Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Vol. 23 No.24
ISSN: 2007-6347
Periodo: julio – septiembre de 2019
Tepic, Nayarit. México
Pp. 5 - 29
Alexandro Escudero-Nahón
Universidad Autónoma de Querétaro
alexandro.escudero@uaq.mx
Edith López-Quiroz
Universidad Autónoma de Querétaro
edith.qui01@gmail.com
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Alexandro Escudero-Nahón
Universidad Autónoma de Querétaro
alexandro.escudero@uaq.mx
Edith López-Quiroz
Universidad Autónoma de Querétaro
edith.qui01@gmail.com
Resumen
La integridad académica es un tema de reciente estudio en Latinoamérica. La
literatura especializada ha señalado que, si las Instituciones de Educación Superior no
garantizan acciones integrales para prevenir y sancionar la deshonestidad académica,
seguirán surgiendo efectos indeseables en los ámbitos académicos y científicos. El objetivo
de esta revisión sistemática de la literatura fue identificar la frontera del conocimiento sobre
integridad académica. Se obtuvieron documentos de la base de datos Science Direct y se
realizó un análisis cuanti-cualitativo. El hallazgo más importante fue identificar que faltan
modelos integrales para prevenir y sancionar la deshonestidad académica en la Educación
Superior y el tema no ha sido abordado en el nivel de posgrado. Finalmente, se hace una
propuesta general al respecto.
Abstract
Academic integrity is a subject of recent study in Latin America. The specialized
literature has indicated that, if Higher Education Institutions do not guarantee
comprehensive actions to prevent and punish academic dishonesty, undesirable effects will
continue to arise in academic and scientific fields. The aim of this systematic review of the
literature was to identify the state of the art about academic integrity. Documents were
obtained from the Science Direct database and a quantitative-qualitative analysis was
carried out. The most important finding was to identify missing integral models to prevent
academic dishonesty in Higher Education, as well as the fact that this issue has not been
addressed at the postgraduate level. Finally, a general proposal is made in this regard.
6
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Introducción
Los estudios deontológicos también han diseñado métodos para crear códigos
deontológicos, que son la expresión escrita y concreta del conjunto de deberes éticos y
morales que las diversas profesiones deben observar en su ejercicio (Pantoja, 2012; Yurén,
7
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
2013). Estos instrumentos son necesarios para orientar la práctica profesional hacia el bien
común, pero no han sido suficientemente contundentes para garantizar la integridad
académica. Esta situación revela que es necesario diseñar instrumentos propiamente
dirigidos a la actividad investigativa, pues los códigos deontológicos están dirigidos al
ejercicio profesional, principalmente.
Salvo en las ciencias médicas (López Sotomayor et al., 2018), no existen estudios
concluyentes sobre el nivel de deshonestidad académica en Latinoamérica, ni sobre sus
efectos perniciosos. Sin embargo, los especialistas admiten que existe una relación directa
entre el grado de deshonestidad académica y diversos perjuicios económicos, sociales,
políticos e institucionales que, en última instancia, minan el desarrollo de los países
(Rettinger, 2007).
Método
8
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
3. Análisis y categorización.
Se realizó un análisis cuantitativo para saber en qué años se publicaron más
documentos sobre integridad académica, en qué países y en qué revistas (ver Tabla 1). El
análisis cuantitativo se condujo respondiendo preguntas de investigación.
Tabla 1.
9
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Países que han publicado. ¿Qué países han publicado más sobre
integridad académica desde el 2014?
Tabla 2.
Preguntas de investigación del análisis cualitativo.
Temas de análisis Preguntas de investigación
Problemas relevantes. ¿Qué problemas considera la literatura
especializada como relevantes en la
integridad académica?
Métodos de investigación que abordaron ¿Qué métodos de investigación se han
el problema. usado para abordar los problemas de la
integridad académica?
Hallazgos relevantes. ¿Qué hallazgos de investigación son
relevantes para la integridad académica?
Propuestas. ¿Qué propuestas han hecho las y los
especialistas en integridad académica?
Fuente: elaboración propia.
4. Discusión.
La discusión se presenta, propiamente, en la sección Conclusiones de este texto.
