15 DE FEBRERO 2013

Socio histó rico

1. Realidad
2. Revisió n teó rica del concepto de frontera

Segundo eje del mismo bloque

1. algunos fenó menos de orden social a lo largo de la frontera.
2. Econó mico
3. Cultural

(tema reconstruccion historiografica dela educació n) posible tema, investigar

libro 1922

Bloque 2
Tema de las frontera norte
Proceso industrializació n del país
= laboratorio de orden social, se va a utilizar, de có mo se observa la ciudad y
como interactuan
temas
migració n
industrializació n
problemas de las urbes
maternidad o no maternidad

fenó meno comuiter, vienen aquí y trabajan en usa

Bloque 3
Bilingü ismo en entorno a la educació n
Educació n
La inseguridad
Relació n de vinculació n entre educació n e industria.
Religiosidad
Orden ambiental

2 secciones coloquio, al final del semestre (síntesis)

15 bloques de lectura

se lee y a la semana se entrega el ensayo impreso y se crea fichas para

nosotros)

Asistencia 80% obligatorio, 15 minutos de tolerancia

Cada bloque vale 25% por exp y ensayo

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Frontera esta dentro del estado
 22 FEBRERO 2013
Lecturas Perspectivas:

Literatura (cuestiones de las lingü ística)

I
Frontera (cuando los pericos mamen (novela colef). Batallas en el desierto de
Emilio pacheco. Pedro paramo. Lubina en you tube diles que no me mande (otra
novela) pablo Neruda, el cartero de la luna
Locos desarraigados y desobligados… Jorge duran documental
I
Simbó lica: Limite – han tratado de establecer una frontera: los chicanos
I
Espacio - - - Nació n

Presentació n 3 Los secretos de la frontera.

Transcultural: Proceso de evolució n de la diversidad cultural (transgrede la frontera)

visió n cosmogó nica… relació n con la tierra (lado del universo)
Un hombre a la medida, colecció n el colibrí- cuestos indigenas

Hipó tesis central del autor

1917 a 1940: Construcció n del estado nació n L Sociedad analfabeta del 93%
I
Estado Nació n
I
Imaginario social-Cultura {antropología {Autor: gloria, Ronaldo (desde dentro)
I L {conflicto intercultural: Raza, color, etnia, genero
I L nuevas expresiones de orden social en frontera
I
I {Sociología
I
Frontera
L { Fragmentació n {Etnocentrismo
L Chauvinismo (se debe romper esa visió n)

En la frontera se generan los procesos de contradicció n mas violentos de una

sociedad
Presentació n 4 Que es la teoría de la frontera de lugo
Modernidad a partir del siglo XIX

Método positivista:
I
L - La observació n de algú n fenó meno social
- Epistémica {base teó rico conceptual que nos permita entender
L - Sociología {Michelle Fuco :
- Eterotopia : conjunto de elementos aislados y
que cada uno tienen sus respectivas representaciones y está n
conectados entre si.
L Es producto de la modernidad –México llega con la independencia
L - Territorio
- leyes constitució n 1824
- Ciudadano
- Una concesió n del poder
- Clá sicos {Durgen: estructuras sociales
Weber: un estado moderno { construyen fronteras
L - asimetría del poder { nuevo proceso cultural
L - Identidad

Lenguaje, sentido de identidad y pertenencia mas fuerte

Multiplicidad de fuerzas correlacionadas entre si (conflictos)

Teoría de la frontera Procesos que ponen en peligro no solo a ala frontera, si no al

Realidades políticas: genera procesos de asimetria

- La frontera nos confronta con realidades políticas sustentadas en una asimetría
del poder, relacionadas con el conflicto
- Limite de cará cter cultural
- Replantear la cultura en el limite de los procesos de asimetría (entra la
contradicció n) T
L de la naturaleza del estado al estado de la naturaleza

La frontera establece un limite y la reconstrucció n de ese mismo limite (romperlo)

1 MARZO DEL 2013

Frontera { Conceptual
L constructo historiográ fico producto del movimiento de la sociedad

{ Constructo Social { a) espacio geográ fico

{ b) Local
L Diversidad intercultural { Lingü ístico
T { Religiosidad
multicultural = Concepto gringo { Identidad
L Otredad

{ c) Global { Mercantiles
{ procesos de regiones

{ d) eslabó n de la nació n (es la entrada fuerte de

mercancía internacional) es un Limite

{ e) La frontera se va dando a partir de lo cotidiano

L {Representaciones Simbó licas

= Lo propio (religió n, costumbres, lengua, etc)

= Lo ajeno
= Lo apropiado
= Lo impuesto

Proceso de transculturació n, cuando tomamos una costumbre de otros y la

personalizamos (ej. hot dog con aguacate)

Lectura 3: Las fronteras en cada país son segú n sus Procesos histó ricos que le han
tocado vivir en las circunstancias de su nació n.

