbal y la conciencia; entre otros.
La enseñanza de los valores ayudará a respetar las diferencias de los miembros de la sociedad y de la
comunidad educativa con diferentes costumbres, creencias o culturas, sin importar el estrato social y tomar
conciencia de la realidad en la que se vive.
La riqueza ecológica del Colegio y de la finca el Cortijo, permitirán a los estudiantes tener un contacto más
cercano con la naturaleza y por ende disfrutar de la diversidad de especies de flora y fauna nativas de la región,
en un explorar de emociones y sentimientos que serán encausados en la creación de proyectos pedagógicos, el
desarrollo de habilidades y prácticas cotidianas dentro y fuera del aula.
La participación de los padres de familia y docentes, debido a que por medio de la comunicación con ellos se
consiguen mejores elementos para responder a las necesidades, metas y anhelos de cada uno de los
estudiantes.
3. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA
Problema significativo para gestionar el conocimiento del área en aprendizaje del estudiante
¿Qué situaciones de
¿Qué competencia se relaciona ¿Qué acciones implementamos
aprendizaje identifica en los
con la anterior situación? para atender esta situación?
estudiantes?
La falta de uso adecuado del Comunicativa Que el estudiante cuente con la
lenguaje, la poca estimulación y la orientación de personas
falta de coherencia en organizar y especializadas en las falencias del
expresar sus ideas y lenguaje y demás necesidades
pensamientos. para que tengan un mejor
desarrollo de sus capacidades.
Cognitiva Que el estudiante pueda ubicarse

Los estudiantes presentan y orientarse en diferentes
dificultad para comprender contextos educativos diferentes al
nociones tempore espaciales, aula escolar.
retener información y seguir
instrucciones.
Corporal Que el estudiante tengan la
oportunidad de desenvolverse en
La necesidad de interacción en nuevos espacios para un
diferentes contextos que desarrollo óptimo de sus
posibiliten el desarrollo motor, el dimensiones: Teatro, música,
desarrollo social, psicoafectivo, natación.
que promueven la expresión de
emociones y sentimientos.
Espiritual y Socio afectiva
Falta de autonomía de los niños. Que el estudiante se reconozca

como un ser independiente y
capaz de tomar sus propias
decisiones.
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4. DOCUMENTOS O REGISTROS QUE FUNDAMENTAN EL ÁREA

Relación de los documentos y registros de Ley, institucionales y de la norma tenidos en cuenta como
elementos de entrada para la elaboración de este Plan de Área.
REFERENCIA/CÓDIGO TÍTULO DEL DOCUMENTO
Articulo 15 y 67  CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA
Ley 115 de 1994 (Articulo 1,5 ,13, 15, 16, 17 y 18,
 LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN
67)
 LINEAMIENTOS CURRICULARES DE
Todo el documento PREESCOLAR
Artículos 1 y 3  LEY 1732 DEL 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Parágrafos 1 y 2 “CATEDRA DE LA PAZ
 DECRETO 1038 DEL 25 DE MAYO 2015
Artículos 1, 2, 3, 4, 6, 7.
 DECRETO 2247 DE 1997.
Todo el documento
 LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Obligaciones de la institución educativa
Proyecto de Educación Ambiental  DECRETO 1743 DE 1994

Identidad
Misión
Visión.  HORIZONTE EDUCATIVO PASTORAL
Ejes articuladores
Referentes de sentido
 Primer componente
Contextual
 Segundo componente
Modelo pedagógico
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
 Tercer componente
Planes y proyectos académicos
Progreso, desempeño, eficiencia y ambiente escolar  INDICE SISNTETICO DE CALIDAD
Eficacia en el Diseño  ANALISIS DE RESULTADOS ANTERIORES
 ENCUESTADE EXPECTATIVAS DE
Numerales 1, 2, 3 y 5.
INTERESES
 ENCUESTA DE SATIFACCIÓN DEL CLIENTE
5. RECURSOS
Relacionar los recursos didácticos necesarios para el desarrollo del Plan de Área
 Recurso Humano (docentes) (estudiantes)
 Sala de tecnología.
 Biblioteca.
 Guías académicas
 Escenarios Deportivos
 Implementación Deportiva
 Salón de clases (danzas y gimnasio)
 Aparatos electrónicos (equipo de sonido, televisor, dvd, video been, computador)
 Ludoteca
 Finca el Cortijo
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6. MAPAS CURRICULARES
Competencia del nodo: ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LAS CUATRO HABILIDADES LINGÜÍSTICAS ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y
ESCRIBIR, TRANSFORMANDO SUS ESQUEMAS MENTALES Y CREANDO SUS MODELOS PARA COMPRENDAN Y
CONOZCAN LO QUE LE RODEA A PARTIR DEL APRENDIZAJE DE NOCIONES DE PALABRAS Y SU HABLA EN DOS
IDIOMAS.
CICLO NIVELES DE DESEMPEÑO

Subcompetencia Cognitivo Procedimental Actitudinal
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I PERÍODO  Identifica la direccionalidad de  Realiza ejercicios de  Realiza diferentes ejercicios que

Desarrolla habilidades los diferentes trazos, en el aprestamiento como inicio de la le permiten adquirir destrezas en
lingüísticas que aprestamiento de la letra escritura. la adecuada escritura de los
permiten la cursiva.  Realiza diferentes trazos, a partir fonemas M y P.
comunicación en los  Identifica personajes de modelos, para adquirir  Utiliza adecuadamente el espacio
diferentes contextos en importantes de un cuento destrezas en escritura. y sigue la direccionalidad de los
los cuales se  Enriquece la expresión oral a  Utiliza adecuadamente el trazos de los fonemas M y P.
desenvuelven a partir través de dramatizaciones, espacio y sigue la  Establece ejercicios que le
cantos, juegos y cuentos. direccionalidad de los trazos: permitan formular y responder
de nociones de
 Identifica las vocales y su horizontal o vertical. preguntas según sus necesidades
diferentes palabras y
direccionalidad en sus  Desarrolla técnicas gráficas y no de comunicación y de su entorno.
textos narrativos.  Practica las normas establecidas
II PERÍODO diferentes trazos gráficas en la realización de
 Reconoce e identifica las trabajos. para el desarrollo de las
Expresa sus vivencias a actividades.
través de lenguajes y vocales y su direccionalidad en  Narra y describe hechos y/o
sus diferentes trazos situaciones de un cuento o de la  Mantiene una postura adecuada
medios textuales: en clase.
 Enriquece la expresión oral a vida real.
verbales, gráficos y  Formula y responde preguntas
partir del Género Literario a  Elabora fichas didácticas
plásticos que le según sus necesidades de
través de dramatizaciones, empleando diferentes técnicas.
permitan incrementar su comunicación.
cantos, juegos y cuentos.  Posee capacidad para escuchar
imaginación en la vida  Utiliza el lenguaje para establecer
 Incorpora nuevas palabras a su y comprender la historia que se
escolar. diferentes relaciones con los
vocabulario entendiendo su narra.
III PERÍODO demás.
significado para una mayor  Realiza diferentes ejercicios que
Utiliza  Realiza cada una de las
comprensión del proceso le permiten adquirir destrezas en
actividades escolares siguiendo
Pre-jardín
significativamente el comunicativo. la adecuada escritura de las

lenguaje y las imágenes las indicaciones de los docentes.
 Reconoce el fonema M y P a vocales.
como fines lúdicos,  Fortalece lo aprendido en clase
partir de su sonido  Utiliza adecuadamente el mediante diferentes juegos.
estéticos y prácticos,  Realiza pequeños trazos que le espacio y sigue la  Colabora con el desarrollo de las
desarrollando destrezas permiten diferenciar el fonema direccionalidad de los trazos de actividades de la propuesta
motoras en la M de P. las vocales pedagógica ejecutando los
realización de sus  Formula y responde preguntas  Desarrolla técnicas gráficas y no comandos básicos, instrucciones
grafismos. según sus necesidades de gráficas en la realización de de trabajo y tratando con respeto
IV PERÍODO comunicación, incorporando su trabajos. a sus compañeros y docente.
nuevo vocabulario.  Establece relación entre imagen  Demuestra gusto por cantar en
Expresa sus ideas y  Reconoce los saludos y se y palabra desarrollando su inglés
pensamientos de su presenta frente a los demás observación y descripción de su  Practica los saludos en clase
entorno escolar y utilizando el vocabulario entorno que lo rodea.
cotidiano haciendo uso trabajado en clase.  Realiza diferentes ejercicios que
de un vocabulario fluido  Identifica y nombra en inglés le permiten adquirir destrezas en
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SITUACIONES PROBLEMA Y/O TEMÉTICAS

GRADO
Sabe
r del PRIMER PERÍODO SEGUNDO PERÍODO TERCER PERÍODO CUARTO PERÍODO
nodo
InglésDimensión Comunicativa L. CastellanaDimensión Comunicativa
APRESTAMIENTO APRESTAMIENTO APRESTAMIENTO APRESTAMIENTO

Líneas rectas, curvas, verticales, Línea horizontal Línea vertical Taller de pintura
horizontales Arrugado Vocal o Línea quebrada
Taller de plastilina Plastilina Vocal u GÉNERO LITERARIO
GÉNERO LITERARIO: el Mago VOCALES Líneas curvas CONSONANTES
de Merlín, el gato con Botas, Vocal a Taller de punzado Fonema M
Ricitos de Oro, El lobo y los siete Vocal i GÉNERO LITERARIO “el Fonema P
cabritos, Pinocho, El flautista de Vocal e soldadito de plomo”
Hamelin. VOCALES
Pre-jardín
FAMILY MEMBERS PLACES SCHOOL THE WEATHER AND CLOTHES

GREETINGS NUMBER: 3 NUMBER: 5 GEOMETRY SHAPES: SQUARE
MY BODY (GENDER) THE HOUSE SCHOOL SUPPLIES TRANSPORTS
FEELINGS GEOMETRY PLACE CITY REVIEW: NUMBERS AND
NUMBER: ONE SHAPES: CIRCLE SECONDARY COLOR: COLORS
WHAT IS YOUR MOOD? PROFESSIONS AND ORANGE
NUMBER: 2 TRADES SECONDARY COLOR:
PRIMARY COLORS NUMBER:4 PURPLE
FRUITS SECONDARY DAY – NIGHT
SPATIAL LOCATION: UP COLOR: GREEN
/DOWN
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Competencia del nodo: DESARROLLAR INTEGRALMENTE LAS CAPACIDADES INTELECTUALES, PARTIENDO DE EXPERIENCIAS
CONCRETAS QUE DESPIERTEN CURIOSIDAD POR CONOCER, EXPLORAR Y TRANSFORMAR EL MEDIO FAMILIAR,
ESCOLAR, SOCIAL Y NATURAL MEDIANTE ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS
DONDE EL NIÑO CONOCE EL MUNDO CIRCUNDANTE PARA INTERACTUAR CON ÉL.

Pre - Observa y comprende  Reconoce características  Percibe sonidos, ruidos u voces  Participa activamente en las
Jardin que existe un entorno generales de los objetos de personas y animales del actividades grupales.
natural, físico y social al discriminándolos, por su forma, medio que lo rodea.  Acepta las instrucciones para la
que pertenece y le tamaño, color y cantidad.  Utiliza nociones de posición y realización de actividades.
permite realizar  Reconoce las cantidades que tamaños en la identificación de  Valora la honestidad en las
actividades de expresan los números del 1 al objetos del entorno. actividades del aula y de la vida
comparación, 3.  Agrupa elementos según el color, diaria.
organización,  Identifica las figuras forma y tamaño.  Practica normas de respeto hacia
asociación y geométricas dentro del  Establece relaciones de orden y sus compañeros y docentes.
discriminación. contexto o una imagen. cantidad entre los números del 1  Utiliza el lenguaje para establecer
 Reconoce características al 3. diferentes relaciones con los
II PERIODO generales de cantidad,  Reconoce la diferencia entre el demás.
Muestra curiosidad por secuencias y color. círculo y cuadrado.  Fortalece lo aprendido en clase
comprender el mundo  Reconoce las cantidades que  Utiliza nociones de cantidad en mediante diferentes juegos.
natural y social, a expresan los números del 4 al la identificación de objetos del  Valora y respeta cada uno de los
través de la observación 7. entorno. miembros de la comunidad
y manipulación de  Identifica el triángulo como  Establece relaciones de orden y educativa.
objetos del entorno. figura geométrica dentro del
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III PERÍODO contexto o una imagen. cantidad entre los números del 4  Fomenta el sentido de
 Construye sistemas de al 7. pertenencia por la institución.
Establece relaciones referencia en relación con la  Reconoce el triángulo y lo asocia  Valora la importancia de una sana
con el medio ambiente, ubicación espacial con lo que ve en su entorno. alimentación para conservar una
con los objetos de su  Reconoce las cantidades que  Realiza ejercicios de ubicación buena salud.
realidad y con las expresan los números del 8 al espacial  Valora y respeta las diferencias
actividades que 10.  Establece relaciones de orden y que hay entre los seres de la
desarrollan las  Realiza conteo del 1 al 10 cantidad entre los números del 8 naturaleza.
personas de su entorno.  Reconoce e identifica el al 10.  Disfruta de las actividades
número y conteo del 1 al 10.  Realiza ejercicios de conteo del realizadas en la finca.
IV PERÍODO  Realiza conteo de números del 1 al 10.  Valora y respeta cada uno de los
1 al 20.  Asocia los números con su miembros de la familia.
Explora y utiliza el  Identifica el rectángulo como cantidad respectiva.  Cuida su entorno respetando
entorno inmediato y figura geométrica dentro de  Realiza ejercicios de conteo del cada una de las plantas que los
asume con una imagen. 1 al 10 y lo asocia con su rodea.
responsabilidad el
 Identifica el rol que desempeña cantidad determinada.  Valora y respeta cada uno de los
cuidado de su entorno y
cada miembro de la familia.  Realiza ejercicios de conteo del miembros de la comunidad
todo lo que pertenece a
 Identifica el rol que desempeña 1 al 20. educativa.
él.
cada miembro de la comunidad  Asocia los números con su  Fomenta el sentido de
educativa. cantidad respectiva pertenencia por la institución.
 Reconoce su cuerpo y pone en  Comenta sobre los oficios que  Valora la importancia de una sana
práctica los hábitos de aseo realizan las personas que alimentación para conservar una
personal. trabajan en el colegio buena salud.
 Realiza prácticas  Describe su cuerpo y realiza  Valora y respeta las diferencias
experimentales para prácticas de aseo personal que hay entre los seres de la
profundizar los temas vistos.  Explica la importancia de cuidar naturaleza.
 Identifica el rol que desempeña nuestro cuerpo  Disfruta de las actividades
cada miembro de la familia.  Realiza actividades que realizadas en la finca.
 Reconoce la importancia que contribuyen al proyecto de  Valora y respeta cada uno de los
tienen los oficios y profesiones preescolar. miembros de la familia.
en la vida diaria.  Comenta sobre los oficios que  Cuida su entorno respetando
 Identifica las partes de las realizan cada uno de los cada una de las plantas que los
plantas y la importancia que miembros de la familia. rodea.
tienen los alimentos en la vida  Describe las partes de las  Respeta cada uno de los
de las personas. plantas. animales que hacen parte de
 Identifica los animales  Explica la importancia de las nuestro entorno
domésticos y salvajes. plantas en nuestro diario vivir.  Valora la importancia que tiene
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 Diferencia y reconoce los  Realiza actividades que cada uno de los animales en sus
animales domésticos de los contribuyen al proyecto de diversos contextos.
salvajes. preescolar.  Comenta la importancia que
 Conoce los significados de  Describe cada uno de los tienen los animales domésticos y
convivencia y paz a través de animales domésticos y salvajes. los salvajes en nuestro entorno.
imágenes  Explica la diferencia entre los  Comenta la importancia que
 Identifica cada uno de los animales domésticos de los tienen las señales de tránsito en
medios de transporte y su uso. salvajes. la vida diaria
 Identifica y diferencia las  Comenta la importancia que  Valora la importancia que tienen
señales de tránsito de pare y tiene el significado de la paz y la las señales de tránsito en su
parqueo. convivencia entorno
 Reconoce el semáforo y la  Realiza actividades que  Realiza cada actividad siguiendo
importancia de cada uno de los contribuyen al proyecto de las indicaciones de cada docente
colores que lo componen. preescolar.  Fortalece su capacidad para
 Potencio mi curiosidad al  Describe cada uno de los medios interrelacionarse dentro de la
desarrollar procesos escolares de transporte y su importancia en estructura social y en la creación
para indagar sobre mi entorno el medio al participar en su Cuidado,
inmediato.  Explica la diferencia entre las desarrollo y crecimiento
 Aprendo las normas para señales de tránsito de pare y  Participo en diferentes juegos en
utilizar el computador parqueo la clase de informática
 Reconozco diferentes  Realiza juegos que le permita  Aprendo a cuidar de los objetos
elementos de mi entorno. identificar el uso adecuado del que están a mi servicio.
 Aprende las normas para semáforo y su importancia  Sigue instrucciones para
utilizar artefactos que funcionen  Realiza actividades que desarrollar las actividades de
con electricidad. contribuyen al proyecto de clase.
 Identifica y clasifica conceptos, preescolar.  Participa en diferentes juegos en
ideas y características de los  Fortalece sus habilidades la clase de informática.
objetos de la sala de sistemas. lingüísticas al utilizar los medios  Aprende a cuidar de los objetos
de comunicación que tiene a su que están a mi servicio.
 Conoce que es un computador alcance para expresar sus  Respeta los espacios en la sala
y cuál es su función. pensamientos de sistemas.
 Realizo actividades gráficas para  Muestra a través de sus acciones
 Conoce las partes del fortalecer mi pinza digital. la importancia de cuidar los
computador y su función  Identifico y reconozco los artefactos de su entorno.
básica. materiales de trabajo.  Manifiesta interés por conocer los
 Reconoce el funcionamiento  Utiliza adecuadamente las los artefactos de su entorno.
del computador y sus elementos de mi entorno  Manipula el computador en
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elementos básicos. inmediato juegos, compartiendo con uno o

