INTRODUCCION

Este trabajo está realizado con base a las lecturas de la Unidad 1 - Fundamentos y enfoques

teóricos de la Antropología Psicológica, La herencia de la teoría Ecológica de

Bronferbrennen, y La Subjetividad desde la perspectiva histórica cultural: un tránsito

desde el pensamiento dialéctico al pensamiento posteriormente, iniciamos un análisis

reflexivo y crítico sobre los diferentes enfoques de la psicología antropológica en donde

buscaremos clarificar dudas y ampliar nuestros conocimientos consultando diferentes

fuentes de información que nos ayude a enriquecer nuestra capacidad y así mismo realizar

práctica de la psicología antropológica. Se dio respuesta a la pregunta Cuáles son los

aportes de los enfoques estudiados a la Antropología Psicológica, y a la comprensión de la

Psicología como ciencia social.

Enfoques Representantes Postulados Significativos Reflexiones o

Cuestionamientos
 Urie Bronfenbrenner. Bronfenbrenner
entiende Es un enfoque ambiental
el desarrollo humano sobre el desarrollo del
psicólogo ruso nacido individuo mediante los
como:” cambios diferentes ambientes en los
en 1917
perdurables en el modo en que este se desenvuelve.
Algunos de los más que una persona percibe su Constituye una de las
influyentes fue el de ambiente y desarrolla con teorías más aceptadas y
utilizadas en el marco de
Vygotsky y sus él” (Bronfenbrenner, la psicología evolutiva, ya
trabajos sobre el 1987). El modo de percibir que permite analizar de
lenguaje y el una forma detallada la
y desarrollarse de cada influencia del contexto y
desarrollo y la persona es diferente el ambiente sobre el
influencia de la desarrollo personal.
dependiendo del ciclo vital
persona en el en el cual la persona se Propone que cada uno de
los seres humanos puede
ambiente social, encuentre, una persona de funcionar y tiene la
además otra de las 3 años, de 8 o de 15 años capacidad de vivir dentro
Ecológico de un sistema particular e
influencia. se relacionaran de formas
individual en donde por
Lewin el cual señala diferentes con su medio, medio de las interacciones

la importancia de lo dependiendo de sus sociales y ambientales se

está vinculado con los
irreal o imaginado en necesidades y de cómo sistemas particulares de

donde lo importante y perciban el ambiente otros seres humanos y la

ves se puede observar la
lo necesario en este (estimulo) y como se
relación de cada persona
planteamiento es el relacionan con él con el entorno en donde se
desarrolló, el cual es vital
poder descubrir cómo Nos explica que el importancia a la evolución
perciben las personas desarrollo humano es la que va adquiriendo cada
persona dentro de su ciclo
las diferentes acomodación mutua entre vital.
situaciones, un ser humano activo en Los ambientes naturales
actividades, cambios e desarrollo y las constituyen la principal
interacciones de cada propiedades cambiantes de
fuente de influencia sobre
uno de sus entornos los entornos inmediatos en
la conducta humana. Y por
personales. los cuales la persona vive. lo tanto, sobre el
Emery y Laumann- desarrollo psicológico de
Billings (1998)
utilizaron el modelo Los sistemas del modelo las persona.
ecológico para ecológico a los que se
refiere el autor. Son El modelo ecológico
analizar las causas y sistemas que envuelven al
resulta una muy buena
las consecuencias de núcleo primario entendido
como el mismo individuo. teoría para explicar el
las relaciones Y los llamo
desarrollo individual,
familiares abusivas y
Microsistema: son la carece de elementos
establecieron a la familia, padres o la
explicativos acerca de las
familia como el escuela.
diferencias biológicas de
contexto más Mesosistema: es la
relación entre la familia y las persona.
inmediato.
la escuela, o entre la
familia y los amigos. la principal crítica a esta

Exosistema: Lo conforma visión ambientalista que

por ejemplo la naturaleza podemos encontrar es que
del trabajo de los
presta poca atención a los
progenitores, relaciones
que mantiene un profesor factores biológicos y
con el resto del claustro, cognoscitivos del
etc.
desarrollo en su esencia.
Macrosistema: se refiere a
Además de que no
las condiciones sociales,
culturales y estructurales proporciona una secuencia
que determinan en cada del cambio en el desarrollo
cultura los rasgos
generales de las como por ejemplo aportan
instituciones, los las teorías de Jean Piaget y
contextos, etc. en los que
Erik Erikson
se desarrolla la persona y
los individuos de su
sociedad.

