Psicología

La inteligencia se manifiesta a través de la

constante adaptación de los esquemas
mentales del individuo a su ambiente.
Dicha adaptación conduce al desarrollo
cognitivo y al aprendizaje.
Jean Piaget
La inteligencia tiene una doble función: la
adaptación y la organización.
El comportamiento y el aprendizaje
humanos deben interpretarse en términos
de equilibrio.

Esta transformación es posible gracias a

la acción mediadora de dos tipos de
instrumentos: las herramientas y los
signos.
El hombre no es un simple receptor de
estímulos, sino que actúa sobre éstos,
transformándolos.
La psicología, se hallaba en realidad
Lev Vygotsky
escindida en dos proyectos distintos: uno
idealista, de hondas raíces filosóficas,
representado sobre todo por la
fenomenología alemana, y otro
naturalista, de carácter asociacionista y en
definitiva mecanicista, según el cual la
psicología debía concebirse más bien
como una rama de la fisolosogía.

La intuición, para ser fructífera, debe tener

este sentido incompleto, la sensación de
que queda algo más por hacer, porque a
Jerome Bruner menos que esté sincronizada con
métodos más rigurosos y unificados, su
deficiencia es una mezcla de imprecisión
e incorregibilidad.
 Los factores internos son: la información
relevante, las habilidades intelectuales y
las estrategias cognitivas. La información
relevante puede provenir de la memoria
(aprendizajes previos anteriores o
inmediatos) o puede ser dada
Robert Gagné
directamente al aprendiz.
Estimular la atención y motivar.
Estimular el recuerdo de los
conocimientos y habilidades previas,
esenciales y relevantes.
Facilitar el recuerdo.
Educación Ambientes Virtuales

La adaptación se refiere al proceso a través del

El aprendizaje es motivado por un
proceso denominado equilibración.
Una tendencia natural e innata del
individuo para modificar sus esquemas
mentales y dar coherencia al entorno
percibido.
El aprendizaje se produciría cuando
tuviera lugar un desequilibrio o conflicto
cognitivo.
cual se adquiere el equilibrio entre la asimilación
y la acomodación.
La organización es la función que permite
ordenar y reestructurar la información en los
elementos internos de la inteligencia (esquemas
y estructuras).
Cada vez que se le enseña prematuramente a
un niño algo que hubiera podido descubrir sólo,
se le impide a ese niño inventarlo y, en
consecuencia, entenderlo completamente.

El proceso de aprendizaje se da en dos

etapas: en la primera el aprendiz adopta
los significados del contexto social; en la
El entorno social representa un papel
segunda, los significados son
fundamental en el aprendizaje.
interiorizados.
La evaluación del aprendizaje, la capacidad
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) no es
prospectiva de la interacción, y especialmente
otra cosa que la distancia entre el nivel
aquí, la interacción planteada como cooperación
real de desarrollo, determinado por la
entre alumnos.
capacidad de resolver
La importancia del facilitador en el proceso de
independientemente un problema, y el
aprendizaje, las funciones superiores se
nivel de desarrollo potencial, determinado
generan a partir de las relaciones entre los
a través de la resolución de problemas
individuos.
bajo la guía de un adulto o en
colaboración con otro compañero más
capaz.

El diseño instruccional se ocupa de la

El aprendizaje por ensayo y error
configura uno, entre otros, de los
procedimientos que puede adoptar el
sujeto cuando se enfrenta a un problema. largo de lo que Bruner denomina "un currículo
La actividad cognitiva que subyace al
aprendizaje por descubrimiento está
mayormente inclinada hacía el polo del
constuctivismo acumulativo.
planeación, la preparación y el diseño de los
recursos y ambientes necesarios para que se
lleve a cabo el aprendizaje.
La ciencia podrá ser introducida en el aula a lo
espiral", que posibilite un acercamiento
progresivo en función de las posibilidades
cognoscitivas de cada período evolutivo.
Introducir la ciencia experimental en la
enseñanza primaria exigirá una configuración
intuitiva o precientífica de la misma.
Tres elementos fundamentales en el
proceso de aprendizaje: los factores
externos, los factores internos y los
procesos internos que dan forma al
suceso del aprendizaje.
Las estrategias cognitivas son genéricas y
pueden aplicarse a diversidad de
situaciones.
Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
Promover la generalización del
aprendizaje.
Los factores externos son la contigüidad, la
repetición y el refuerzo12. El refuerzo se refiere
a estimular el aprendizaje produciendo un
estado de satisfacción ante una respuesta
esperada.
Las habilidades intelectuales son necesarias
para adquirir nuevos conocimientos; el aprendiz
debe ser capaz de manipular símbolos
lingüísticos y códigos.