 Realiza actividades online para más compañeros.
 Identifica el uso de las partes reforzar mis conocimientos  Maneja adecuadamente los
elementales del computador.  Identifica y reconoce los elementos básicos para orientar el
materiales y elementos de juego en el computador.
 Relaciona el movimiento del trabajo.  Manifiesta interés por explorar
mouse con el movimiento del  Reconoce el computador como programas informáticos que le
cursor. un elemento tecnológico. permiten reforzar otras
dimensiones.
 Maneja básicamente el
adecuado encendido y apagado
del computador.
 Sigue instrucciones de uso

adecuado de los distintos
elementos del computador.
 Realiza actividades simples en el
computador.
 Realiza tareas básicas

desarrollando su motricidad fina
con el manejo del mouse.
 Imagina y juega con aplicaciones

informáticas de distintas áreas.
 9 martes
CICL

GRADO
Sabe
nodo
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Pre-jardín
MatemáticasDimensión Cognitiva
NOCIONES PREVIAS DISCRIMINACIÓN OLFATIVA DISCRIMINACIÓN FIGURAS

Discriminación auditiva. DISCRIMINACIÓN TÁCTIL GUSTATIVA GEOMÉTRICAS
Color amarillo y azul Muchos – pocos Cerca – lejos el rectángulo
Agrupación color Color rojo Lado derecho – lado NÚMEROS
amarillo y azul secuencias izquierdo Refuerzo de números del 1
Arriba – abajo, grande – NÚMEROS NÚMEROS al 10
pequeño Número del 4 al 7 Números del 8 al 10 Conteo de números del 1
Secuencias FIGURAS GEOMÉTRICAS Conteo hasta el 10 al 20
NÚMEROS el triangulo
Número 1, 2, 3
FIGURAS
GEOMÉTRICAS
el circulo, cuadrado
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MI COLEGIO MI FAMILIA ANIMALES MEDIOS DE

Personas que Somos diferentes Animales domésticos TRANSPORTE
encontramos en el La familia Animales salvajes Acuáticos
colegio Profesiones y oficios de los padres Aéreos
Dimensión Cognitiva Ciencias Integradas
Lugares del colegio LAS PLANTAS Terrestres

MI CUERPO Partes de una planta (la raíz) COMPETENCIAS CIUDADANAS Señales de tránsito (pare –
El cuerpo humano Partes de una planta (el tallo) PARTICPACIÓN Y parqueo)
Hábitos de aseo Partes de una planta (el fruto o sus RESPONSABILIDAD Semáforo
personal flores) DEMOCRÁTICA
Prendas de vestir de los Funciones de las plantas
niños y niñas ALIMENTOS Convivencia y Paz (Significados)
Alimentos de origen vegetal (las
COMPETENCIAS frutas)
CIUDADANAS Alimentos de origen vegetal
PARTICPACIÓN Y (verduras)
RESPONSABILIDAD Alimentos de origen animal (la vaca
DEMOCRÁTICA y el cerdo)
Alimentos de origen animal (la
Participación y gallina y el pez)
responsabilidad
democrática CÁTEDRA DE LA PAZ
(Significados) CULTURA DE LA PAZ Y
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
Emociones básicas (alegría - tristeza)
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TecnologíaDimensión Cognitiva
LA COCINA LA CORRIENTE ELÉCTRICA EL COMPUTADOR SOFTWARE EDUCATIVO

La cocina y sus peligros Peligros del toma corriente Partes del computador Espacios de mi casa
La nevera La plancha (C.P.U) Lugares del mundo
La luz eléctrica El televisor Partes del computador Las vocales
La luz natural El teléfono (pantalla)
Equipo de sonido Partes del computador
(teclado)
Partes del computador
(mouse)
El portátil
Que hay en la sala de
sistemas
Competencia del nodo: FACILITAR LA EXPRESIÓN DE SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS DANDO LA OPORTUNIDAD DE ESCOGER,
DECIDIR Y VALORAR DENTRO DE UNA RELACIÓN DE RESPETO MUTUO, BUSCANDO AFIANZAR SU PERSONALIDAD,
AUTO CONCEPTO Y AUTONOMÍA, ESENCIALES PARA ESTABLECER VÍNCULOS AFECTIVOS CON LOS PADRES,
HERMANOS, DOCENTES, NIÑOS Y ADULTOS CERCANOS A ÉL.

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I PERÍODO  Reconoce a Dios como ser  Desarrolla una relación personal  Aprecia el valor y la importancia
Comprende la supremo creador de la vida. con Dios Padre. de la oración y su cuerpo.
importancia de la  Aprende oraciones religiosas  Muestra respeto por las  Participa en cantos, cuentos e
higiene, los valores y tradicionales. creencias en Dios historias espirituales.
las enseñanzas bíblicas  Identifica comportamiento  Utiliza adecuadamente los  Demuestra confianza y seguridad
en ambientes de afecto adecuados para el cuidado y implementos de aseo personal. en si mismo, en sus acciones y al
y comprensión de su respeto del su cuerpo.  Saluda cordialmente a los relacionarse con los demás.
contexto.  Comprende la importancia de miembros de la comunidad  Valora su cuerpo expresando el
respetar y valorar la familia y educativa, familiar y social. cuidado y el respeto por el mismo
II PERIODO las personas que lo rodean.  Participa en la elaboración de y el de los demás
Identifica su grupo  Identifica la Familia de Jesús y normas de comportamientos y  Agradece a Dios por el regalo de
cultural a partir de sus se reconoce como miembro organización su familia
costumbres y valores, importante de su familia.  Decora con creatividad sus  Participa en cantos, cuentos e
sintiéndose orgulloso  Reconoce el desarrollo de una actividades historias espirituales.
Pre-jardín
de pertenecer a una convivencia solidaria y  lee imágenes de diferentes tipos

familia y comunidad. tolerante en los ambientes en de ilustraciones, fotografías,  Valora el trabajo que realizan las
III PERIODO que se desarrolla. dibujos y pinturas. personas y demuestra afecto
Expresa a través de
diferentes actividades hacia el núcleo familiar y escolar.
sus emociones y
sentimientos de amor,
confianza y seguridad
con sus semejantes.
IVPERIODO
Vivencia el amor de
Dios a través del cariño,
amor, comprensión,
confianza, respeto y
ayuda que brinda los
miembros de la iglesia.
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GRADO
Sabe
nodo
EXPERIENCIA EXPERIENCIA BÍBLICAS ORACIONES
Educación Religiosa y ÉticaDimensión Socioafectiva
ORACIONES BÍBLICAS La resurrección de Jesús Oración “te pido Jesús”

Canción ángel de la guarda Jesús ama la Jesús dio su vida El amigo inoportuno
Oración padre nuestro naturaleza Jesús creció como yo EXPERIENCIA BÍBLICAS
LA CREACIÓN Jesús es nuestro Jesús vive con nosotros Un granito de mostaza
Soy la unión de mis padres salvador ORACIONES VALORES
Dios me da la vida de mis Jesús ama los Oración Jesusito de mi vida Humildad Comprensión, Verdad y
padres animales MI COMPORTAMIENTO Honestidad
SALUDOS ORACIONES Comportamiento en el Valores del Colegio La Salle
Saludos (buenos días, buenas Oración a la Virgen supermercado Me acepto como soy
Pre-jardín
tardes, buenas noches) María Comportamiento en los

HIGIENE SOY LASALLISTA medios de transporte
Aprendo a bañarme solo Deberes con el Cumplimiento de normas de
Identificación de su nombre, el colegio comportamiento Deberes
de sus compañeros y el del Perfil niño Lasallista con el medio ambiente
educador Valores del colegio La
Higiene oral Salle
Cuidado de higiene con los Conozco la casa de
genitales Dios
Mantener limpio y ordenado el Se ganar y se perder
salón Palabras mágicas
Aseo y cuidado al vestirme Todos colaboramos
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Competencia del nodo: RECONOCER SU CORPORALIDAD Y FUNCIONES ELEMENTALES PARA APRENDER A DESARROLLAR HABILIDADES
ESPECÍFICAS COMO EL MOVIMIENTO, LA PLASTICIDAD Y FLEXIBILIDAD DEL CUERPO LOGRANDO LA POSIBILIDAD DE
EXPLORARLO A TRAVÉS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DE CADA NIÑO.
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Pre-jardín
I PERÍODO  Reconoce las partes de su  Realiza movimientos rítmicos  Desarrolla sus habilidades sociales,
Ejecuta en diversos cuerpo y su función que implican sus segmentos compartiendo con sus compañeros.
ambientes ejercicios  Se reconoce en un tiempo y en corporales  Se divierte participando de las
que permitan explorar un espacio  Ejecuta de manera coordinada actividades programadas
las diferentes formas de  Reconoce diferentes ritmos una secuencia de pasos.  Descubre su cuerpo como medio de
locomoción a través del musicales.  Ejecuta una secuencia de pasos comunicación
juego y el deporte y  Desarrolla actividades que al ritmo de la música.  Desarrolla sus habilidades sociales,
demás expresiones que estimulan la expresión  Realiza movimientos rítmicos compartiendo con sus compañeros.
potencializan su dramática. que implican su desarrollo  Disfruta de las actividades rítmicas.
desarrollo motor  Reconoce su corporeidad corporal.  Se integra de forma adecuada con
II PERÍODO dentro de un contexto  Ejecuta de manera secuencial la sus compañeros en las actividades de
Participa en juegos y  Identifica cada una de las coreografía de las rondas. clase.
desarrolla habilidades y 
partes de su cuerpo Ejecuta movimientos que le  Demuestra interés por las temáticas
destrezas que permitan
 Nombra las partes de su desarrollan la memoria desarrolladas en clase.
el equilibrio, la coreográfica.
cuerpo y su función.  Se relaciona adecuadamente con
resistencia en el manejo
 Reconoce en el juego y el  Ejecuta con claridad cada uno de sus pares
y control de músculos
movimiento elementos movimientos relacionados a los  Desarrolla habilidades sociales al
grandes y pequeños, al
fundamentales para juegos y como su cuerpo interactuar con sus compañeros
jugar con sus
comprender su cuerpo y el interviene en ellos. relaciones inter e intra personales
compañeros de curso o
control sobre él.  Realiza movimientos autónomos
en diferentes ambientes
o escenarios que  Identifica correctamente el rol desde sus diferentes
que desempeña su cuerpo en extremidades.
potencialicen su
desarrollo motor. los diferentes juegos que se  Ejecuta de manera rítmica y
III PERÍODO desarrollan en clase. armónica los movimientos de las
diferentes rondas infantiles.
Produce a través del  Realiza movimientos acordes a
juego movimientos la ronda desarrollada.
espontáneos que le  Vocaliza de acuerdo a su edad y
permiten comprender la desarrollo la poesía organizada
importancia del en clase
esquema corporal y sus  Desarrolla la expresión corporal
segmentos. y facial de acuerdo a lo
planteado en clase.
IV PERÍODO  Ejecuta movimientos rítmicos y
Participa de forma coordinados al interpretar la
adecuada en la
ronda
exploración y
 Desarrolla la memoria
aprovechando de los
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Pre-jardín GRADO
Sabe
nodo
Educación FísicaDimensión Corporal
DESCUBRIENDO MI DESCUBRIENDO MI JUEGOS DE ROLES – ACTIVIDADES LÚDICAS