10
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Resultados
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2014 2015 2016 2017 2018
Inglés 0 5 2 3 4
Español 2 3 6 1 1
11
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Taiwán
4%
México
26%
EEUU
37%
Argentina
4%
Uruguay
7%
13
5 5
2
1 1
FÍSICA, MATEMÁTICAS Y
0
BIOLOGÍA Y QUÍMICA MEDICINA Y CIENCIAS DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
0
BIOTECNOLOGÍA Y INGENIERÍAS MULTIDISCIPLINARIA
CIENCIAS DE LA TIERRA LA SALUD CIENCIAS DE LA CIENCIAS
CONDUCTA AGROPECUARIAS
Número de artículos
12
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
13
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Económico-social y legislativo
Corrupción
monetaria y
desvinculación Científico-universitario y normativo
moral.
Deficiente
legislación sobre
derechos de autor. Aislados
Carencia Deficiente
Falta de esfuerzos
de correspon
Falta de políticas Insatisfact Desafortu consolida Plagio, para
Deshones programa dencia
públicas para orios nada ción de la invención prevenir y
tidad s de entre el
prevenir y resultado priorizació Responsa de datos sancionar
académic formación concepto
sancionar. s de los n de las bilidad y la
a de Integridad
posgrado calificacio Social falsificaci deshones
Desconfianza aceptada. competen Académic
s. nes altas. Universita ón. tidad
pública sobre la cias a y su
ria. académic
investigación digitales práctica.
a.
científica
Erróneo enfoque
personal sobre la
deshonestidad
académica.
14
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Métodos
cualitativos:
Métodos entrevistas en
cuantitativos: profundidad y Estudio de
aplicación de grupos caso(s)
encuestas focales
Revisiones
Analíticas del
sistemáticas y
aprendizaje
meta-análisis
15
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Integridad
académica
Ámbito Ámbito
prevención esclarecimient
o
3. Fase 6. Fase
formación sanción
16
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
17
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
No obstante, diversos estudios han demostrado que, para consolidar una nueva ética
académica, sí es necesario que la cultura universitaria cuente con mecanismos de sanción
contundentes. Para lograr lo anterior, es necesario analizar los diversos mecanismos de
prevención y sanción que han realizado diversas universidades en el mundo y diseñar un
sistema de información propio (Hu & Sun, 2017).
18
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
19
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
didáctica han sugerido que los principios del Aprendizaje colaborativo y del Aprendizaje
significativo serían muy adecuados (Ordoñez, Mejía, & Castellanos, 2018).
Una de las propuestas más progresistas señala que sería necesario diseñar un
programa de capacitación en integridad académica utilizando un enfoque computacional
(Amigud, 2018) o, también, aplicando un método de construcción de Objetos de
Aprendizaje (OA), porque los OA desarrollan fases muy semejantes a la investigación
científica (Marzal, Prado, & Burgoa, 2015).
20
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
21
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
una fase de corrección. Esta fase permitiría que los investigadores que hayan cometido por
error un acto de deshonestidad académica puedan corregir el desaguisado con una
advertencia institucional.
22
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Conclusiones
23
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Referencias
Abreu-Hernández, L. F., & De la Cruz-Flores, G. (2015). Crisis en la calidad del posgrado:
¿Evaluación de la obviedad, o evaluación de procesos para impulsar la innovación en
la sociedad del conocimiento? Perfiles Educativos, 37(147), 162–182.
https://doi.org/10.1016/j.pe.2012.01.001
Amigud, A. (2018). A Computational Academic Integrity Framework. Universitat Oberta
de Catalunya. Recuperado de
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/74706/1/2018_jan_16_Amigu
d_thesis_final_publish.pdf
CONACyT. (2018). Manual del Sistema de Clasificación de Revistas Mexicanas de
Ciencia y Tecnología. Ciudad de México: CONACyT. Recuperado de
http://www.revistascytconacyt.mx/manual-sistema-crmcyt.pdf
Diez-Martínez, E. (2014). Deshonestidad académica de alumnos y profesores: Su
contribución en la desvinculación moral y corrupción social. Sinéctica, (44), 1–17.
Escalante, A., Ibarra, L., & Pons, L. (2017). Docentes de dos universidades públicas
mexicanas ante la integridad académica de sus estudiantes. Cuadernos de H Ideas,
11(11).