Jean Piaget: Aprendizaje cognitives el La psicología tiene su

Desarrollo intelectual proceso en el que la aplicación en problemas
por etapas. información entra que surgen prácticamente
al sistema cognitivo, es en todas las áreas de la
El desarrollo mental decir de razonamiento, es vida social. Por ejemplo,
del recién nacido al procesada y causa una los psicólogos asesoran a
adulto, es una determinada reacción en instituciones y organismos
progresiva que va de tan distintos como centros
 un equilibrio menor a dicha persona. educativos, tribunales o
un equilibrio mayor. grandes empresas.
Esta ley del equilibrio Según lo describe Piaget el También asesoran a
o estabilización desarrollo de la personas de distintas
gradual es la que rige inteligencia se encuentra edades y de manera
en el desarrollo de la dividido en varias partes, individual o colectiva. Es
inteligencia, en la vida estas son: muy amplio el abordaje
afectiva y en la vida que hace esta ciencia en
social. Período los diferentes ámbitos de
sensomotriz:Abarca desde la sociedad, sin embargo
Jerome Bruner: el nacimiento es posible definir sus
Aprendizaje por del individuo hasta los 2 principales áreas.
Descubrimiento. años de edad. Es el
aprendizaje que se lleva a Las áreas de la psicología
El psicólogo y cabo a través de los pueden describirse en
pedagogo sentidos y las posibles términos de áreas de
estadounidense representaciones que la aplicación. Los psicólogos
Jerome Bruner memoria haga de los sociales, por ejemplo,
Cognitivo desarrolló en la objetos y situaciones a las están interesados en las
década de los 60 una que el individuo se influencias del entorno
teoría del aprendizaje, enfrenta. En esta etapa la social sobre el individuo y
conocida como imitación es la respuesta al el modo en que éstos
aprendizaje por aprendizaje. actúan en grupo. Los
descubrimiento o psicólogos industriales
aprendizaje heurístico Período pre- estudian el entorno laboral
La característica operacional: A partir de de los trabajadores y los
principal de esta teoría los 2 años y hasta llegar a psicólogos de la educación
es que promueve que los 7 el niño puede estudian el
el alumno adquiera los analizar las cosas mediante comportamiento de los
conocimientos por sí los símbolos, de ahí la individuos y grupos
mismo. importancia de los cuentos sociales en los ambientes
infantiles llenos de educativos. La psicología
Lev Vigotsky metáforas prácticas que clínica, por último, intenta
Desarrollo cognitivo permiten que el pequeño ayudar a quienes tienen
mediante interacción tome conciencia de su problemas en su vida
social. entorno. la limitación que diaria o sufren algún
Para Vygotsky existe en esta etapa se trastorno mental.
existen dos tipos de encuentra ligada a la
funciones mentales: lógica, y es la imitación
las inferiores y las diferida y el lenguaje las
superiores. Las formas en las que la
funciones mentales persona reacciona frente a
inferiores son aquellas lo que aprende.
con las que nacemos,
son las funciones Período
naturales y están de acciones concretas:Est
determinadas
genéticamente.
a etapa abarca desde los 7
años hasta los 11, se
caracteriza por el
desarrollo de la capacidad
de razonamiento a través
de la lógica pero sobre
situaciones presentes y
concretas, no es posible
aún, de acuerdo a la edad
del CI, que el individuo
realice abstracciones para
clasificar sus
conocimientos. De todas
formas, la persona es
capaz de comprender
conceptos como
el tiempo y el espacio,
discerniendo qué cosas
pertenecen a la realidad y
cuales a la fantasía. Se da
también en esta etapa el
primer acercamiento al
entendimiento de la moral.
La reacción frente a los
conocimientos es la lógica
en el instante que ocurren
los hechos.