CUERPO CUERPO. UN MUNDO ANIMAL JUEGOS QUE INCLUYEN
Mi cuerpo, un gran MI CUERPO, MI TESORO. MI CUERPO Y MI DIFERENTES FORMAS DE
descubrimiento. MI CUERPO TERRITORIO ENTORNO. LOCOMOCIÓN.
¿Cuáles son mis cualidades SEGURO SENSACIONES Y RONDAS Y BATERÍAS DE
físicas? PERCEPCIONES. DESTREZA MOTOR DE
¿Por qué soy diferente? ACUERDO A LA EDAD.
Reconozco a mis semejantes.
¿CÓMO PROYECTO MI
CUERPO?
¿Cómo relaciono mi cuerpo
con mi entorno?
¿Quién quiero ser cuando sea
grande?
ESQUEMA CORPORAL
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L-GE-01
PLAN DE ÁREA
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RECONOZCO MI CUERPO RITMO Y MOVIMIENTO RITMO Y RITMO Y MOVIMIENTO

Expresión CorporalDimensión Corporal
Partes del cuerpo Proyecto mi cuerpo MOVIMIENTO Mi cuerpo con ritmo y movimiento.
Funciones del cuerpo Canto, Ritmo y movimiento Mi cuerpo en Rondas de expresión
Funcionalidad del cuerpo movimiento
¿Cómo se mueve el cuerpo? Canto, Ritmo y
¿Cómo se expresa el cuerpo? movimiento
¿Cómo se comunica mi
cuerpo?
RITMO Y MOVIMIENTO
Reconocimiento del ritmo
Movimientos rítmicos propios e
improvisados, estructurados,
¿Cómo se expresa mi cuerpo
en movimiento?
¿Cómo me comunicó a través
del movimiento corporal?
Competencia del nodo: CONOCER LAS DIFERENTES TÉCNICAS ARTÍSTICAS Y MUSICALES QUE EL PERMITAN AL ESTUDIANTE ESTABLECER
COMO UNA RELACIÓN REAL DEL MUNDO A PARTIR DE LA LIBRE EXPRESIÓN DE SUS SENTIMIENTOS,
PLASMÁNDOLOS A TRAVÉS DEL ARTE Y LA MÚSICA BUSCANDO QUE SEA CAPAZ DE ELABORAR SUS PROPIAS
PRODUCCIONES PROPORCIONANDO SENSIBILIDAD E IMAGINACIÓN ESPONTÁNEA Y COTIDIANA CON LA NATURALEZA
Y SU ENTORNO.
Pre- I PERÍODO  Estimula el control postural y el  Manipula diversos materiales en  Disfruta en la realización de diferentes
jardín trabajo perceptivo a través de el desarrollo de la coordinación actividades artísticas.
Estimula y desarrolla su la realización de actividades viso motor.  Comparte emociones, ideas, y
motricidad fina y el que permitan encajar y  Sigue instrucciones para la sentimientos a partir de las diferentes
gusto artístico y musical ensartar. elaboración de figuras en expresiones del arte.
a través de actividades  Demuestra creatividad en sus plastilina.  Posee habilidad en el manejo de
dirigidas y libres que dibujos moldeado figuras y  Demuestra creatividad e diversos materiales
despierten su expresa a través de estos sus imaginación en el diseño de  Disfruta en la realización de diferentes
creatividad necesidades e intereses títeres y la implementación de actividades artísticas.
 Desarrolla su motricidad a diferentes materiales.  Comparte emociones, ideas, y
II PERÍODO través del manejo del papel.  Manipula diversos materiales en sentimientos a partir de las diferentes
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PLAN DE ÁREA
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 Demuestra agilidad en el el desarrollo de la coordinación expresiones del arte.

Manifiesta creatividad rasgado y corrugado de viso motor.  Posee habilidad en el manejo de
en el trabajo con las diferentes papeles en diversas  Sigue instrucciones para la diversos materiales.
manualidades e actividades manuales elaboración de diferentes  Fortalece lo aprendido en clase
instrumentos musicales  Muestra creatividad en el actividades con pintura mediante diferentes actividades.
utilizando diferentes manejo del color durante sus  Demuestra creatividad e  Se integra con sus compañeros en los
materiales de desecho, creaciones artísticas con imaginación en el diseño de ejercicios
creando conciencia de dáctilo pintura. títeres y la implementación de
la conservación del  Desarrolla su motricidad a diferentes materiales.
medio ambiente. través del manejo del papel  Manipula diversos materiales en
 Estimula el control postural y el el desarrollo de la coordinación
III PERÍODO trabajo perceptivo a través de viso motor.
Adquiere un la realización de actividades  Sigue instrucciones para la
conocimiento claro de la que permitan encajar y elaboración de diferentes
estética y de la música ensartar. actividades con colores
a través de la  Demuestra creatividad en sus  Demuestra creatividad e
exploración de las dibujos moldeado figuras y imaginación en el diseño de
diferentes técnicas, expresa a través de estos sus diferentes actividades manuales.
plasmando su necesidades e intereses. Realiza con agrado diversos
creatividad en cada una  Muestra creatividad en el plegados
de sus producciones manejo del color durante sus  Sigue instrucciones para la
mostrando su visión creaciones artísticas en el elaboración de diferentes
particular del mundo. coloreado. plegados.
 Interpreta canciones utilizando
 Demuestra agilidad en la
IV PERÍODO instrumentos de pequeña
realización de diversos
percusión.
plegados sencillos. Sensibiliza
Imita diferentes  Entiende y regula la práctica de
la expresión corporal y la
modelos artísticos para pulso musical, y luego de acento,
audición musical, a través del
comunicar su visión utilizando el movimiento corporal.
desarrollo de habilidades
particular del mundo
motrices e interpretativas.
mejorando los detalles
 Identifica las aptitudes básicas
de los mismos,
para la interpretación de
facilitando la expresión
instrumentos de pequeña
de los conceptos
percusión
aprendidos.
 Reconoce la altura y la
intensidad del sonido
 Maneja adecuadamente el
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L-GE-01
PLAN DE ÁREA
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color durante sus creaciones

artísticas.
 Realiza diversas actividades
manuales.
 .
 Desarrolla su motricidad a
través del manejo de diversas
actividades manuales.

Pre-jardín GRADO
Sabe
nodo
MúsicaDimensión Estética
EL CUERPO COMO EL TIMBRE. EL INSTRUMENTO DE LA RITMO.

INSTRUMENTO FUENTES SONORAS VOZ. MELODÍA.
LA VOZ CANTOS INFANTILES Y CANTO EXPRESIVO. LA RONDA
RONDAS IMITACIÓN DE
SECUENCIAS
MUSICALES
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PLAN DE ÁREA
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Educación ArtísticaDimensión Estética
CORDINACIÓN VISO MOTOR TÉCNICA DEL PLEGADO

Ensartar TÉCNICA DE RASGADO Y PUNZADO Doblado de papel
Encajar ARRUGADO Figuras grandes JOAN MIRÓ
TÉCNICA DEL MODELADO´ Figuras grandes TÉCNICA DEL Conociendo a Loan Miró
Arcilla TÉCNICA DE PINTURA COLOREADO Figuras y formas en la pintura.
Plastilina Pintura dactilar Crayola DISEÑO
Harina Soplado con pintura DISEÑO Proyecto Navideño
DISEÑO DISEÑO Proyecto: construcción
Proyecto: títeres Proyecto: instrumentos de juegos lúdicos
musicales
Competencia del nodo: ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LAS CUATRO HABILIDADES LINGÜÍSTICAS ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR,
TRANSFORMANDO SUS ESQUEMAS MENTALES Y CREANDO SUS MODELOS PARA COMPRENDAN Y CONOZCAN LO
QUE LE RODEA A PARTIR DEL PRENDIZAJE DE NOCIONES DE PALABRAS Y SU HABLA EN DOS IDIOMAS.
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PLAN DE ÁREA
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I PERÍODO  Identifica la direccionalidad de  Utiliza adecuadamente el  Crea su propio cuento a partir de
Desarrolla la habilidad los diferentes trazos, en el espacio y sigue la dibujos y actividades lúdicas
mental en el manejo de aprestamiento de la letra direccionalidad de los trazos. describiendo su personaje favorito y el
las competencias cursiva.  Realiza ejercicios de reconocimiento de valores.
lingüísticas mediante la  Reconoce visualmente las aprestamiento como inicio de la  Practica las normas establecidas para
compresión, narración vocales, en letra cursiva, escritura. el desarrollo de las actividades.
de cuentos y mayúscula y minúscula.  Representa la narración de un  Formula y responde preguntas según
afianzamiento de  Desarrolla habilidad mental cuento a través del dibujo y se sus necesidades de comunicación.
Jardin mediante la narración e apropia de habilidades motrices  Utiliza el lenguaje para establecer
vocales.
interpretación de cuentos. para la preescritura. diferentes relaciones con los demás.
II PERIODO
 Desarrolla habilidades y  Relaciona las vocales en  Colabora con el desarrollo de las
Narra y describe
destrezas mediante la escucha mayúscula con su actividades de la propuesta
lugares, situaciones y
e interpretación de cuentos y el correspondiente vocal en pedagógica ejecutando los comandos
personajes aprestamiento en trazos. minúscula. básicos, instrucciones de trabajo y
expresándolos de forma  Simboliza a través del dibujo  Aprende con facilidad rimas y tratando con respeto a sus
verbal, gestual y gráfica, sus pensamientos e intereses, adivinanzas. compañeros y docente.
incrementando su desarrollando habilidades  Relaciona fonemas con los  Demuestra gusto por cantar en inglés
creatividad e motrices para la preescritura. fonemas m-p  Practica los saludos en clase
imaginación en su vida  Desarrolla habilidades y  Fortalece la capacidad de  Valora las opiniones de sus compañeros
escolar, incorporando destrezas mediante actividades utilización de las habilidades respetando las intervenciones de cada
nuevas palabras a su motrices y mentales comunicativas para expresar el quien
vocabulario para una incentivando la lectoescritura. nuevo vocabulario.  Mantiene una postura adecuada para
 Demuestra habilidades  Escucha y pronuncia vocabulario permitir el desarrollo de la clase
mayor comprensión del
lingüísticas mediante el básico aprendido en inglés  Respeta las intervenciones de sus
proceso comunicativo. compañeros tomando su posición.
III PERIODO aprestamiento de trazos y  Hace uso del vocabulario visto
Posee la habilidad escritura de palabras sencillas en inglés para responder  Valora las opiniones de sus compañeros
mental y verbal para con los fonemas S,N,L. correctamente a respetando las intervenciones de cada
 Transcribe palabras sencillas cuestionamientos planteados por quien
interpretar en la
utilizando fonemas y vocales a el docente.  Mantiene una postura adecuada para
comunicación, las
través del dibujo.  Sigue indicaciones precisas en permitir el desarrollo de la clase
adivinanzas, refranes,  Transcribe palabras sencillas inglés para desarrollar  Respeta las intervenciones de sus
jeroglíficos y fábulas utilizando fonemas y vocales a compañeros tomando su posición
haciendo uso de un correctamente actividades
través del dibujo. 
vocabulario fluido propuestas en clases.
 Nombra el vocabulario visto en
desarrollando expresión  Reinterpreta a través de
clases de inglés sobre los días de
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L-GE-01
PLAN DE ÁREA
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corporal y gestual. la semana, la planta, la granja, el diferentes estrategias verbales y

IV PERIODO universo, los números ocho y no verbales el vocabulario visto
nueve, el ovalo y el color verde. en clases de inglés
Expresa sus emociones  Recuerda el vocabulario sobre los  Hace uso del vocabulario visto
y vivencias a través de días de la semana, la planta, la
en inglés para responder
las diferentes formas de granja, el universo, los números
correctamente a
lenguaje y medios ocho y nueve, el ovalo y el color
gestuales gráficos y verde cuestionamientos planteados por
plásticos en su entorno  Distingue el vocabulario sobre los el docente.
escolar y familiar. días de la semana, la planta, la  Sigue indicaciones precisas en
granja, el universo, los números inglés para desarrollar
ocho y nueve, el ovalo y el color correctamente actividades
verde propuestas en clases.
 Reconoce los saludos y se  Reinterpreta a través de diferentes
presenta frente a los demás estrategias verbales y no verbales el
utilizando el vocabulario vocabulario visto en clases de inglés
trabajado en clase.

 Identifica y nombra en inglés
las figuras geométricas y los
colores primarios.
 Escucha, aprende y pronuncia
canciones en inglés.
 Nombra el vocabulario visto en
clases inglés sobre la casa, los
medios de transporte,
celebraciones culturales halloween
y navidad, el número diez, el
concepto de lleno y vacío, los
colores del arcoíris y figuras
geométricas
 Recuerda el vocabulario inglés
sobre la casa, los medios de
transporte, celebraciones
culturales halloween y navidad, el
número diez, el concepto de lleno
y vacío, los colores del arcoíris y
figuras geométricas
 Distingue el vocabulario inglés
sobre la casa, los medios de
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PLAN DE ÁREA
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transporte, celebraciones
culturales halloween y navidad, el
número diez, el concepto de lleno
y vacío, los colores del arcoíris y
figuras geométricas


GRADO
Sabe
nodo
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PLAN DE ÁREA
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APRESTAMIENTO APRESTAMIENTO APRESTAMIENTO

Aprestamiento de trazos y Direccionalidad de Coloreo de figura CONSONANTES
direccionalidad trazos curvos respetando limites Fonema T – t
L. CastellanaDimensión Comunicativa
Rasgado, picado, pintura libre CONSONANTES CONSONANTES Coloreado de imágenes

VOCALES Fonema M – m Fonema S – s Escritura de palabras utilizando los
Reconocimiento y trazo de la Fonema P – p Fonema N – n fonemas
vocal a. Organización de Fonema L – l Interpretación de cuentos por
Reconocimiento y trazo de la secuencia Descripción de láminas y medio de frisos
vocal o. GÉNEROS LIRICO Y fotografías Transcribir oraciones sencillas por
Reconocimiento y trazo de la NARRATIVO Descripción de dibujos y medio de dibujos
vocal i. Adivinanzas sonidos con los fonemas s – Interpretación de canciones
Reconocimiento y trazo de la Rimas n–l Juego de asociación de palabras
vocal e. Narración y Descripción de personajes con los fonemas vistos
Reconocimiento y trazo de la construcción de reales e imaginarios
vocal u. cuentos por medio de Aprestamiento de palabras
GÉNERO NARRATIVO frisos sencillas con los fonemas
Descripción de personajes de vistos
cuentos.
Jardín
Construcción e interpretación de
cuentos con imágenes.
GREETINGS AND DATE FAMILY MEMBERS DAYS OF THE WEEK THE HOUSE
THE BODY Number: 4 NUMBER: 8 NUMBER: 10
SPATIAL LOCATION: UP SECONDARY THE FARM MASS TRANSPORT
InglésDimensión Comunicativa
/DOWN , IN / ON COLORS SHAPE: OVAL RAINBOW AND SHAPES