La historia de la frontera México-USA en el contexto de las fronteras

iberoamericanas

Los españ oles definieron sus líneas surgiendo una nueva conceptualizació n de
limite hasta la etapa de independencia.

Lectura 2

Interacció n social { Actores vivos generan procesos sociales complejos

Asimetría del poder

Concepto de internacionalidad
L = vecindad + interacció n fronteriza = internacionalidad
Proceso de complejidad social { Tiempo (jornada)
procesos de desarrollo tecnoló gico
de una sociedad (revolució n industrial) { Dueñ os de los medios de producció n
L Fuerzas de trabajo

Naciones ricas (poder) + Naciones pobres = Proceso asimétrico

7 me toca exponer

8 de marzo del 2013

Generalizado eje 4, 5, 6 y parte del 7
Estado nació n { Territorio (frontera)
{ Població n (1848 – 1850)
{ Nacionalismo (mujer)
L Identidad L Profesora
{ Instituciones { Iglesia
{ ejercito
{ escuela { 1928 { Centralizado
{ Alumnado de profesores
{ Conflictos laborales

Trabajo Final
15 cuartillas max. 10 mínimo de contenido +
bibliografía, arial 12, 1.5 interlineado, 2.5 x 2.5 márgenes,
entrega dentro de 15 días
modelo apa para referenciar

- Ensayo (tres temas a elegir)

1. Teoría de la frontera
2. Construcción del estado nación históricamente donde se correlacione 2 o 3
elementos (escuela en la frontera en principio del siglo 19 o 20 o combinarlo con
cuestiones de territorio o población o relacionarlo con parte de la identidad
nacional.
3. Presencia de la escuela como institución publica en la frontera norte siglo 19 0 20.

Boque 2 estado nació n 1952, un estado mas de la nació n, BC entidad federativa

Eje 4
Ciudad estado termino que trajo los españoles (influencia de Grecia ej.
Estado nación es Atena)

Se busca la identidad del criollo en el siglo 19

A partir del siglo 20 son los mestizos

Nación no tiene poder político, el estado si

Existían provincias de la nueva España, no estados ya que quien estaba al
mando era España
Nación que se estaba construyendo a partir de la independencia

Cuando tienen que decidir si se van a o se regresan los mexicanos cuando se

perdió el territorio a los que se quedaron se les llama los primeros chicanos,
los que se regresaron fueron los primeros migrantes que cruzaron las
nuevas fronteras

A partir del 57 se define al frontera y se hace un cambio muy significado ya

que había la necesidad de construir el estado mexicano, se cambia de nación
estado a estado nación, se tiene que volver a regionalizar a través de
distritos territorios y estados, se determina un gobierno federalista

A través del estado nación se necesita un régimen de gobierno = constitución

apartados casi textuales libro federalista USA, libros de la revolución
francesa da pie a la democracia mexicana

Parte clave frontera habitada

Eje 5

Poblamiento de BC. 1848 – 1959

Plantea matriz fundaseonal, investigar poblamiento moderno y explosivo de
la región

Razones que se propician

- Se da la fiebre del oro y apertura de valles agrícolas
- Ausencia de población tradicional / trabas de la estructura del gobierno
colonial
- Modernización de México por medio del ferrocarril
- Relación de carácter fronterizo / dinamismo económico capitalista del sur
californiano

Contexto histórico
- Guerra de independencia
- Secularizacion de las misiones restricciones dese el sur de la península a la
alta california
- Independencia Mexico hacia espana
- Tratado de Guadalupe – Hidalgo
=restructuración económica y demográfica
Vacio económico y demográfico de los 2 lados de la frontera después de la
invacion norteamericana

1900
Sinaloa, sonora y Jalisco = mayoría de migantes al norte

Porfirio se concentra en el orden para combatir el bandolerismo

En 1885 la política de la frontera como zona libre que facilita la actividad de

comercio en ambos lados y dura hasta el año 40

Ferrocarril conecto los dos países junto a un movimiento mercantil y

poblacional (conecto los puertos)

Hipótesis crecimiento:

Surgen nuevos empleos genera movilidad de las personas del sur a BC

Surge la ley seca (ley bosten) que genero turismo y demanda de ocio
(historia negra de Tijuana)

Desarrollo de la industria, comercio y servicio que genera mano de obra

barata.

