NUEVA CREACIÒN

ESME TORRES
 Agenda de trabajo
Propósitos Que el colectivo docente:

 Analice sus logros y áreas de oportunidad en sus formas de intervención a distancia e identifique
la situación de los aprendizajes de los educandos, en particular de quienes se encuentran en
situación de rezago.

 Identifique maneras de enriquecer la planeación de su intervención a distancia, considerando los

programas de “Aprende en casa II”, las estrategias para valorar el logro de los aprendizajes de sus
alumnos y la atención de NNA en situación de rezago.

 Analice los retos que la escuela enfrenta al ofrecer educación a distancia para fortalecer su
Programa Escolar de Mejora Continua.

 Promueva acciones de cuidado de la salud e higiene en la comunidad escolar tanto en la fase de

distanciamiento como cuando se regrese a clases en la escuela.

TEMA MODALIDAD TIEMPO

I. ¿CÓMO NOS FUE EN EL RETORNO A
CLASES? Plenaria
 Revisión de los propósitos, materiales y productos. Plenaria
 Comentarios al video con el mensaje del C. Trabajo
Secretario de Educación Pública. Individual y en
10%
 Autoevaluemos los logros y áreas de mejora de Plenaria Trabajo
30%
nuestro trabajo al comienzo de este ciclo escolar a Individual y en
distancia. Plenaria
 ¿Cuál es la situación de mis educandos?
II. PLANIFIQUEMOS LAS
ACTIVIDADES PARA EL Trabajo por
APRENDIZAJE DE NUESTROS equipos y en
ALUMNOS Plenaria Trabajo 30%
 Exploración de los recursos de “Aprende en casa por equipos y en
II”. Plenaria
 Planeación de clase
III. RETOMAR Y FORTALECER
NUESTRO PEMC
Plenaria
 Revisión de objetivos, metas y acciones 30%
Plenaria
 Definición de estrategias de seguimiento y
evaluación

1 SESION ORDINARIA
I. ¿CÓMO NOS FUE EN EL RETORNO A CLASES?
 MAESTRA __________________________ GRADO _______

1. Revisen la presentación, los propósitos, los productos esperados y la agenda de trabajo

para esta sesión. Tomen acuerdos que les permitan hacer un uso eficiente del tiempo.
2. Observen el mensaje del Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán.
En la sesión plenaria comparta sus opiniones acerca de las ideas expuestas.

Diferentes retos para la organización de las escuelas de educación básica.

Un proceso de adaptación a nuevas condiciones de trabajo escolar
Ha puesto de manifiesto el compromiso de las y los docentes para impulsar aprendizajes
significativos aún a la distancia, a la vez que se preserva la salud y el bienestar integral de sus
estudiantes.
Garantizar el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes (NNA) aún en situaciones
de emergencia

3. Analice sus formas de intervención. Lea las siguientes preguntas relacionadas con su
trabajo docente a distancia y marque con una  la columna que corresponda al grado de
avance con el que más se identifica.
DOCUMENTO EN EXCEL ANEXO 1
4. Reflexione, con base en los resultados que obtuvo en su autoevaluación, sobre las
siguientes cuestiones:
 ¿Cuáles son las fortalezas que reconozco en mi intervención?, ¿con quién
compartirlas?, ¿por qué?
FORTALEZAS:
Capacidad de resolver problemas
Comunicación constante con los padres de familia
Tomo en cuentas las necesidades y caracteristicas de mis alumnos.
Creatividad en las actividades para casa
CON QUIEN COMPARTIRLAS con mi colectivo escolar y directivo con el fin de
enriquecer mis conocimientos y experiencia docente.

 ¿En qué ámbitos y qué acciones debo fortalecer para mejorar mi trabajo a distancia?
En cuanto a la comunicación con los padres de familia y alumnos continuar con el mismo
camino, motivando, elogiando y reconociendo su esfuerzo y trabajo.
Fortalecer el trabajo de mis actividades tomando en cuenta los aprendizajes que se abordan
en la television.
Continuar llevando un seguimiento de las necesidades y caracteristicas de mis alumnos.
 ¿Cómo impacta mi desempeño docente en el aprendizaje de mis estudiantes?, ¿qué
hacer y a quién acudir para mejorar?
Impacta en todos los sentidos, dado a que mi trabajo es la guía y base para el logro de los
aprendizajes esperados, es el punto de partida de las acciones a realizar en casa, por lo que
el continuar actualizándome, investigando y compartiendo mis experiencias con mi
colectivo y equipo de supervisión propiciaran un mayor enriquecimiento y mejora de mi
intervención.
5. Elabore un semáforo de aprendizaje, en dos listas de su grupo registre la situación
académica de cada uno de sus estudiantes.
Si está usted en condiciones, elabórelas en una hoja de cálculo como Excel y agregue en
la misma las columnas necesarias. En la primera lista, registre los resultados obtenidos
en las asignaturas al término del ciclo escolar previo, ejemplo:

EXPLORACIÓ
NY
PENSAMIE
LENGUAJE Y EDUCACION COMPRENSIO
NTO EDUCACION
ALUMNOS COMUNICACI SOCIOEMO N DEL ARTES
MATEMÁ FISICA
ÓN CIONAL MUNDO
TICO
NATURAL Y
SOCIAL

         

           

           
           
           

           
           
           
           
           
           
           
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

En la segunda lista, coloree la escala que corresponda de acuerdo a los avances que
muestran en las habilidades básicas.
HOJA DE ANEXO 2
6. Elabore el concentrado de resultados en un par de cuadros ANEXO 3
7. Reflexione con base en la información que obtuvo y tomando en cuenta la cuarentena
y distanciamiento social, así como sus condiciones personales del trabajo que realiza a
distancia:
 ¿Los resultados obtenidos son los que esperaba?
Considero que a pesar de la situación vivida los resultados son buenos, se ha logrado llevar
un aprendizaje a distancia, con diferentes estrategias y recursos para llegar a todos los
alumnos. En el caso de los alumnos con los que no se ha logrado la comunicación son
aspectos fuera de nuestro alcance, y que por mas que se ha buscado solución no depende de
nosotros.
 ¿Qué relación tienen los resultados observados con su desempeño docente en el trabajo
a distancia?
Van en conjunto, ya que gracias al desempeño, trabajo, seguimiento y comunicación con
padres y alumnos se ha logrado llegar a un aprendizaje suficiente, se establecen acciones y
estrategias que posibilitan un aprendizaje a distancia.
 ¿Qué ajustes puede hacer en su trabajo a distancia para mejorar estos resultados?
Será necesario continuar variando las acciones que se lleven a cabo, como videos,
infografías, audios, mensajes, juegos, así como continuar con la comunicación continua.
Llevar a cabo formularios o encuentras que permitan vislumbrar el impacto, intereses y
necesidades para mejorar nuestro trabajo a distancia.
Asimismo que las actividades sean mas prácticas, entendibles y pertinentes a la situación
real de mis alumnos y su contexto.
 ¿Qué apoyos debe brindar a los educandos que presentan algún rezago en el logro de
aprendizajes?
En el caso de los alumnos que no tengan acceso a la television, radio o internet, llevar a
cabo el uso de cuadernillos físicos que posibiliten la adquisición y retroalimentación de
conocimientos.
8. Registre la información de su grupo en un archivo electrónico y compártala con la
dirección de la escuela con la finalidad de elaborar una gráfica que concentre los datos
de todos los grupos ANEXO 3