Período
de operaciones formales:
Desde los 11 años hasta
los 15, el individuo
comienza a desarrollar la
capacidad de realizar
tareas mentales para las
cuales necesita
el pensamiento para
formular hipótesis y
conseguir la resolución a
los problemas. Comienza a
manifestar interés en
las relaciones humanas y
la identidad personal.
Humanista Ollo May (1909-1994) Interpretación psicológica Esta ha sido una de las
del arte desde un formas mediante la cual a
psicoanálisis existencial través de las décadas
son una muestra de las hemos evolucionado en la
muchas otras incursiones interpretación y
en el alma humana. comprensión de la
importancia del ser
humano espiritual, físico,
mental desde cada una de
sus dimensiones y la
incidencia en cualquier
acontecimiento.

Día a día hemos logrado

ver que el ser humano no
es solo su bienestar físico
Mindfullness. sino que el ser humano es
Prácticas de alimentar el el resultado integral de las
conocimiento de otras reacciones mentales,
fuentes como el espirituales, emociones,
chamanismo, rituales de pensamientos, y eso es lo
energía espiritual, y que se transmite.
descubrimiento de sí
mismo a través de la
armonía interna, en
actividades como la
meditación.

Socio .
constructiv
ista
Vygotsky Psicólogo Vygotsky La regulación de la
ruso, nacido el Se da a la tarea de crear conducta no se realiza
Bielorrusia en 1986, una psicología nueva, específicamente a partir de
Consideró de gran científica, dialéctica, capaz la acción sobre la
importancia la de explicar las creaciones naturaleza, por lo contrario
influencia del entorno de la cultura, para así del mundo exterior, sino
Histórico en el desarrollo del hacer un intento de que se hace desde el
cultural Individuo, Para él los comprender la historia de comienzo de la vida de los
procesos psicológicos manera materialista, individuos en un marco de
son cambiantes, nunca partiendo del postulado de interacción con otros
fijos y dependen en que la base del desarrollo hombres, y es a través de
gran medida del "espiritual", se encuentra estos procesos de
entorno vital. en la actividad práctica interacción que el niño va
material de las personas y adquiriendo
Piaget, su comunicación verbal. progresivamente un
El protagonista control voluntario y
principal en el Piaget establece que el autónomo de las funciones
desarrollo de esta aprendiz construye sus psicológicas.
teoría, quien planteó conocimientos en etapas,
los principales mediante una El lenguaje (oral, escrito o
aspectos del reestructuración de corporal) es un
cognoscitivismo esquemas mentales; que el componente importante en
alumno pasa por etapas esta teoría y en su relación
como asimilación, con la comunicación,
adaptación y debido a que es la forma
acomodación, llegando a en que las personas logran
un estado de equilibrio, transmitir un pensamiento
anteponiendo un estado de o una información a otra
desequilibrio. personas que posiblemente
no tiene sus mismas
capacidades de habla.
 CONCLUSIÓN

Como estudiantes nos permitió distinguir el concepto de antropología psicológica, con

relación a los diferentes enfoques y lograr a través de ellos identificar los diferentes
postulados de cada uno de los autores, de esta manera podemos analizar el pasado, el
presente enfocarnos en los factores de permanencia o de cambio cultural que observamos
en la realidad de hoy teniendo como base la antropología psicológica que es la que estudia
la interacción de procesos culturales-mentales y se centra en el desarrollo de los individuos
y su cultura.
 BIBLIOGRAFÍA

Leif, K. & Bautista, A. (2005). La Antropología y la Psicología. Recuperado

dehttp://www.redalyc.org/pdf/104/10413105.pdf

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Hernández, O. (2008). La Subjetividad desde la perspectiva histórica cultural: un tránsito

desde el pensamiento dialéctico al pensamiento complejo. Revista Colombiana de

Psicología. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80411803011