NUMBER: 1 orange and purple MY UNIVERSE HOLIDAYS: HALLOWEEN
PRIMARY COLORS PROFESSIONS COLOR: BROWN THINKING METRIC: FULL-
DAYS OF THE WEEK Number: 5 THE PLANT EMPTY
TEMPORARY LOCATION: Number: 6 COLOR: GREEN HOLIDAYS: CHRISTMAS
DAY /NIGHT SECONDARY NUMBER: 9
numbers: 2,3 GEOMETRY
CLOTHES SHAPES
SPATIAL LOCATION : NEAR / rectangle
FAR, UNDER/ ABOVE Number: seven
SCHOOL SUPPLIES FRUITS
PRIMARY GEOMETRY
SHAPES
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L-GE-01
PLAN DE ÁREA
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Competencia del nodo: DESARROLLAR INTEGRALMENTE LAS CAPACIDADES INTELECTUALES, PARTIENDO DE EXPERIENCIAS CONCRETAS
QUE DESPIERTEN CURIOSIDAD POR CONOCER, EXPLORAR Y TRANSFORMAR EL MEDIO FAMILIAR, ESCOLAR, SOCIAL
Y NATURAL MEDIANTE ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS DONDE EL NIÑO
CONOCE EL MUNDO CIRCUNDANTE PARA INTERACTUAR CON ÉL.
I PERIODO  Reconoce características  Utiliza conceptos, números y  Interioriza nociones y establece
Reconoce generales de los objetos figuras para establecer relaciones de conceptos, números y
características discriminándolos, por su forma, características. formas
generales de los tamaño, color y cantidad.  Agrupa elementos según el color,  Acepta las instrucciones para la
objetos  Reconoce las cantidades que forma y tamaño. realización de actividades
Jardín discriminándolos por su expresan los números del 1 al  Establece relaciones de orden y  Se divierte aprendiendo, jugando y
color, forma, tamaño, 3 cantidad entre los números del 1 compartiendo con los compañeros de
peso, ruido y sonido  Reconoce las figuras al 3. grupo.
obteniendo un geométricas en un contexto  Identifica el colegio como su  Se considera parte importante de la
conocimiento sobre las determinado. segundo hogar, personas, familia Lasallista.
propiedades de cada  Reconoce el colegio, dependencias y símbolos  Aprecia su cuerpo demostrando
uno de ellos. dependencias, símbolos y  Identifica las partes del cuerpo, actitudes de respeto.
II PERIODO personas que laboran allí. los sentidos y sus funciones,  Interioriza nociones y establece
 Aprenden las partes del cuerpo diferencia prendas de vestir. relaciones de conceptos, números y
Identificarse como un y reconoce sus funciones,  Utiliza conceptos, números y formas
ser vivo que comparte prendas de vestir y los figuras para establecer  Acepta las instrucciones para la
alguna características sentidos. características. realización de actividades
con otros seres vivos y  Reconoce características  Agrupa elementos según el color,  Se divierte aprendiendo, jugando y
que se relaciona con generales de los objetos forma y tamaño. compartiendo con los compañeros de
ellos en un entorno en discriminándolos, por su forma,  Establece relaciones de orden y grupo.
el que todos nos tamaño, color y cantidad. cantidad entre los números del 4  Interioriza nociones y establece
desarrollamos  Diferencia los objetos que al 9. relaciones de conceptos, números y
reconociendo el mundo encuentra a su alrededor.  Utiliza conceptos, números y formas
inanimado y los  Reconoce las características figuras para establecer  Acepta las instrucciones para la
fenómenos físicos de la de un conjunto. características. realización de actividades
naturaleza.  Reconoce las cantidades que  Agrupa elementos según el color,  Se divierte aprendiendo, jugando y
III PERIODO expresan los números del 4al 9 forma y tamaño. compartiendo con los compañeros de
Reconoce sus  Reconoce las figuras  Establece relaciones de orden y grupo.
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L-GE-01
PLAN DE ÁREA
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habilidades mentales geométricas en un contexto cantidad entre los números del 1  Se considera parte importante de la
mediante el conteo, determinado. al 3. familia Lasallista.
situaciones  Reconoce características  Identifica el colegio como su  Aprecia su cuerpo demostrando
problémicas, descubrir generales de los objetos segundo hogar, personas, actitudes de respeto
figuras, completar discriminándolos, por su forma, dependencias y símbolos  Refleja las normas de convivencia
secuencias, armar tamaño, color y cantidad.  Identifica las partes del cuerpo, necesarias para tener una buena
rompecabezas,  Reconoce las cantidades que los sentidos y sus funciones, convivencia en diferentes espacios
desarrollando su expresan los números del 1 al diferencia prendas de vestir.  Valora el rol que desempeña cada
pensamiento lógico. 3  Diferencia a los miembros que integrante de su grupo social (familia)
IV PERIODO  Reconoce las figuras conforman su familia  Disfruta de realizar actividades en el
geométricas en un contexto  Conversa acerca de la relación finca
Utiliza de manera determinado. de parentesco que hay entre los  Disfruta haciendo preguntas
creativa sus  Reconoce el colegio, miembros de su familia. significativas y escucha explicaciones.
experiencias para dependencias, símbolos y  Expresa en forma verbal las  Fortalece su capacidad para
encontrar caminos y personas que laboran allí. normas de convivencia en el interrelacionarse dentro de la
resolver situaciones de  Aprenden las partes del cuerpo grupo social en el que se estructura social y en la creación al
la vida cotidiana a partir y reconoce sus funciones, encuentra. participar en su Cuidado, desarrollo y
del reconocimiento del prendas de vestir y los  Fortalece sus habilidades crecimiento
ser humano. sentidos. lingüísticas al utilizar los medios  Participo en diferentes juegos en la
 Identifica la familia como grupo de comunicación que tiene a su clase de informática
básico al que pertenece. alcance para expresar sus  Aprendo a cuidar de los objetos que
 Identifica las relaciones de pensamientos están a mi servicio.
autoridad y las normas de  Realizo actividades gráficas para  Muestra interés por conocer los
convivencia que permiten la identificar las características de elementos tecnológicos de mi entorno
organización en la familia diferentes objetos. inmediato
 Identifica las características  Identifico y reconozco los
principales de las plantas y materiales de trabajo.
reconoce la importancia de  Utiliza con precaución elementos
preservarlas como parte de mi entorno que se alimentan
fundamental de la naturaleza. de energía eléctrica
Potencio mi curiosidad al
desarrollar procesos escolares
para indagar sobre los objetos
mi entorno inmediato.
 Aprendo las normas para
utilizar los elementos de la sala
de informática
 Reconozco diferentes objetos
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L-GE-01
PLAN DE ÁREA
Vigente desde:
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de mi entorno. Potencia la
curiosidad al desarrollar
procesos escolares para
indagar sobre los objetos del
entorno inmediato.
 Aprende las normas para
utilizar los elementos eléctricos
del entorno
 Reconoce diferentes objetos

del entorno.
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L-GE-01
PLAN DE ÁREA
Vigente desde:
20-09-2016
Jardín GRADO
Sabe
nodo
Dimensión Cognitiva Matemáticas
CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS NÚMEROS

arriba – abajo; derecha – Adelante – atrás Deducciones Familia del 10 al 50
izquierda Centro – contorno Lleno – vacío La decena
Seriaciones lógicas Causa – efecto Figura – fondo Completar series
Seriaciones temporales Igual – diferente Grueso – delgado Ubicación en el ábaco
Seriaciones orden de secuencia Gordo – flaco Ancho – angosto Rompecabezas de 2 y 6
Encima – debajo, cerca - lejos Pesado – liviano Largo – corto dificultades
Seriaciones por color Clasificación Pertenencia Completar imágenes y
Muchos – pocos Primero – último Líneas (horizontales, verticales , patrones
Color amarillo Grande – mediano – curvas, rectas y paralelas) Descubrir siluetas
Color azul pequeño NUMEROS
Color rojo Hay menos que – hay Familia del 10
Seriaciones por tamaños más que Conteo familia del 10 hasta el 20
NÚMEROS Seriaciones por color Desarrollo de atención
Número 1 Colores secundarios discriminación visual
Número 2 NÚMEROS Completar series
Número 3 Números 4 – 5 – 6 – 7 Anterior y posterior
Asociaciones con objetos y –8–9 Mayor – menor
números Relación número Ubicación ascendente –
FIGURAS GEOMÉTRICAS cantidad descendente
el circulo, cuadrado y triangulo Anterior – posterior
Seriaciones por forma CONJUNTOS
Seriaciones por figura Clasificación por
tamaño y forma
Conjunto
FIGURA
GEOMÉTRICA
el rectángulo
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PLAN DE ÁREA
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MI COLEGIO LA FAMILIA MI CIUDAD

Mi colegio y sus dependencias Clases de familia ANIMALES Mi ciudad, símbolos y
Deberes y derechos del colegio (funciones y roles) Clasificación y características de los lugares
Símbolos del colegio La familia comparte animales Medios de comunicación y
Mis útiles escolares una casa Animales según su medio de vida transporte
MI CUERPO Deberes y derechos Animales útiles y perjudiciales
Protejo mi cuerpo con la familia CÁTEDRA DE LA PAZ
Mi cuerpo y sus funciones SOY ÚNICO CULTURA DE LA PAZ Y
Los sentidos LAS PLANTAS Es importante crecer EDUCACIÓN PARA LA PAZ
Las prendas de vestir Las plantas y sus Soy especial y único

partes Derechos de los niños y niñas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Función y utilidad de COMPETENCIAS CIUDADANAS (del 6 al 10)
PARTICPACIÓN Y las plantas PARTICPACIÓN Y
RESPONSABILIDAD Importancia del agua, RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
DEMOCRÁTICA sol y tierra para las
plantas Valoración de las diferencias
Pluralidad e identidad Seres de la naturaleza
y clasificación
LOS ALIMENTOS
Los alimentos
Cuidado de los
alimentos
Origen y clasificación
de los alimentos
Importancia de una
dieta
CÁTEDRA DE LA PAZ
CULTURA DE LA PAZ Y
EDUCACIÓN PARA LA
PAZ
Derechos de los niños y

niñas. (del 1 al 5)
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PLAN DE ÁREA
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ELECTRODOMESTICOS ELÉCTRICOS DEL HERRAMIENTAS EL COMPUTADOR

Indicaciones de manejo de los HOGAR Cuchillo y serrucho Partes del computador y
electrodomésticos Apagadores, enchufes Tenazas y destornillador sus funciones
Plancha, licuadora, ventilador Bombillas, lámparas Alicate, martillo, abrelatas, puntillas Comportamiento en la sala
Secar de pelo, sandwchera, Contador, tacos Timbre, teléfono de informática
horno eléctricos Desarrollo de la atención Pantalla, CPU, mouse,
Televisor, grabadora Desarrollo del teclado
Nevera, cocina pensamiento Desarrollo del pensamiento
Desarrollo de pensamiento
Competencia del nodo: FACILITAR LA EXPRESIÓN DE SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS DANDO LA OPORTUNIDAD DE ESCOGER, DECIDIR Y
VALORAR DENTRO DE UNA RELACIÓN DE RESPETO MUTUO, BUSCANDO AFIANZAR SU PERSONALIDAD, AUTO
CONCEPTO Y AUTONOMÍA, ESENCIALES PARA ESTABLECER VÍNCULOS AFECTIVOS CON LOS PADRES, HERMANOS,
DOCENTES, NIÑOS Y ADULTOS CERCANOS A ÉL.
I PERÍODO  Reconoce la obra maravillosa  Identifica sus cualidades y las  Agradece y se comunica con Dios a
Adquiere y aplica de nuestro fundador acepta como regalo de Dios. través del silencio y la oración.
normas de  Identifica los aspectos que lo  Explica con sus palabras la  Valora la Sagrada Escritura como la
comportamiento que hacen diferente de otras parábola "El Sembrador" Palabra de Dios para todos.
conlleven a la formación personas.  Expresa en sus actitudes  Demuestra sentimientos de armonía
de hábitos  Conoce algunas historias que aceptación por sí mismo y por con las personas que le rodean.
indispensables para una se encuentran en las Sagradas los demás.  Agradece y se comunica con Dios a
verdadera convivencia Escrituras.  Valora su cuerpo expresando el través del silencio.
social.  Reconoce la obra maravillosa cuidado y el respeto por el  Participa en la construcción y práctica
II PERIODO de Dios a través de su cuerpo mismo y el de los demás de normas.
 Conoce y practica hábitos de  Identifica sus cualidades y las
Logra la identidad con aseo. acepta como regalo de Dios.  Practica las normas de respeto y
el grupo escolar,  Aplica las normas de orden y honestidad y adquiere hábitos en la
participando de las  Reconoce el valor del respeto, aseo para una imagen positiva responsabilidad
actividades y la honestidad y la
Jardín reconociéndose como
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L-GE-01
PLAN DE ÁREA
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parte de la institución, responsabilidad. de sí mismo.

demostrando seguridad
e independencia en sus  Aplica las normas de respeto,
actuaciones diarias. honestidad y responsabilidad.
III PERIODO
Facilita la expresión de
sus emociones, tanto de
ira, temor, llanto como
de bienestar como
alegría y entusiasmo,
demostrando seguridad
y confianza, para lograr
con éxito la relación con
sus semejantes.
IV PERIODO
Agradece a Dios por el
regalo de su familia
compartiendo
sentimientos, fe y
comprensión,
reconociendo que es
miembro importante de
la familia donde
comparte y vivencia el
amor de sus padres.
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L-GE-01
PLAN DE ÁREA
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GRADO
Sabe
nodo
MI ASEO PERSONAL MIS CUALIDADES Y HÁBITOS Y COMPRTAMIENTOS
MI COLEGIO El aseo en el vestido DEFECTOS Visita a la casa de Dios
Historia de nuestro fundador El aseo en la Tengo cualidades Normas de convivencia
Valores lasallistas habitación Mis defectos Mi trato con el otro

Misión – visión HÁBITOS Y Características de los niños Respeto a mis padres y otras
MIS GUSTOS COMPORTAMIENTO y de las niñas personas
Lo que me gusta oír S Respeto por la pertenencia Mi comportamiento en los
Lo que me gusta ver La hora de la del otro diferentes lugares
Lo que me gusta comer merienda HÁBITOS Y EXPERIENCIAS BIBLICAS
Somos diferentes Comparto mi lonchera COMPORTAMIENTOS Escucho a Dios en el silencio
EXPERIENCIA BÍBLICAS Conozco a mis Posición correcta al Dios se manifiesta en el amor de
Mi silencio para orar amigos sentarme las personas
Parábola el sembrador EXPERIENCIA Diálogos oportunos en el Respondo al llamado de Dios a
jardín
BÍBLICAS comedor través de mis cualidades y

La familia de Jesús Uso correcto de los comportamiento
El amor de Dios en la cubiertos El cariño de mis padres me refleja
familia Formas de consumir el amor a Dios
Ama a tu padre y a tu alimentos El nacimiento de Jesús
madre Normas para consumir
El amor de mis alimentos
hermanos EXPERIENICAS BIBLICAS
Las personas que me El regalo de la creación
quieren y me cuidan Sigo el camino de Jesús
Canción “El camino Parábola “El buen
de la vida” samaritano”
Parábola el hijo Canción “el granito de
prodigo mostaza”
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PLAN DE ÁREA
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ESPECÍFICAS COMO EL MOVIMIENTO, LA PLASTICIDAD Y FLEXIBILIDAD DEL CUERPO LOGRANDO LA POSIBILIDAD DE
EXPLORARLO A TRAVÉS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DE CADA NIÑO.
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PLAN DE ÁREA
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I PERIODO  Reconoce su esquema  Ejecuta con fluidez  Se integra de forma adecuada