9. Compartan en sesión virtual su experiencia con el trabajo a distancia realizado con

sus alumnas y alumnos. A partir de la autoevaluación que realizaron, expresen sus
dificultades, sus aciertos y los aprendizajes que fortalecieron su práctica docente; la
respuesta que recibieron de las familias al trabajo que realizaron y la actitud de sus
estudiantes con respecto a las actividades que plantearon.
DIFICULTADES ACIERTOS APRENDIZAJES
En el caso de los alumnos Capacidad de resolver Actualización docente
que no tengan acceso a la problemas Capacidad de asumir retos
television, radio o internet,
Comunicación constante con Búsqueda de nuevos
llevar a cabo el uso de los padres de familia recursos y estrategias para
cuadernillos físicos que Tomo en cuentas las mi grupo.
posibiliten la adquisición ynecesidades y caracteristicas Desarrollar la capacidad
retroalimentación dede mis alumnos. autogestiva y autodidacta.
conocimientos. Creatividad en las actividades
para casa
10. Retomen los resultados observados en su grupo y comenten:
 ¿Qué logros de aprendizaje alcanzaron con sus alumnas y alumnos?
Seguridad en sí mismos, expresión de ideas y puntos de vista, capacidad para interpretar
imágenes, uso del numero en diferentes situaciones como agrupar, contar e identificar
números. Reconocer medidas de higiene y llevarlas a la práctica. Hablar sobre las
situaciones que acontecen y emitir su punto de vista. Realiza registros propios para
compartir ideas y puntos de vista, capacidad imaginativa.
 ¿Cuáles fueron sus aciertos al organizar sus actividades de aprendizaje?, ¿qué ajustes
realizar?
Las actividades propuestas tomaron en cuenta las necesidades y caracteristicas de los
alumnos.
El tomar en cuenta los aprendizajes y temas visto de APRENDE EN CASA II llevo a un
enriquecimiento de los conocimientos de los niños.
Utilizar lenguaje claro y conciso fue de ayuda para el trabajo en casa.
Mantener comunicación con padres y propiciar un ambiente de calidez y confianza, con el
objetivo de aclarar dudas y estar al tanto de las acciones propuestas para casa.
11. Analicen la gráfica del concentrado con los datos de todos los grupos que elaboró la
dirección de la escuela y compartan lo siguiente:
 ¿Cuál es el nombre y apellido de las alumnas y alumnos que presentan un mayor
rezago?
Son los alumnos que en las familias suele presentarse problemas de violencia, pobreza y
barreras de acceso al internet o comunicación telefónica.
Los alumnos que presentaron mayor rezago son aquellos con los que mas se complicó la
comunicación, así como coincido con los que el ciclo escolar pasado en la modalidad
presencial se encontraban en situación de riesgo.
 ¿Cuáles son las condiciones y situación socioemocional de los educandos que
presentan algún tipo de rezago?
Situaciones de violencia
Inseguridad
Bajos recursos por lo que se encuentran en situación de estrés e incertidumbre.
Los niños son cohibidos, temerosos, se les dificulta expresar ideas y puntos de vista.
 ¿Qué debemos fortalecer en cada uno de ellos para poner al día sus aprendizajes?
Mantener comunicación y seguimiento con los alumnos
Buscar otras estrategias como cuadernillos físicos, visitas periódicas a su casa.
Adecuaciones curriculares
Motivación, elogiar sus logros, felicitarlos por su esfuerzo y dedicación.
 ¿Cómo van a fortalecer en su práctica docente para lograr la mejora de los
aprendizajes de sus estudiantes?
Mayores actividades retadoras, interesantes y pertinentes.
Uso de diferentes estrategias y medios como videos, audios, llamadas, motivación,
mensajes.
Actualización docente y seguimiento de mis propuestas con equipo de supervisión y
directivo.
 1 SESION ORDINARIA
II. PLANIFIQUEMOS LAS ACTIVIDADES PARA EL
APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS
MAESTRA __________________________ GRADO _______

