Universidad Nacional del Altiplano

– Puno.
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA.

CARRERA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA Y URBANISMO.

“PROGRAMACION DE OBRA”

“1er ETAPA - IDEA DEL PROYECTO”.

PRESENTADO POR: SUNI MAMANI, PEDRO DAVID.

PACA CARRIZALES, ENSO ROSSEL.

DOCENTE: Arq.: ROSA MARIA TOVAR VASQUEZ.

SEMESTRE: “X ”

Puno – Junio– 2020

I.- TITULO DEL PROYECTO:

DISEÑO DE UN MODELO BIOCLIMATICO AUTONOMO PARA

CENTRO EDUCATIVO PRIMARIO EN EL DISTRITO DE
CUNURANA - SANTA ROSA - PUNO.

II.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En la actualidad las escuelas rurales y urbanas están sin funcionamiento por la pandemia
de CORONAVIRUS, lo cual hizo que las clases se realicen de manera virtual. Pero los
estudiantes de las zonas rurales no cuentan con acceso a internet y prefieren realizar sus
clases de manera presencial.

Eliminar la brecha del aprendizaje entre estudiantes urbanos y rurales debería ser una
meta urgente de la política educativa sobre todo en estos tiempos de pandemia.

La realidad social y cultural de la escuela rural en la sociedad actual no es tomada muy

enserio tanto por el gobierno y por los mismos docentes todo esto por el simple hecho
de que Cunurana se encuentran en una zona alejada del distrito de Santa Rosa - Puno y
este cuentan con un número reducido de niños.

Las escuelas rurales no cuentan con acceso a tecnologías bioclimáticas en su diseño y

estructura, por lo que el clima y la temperatura afecta el ánimo y habilidades para el
aprendizaje. A su vez, estar con desánimo, además de tener consecuencias negativas en
la actitud en general de las personas, afecta la memoria y las habilidades cognitivas de
los estudiantes.

La escuela rural actual de Cunurana cuenta con ambientes limitados en recursos básicos,
cuenta con una infraestructura básica. En algunos casos la infra estructura es elaborada
por los mismos pobladores.

La escuela rural es dejada en abandono por el gobierno y por los sistemas educativos.
También por el hecho de que esta comunidad es considerada pobre, con un nivel
educativo nulo que solamente se dedican a la agricultura y la ganadería. Por lo que la
infra estructura se convierte en un elefante blanco para la sociedad rural al no tener un
adecuado mantenimiento, más aún ahora por la crisis económica que se está viviendo.
III.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO:

El Proyecto se justifica porque beneficiará a toda la comunidad de Cunurana. Se

obtendrá una nueva infraestructura el cual servirá para mejorar el rendimiento educativo
en las zonas rurales. Contará también con una infraestructura sanitaria completa, para el
cuidado de los estudiantes, de manera que este combata esta pandemia y futuros
problemas.

Con la nueva infraestructura empleada en la escuela rural tendrá mayor acogimiento y

cantidad de alumnos generando proyectos como carreteras para que este tenga una
rápido y fácil acceso a la escuela.

El nuevo modelo de escuela rural funcionará de manera autónoma, ya que este contará
con un establo para cuyes, permitiendo la solución de su mantenimiento en tiempo de
crisis.

El proyecto podrá combatir a las olas de friaje en pocas de helada, mediante la

adecuación de materiales y tecnologías bioclimáticas en su edificación.

IV.- OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar un modelo de infraestructura autónoma, adecuado para el funcionamiento

de una escuela rural el cual permitirá mejorar la calidad de aprendizaje y la calidad de
vida de los estudiantes en tiempos de crisis por enfermedades en la zona rurales Puno.

V.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Se realizará el diseño de ambientes con confort térmico para los estudiantes.

 Se diseñará un establo para cuyes como fuente de ingreso para su

mantenimiento.