Reconoce en su corporal como un elemento movimientos espontáneos en con sus compañeros en las
esquema corporal fundamental para relación con el esquema actividades de clase.
movimientos que comprender su identidad. corporal.  Demuestra interés por las
permitan desarrollar la  Identifica correctamente el  Realiza desplazamientos a temáticas desarrolladas en clase.
imagen, habilidades y rol que desempeña su través de las diferentes  Desarrolla sus habilidades
destrezas interactuando cuerpo en el entorno que lo formas de locomoción en sociales, compartiendo con sus
con su entorno en rodea. diferentes momentos y compañeros.
diferentes espacios que  Reconoce las partes de su espacios representando los  Disfruta participando de las
le permitan potencializar cuerpo y su función elementos que lo rodean. actividades de expresión corporal.
su desarrollo motor.  Se reconoce en un tiempo  Realiza movimientos rítmicos  Se relaciona adecuadamente con
II PERIODO y en un espacio que implican sus segmentos cada uno de sus pares
corporales  Desarrolla habilidades sociales al
Desarrolla a través del  Reconoce diferentes ritmos  Ejecuta de manera
juego habilidades y musicales. interactuar con sus compañeros
coordinada una secuencia
destrezas en la de pasos. (relaciones intra e inter
realización de sus  Ejecuta una secuencia de personales, empatía)
movimientos facilitando pasos al ritmo de la música.
la expresión de sus  Participa activamente de las
Jardín emociones y actividades de teatro.
sentimientos en las
 Ejecuta movimientos rítmicos
diferentes formas de
y coordinados al interpretar
representaciones
nuevas de locomoción la ronda
en diferentes ambientes  Desarrolla la memoria
o escenarios que coreográfica al seguir la
potencializan su secuencia de una
desarrollo motor. coreografía.
III PERIODO  Vocaliza adecuadamente
cada una de las poesías que
Desarrolla habilidades interpretan en clase.
de expresión oral que  Realiza la expresión corporal
faciliten la comunicación y facial de acuerdo a lo
en forma espontánea, descrito en la poesía
coherente y clara, a desarrollada en clase.
través de la realización  Ejecuta de manera rítmica,
de ejercicios y juegos
armónica, coordinada y
que requieran el uso de
secuencial los movimientos
elementos para realizar
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GRADO
Sabe
nodo
MI CUERPO Y EN EL MI CUERPO, MI TESORO. JUEGOS DE ROLES – JUEGOS QUE INCLUYEN

ESPACIO. MI CUERPO TERRITORIO UN MUNDO ANIMAL DIFERENTES FORMAS DE
Desplazamientos por los SEGURO. MI CUERPO Y MI LOCOMOCIÓN.
diferentes escenarios de CUIDANDO MI CUERPO. ENTORNO. RONDAS Y BATERÍAS DE
participación del niño. SENSACIONES Y DESTREZA MOTOR DE
Caminar en diferentes PERCEPCIONES. ACUERDO A LA EDAD.
direcciones.
Jardín
Identificación de siluetas.
CONSTRUYENDO MI
CUERPO.
ESQUEMA CORPORAL
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PROYECTO MI CUERPO Y MI CUERPO EN MI CUERPO CON RITMO Y

RECONOZCO MI CUERPO ME COMUNICO MOVIMIENTO MOVIMIENTO.
EN UN ESPACIO CANTO, RITMO Y CANTO, RITMO Y RONDAS DE EXPRESIÓN Y

Partes del cuerpo y entorno. MOVIMIENTO MOVIMIENTO COMUNICACIÓN.
Funciones del cuerpo
Funcionalidad del cuerpo
¿Cómo se mueve el cuerpo?
¿Cómo se expresa mi cuerpo?
RITMO Y MOVIMIENTO
Reconocimiento del ritmo
Movimientos rítmicos
improvisados
Movimientos rítmicos
estructurados
en movimiento?
en movimiento?
¿Cómo me comunico a través
del movimiento corporal?
Competencia del nodo: CONOCER LAS DIFERENTES TÉCNICAS ARTÍSTICAS Y MUSICALES QUE EL PERMITAN AL ESTUDIANTE ESTABLECER
COMO UNA RELACIÓN REAL DEL MUNDO A PARTIR DE LA LIBRE EXPRESIÓN DE SUS SENTIMIENTOS,
PLASMÁNDOLOS A TRAVÉS DEL ARTE Y LA MÚSICA BUSCANDO QUE SEA CAPAZ DE ELABORAR SUS PROPIAS
PRODUCCIONES PROPORCIONANDO SENSIBILIDAD E IMAGINACIÓN ESPONTÁNEA Y COTIDIANA CON LA NATURALEZA
Y SU ENTORNO.
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I PERIODO  Reconoce las partes de su  Realiza movimientos rítmicos  Desarrolla sus habilidades
cuerpo y su función que implican sus segmentos sociales, compartiendo con sus
Adquiere habilidades y  Se reconoce en un tiempo corporales compañeros.
destrezas en la y en un espacio  Ejecuta de manera  Disfruta participando de las
realización de sus  Reconoce diferentes ritmos coordinada una secuencia actividades de expresión corporal.
dibujos como medio musicales. de pasos.  Valora y respeta los diferentes
fundamental de  Desarrolla su creatividad a  Ejecuta una secuencia de trabajos propios y el sus
comunicación partir de las diferentes pasos al ritmo de la música. compañeros.
facilitando la expresión técnicas artísticas.  Participa activamente de las  Comparte emociones, ideas, y
de sus emociones y  Demuestra creatividad en actividades de teatro. sentimientos a partir de las
sentimientos. sus dibujos moldeado  Sigue instrucciones para la diferentes expresiones del arte.
figuras y expresa a través elaboración de figuras en  Posee habilidad en el manejo de
II PERIODO de estos sus necesidades plastilina. diversos materiales
e intereses  Elabora fichas didácticas  Se integra con sus compañeros
Utiliza materiales del  Desarrolla su motricidad a empleando técnicas de en los ejercicios y canciones
medio en la decoración través del manejo de arrugado y rasgado.
de sus trabajos diferentes materiales.  Demuestra creatividad e
mostrando su  Sensibiliza la expresión imaginación en el diseño de
creatividad y corporal y la audición títeres.
Jardín conocimientos previos musical, a través del  Interpreta canciones
expresando lo bello y lo desarrollo de habilidades utilizando instrumentos de
estético del mundo motrices e interpretativas. pequeña percusión.
 Reconoce la altura y la  Entiende y regula la práctica
III PERIODO intensidad del sonido de pulso musical, y luego de
Expresa a través del  Reconoce el timbre de los acento, utilizando el
dibujo y de la música instrumentos de percusión. movimiento corporal.
sus emociones y  Desarrolla su creatividad a  Sigue instrucciones para la
sentimientos más partir de las diferentes elaboración de figuras en
profundos según su técnicas artísticas. plastilina.
estado de ánimo,  Demuestra creatividad en  Elabora fichas didácticas
alegría, tristezas y sus dibujos moldeado empleando técnicas de
demás que perciba figuras y expresa a través arrugado y rasgado.
durante la cotidianidad. de estos sus necesidades
e intereses  Demuestra creatividad e
IV PERIODO imaginación en el diseño de
 Desarrolla su motricidad a títeres.
Desarrolla la través del manejo de
creatividad, la escucha diferentes materiales.
y la motricidad fina a
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Educación ArtísticaDimensión Estética MúsicaDimensión Estética
RITMO. RELACIÓN DE LA MÚSICA APRECIACIÓN

MELODÍA CON EL TEATRO. MUSICAL. TÉCNICA VOCAL
RELACIÓN DE LA MÚSICA AUDICIÓN DE APARATO FONADOR.
CON EL BAILE Y LA INSTRUMENTOS. APARATO RESPIRATORIO.
DANZA DISCRIMINACIONES.
RELACIÓN DE LA MÚSICA
CON LAS ARTES
PLÁSTICAS
CORDINACIÓN VISO MOTOR TÉCNICA DE RASGADO Y PLEGADO TÉCNICA DEL RECORTADO

Ensartar ARRUGADO Doblado de papel Líneas rectas, diagonales,
Encajar Figuras grandes y pequeñas TÉCNICA DEL VINCENT VAN GOGH
TÉCNICA DEL MODELADO´ TÉCNICA DE PINTURA COLOREADO Retrato y autoretratos con Vincent
Arcilla Mancha sorpresa Colores Van Gogh
Plastilina Estampados DISEÑO Crayolas y pintura
Harina DISEÑO Proyecto: construcción DISEÑO
DISEÑO Proyecto: instrumentos de juegos lúdicos Proyecto Navideño
Proyecto: títeres musicales
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Competencia del nodo: ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LAS CUATRO HABILIDADES LINGÜÍSTICAS ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y
ESCRIBIR, TRANSFORMANDO SUS ESQUEMAS MENTALES Y CREANDO SUS MODELOS PARA COMPRENDAN Y
CONOZCAN LO QUE LE RODEA A PARTIR DEL APRENDIZAJE DE NOCIONES DE PALABRAS Y SU HABLA EN DOS
IDIOMAS.
Transición I PERÍODO  Identifica la direccionalidad de  Realiza ejercicios de  Practica las normas establecidas
Desarrolla habilidad los diferentes trazos, en el aprestamiento como inicio de la para el desarrollo de las actividades.
mental y verbal para aprestamiento de la letra escritura.  Mantiene una postura adecuada en
describir con acierto, cursiva.  Realiza diferentes trazos, a clase.
agilidad y soltura,  Reconoce visualmente las partir de modelos, para adquirir  Formula y responde preguntas
detalles sobresalientes vocales, en letra cursiva, destrezas en escritura. según sus necesidades de
de lo observado en mayúscula y minúscula.  Utiliza adecuadamente el comunicación.
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diferentes textos  Desarrolla formas no espacio y sigue la  Utiliza el lenguaje para establecer
escritos que le sirvan convencionales de lectura y direccionalidad de los trazos: diferentes relaciones con los demás
para desarrollar su escritura y demuestra interés horizontal o vertical.  Desarrolla habilidades para
espíritu de observación por ellas.  Asocia las grafías a, o, u, e, i expresarse oralmente.
y activar su curiosidad  Comprende a través de la con imágenes cuyos nombres  Valora la lectura y la escritura como
en los procesos escucha de lectura de textos comienzan con cada una de las un recurso efectivo para la
lingüísticos. líricos. vocales. comunicación.
 Reconoce el sonido y  Relaciona las vocales en  Demuestra interés y agrado por las
II PERIODO escritura de las consonantes mayúscula con su actividades realizadas en el aula.
s, l, n, t, d, r, rr. correspondiente vocal en  Valora la importancia de incorporar
Comunica y participa  Interpreta textos icónicos: minúscula. palabras nuevas a su vocabulario.
en espacios que dibujos, pinturas, figuras en  Realiza dictado y copiado de
plastilina, fotografías, signos, palabras con los fonemas  Disfruta construyendo historias por
permitan la interacción medios gráficos (símbolos,
social, asumiendo símbolos y señales. trabajados (m-p).
 Identifica fonéticamente y  Elabora fichas didácticas dibujos...) y escritos.
actitudes de respeto,  Valora las opiniones de sus compañeros
gráficamente las consonantes empleando técnicas de
solidaridad y tolerancia respetando las intervenciones de cada
c, n, v, b, g, y, f . arrugado y rasgado.
que le permitan ampliar  Realiza el trazo en  Comprende textos orales quien
la expresión gestual,  Mantiene una postura adecuada para
mayúsculas y en minúsculas sencillos de diferentes
interpretativa, permitir el desarrollo de la clase
de las consonantes. contextos tales como
comunicativa y  Respeta las intervenciones de sus
 Desarrolla habilidades para adivinanzas.
compañeros tomando su posición
pictográfica para expresarse oralmente.  Relaciona correctamente las
mejorar su quehacer  Incorpora palabras nuevas en consonantes con el sonido.  Participa de manera respetuosa en
literario. su vocabulario y entiende su  Demuestra mayores niveles de actividades propuestas en clases de
significado. memoria auditiva. inglés
III PERIODO  Reconoce el sonido y la grafía  Pronuncia de manera clara  Aprecia decentemente las
Lee y comprende de las consonantes vistas. oraciones sencillas. interlocuciones de sus compañeros,
textos e imágenes de  Describe imágenes de  Combina las consonantes con siendo participe de estas.
situaciones cotidianas lecturas de narraciones sonidos vocálicos
para afianzar el sencillas.  Realiza lectura de palabras y  Respeta los diferentes momentos de
proceso de  Nombra el vocabulario visto en frases con las consonantes la clases, siguiendo las
interpretación y clases inglés sobre sobre los vistas.
animales, la rutina matutina, el instrucciones del docente para el
análisis, utilizando el  Ordena palabras y forma frases correcto desarrollo de las
cuerpo humano, los sentidos, sencillas Construye frases
lenguaje para actividades.
actividades del parque de cortas a partir de sus vivencias.
establecer diferentes juegos y los lugares de la
relaciones con los  Utilizo palabras nuevas en mi
ciudad. vocabulario.
demás.  Recuerda el vocabulario  Grafica las consonantes y las
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IV PERIODO inglés sobre sobre los combina con sonidos vocálicos.