12. Lea el siguiente texto y conteste:

 ¿Qué elementos considera en su planeación?
Aprendizajes esperados, tiempo de la actividad, recursos, actividad medular, título de la
actividad, organizadores curriculares, aspecto a evaluar y evidencia
 En el trabajo a distancia, ¿cómo evalúa lo que sus alumnos logran?, ¿qué elementos
toma en cuenta?
Las evidencias que envían los padres de familia con retroalimentación, así como el
seguimiento con padres de familia en donde hablan sobre la actividad como observaron a
sus hijos, aciertos, dificultades.
 ¿De qué manera recupera e incorpora la información que obtiene de la evaluación
para asegurar el aprendizaje de todas y todos sus alumnos?
Bitácora de registros, así como la carpeta de drive donde se almacenan por alumnos las
evidencias de los alumnos.
 ¿Qué fortalezas detecta en su planeación a las que le puede dar continuidad?, ¿qué
ajustes puede realizar para hacerla más efectiva?
Actividades enfocadas al logro de los aprendizajes
Formato y organización de la planificación
Uso de los aprendizajes de APRENDE EN CASA II
13. Visiten la página de “Aprende en casa II” https://aprendeencasa.sep.gob.mx/
a) Vayan al nivel y grado que imparten, descarguen la programación de la semana más
reciente y comenten,
¿qué información les ofrece la programación?
Titulo de la actividad, aprendizaje esperado, la actividad a abordar el día correspondiente,
énfasis de la actividad y los recursos a necesitar como link del libro a necesitar como mi
álbum
¿para qué les sirve la información sobre los aprendizajes esperados?
Permite dar un parámetro de lo que se espera que los alumnos aprendan a partir de la
actividad propuesta.
¿qué información les aporta los “énfasis” que se describen para algunos programas?
Hace mas exacto el tema o aspecto a trabajar durante la actividad.
b) Continúen navegando, revisen los contenidos de un día, por ejemplo, del 25 de
septiembre. Hagan clic en alguna de las asignaturas o campos formativos, descarguen la
“ficha de la clase” y hagan una exploración de la misma: ¿Qué apartados integran la
ficha?, ¿qué información les ofrece?
Las fichas de clase son un recurso que describe la secuencia de actividades propuestas en
los programas de televisión. Están basadas en el guion del programa e incluyen los
materiales de consulta que se trabajan durante el mismo.
c) Analicen la ficha de la clase que descargaron y reflexionen sobre lo siguiente:
 ¿Las actividades favorecen el logro de los aprendizajes esperados?
Si son pertinentes y en base al aprendizaje
 ¿De qué forma podrían complementarlas?, ¿cómo organizaría la actividad?, ¿qué
harían antes o después?
Con alguna actividad propuesta por la docente, que aborde el aprendizaje y enriquezca la
experiencia del alumno, dado a que los aprendizajes se tienen previamente la actividad se
propondría previamente.
 ¿De qué manera la ficha podría ayudar a sus alumnos y a sus familias?
Se explica con claridad y especificación el programa del día, ya que, si no tuvieron la
oportunidad de observarlo, lo pueden visualizar y analizar en la página de aprende en casa.
 ¿Qué apoyos específicos contemplarían para el alumnado en riesgo de no alcanzar los
aprendizajes esperados?
 Actividades específicas tomando en cuenta los aprendizajes abordados
Actividades o fichas físicas a realizar en casa.
 ¿De qué forma podrán cerciorarse de que sus alumnas y alumnos desarrollaron los
aprendizajes esperados?
A partir de la solicitud de evidencias de las actividades, ya sea fotos, videos, audios,
registros o evaluaciones del día y retroalimentado. Donde se pueda plasmar lo realizado
durante el día, asimismo a partir de la comunicación de los padres de familia quienes son
apoyo importante para la educación a distancia.
14. Hagan un esbozo de planeación para un día de la siguiente semana de clases, tomen
en cuenta las reflexiones de la actividad 12 y los recursos que revisaron en la actividad
13.
FECHA LUNES, 5 de octubre 2020

CAMPO O ORGANIZADO ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO

AREA DE R CURRICULAR 2
FORMACION CURRICULAR
1
Reconoce y expresa características
Educación personales: su nombre, cómo es
Autoestima Autoconocimiento
socioemocional físicamente, qué le gusta, qué no le gusta,
qué se le facilita y qué se le dificulta
Sensibilidad, percepción
Escucha piezas musicales de distintos
Apreciación e interpretación de
Artes lugares, géneros y épocas, y conversa sobre
artística manifestaciones
las sensaciones que experimenta.
artísticas
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
PROGRAMA DE TV APRENDE EN CASA II
TÌTULO A mí me gusta TÌTULO festival de música
Iniciar invitando al niño que se observe en un espejo, tenerlo previamente en Junto con su hija o hija
un lugar que sea visible y a la mano del niño, mírense en un espejo, vean escuchen diferentes tipos de
cómo son sus ojos, la forma de su cara, su nariz, su boca, su cabello, la ropa música e invítelo (a) a moverse
que usa. al ritmo de esta; posteriormente
Después dibuje la silueta de su hija o hijo en una hoja y escriba su nombre, dialogue con él o con ella sobre
también dibuje sus ojos, cabello, orejas, zapatos, etcétera. Después, con cuál música se mueven más
pregúntele: ¿Qué es lo que más te gusta de ti? ¿qué es lo que no te gusta?, rápido y con cuál más lento. Al
¿de qué color son tus ojos?, ¿de qué color es tu piel? ¿Eres grande o final propongan realizar un
pequeño?, entre otras cosas. Escriba sobre la silueta lo que el niño o niña recorrido por la casa al ritmo de
dicen; posteriormente, escriba sobre la lo que a usted les gusta más de su diferentes géneros musicales.
hijo(a) y si es posible, pide a otros miembros de la familia que escriban en su Terminar con un tiempo de
silueta lo que les gusta de él o ella. relajación platicando con su
Al finalizar ponerse cómodos en el sillón o algún espacio de la casa para niño sobre cómo se sintió, que
retomar las ideas que se escribieron en la hoja darle la oportunidad que el canción o genero les gusto más.
niño coloree su silueta, tomando en cuenta como este vestido su color de ADECUACIÒN: si es
cabello, ojos y si trae alguna otra cosa como reloj, collar o pulseras, necesario apóyalo y motívalo
finalizando la actividad con un fuerte abrazo. para que lleve a cabo la
actividad.
EVIDENCIAS
Foto del registro de la silueta
Video o foto del niño llevando a cabo bailes de diferentes géneros musicales