Hipótesis para el asentamiento:

- repatriados y la gran depresión (1929)

- de ciudad de paso a la formación de hogares
- Política de perímetros y zona libre (1937)
- Nacionalización de la propiedad (1937)
- Política de inversión publica – generar capitales nacionales

Gobierno federal en el poblamiento y desarrollo regional:

Todos estos procesos se dieron por si solos y no hubo una política que lo
gestionara solo fue un mediador el gobierno.

El estado Intensifica procesos pero no los crea.

Eje 6 Mujer y nación (BC 1920 – 1930)

Identidad nacional desde una perspectiva de genero (visión conservadora)

Empoderamiento, posición o posicionamiento del genero rompiendo las

relaciones de genero tradicional.

Movimiento posrevolucionario, la mujer empezó a ocupar espacio publico en

aspecto social, económicos y políticos
Ser profesor es una función de estado por lo tanto es una función moderna.

Nacionalismo: Este movimiento fue promovido por Josefina Rendón Parra

Promovió el rol de la mujer bajacaliforniana con el fin de cumplir la función
como educadora y ciudadanas

Nace en 1920 como forma de reconstrucción moral de la nación.

Perspectivas

No buscaba equidad de genero en la sociedad

Propugno por los derechos civiles y políticos de los ciudadanos

Leyenda blanca concepto basado en el análisis de obras de carácter

historiográfico de Rendón Parra haciendo resaltar aspectos positivos de la
ciudad de Tijuana, si no que formaba parte de un contexto ideológico de
carácter nacional que promovía los valores femeninos de una sexualidad
pura y una religiosidad piadosa

Contrarresta la ley negra, imagen dada a la población tijuanense a raíz de la

ley seca de USA
Figura femenina negativa que promovía la idea de una mujer como objeto
sexual siendo una figura inmoral.

Educación nacionalista
Se inclina a establecimientos de tácticas que integrara a los grupos indígenas
(muerto) a la sociedad mexicana por medio del proceso de aculturación de
inculcaba algunas costumbres y valores de cultura mestiza.

Las caras de la ciudadanía

Entendió que las participación política y social femenina en el desarrollo
urbano de baja california constituía a este territorio como lugar de la
modernidad

Promovió el derecho del voto argumentando que las mujeres mostraban ser
ciudadanas de la nación al defender la soberanía territorial.

Crea asociación con la junta femenina Pro – Patria creándose el parque

teniente guerrero 1924 (lugar de aglutinación cultural).

Escuela Miguel F. Martínez

Lugar mas propicio para inculcar los valores

Se relaciona el rol de las educadoras como el de madres.
Necesidad de ensenar, cultivar, hacer sociables a sus alumnos y llegar a hacer
un pueblo hermano

Educación como clave de lo valores

------------- Extra

Identidad
L Orden local } Nacional {Mexicanidad { 92% analfabeta
I { Justicia social, reparto de la tierra
I
L { Escuela {Federales
{Estatales
{ Municipales

= Estado Nación

16 de marzo

tema 7 lo expuse yo
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tema 8 marco de Lupita

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Leccion extra Capitulo #
Debate político en la región y los proyectos de actualización del magisterio
en BC
www.simvstap.mx

www.centrodeestudioseducativos.mx

www.colegiodemexico.mx

Tema 9
Globalizacion del producto y comercio
Globalizacion
Just int time

Calidad Total
Se ha rebasado la lógica de la producción en serie para producir 0 errores

Globalizacion
Si queremos ciudadanos internacionales que se requiere
Japon es el pionero
No se puede globalizar mercados sin globalizar los programas de enseñanza
de calidad y de evaluación

Crear una evaluzacion competitiva

No s epuede competir o ser socios

Plan nacional de desarrollo

Condicionada por la reforma educativa
22 – 24 de la formación formal para preparar a un científico

en el 94 se firma el TLC

se reconoce que la modernización económica esta condicionada a la

formación educativa

Asimetría en desarrollo científico y tecnológico

USA le beneficiaria apoyar el desarrollo de México como socio comercial