Expresa con buena animales, la rutina matutina, el  Realiza dictado y copiado de
pronunciación y fluidez cuerpo humano, los sentidos, palabras.
verbal, sus opiniones, actividades del parque de  Construye textos cortos a partir
experiencias y juegos y los lugares de la de sus experiencias.
emociones de su vida ciudad.  Hace uso del vocabulario visto en
escolar y cotidiana,  Distingue el vocabulario inglés inglés para responder
haciendo uso de un sobre sobre los animales, la correctamente a cuestionamientos
vocabulario rico y fluido rutina matutina, el cuerpo planteados por el docente.
que satisfaga las humano, los sentidos,  Sigue indicaciones precisas en
inglés para desarrollar
necesidades del actividades del parque de
correctamente actividades
proceso comunicativo. juegos y los lugares de la
propuestas en clases.
ciudad.
 Reinterpreta a través de
 Nombra el vocabulario visto
diferentes estrategias verbales
en clases inglés sobre sobre
y no verbales el vocabulario
las prendas de vestir, los
visto en clases de inglés
estados climáticos, las
 Hace uso del vocabulario visto
estaciones climáticas, los
meses del año, los medios de en inglés para responder
transporte y celebración de correctamente a
navidad y año nuevo. cuestionamientos planteados
 Recuerda el vocabulario por el docente.
inglés sobre sobre las prendas  Sigue indicaciones precisas en
de vestir, los estados inglés para desarrollar
climáticos, las estaciones correctamente actividades
climáticas, los meses del año, propuestas en clases.
los medios de transporte y  Reinterpreta a través de
celebración de navidad y año diferentes estrategias verbales
nuevo. y no verbales el vocabulario
 Distingue el vocabulario inglés visto en clases de inglés.
sobre sobre las prendas de  Responde adecuadamente a
vestir, los estados climáticos, cuestionamientos básicos sobre
las estaciones climáticas, los su entorno próximo usando
meses del año, los medios de lenguaje verbal o no verbal en
transporte y celebración de inglés
navidad y año nuevo.  Relaciona correctamente el
 Muestra curiosidad por vocabulario visto con diferentes
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comprender el mundo natural imágenes dadas en clases de

y social, a través de la inglés
observación y manipulación  Desarrolla correctamente las
de objetos del entorno. actividades planteadas
 Reconoce el vocabulario visto siguiendo atentamente las
en clases de inglés indicaciones dadas por el
asociándolo a su contexto. docente.
 Describe los miembros de su
 Nombra el vocabulario visto familia en inglés empleando el
asociándolo correctamente vocabulario aprendido
con imágenes suministradas  Graba su voz diciendo los
en clases de inglés Reconoce números
los saludos en inglés a través  Pronuncia con claridad los
de imágenes números del 1-6
 Se presenta frente a los  Clasifica algunas figuras
demás utilizando el geométricas pronunciadas en
vocabulario trabajado inglés
 Identifica y nombra en inglés  Copia y transcribe palabras que
figuras geométricas como comprende y que usa con
círculo, cuadrado y triángulo frecuencia en el salón de clase
 Identifica los colores primarios
pronunciándolos en inglés
 Identifica los miembros de su
familia
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Transición GRADO
Sabe
nodo
L. CastellanaDimensión Comunicativa
APRESTAMIENTO GÉNERO LIRICO CONSONANTES CONSONANTES

Aprestamiento adivinanzas Fonema C (trazo, palabras y Fonema H (trazo, palabras y
Direccionalidad CONSONANTES oraciones con C) oraciones con H)
GÉNERO LÍRICO Fonema S (trazo, Fonema Ñ (trazo, palabras y Transcripción de palabras
Jeroglíficos palabras y oraciones con oraciones con Ñ) Fonema J (trazo, palabras y
Rima S) Fonema V (trazo, palabras y oraciones con J)
VOCALES Fonema L (trazo, oraciones con V) Oraciones
Vocales a – e palabras y oraciones con Fonema B (trazo, palabras y Fonema Z (trazo, palabras y
Descripción de láminas L) oraciones con B) oraciones con Z)
Vocales i – o – u Secuencia de láminas Fonema G (trazo, palabras Oraciones aumentativas
Identificación de vocales en Fonema N (trazo, y oraciones con G) Fonema LL (trazo, palabras y
palabras palabras y oraciones con Fonema Y (trazo, palabras y oraciones con LL)
CONSONANTES N) oraciones con Y) Oraciones diminutivas
Fonema m (palabras y A Fonema F (trazo, palabras y Fonema Gue – Gui (trazo,
oraciones con m) Fonema T (trazo, oraciones con F) palabras y oraciones con gue -
Fonema p (palabras y palabras y oraciones con Transcripción de palabras gui)
oraciones con p). T) LECTURA COMPRENSIVA Fonema Ce – Ci (trazo, palabras y
LECTURA COMPRENSIVA Fonema D (trazo, Descripción de láminas. oraciones con Ce - Ci)
Descripción de dibujos palabras y oraciones con Construcción de cuentos. Fonema Ch (trazo, palabras y
D) oraciones con Ch)
Fonema R fuerte (trazo, LECTURA COMPRENSIVA
palabras y oraciones con Descripción de láminas.
R) Construcción de cuentos.
Fonema r intervocálica
(trazo, palabras y
oraciones con r)
Fonema erre (trazo,
palabras y oraciones con
erre)
LECTURA
COMPRENSIVA
Descripción de láminas
Construcción de
oraciones
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THE ANIMALS (What´s CLOTHES (What are you wearing

GREETINGS AND MY HOUSE (What´s this? – This is my …) today? I am wearing …)
FAREWELLS (Hello - Hi- this? – This is my …) MORNING ROUTINE WEATHER (What`s the weather
InglésDimensión Comunicativa
What´s your name? I am … FOOD AND DRINKS (Is MY BODY (I am a … /boy / like today? – It´s …)
Bye – Good bye) this a …? Yes, it is – No it girl - What`s this? – This is SEASONS (My favorite is …)
THE SCHOOL (What´s this? isn´t) my … MONTHS OF THE YEAR
This is my …) LIKES AND DISLIKES SENSES MEANS OF
DAYS OF THE WEEK (Do you like…? – Yes, I PLAYGROUND ACTIVITIES TRANSPORTATION
THE CLASSROOM do – No, I don´t) ( I … in the playground) MERRY CHRISTMAS AND A
NUMBERS 1-6 (How many… NUMBERS 7-10 (How PLACES IN THE CITY HAPPY NEW YEAR
There is – there are) many… There is – there
COLORS are)
COLORS AND SHAPES MY BIRTHDAY (My
(What´s is your favorite color birthday is on …)
and shape?) MY FEELINGS ( I am ….)
FAMILY MEMBERS (Who`s
this? This is my …)
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Competencia del nodo: DESARROLLAR INTEGRALMENTE LAS CAPACIDADES INTELECTUALES, PARTIENDO DE EXPERIENCIAS
CONCRETAS QUE DESPIERTEN CURIOSIDAD POR CONOCER, EXPLORAR Y TRANSFORMAR EL MEDIO FAMILIAR,
ESCOLAR, SOCIAL Y NATURAL MEDIANTE ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS
DONDE EL NIÑO CONOCE EL MUNDO CIRCUNDANTE PARA INTERACTUAR CON ÉL
Transición I PERIODO  Reconoce características  Utiliza nociones de posición y  Participa activamente en las
generales de los objetos tamaños en la identificación de actividades grupales.
Identifica nociones a discriminándolos, por su objetos del entorno.  Acepta las instrucciones para la
partir de su propio forma, tamaño, color y  Agrupa elementos según el realización de actividades.
cuerpo y de los objetos cantidad. color, forma y tamaño.  Valora la honestidad en las
que se encuentran en  Reconoce las cantidades que  Establece relaciones de orden y actividades del aula y de la vida
su entorno, para ir expresan los números del 1 al cantidad entre los números del diaria.
estructurando un 9. 1 al 9.  Practica normas de respeto hacia
pensamiento lógico.  Realiza cálculo mental al  Reconoce la diferencia entre el sus compañeros y docentes.
solucionar problemas de suma rectángulo y ovalo.  Participa activamente en las
II PERIODO y resta.  Comprende y resuelve actividades grupales.
 Clasifica los objetos según su situaciones que requieren  Acepta las instrucciones para la
Desarrolla actividades tamaño y forma. adicionar y sustraer. realización de actividades.
que permita el  Identifica la escritura de los  Utiliza nociones de tamaños y  Participa con entusiasmo de las
desarrollo de procesos números con grupos entre 0 - cantidades en la identificación actividades de clasificación,
lógico - matemáticos 49 elementos. de objetos del entorno. seriación, ordenación.
mejorando la capacidad  Resuelve problemas que  Agrupa elementos según el  Practica normas de respeto hacia
de describir objetos, impliquen sumar o restar. color, forma y tamaño. sus compañeros y docentes.
captar detalles e
 Reconoce las cantidades que  Establece relaciones de orden y  Participa en actividades de
identificar
expresan los números del 50 cantidad entre los números del exploración que me permiten
características en
al 89. 0 al 49. potenciar sus habilidades.
diversos contextos
 Realiza cálculo mental al  Reconoce la diferencia de los  Observa e interpreta en su contexto
tanto naturales como
solucionar problemas de suma sólidos geométricos. un saber previo.
sociales
y resta.
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III PERIODO  Identifica las figuras planas en  Elaboro y resuelvo adiciones y  Explica diferentes formas de
objetos del entorno. sustracciones sencillas. solucionar una situación cotidiana.
Reconoce el ser  Afianza el conteo de los  Compara características entre  Propone actividades de
humano como un ser números del 1 al 100 las nociones como: abierto – identificación de números.
social único miembro  Realizar adiciones cerrado, pesado – liviano, frio –  Realiza actividades encaminadas al
de un país con diversas utilizando números desde el caliente, antes y después desarrollo del pensamiento lógico-
étnías y culturas que 1 hasta el 99 para resolver  Identificar y clasificar matemático.
interactúan con el problemas matemáticos. conceptos, ideas y  Muestra interés por identificar y
mundo natural para  Analiza las causas mediante características de los objetos. agrupar elementos en los conjuntos.
procurar el las cuales acontece un  Realiza los símbolos gráficos  Acepta las instrucciones para la
mejoramiento de la suceso. de los números del 50 al 89. realización de actividades.
calidad de vida de las  Establece relaciones de orden y  Participa con entusiasmo de las
personas.  Reconoce la importancia de cantidad entre los números del actividades de clasificación,
las normas para mantener la 50 al 89. seriación, ordenación.
IV PERIODO convivencia en la comunidad  Comprende y resuelve  Practica normas de respeto hacia
escolar. situaciones que requieren sus compañeros y docentes.
Utiliza de manera  Reconoce los sentidos adicionar y sustraer.  Participa en actividades de
creativa sus permitiendo percibir y conocer  Realiza sumas y restas 50 al exploración que me permiten
experiencias, nociones las cosas que les rodean. 89 aplicando las cifras potenciar sus habilidades.
y competencias para  Realiza practicas adecuadas.  Valora y respeta cada uno de los
satisfacer sus experimentales para  Utiliza el ábaco para ubicar miembros de la comunidad
necesidades y para la profundizar los temas vistos. correctamente las unidades y educativa.
resolución de
 Identifica los miembros de la decenas.  Fomenta el sentido de pertenencia
problemas y
situaciones de la vida familia y los espacios donde  Organiza series de dos en dos por la institución.
cotidianas conviven. con diferentes elementos.  Valora y respeta las diferencias que
 Nombra su entorno inmediato,  Elabora correctamente los hay entre niños y niñas.
identificando los seres vivos números siguiendo el trazo  Valora y respeta las diferencias que
que habitan en él. correspondiente. hay entre los seres de la naturaleza.
 Utiliza las plantas y los  Completa series empleando  Disfruta de las actividades en la
alimentos para su bienestar. números del 1 al 100 finca.
empleando.  Expresa alegría al hablar de los
 Identifica las características  Representa cantidades para integrantes de su familia.
principales de los animales y resolver algunos problemas  Valora la importancia que tiene la
reconoce la importancia de sencillos en los que hay que familia dentro de la sociedad.
cuidarlos. adicionar o sustraer.  Muestra interés por relacionarse con
 Identifica fenómenos  Organiza en parejas los número la naturaleza.
naturales que tiene la Terra
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(estaciones, día y la noche) hasta 100.  Valora la importancia de las plantas

 Reconoce la importancia del  Descompone una cifra en y una sana alimentación.
sol como estrella central del unidades, decenas y centenas.  Establece relaciones con el medio
sistema solar y como fuente  Lee y escribe números hasta ambiente y demás seres vivos de su
de luz y calor. 99 entorno.
 Identifica las características  Interpreta situaciones cuya  Disfruta haciendo preguntas
físicas de la ciudad. solución requiere de la suma o significativas y escucha
 Conoce y muestra respeto por la resta. explicaciones.
los símbolos patrios más  Valora y preserva la naturaleza que
significativos de nuestro país.  Explica las principales lo rodea.
 Identifica algunos aspectos características, las funciones  Crea conciencia sobre la
físicos de Colombia. básicas y la organización del importancia de la naturaleza en la
 Identifica los medios de colegio. vida de los seres humanos.
transporte de la ciudad y  Describe el propio cuerpo y el  Explora de manera lúdica su
manifiesta interés por sus de sus compañeros. entorno.
formas de uso.  Enuncia algunos buenos
 Potencio mi curiosidad al hábitos para el cuidado de su  Participa activamente en los grupos
identificar las partes cuerpo y el de otra persona. de trabajo, demostrando su interés.
principales que conforman el  Relaciona cada uno de los  Valora la utilidad de los medios de
computador cinco sentidos con la función transporte como recursos para
 Aprendo las normas para que cumplen. acortar distancias.
utilizar los equipos de  Realiza actividades que  Participa en las actividades que se
cómputo. contribuyen al proyecto de realizan en el aula de acuerdo al
 Identifica las tareas que se preescolar. tema visto.
pueden realizar en el  Manifiesta sentimientos de
 Clasifica los distintos tipos de valoración por los símbolos patrios.
computador.
familia.  Manifiesta curiosidad por conocer su
 Identifica y usa instrumentos
 Describe las características del entorno a través de la exploración y
tecnológicos de su entorno
lugar donde vive. observación.
inmediato constituidos por
 Narra el proceso de una planta.  Participo en diferentes juegos en la
artefactos, sistemas y
procesos.  Observa y compara los clase de informática, valorando la
alimentos utilizados para cada importancia de seguir instrucciones.
 Relaciona la función
comida.  Muestra a través de sus acciones la
tecnológica de un artefacto
dentro de un sistema, como  Realiza comparaciones y importancia de cuidar sus elementos
cuchillo-cortar y de un sistema explica las características de de trabajo.
dentro de un contexto. algunos animales.  Manifiesta interés por conocer los
 Reconoce artefactos y  Clasifica los animales según su artefactos de su entorno a través de
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L-GE-01
PLAN DE ÁREA
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sistemas tecnológicos de su alimentación y medios de vida. la exploración y observación.

entorno inmediato.  Menciona actividades que se  Comunica sus ideas en forma
 Reconoce el computador pueden realizar en un minuto, escrita, oral, gráfica o corporal, entre
como elemento valioso en su en una hora en un día, un mes, otras
aprendizaje. un año.  Muestra a través de sus acciones la
 Identifica diferentes  Ordena temporalmente importancia de cuidar los artefactos
aplicaciones o herramientas actividades de la vida diaria, del entorno que le rodea.
multimedia existentes en la usando vocablos como: ayer,  Manifiesta interés por la clase
web. hoy y mañana. mostrando un comportamiento que
 Usa correctamente Internet en  Consulta sobre las favorece el desarrollo de la clase.
el desarrollo de actividades características principales del  Participa activamente en las
sistema solar. actividades propuestas para la
 Organiza imágenes que clase, comunicando sus ideas en
representa la ciudad. forma escrita, oral, gráfica o
 Observa dibujos sobre corporal, entre otras.
diferentes aspectos del relieve y  Muestra a través de sus acciones la
establecimiento de diferencias. importancia del trabajo en equipo y
 Dibuja algunos símbolos y el cuidado de los artefactos que se
riquezas de nuestro país. encuentran a su disposición.
 Representa de los diferentes
medios de transporte por medio
del papel.
 Fortalece sus habilidades en el
manejo del computador.
 Representa gráficamente cada
una de las partes del
computador.
 Identifico y reconozco las
funciones de la computadora.
 Fortalece sus habilidades en el
manejo de herramientas
informáticas.
 Representa gráficamente cada
una de las partes del
computador.
 Identifica y reconoce las
funciones de los elementos de
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hardware y software de una

computadora.
 Emplea los instrumentos
tecnológicos de su entorno
inmediato de acuerdo con la
función tecnológica propia de
cada uno de ellos.
 Imagina, juega y experimenta
con instrumentos tecnológicos
de su entorno.
 Comprende los conceptos

artefacto y tecnología
relacionándolos con elementos
de su entorno.
 Utiliza adecuadamente las
aplicaciones multimedia que se
encuentran en la web.
 Expresa que puede realizar con
su computadora que favorezca
su aprendizaje.
 Sigue los pasos para ingresar,
explorar y salir de una
herramienta multimedia.
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Transición GRADO
Sabe
nodo
Dimensión Cognitiva Matemáticas
NOCIONES PREVIAS NOCIONES PREVIAS NÚMEROS