15. Revisen sus planeaciones y reflexionen sobre lo siguiente:

 De la autoevaluación realizada en el punto 3 del Tema 1, ¿qué elementos deben
considerar para planear su intervención a distancia?
Tomar en cuenta los aprendizajes de aprende en casa
Llevar a cabo una retroalimentación de los aprendizajes
Actividades claras, interesantes y pertinentes
Uso de lenguaje claro y conciso
Titulo de la actividad y la evidencia a tomar del día.
 ¿Qué estrategias previeron para apoyar a los alumnos que identificaron en situación de
rezago?
Adecuaciones curriculares y actividades que se previeron para que todos los niños se incorporen.

 ¿Qué elementos no deben faltar en sus planeaciones, que les permitan cerciorarse de
que todos sus alumnos están aprendiendo?
La toma de evidencias
La acción a realizar ya sea expresar, registrar, llevar a cabo.

1 SESION ORDINARIA
III. RETOMAR Y FORTALECER
NUESTRO PEMC
MAESTRA __________________________ GRADO _______
17. Revisen los objetivos de su PEMC del ciclo escolar 2019-2020 y con una visión
compartida de los retos que tienen como escuela, considerando el principio de equidad,
para que nadie se quede afuera y que todos aprendan, analicen qué ajustes son
necesarios. Consulten previamente el documento Orientaciones para la elaboración del
Programa Escolar de Mejora Continua, así como la infografía para repasar sus
características.
Es necesario realizar modificaciones en nuestro programa dado a que la situación actual de nuestra
escuela, modalidad y necesidades son diferentes, se harán modificaciones pertinentes para lograr
aprendizajes de los alumnos.

18. Reflexionen:
 ¿Cuáles son los objetivos prioritarios que deben atender?, ¿qué es necesario adecuar o
incorporar?
Facilitar el acceso a experiencias y vivencias de aprendizaje con actividades que incluyan la
totalidad de los campos de formación y áreas de aprendizaje.
Favorecer el aprendizaje en todas las actividades realizadas en el aula y a distancia.

 ¿En cuáles de sus objetivos han logrado avances?

En las experiencias y vivencias de aprendizaje, utilizando diferentes medios y recursos para llegar a
todos los alumnos.
Las actividades han favorecido a lograr los aprendizajes esperados.

19. Definan las metas a alcanzar, tomen en cuenta las características de este ciclo
escolar, definan:  ¿Cuándo? (determinen el periodo para lograrlas).
Durante el ciclo escolar ya sea manera distancia o presencial

 ¿Cuánto? (definan la cantidad de avance que se puede tener de acuerdo a las

condiciones actuales).
Entre un 80-90%

20. Diseñen las acciones a realizar para el cumplimiento de las metas que ajustaron,
considerando los tiempos de realización y los responsables de su cumplimiento. Tomen
en cuenta el apoyo que necesitan de las familias para lograr las metas, recuerden que
será necesario:
 Cuaderno de seguimiento de acciones y participación en actividades presenciales y a
distancia. Se llevará una bitácora por grupo en la cual se registrarán los alumnos que
participen, cumplan con tareas y se mantenga comunicación.
 Elaboración de proyectos, situaciones y talleres donde se trabaje a partir de los intereses y
necesidades de los alumnos con actividades interesantes y retadoras, tomando en cuenta los
aprendizajes y énfasis de APRENDE EN CASA II. Inicio de ciclo planeación de
reforzamiento y durante el ciclo escolar abordando de manera transversal campos y áreas.
Tomando en cuenta que será de manera hibrida (presencial y distancia).