Noción arriba – abajo, encima – NOCIONES PREVIAS Noción abierto – cerrado, pesado Familia del 90
debajo, largo – corto, grueso – Noción ancho – angosto, – liviano, frio –caliente, antes y Comparación de números
delgado grande – mediano – después Operación con decenas
Causa efecto, clasificaciones pequeño, primero – Habilidades de clasificación y completas
Determinar efectos último, muchos - ´pocos, observar secuencias La centena
Serie por tamaño todos – algunos – NUMEROS Adiciones de centenas
Deducciones ninguno, Familia del 50 completas
NUMEROS Series por forma Comparación de números y Aleatoriedad
Cardinales 1 – 2 – 3 Deducciones categorías observación de diferencias Series numéricas
Cardinales 4 – 5- 6 (que sucede a Familia del 60 Ejercicios de adición y
Agrupaciones continuación) Comparación de números sustracción
Concepto mayor y menor que Series de dos atributos Adiciones y sustracciones de dos Centenas completas hasta
Cardinales 7 – 8 – 9 (forma – color) cifras 1.000
Concepto anterior y posterior Ejercicios de Familia del 70 Adición y sustracción
Comparación de números deducciones Comparación de números El reloj
Decena Clasificación por tamaño Familia del 80 Segmentos y formas
Docena NUMEROS Seguir instrucciones Pensamiento crítico
La resta Familia del 20 Comparación de números del 1 categorías
La adición Comparación de al 89 Patrones
FIGURAS GEOMETRICAS números del 0 al 20 Series de color, forma y tamaño Percepción lógica de
Figuras geométricas (ovalo y Adiciones y Problemas sencillos de adición y conjuntos
rombo) sustracciones verticales sustracción Series de tres atributos
Figura fondo Familia del 30 CONJUNTOS Percepción visual
Comparación de Correspondencia de conjuntos,
números analogías
Familia del 40 Subconjuntos
Comparación de Pertenencia
números del 0 al 49
Escritura de familias de
números
FIGURAS
GEOMETRICOS
Solidos geométricos
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MI COLEGIO MI FAMILIA ANIMALES LA CIUDAD

Mi colegio y sus dependencias La familia (árbol Clasificación de animales La ciudad
Símbolos institucionales genealógico) Animales características físicas Los oficios
Prevención vial al ir al colegio Tipos de vivienda (el (contextura ósea, cobertura y Medios de transporte
Oficios de mi colegio peligro a jugar en la vía desplazamiento) El semáforo
Manual de convivencia (misión, pública) Animales según su alimentación Señales de tránsito
visión, políticas, deberes, Partes de la casa, y su medio de vida (informativas –
derechos y uniformes) (prevención al viajar en preventivas)
Seguridad vial para el uso del familia SISTEMA SOLAR
transporte escolar La tierra MI PAIS
LAS PLANTAS Las estaciones Colombia es mi país
MI CUERPO La planta y sus El campo Símbolos patrios
Órganos de los sentidos alimentos El día y la noche Regiones de Colombia
Nuestro cuerpo por fuera Horas de comer Días de la semana Descubrimiento de
Nuestro cuerpo por dentro y Alimentos de origen Meses del año América
diferentes sistemas vegetal (clases de Sistema solar Normas como peatón
familia) Batalla de Boyacá
Alimentos de origen
animal
Alimentos que me
ayudan a crecer
EL COMPUTADOR LAS MÁQUINAS El SER HUMANO Y LA LA MULTIMEDIA Y EL

Función de la computadora Hardware TECNOLOGÍA ENTORNO EN EL
Normas para el cuidado del Software Tecnología en el Entorno PROCESO DE
computador Encendido del Transporte APRENDIZAJE
Partes de la computadora computador Comunicación Aprendizaje con
Componentes del computador Los dispositivos: Colegio multimedia online y offline
El monitor micrófono, parlantes, Hogar PAINT
El mouse impresora. Desarrollo del pensamiento Ingreso a Paint
La C.P.U. Apagado del Digitación Herramientas de Paint
El teclado computador Figuras geométricas
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Competencia del nodo: FACILITAR LA EXPRESIÓN DE SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS DANDO LA OPORTUNIDAD DE ESCOGER,
DECIDIR Y VALORAR DENTRO DE UNA RELACIÓN DE RESPETO MUTUO, BUSCANDO AFIANZAR SU PERSONALIDAD,
AUTO CONCEPTO Y AUTONOMÍA, ESENCIALES PARA ESTABLECER VÍNCULOS AFECTIVOS CON LOS PADRES,
HERMANOS, DOCENTES, NIÑOS Y ADULTOS CERCANOS A ÉL.
Transición I PERIODO  Reconoce a Dios como ser  Identifica a Dios como su amigo  Valora su vida y reconoce en ella un
Adquiere normas que supremo, creador de su vida y que lo escucha y habla con él regalo de Dios
permita el desarrollo de su gran amigo que lo escucha en todo momento.  Demuestra alegría por su relación
la autonomía y de la y se relaciona con él.  Agradece a Dios por medio de con Dios.
identidad como  Identifica las parábolas como la oración.  Valora su cuerpo expresando el
principio básico en la historias de vida dadas para  Expresa en sus actitudes cuidado y el respeto por el mismo y
valoración de sus seguir su ejemplo. aceptación por sí mismo y por el de los demás
autoimagen, mejorando  Identifica comportamiento los demás.  Práctica adecuadamente los valores
su comportamiento adecuados para el cuidado y  Demuestra actitudes de y los hábitos de higiene personal
social. respeto del su cuerpo. independencia y liderazgo en orientados en clase.
 Valora su vida y reconoce en diferentes situaciones de su  Cuida su cuerpo y el de sus
II PERIODO ella un regalo de Dios vida cotidiana. compañeros como obra creada por
 Demuestra alegría por su  Agradece a Dios por haber Dios.
Identifica su grupo relación con Dios. creado su cuerpo.
cultural, apreciando sus  Valora su cuerpo expresando  Muestra con su actitud hábitos de
costumbres, creencias el cuidado y el respeto por el  Expresa a sus compañeros y buenos modales hacia sus
y valores, para ser mismo y el de los demás docentes manifestaciones de compañeros y superiores.
capaz de asumir su
 Práctica adecuadamente los buena educación y armonía por
propia posición frente a medio de los valores.
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hechos de la vida valores y los hábitos de

cotidiana y sentirse higiene personal orientados
orgulloso de ser en clase.
miembro de su
comunidad, y de su
país.
III PERIODO
Muestra a través de
sus acciones y
decisiones un proceso
de construcción de una
imagen de sí mismo y
disfruta el hecho de ser
tenido en cuenta como
sujeto, en ambientes de
afecto y comprensión.
IV PERIODO
Admira la belleza y
utilidad de los contextos
sociales y naturales
naturaleza para
valorarla y agradecerla
como un regalo de
Dios.

GRADO
Sabe
nodo
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EXPERIENCIAS BIBLICAS EXPERIENCIAS EXPERIENCIAS BIBLICAS EXPERICIAS BIBLICAS

Tengo un Dios alegre BIBLICAS Jesús creció como yo Dios me da personas que me
La hora de ser feliz Mi cuerpo obra de Quiero ser como Jesús cuidan
Hoy hablé con Dios Dios Jesús me enseña a Soy servicial: El buen samaritano
Dios me habla Dios me da un cuerpo perdonar Dios busca una madre: la

VALORES para socializarme Jesús quiere que yo sea anunciación.
El coraje Con mi cuerpo puedo justo como él y sus amigos La familia de Jesús
La cortesía compartir con los VALORES San Juan Bautista ama a los niños
HÁBITOS Y demás Tolerancia Vivamos la navidad
COMPORTAMENTOS ORACIONES La auto-estima VALORES
La diversión Dios bendice mi La solidaridad El amor y la Amistad
Soy independiente cuerpo: la señal de la ME DESCUBRO La bondad
El aseo en mi cuerpo Así nacemos HÁBITOS Y
cruz
Aprendo decir no COMPORTAMIENTOS
Transición
Ángel de mi guarda Así crecemos

Soy líder Características de las niñas Amo y respeto la naturaleza
VALORES
y niños. Comportamientos en fiestas y
La Responsabilidad
visitas
Valores Lasallistas
Comportamientos en eucaristías
El buen trato y el
Comportamiento en actos
Respeto
culturales.
HÁBITOS Y
COMPORTAMIENTO
S
La disciplina y
normas dentro del
salón de clases
Aceptación al triunfo y
al fracaso
Lo que puedo hacer y
lo que se me dificulta
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ESPECÍFICAS COMO EL MOVIMIENTO, LA PLASTICIDAD Y FLEXIBILIDAD DEL CUERPO LOGRANDO LA POSIBILIDAD
DE EXPLORARLO A TRAVÉS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DE CADA NIÑO.
Transición I PERIODO  Identifica las partes del cuerpo  Realiza movimientos  Desarrolla sus habilidades sociales,
Realiza movimientos cabeza, tronco y coordinados con cada una de compartiendo con sus compañeros.
que permiten extremidades. las partes de su cuerpo.  Se integra de forma adecuada con
desarrollar su esquema  Reconoce las extremidades  Desarrolla secuencias de sus compañeros en las actividades
corporal y evidenciar en inferiores y superiores como movimientos con las partes de de clase.
él un elemento eje principal del movimiento. su cuerpo.  Demuestra interés por las temáticas
fundamental para  Identifica la actividad física  Ejecuta la marcha, desarrolladas en clase.
interactuar con su como fuente de bienestar y desplazamientos y movimientos  Se integra de forma adecuada con
entorno en diferentes salud para su cuerpo. rítmicos con sus extremidades sus compañeros en las actividades
momentos y escenarios  Reconoce cada una de las inferiores y superiores al ritmo de clase.
a través del partes del cuerpo como piezas de una ronda .  Demuestra interés por las temáticas
movimiento. fundamental de su desarrollo  Realiza varias secuencias desarrolladas en clase.
motriz. corográficas con determinados  Desarrolla sus habilidades sociales,
II PERIODO  Identifica las partes de su ritmos musicales. compartiendo con sus compañeros.
cuerpo como ser humano. .  Realiza movimientos
Propone a través del  Analiza los movimientos de la coordinados con cada una de
juego y de las naturaleza y los adapta para las partes de su cuerpo.
diferentes formas de realizarlos con su cuerpo.  Desarrolla secuencias de
representaciones
 Expresa a través del movimientos que encuentra en
nuevas alternativas de el entorno.
movimiento corporal las
locomoción en
emociones que le genera el  Ejecuta la marcha,
diferentes ambientes o
entorno. desplazamientos y movimientos
escenarios que
 Genera un pensamiento rítmicos que el entrono le
potencializan su
divergente a partir de las brinda.
desarrollo motor.
situaciones de juego y las  Realiza varias secuencias
formas básicas de coreográficas que expresan
III PERIODO
locomoción. diferentes emociones.
Adquiere habilidades  Reconoce su cuerpo y la  Compara su corporeidad con
de expresión oral que importancia de este en los otros seres de la naturaleza.
diferentes espacios en los que
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faciliten la interactúa.  Realiza movimientos

comunicación de forma  Reconoce su esquema espontáneos en diferentes
adecuada y asertiva a corporal como un elemento situaciones de juego que le
través de ejercicios y fundamental para interactuar permiten hacer
juegos que posibilite el con su entorno en diferentes desplazamientos.
desarrollo de momentos y escenarios.  Ejecuta movimientos
habilidades motrices y  Identifica correctamente las relacionados a los patrones
corporales. formas básicas de locomoción básicos de movimiento que
IV PERIODO en diferentes escenarios. facilitan su expresión.
 Explora el medio acuático  Ejecuta con fluidez movimientos
Favorece el dinamismo como un entorno seguro. espontáneos en relación con el
en espacios amplios  Reconoce el medio acuático esquema corporal.
para el desplazamiento como fuente de diversión.  Realiza desplazamientos a
en diferentes través de las diferentes formas
direcciones y desarrolla de locomoción en diferentes
 Reconoce las habilidades
movimientos dirigidos momentos y espacios.
básicas de respiración y
específicamente al  Realiza ejercicios de
flotación.
cuidado, la respiración dentro del agua.
preservación y el  Ejecuta deslizamientos cortos
respeto de su cuerpo y por debajo del agua.
el de los demás.
 Mantiene su cuerpo de cubito
dorsal en flotación

GRADO
Sabe
nodo
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MI CUERPO, MI JUEGOS DE ROLES – JUEGOS QUE INCLUYEN

¿QUÉ ES UN ESQUEMA TESORO. UN MUNDO ANIMAL DIFERENTES FORMAS DE

CORPORAL? MI CUERPO MI CUERPO Y MI LOCOMOCIÓN.
Dinámicas de integración. TERRITORIO SEGURO. ENTORNO. RONDAS Y BATERÍAS DE
QUE SON LOS SEGMENTOS CUIDANDO MI SENSACIONES Y DESTREZA MOTOR DE
CORPORALES. CUERPO. PERCEPCIONES. ACUERDO A LA EDAD.
¿Qué es un segmento corporal?
Transición
¿Cómo identificamos un
segmento corporal?
Funciones de cada uno de los
segmentos corporales.
Independencia segmentaria.
Desplazamientos
MI CUERPO UN CONJUNTO
Juegos de roles sociales.
Mi cuerpo y mi entorno.
Interacción con los elementos que
lo rodean.
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Transición
MI ESQUEMA AJUSTE POSTURAL MI ENTORNO Y MI IDENTIDAD

ESQUEMA CORPORAL CORPORAL Y MI MOVIMIENTOS DE RONDAS DE INICIACIÓN A LA
Elementos Perceptivos: ENTORNO EXPRESIÓN DANZA.
Experimentación personal RONDAS DE CORPORAL Y

Desarrollo del lenguaje INICIACIÓN A LA DESARROLLO
Elementos Motores: DANZA. MOTOR.
Independencia y coordinación
motriz
Tono muscular
Control respiratorio
Independencia y coordinación
motriz
Estructuración espaciotemporal
Retroalimentación
RONDAS DE EXPRESIÓN
CORPORAL
Generalidades de las Rondas
Ritmo
Coordinación
Aprendamos la ronda y sus
movimientos
EMISIÓN DE LA VOZ: APARATO FONADOR. CANTO EXPRESIVO, EL INSTRUMENTO DE LA VOZ.

RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN, APARATO IMITATIVO. CANTO EXPRESIVO, IMITATIVO.
ENTONACIÓN, EXPRESIVIDAD, RESPIRATORIO. MUSICOTERAPIA. APRECIACIÓN MUSICAL.
RESONANCIA MECANISMO VOCAL. RELAJACIÓN LA RONDA. EL RITMO
PENTAGRAMA EL INSTRUMENTO DE DESARROLLO DE LA EL SONIDO, LOS
LA VOZ. MEMORIA AUDITIVA: INSTRUMENTOS DE
RÍTMICO Y MELÓDICA PERCUSIÓN
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TÉCNICA DEL MODELADO TÉCNICA DE PINTURA TÉCNICA DEL TÉCNICA DEL COLOREADO
Plastilina Trazos, manchas, RECORTADO Clases de líneas
Plastilina casera texturas. figuras pequeñas Colores primarios
TÉCNICA DE RASGADO Y TÉCNICA DE ORIGAMI PICASSO
ARRUGADO ENTRELAZAR Figuras de dos piezas Conociendo a Picasso
Figuras pequeñas Cuerdas, figuras, formas, DISEÑO Figuras y formas en la pintura.
Collage cintas. Proyecto: construcción DISEÑO
DISEÑO DISEÑO de juegos lúdicos Proyecto Navideño
Proyecto: títeres Proyecto: instrumentos
musicales
Competencia del nodo: CONOCER LAS DIFERENTES TÉCNICAS ARTÍSTICAS Y MUSICALES QUE EL PERMITAN AL ESTUDIANTE
ESTABLECER COMO UNA RELACIÓN REAL DEL MUNDO A PARTIR DE LA LIBRE EXPRESIÓN DE SUS
SENTIMIENTOS, PLASMÁNDOLOS A TRAVÉS DEL ARTE Y LA MÚSICA BUSCANDO QUE SEA CAPAZ DE ELABORAR
SUS PROPIAS PRODUCCIONES PROPORCIONANDO SENSIBILIDAD E IMAGINACIÓN ESPONTÁNEA Y COTIDIANA
CON LA NATURALEZA Y SU ENTORNO.
Transición I PERIODO  Sigue instrucciones para la  Valora y respeta los diferentes

Disfruta al manejar las  Desarrolla su creatividad a elaboración de figuras en trabajos propios y el sus
diferentes técnicas partir de las diferentes plastilina. compañeros.
artísticas, plasmando técnicas artísticas.  Elabora fichas didácticas  Comparte emociones, ideas, y
su creatividad y el goce  Demuestra creatividad en sus empleando técnicas de sentimientos a partir de las
placentero que le dibujos moldeado figuras y arrugado y rasgado. diferentes expresiones del arte.
produce el trabajo expresa a través de estos sus  Demuestra creatividad e  Posee habilidad en el manejo de
manual y musical. necesidades e intereses imaginación en el diseño de diversos materiales.
 Desarrolla su motricidad a títeres.  Valora y respeta los diferentes
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II PERIODO través del manejo del papel.  Sigue instrucciones para la trabajos propios y el sus
Ejercita la expresión  Potencia su creatividad a elaboración de figuras con compañeros.
artística y musical partir de las diferentes cintas de colores.  Comparte emociones, ideas, y
mediante el técnicas artísticas.  Elabora composiciones de sentimientos a partir de las
aprovechamiento de los  Demuestra creatividad en sus dibujos a partir de cuerdas de diferentes expresiones del arte.
recursos del medio trabajos dimensionales y colores.  Posee habilidad en el manejo de
ambiente creando en tridimensionales realizados  Demuestra creatividad e diversos materiales
los estudiantes una con diferentes materiales imaginación en el diseño de  Se integra con sus compañeros en
conciencia clara del donde expresa sus emociones instrumentos musicales con los ejercicios.
cuidado del mismo. inmediatas. material reciclado.  Valora la música como lenguaje
 Desarrolla su motricidad a  Interpreta canciones utilizando para comunicar sus pensamientos y
III PERIODO través de la aplicación de instrumentos de pequeña emociones.
pintura táctil y ejercicios de percusión.  Comparte emociones, ideas, y
Comunica ideas y construcción.  Entiende y regula la práctica de sentimientos a partir de las
sentimientos por medio  Valora y respeta los diferentes pulso musical, y luego de diferentes expresiones musicales.
del lenguaje gráfico, trabajos propios y el sus acento, utilizando el movimiento
oral, escrito, musical o compañeros. corporal.
corporal  Posee habilidad en el manejo de
 Comparte emociones, ideas, y  Utiliza el lenguaje como medio diversos instrumentos musicales.
sentimientos a partir de las de comunicación
VI PERIODO diferentes expresiones del  Desarrolla las actividades
arte. planteadas por el profesor
Conoce las diferentes  Posee habilidad en el manejo  Demuestra agilidad en el
técnicas artísticas y de diversos materiales. aprendizaje de canciones
musicales que permiten
 Identifica el cuerpo como
desarrollar habilidades
objeto generador de sonidos y
y destrezas en la
movimientos
combinación de
 Identifica el pentagrama como
materiales.
elemento esencial para el
aprendizaje de las notas
musicales.
 Desarrolla su expresión
corporal a través de la
participación de musicales
infantiles.
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GRADO
Sabe
nodo
EMISIÓN DE LA VOZ: APARATO FONADOR. CANTO EXPRESIVO, EL INSTRUMENTO DE LA VOZ.

RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN, APARATO IMITATIVO. CANTO EXPRESIVO, IMITATIVO.
ENTONACIÓN, EXPRESIVIDAD, RESPIRATORIO. MUSICOTERAPIA. APRECIACIÓN MUSICAL.
RESONANCIA MECANISMO VOCAL. RELAJACIÓN LA RONDA. EL RITMO
PENTAGRAMA EL INSTRUMENTO DE DESARROLLO DE LA EL SONIDO, LOS
LA VOZ. MEMORIA AUDITIVA: INSTRUMENTOS DE
RÍTMICO Y MELÓDICA PERCUSIÓN
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TÉCNICA DEL MODELADO TÉCNICA DE PINTURA TÉCNICA DEL TÉCNICA DEL COLOREADO
Plastilina Trazos, manchas, RECORTADO Clases de líneas
Plastilina casera texturas. figuras pequeñas Colores primarios
TÉCNICA DE RASGADO Y TÉCNICA DE ORIGAMI PICASSO
ARRUGADO ENTRELAZAR Figuras de dos piezas Conociendo a Picasso
Figuras pequeñas Cuerdas, figuras, formas, DISEÑO Figuras y formas en la pintura.
Collage cintas. Proyecto: construcción DISEÑO
DISEÑO DISEÑO de juegos lúdicos Proyecto Navideño
Proyecto: títeres Proyecto: instrumentos
musicales
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7. LISTAS DE REFERENCIA
Según Norma APA
Constitución Política de Colombia 1991 (2012) Presidencia de la Republica. Santa Fe de Bogotá.
Ley General de Educación (2007) LEY 1732 DEL 1 DE 1994

Recuperado de URL http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-124745_archivo_pdf9.pdf
Colegio La Salle Villavicencio (2015) .Proyecto Educativo Pastoral Villavicencio. Meta.
Ley 1732 del 1 de septiembre del 2014 Catedra de la paz (2014)Recuperado de URL
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/LEY%201732%20DEL%2001%
20DE%20SEPTIEMBRE%20DE%202014.pdf
Decreto 1038 del 25 de mayo de 2015. Catedra de la paz (2015) Recuperado de URL
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=61735
Decreto 1743 de 1994.Proyecto de Educación Ambiental Recuperado de URL

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-104167.html
Secretaria Educación Distrito Lasallista de Bogotá (2004) Horizonte Educativo Pastoral. Bogotá. Distrito Lasallista de Bogotá.
MEN (2016) Reporte de excelencia 2016-Colegio La Salle Villavicencio.MEN. Bogotá, D.C
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8. REVISIÓN EN EL DESARROLLO DEL DISEÑO

Period
Problemas en el diseño Observaciones
o
II
III
IV
Period
¿Qué cambios propone en el diseño? ¿Qué espera con los cambios?
o
I
II
III
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PLAN DE ÁREA
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IV
REVISÓ  VERIFICÓ  VALIDÓ Y APROBÓ 

Los nodos de conocimiento articulan las áreas
La elaboración del Plan de Área siguió las
fundamentales estipuladas en el artículo 23 de Se cumplieron todas las etapas establecidas en
etapas establecidas en el Procedimiento de
la Ley 115 de 1994 y plan de estudios del el Diseño Educativo.
Diseño Educativo.
colegio.
El plan de área está diseñado para cumplir con Los elementos de entrada están completos, son
El plan de área está en capacidad de satisfacer
los requisitos establecidos en el numeral 2 del adecuados y coherentes con los nodos del
los requisitos.
procedimiento. conocimiento
La Misión, Visión y Metas tienen relación con Las situaciones problema y/o temáticas Se socializó este Plan de Área en reunión del
el horizonte institucional. potencian el alcance de las competencias. Consejo Académico.
Las acciones planteadas en el numeral 3,
síntesis diagnóstica, da respuesta a las Los desempeños o logros evalúan el nivel de Valida la implementación de este documento a
situaciones de aprendizaje identificadas en el alcanza de la competencia. partir del año 2017
nodo.
Las competencias se articulan con los nodos
La elaboración del Plan de Área siguió las
de conocimiento.
etapas establecidas en el Procedimiento de
Existe coherencia entre las competencias, sus
Diseño Educativo.
desempeños y temáticas propuestas.
Firma Firma Firma
Nombre: Sulay Andrea Reina Rueda Nombre: Hno. John Enrique Bohórquez Nombre: Hno. Arcadio Bolívar R.
Cargo: Jefe de Departamento Cargo : Coordinador Académico Cargo : Rector
Fecha:25/01/2017 Fecha: 26/01/2017 Fecha:27/01/2017
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1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

2. PROPÓSITO DEL ÁREA

Cognitiva Que el estudiante pueda ubicarse

Falta de autonomía de los niños. Que el estudiante se reconozca

4. DOCUMENTOS O REGISTROS QUE FUNDAMENTAN EL ÁREA

Artículos 1 y 3  LEY 1732 DEL 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Proyecto de Educación Ambiental  DECRETO 1743 DE 1994

CICLO NIVELES DE DESEMPEÑO

I PERÍODO  Identifica la direccionalidad de  Realiza ejercicios de  Realiza diferentes ejercicios que

significativamente el comunicativo. la adecuada escritura de las

SITUACIONES PROBLEMA Y/O TEMÉTICAS

APRESTAMIENTO APRESTAMIENTO APRESTAMIENTO APRESTAMIENTO

FAMILY MEMBERS PLACES SCHOOL THE WEATHER AND CLOTHES

CICLO NIVELES DE DESEMPEÑO

elementos básicos. inmediato juegos, compartiendo con uno o

 Sigue instrucciones de uso

 Realiza tareas básicas

 Imagina y juega con aplicaciones

SITUACIONES PROBLEMA Y/O TEMÉTICAS

NOCIONES PREVIAS DISCRIMINACIÓN OLFATIVA DISCRIMINACIÓN FIGURAS

MI COLEGIO MI FAMILIA ANIMALES MEDIOS DE

Lugares del colegio LAS PLANTAS Terrestres

Emociones básicas (alegría - tristeza)

LA COCINA LA CORRIENTE ELÉCTRICA EL COMPUTADOR SOFTWARE EDUCATIVO

CICLO NIVELES DE DESEMPEÑO

de pertenecer a una convivencia solidaria y  lee imágenes de diferentes tipos

SITUACIONES PROBLEMA Y/O TEMÉTICAS

ORACIONES BÍBLICAS La resurrección de Jesús Oración “te pido Jesús”

tardes, buenas noches) María Comportamiento en los

SITUACIONES PROBLEMA Y/O TEMÉTICAS

DESCUBRIENDO MI DESCUBRIENDO MI JUEGOS DE ROLES – ACTIVIDADES LÚDICAS

RECONOZCO MI CUERPO RITMO Y MOVIMIENTO RITMO Y RITMO Y MOVIMIENTO

 Demuestra agilidad en el el desarrollo de la coordinación expresiones del arte.

color durante sus creaciones

SITUACIONES PROBLEMA Y/O TEMÉTICAS

EL CUERPO COMO EL TIMBRE. EL INSTRUMENTO DE LA RITMO.

CORDINACIÓN VISO MOTOR TÉCNICA DEL PLEGADO

CICLO NIVELES DE DESEMPEÑO

corporal y gestual. la semana, la planta, la granja, el diferentes estrategias verbales y

SITUACIONES PROBLEMA Y/O TEMÉTICAS

APRESTAMIENTO APRESTAMIENTO APRESTAMIENTO

Rasgado, picado, pintura libre CONSONANTES CONSONANTES Coloreado de imágenes

/DOWN , IN / ON COLORS SHAPE: OVAL RAINBOW AND SHAPES

 Reconoce diferentes objetos

SITUACIONES PROBLEMA Y/O TEMÉTICAS

CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS NÚMEROS

MI COLEGIO LA FAMILIA MI CIUDAD

Las prendas de vestir Las plantas y sus Soy especial y único

Derechos de los niños y

ELECTRODOMESTICOS ELÉCTRICOS DEL HERRAMIENTAS EL COMPUTADOR

parte de la institución, responsabilidad. de sí mismo.

SITUACIONES PROBLEMA Y/O TEMÉTICAS

Valores lasallistas habitación Mis defectos Mi trato con el otro

BÍBLICAS comedor través de mis cualidades y

I PERIODO  Reconoce su esquema  Ejecuta con fluidez  Se integra de forma adecuada

SITUACIONES PROBLEMA Y/O TEMÉTICAS

MI CUERPO Y EN EL MI CUERPO, MI TESORO. JUEGOS DE ROLES – JUEGOS QUE INCLUYEN

PROYECTO MI CUERPO Y MI CUERPO EN MI CUERPO CON RITMO Y

EN UN ESPACIO CANTO, RITMO Y CANTO, RITMO Y RONDAS DE EXPRESIÓN Y

RITMO. RELACIÓN DE LA MÚSICA APRECIACIÓN

CORDINACIÓN VISO MOTOR TÉCNICA DE RASGADO Y PLEGADO TÉCNICA DEL RECORTADO

IV PERIODO inglés sobre sobre los combina con sonidos vocálicos.