 Actualización docente, comprometerse a realizar un cuso de capacitación al menos durante

el ciclo escolar.
 Será necesario que el directivo realice algunas propuestas que favorezcan sus habilidades
tecnológicas y conocimientos sobre las distintas plataformas y herramientas para nuestra
intervención presencial y a distancia.

21. Consideren lo necesario para valorar los avances y dificultades, así como el impacto
de las acciones implementadas en el logro de las metas y objetivos. Sus estrategias de
seguimiento y evaluación deben permitirles:
 La sistematización del progreso en el trayecto.
Integración de una bitácora la cual se actualice en las sesiones de consejo donde se tome en cuenta
los aciertos, dificultades y retos para nuestro PEMC, asimismo un registro a mitad y final del ciclo
escolar en donde se valore la pertinencia y viabilidad de las acciones planteadas en el programa.

 Los mecanismos de evaluación para cada meta.

Registro en tres momentos, donde se valore logros, dificultades y áreas de mejora.
Bitácoras de registro de las docentes donde se integren valoraciones de acciones que llevaron a cabo
para lograr la meta.

22. Organicen la información en el instrumento que sea más conveniente para ustedes,
siempre y cuando contenga los siguientes elementos:
 Ámbito
 Objetivos, metas y acciones
 Periodo de realización y responsables
 Mecanismos de seguimiento y evaluación
Ámbito
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

Objetivo
Facilitar el acceso a experiencias y
vivencias de aprendizaje con actividades
que incluyan la totalidad de los campos de
formación y áreas de aprendizaje.
Meta
Lograr que el 90% de los alumnos detectados con apoyo en el
aprendizaje, adquieran los conocimientos y habilidades que les
permitan realizar por si mismos las actividades que se realizan
en el aula y a distancia al término del ciclo escolar.

Acciones Tiempo Responsables Seguimiento o

evaluación
Elaboración de proyectos, situaciones y Durante el ciclo Educadora de Planeación
talleres donde se trabaje a partir de los escolar cada grupo Autoevaluación de
intereses y necesidades de los alumnos con Cada quincena o la docente
actividades interesantes y retadoras, tomando semana Registro de
en cuenta los aprendizajes y énfasis de bitácora a distancia
APRENDE EN CASA II. Inicio de ciclo
planeación de reforzamiento y durante el
ciclo escolar abordando de manera
transversal campos y áreas.
Cuaderno de actividades de reforzamiento Durante el periodo a Educadoras de cada Autoevaluación de
para casa, se darán actividades dinámicas, distancia grupo la docente
retadoras y claras con el objetivo de Registro de
potenciar los aprendizajes en casa de una bitácora a distancia
manera sencilla y clara.
Será necesario establecer con los padres
acuerdos y compromisos para que el logro y
movilización de los aprendizajes sea un
éxito.

Ámbito
Practicas docentes y directivas

Objetivo
Desarrollar actividades, situaciones y proyectos
donde los niños fortalezcan sus habilidades
comunicativas (hablar, escribir, leer y escuchar,
resolver problemas) que les permita compartir sus
experiencias y sentimientos.
Meta
Que todos los alumnos logren comunicar sus
experiencias y sentimientos a través de sus
habilidades comunicativas al finalizar el presente
ciclo escolar.

Acciones Tiempo Responsables Seguimiento o

evaluación
Diseño de situaciones didácticas que A principios de Educadora de Planeación
favorezcan los campos y áreas, cada mes cada grupo Evidencias de los
seleccionando aprendizajes con base a las alumnos
Durante el ciclo Retroalimentación dada
necesidades y características de los alumnos
escolar a los alumnos por parte
tomando en cuenta los enfoques y
de los maestros
propósitos de los campos y áreas, asimismo
Análisis de los padres de
tomando en cuenta la modalidad que la evidencia de sus hijos
llevaremos durante el ciclo escolar
(hibrida).
Círculos de estudio entre maestros donde Fase intensiva. Colectivo Bitácora
se aborden problemáticas, se planteen docente
Planes
acciones y propuestas para la mejora de su
intervención docente, en ella se pueden Durante las Análisis y
incluir actividades exitosas que han sesiones de CTE. autoevaluación docente
favorecido aprendizajes esperados en sus
alumnos, será necesario llevarlo a cabo
implementando plataformas como zoom,
meet, videollamada por Facebook o
WhatsApp.