França, O. (2016). Análisis y valoración de políticas preventivas de inconductas de
investigadores científicos. Short Communications, 10(1), 77–83.
Giluk, T. L., & Postlethwaite, B. E. (2015). Big Five personality and academic dishonesty:
A meta-analytic review. Personality and Individual Differences, 72, 59–67.
https://doi.org/10.1016/J.PAID.2014.08.027
Guraya, S. Y. (2018). Comparing recommended sanctions for lapses of academic integrity
as measured by Dundee Polyprofessionalism Inventory I: Academic integrity from a
Saudi and a UK medical school. Journal of the Chinese Medical Association, 81(9),
787–795. https://doi.org/10.1016/j.jcma.2018.04.001
Hernández, M. (2016). El plagio académico en la investigación científica. Consideraciones
24
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
desde la óptica del investigador de alto nivel. Perfiles educativos, XXXVIII(153), 120–
135.
Hirsch, A. (2016). Comportamiento responsable en la investigación y conductas no éticas
en universidades de México y España. Revista de la Educación Superior, 45(179), 79–
93. https://doi.org/10.1016/j.resu.2016.06.005
Hu, G., & Sun, X. (2017). Institutional policies on plagiarism: The case of eight Chinese
universities of foreign languages/international studies. System, 66, 56–68.
https://doi.org/10.1016/j.system.2017.03.015
Iribarne, A., & McCullough, J. N. (2015). Addressing scientific integrity through education
in the responsible conduct of research. Annals of Thoracic Surgery, 100(5), 1538–
1539. https://doi.org/10.1016/j.athoracsur.2015.08.039
Kugley, S., Wade, A., Thomas, J., Mahood, Q., Jørgensen, A.-M. K., Hammerstrøm, K., &
Sathe, N. (2017). Searching for studies: a guide to information retrieval for Campbell
systematic reviews. Oslo: The Campbell Collaboration.
https://doi.org/10.4073/cmg.2016.1
Leary, H., & Walker, A. (2018). Meta-Analysis and Meta-Synthesis Methodologies:
Rigorously Piecing Together Research. TechTrends. https://doi.org/10.1007/s11528-
018-0312-7
López Sotomayor, D. M., Eraña Rojas, I. E., Segura-Azuara, N. de los Á., Piedra Noriega,
I. D., Díaz Elizondo, J. A., & López Cabrera, M. V. (2018). Percepciones de los
profesores sobre de la deshonestidad en estudiantes de Medicina: prevalencia,
motivaciones e implicaciones. Educación Médica.
https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.07.009
Marques, D. N., & Macedo, A. F. (2016). Perceptions of acceptable conducts by university
students. Journal of Optometry, 9(3), 166–174.
https://doi.org/10.1016/j.optom.2015.02.001
Martínez, M. (2006). Formación para la ciudadanía y educación superior. Revista
Iberoamericana de Educación, 42, 85–102.
Martínez, M., Buxarrais, M. R., & Esteban, F. (2003). La universidad como espacio de
aprendizaje ético. OEI, 3(Octubre-noviembre). Recuperado de
https://www.oei.es/historico/valores2/monografias/monografia03/reflexion02.htm
Marzal, M. Á., Prado, J. C., & Burgoa, E. R. (2015). Objetos de aprendizaje como recursos
educativos en programas de alfabetización en información para una educación superior
de posgrado competencial. Investigación Bibliotecológica, 29(66), 139–168.
https://doi.org/10.1016/j.ibbai.2016.02.029
Mavisakalyan, A., & Meinecke, J. (2016). The labor market return to academic fraud.
European Economic Review, 82, 212–230.
https://doi.org/10.1016/j.euroecorev.2015.11.005
Mayer, T. (2015). Chapter 7 - Research Integrity: The Bedrock of the Geosciences. En
Geoethics: Ethical challenges and case studies in earth sciences (pp. 71–81). Oxford:
Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-799935-7.00007-1
Medina, M., & Ada, V. (2016). Una mirada a la deshonestidad académica y el plagio
estudiantil en algunas universidades de siete países de América Latina. Virtual Educa,
1–16.
Muriel-Torrado, E., & Fernández-Molina, J. C. (2015). Creation and use of intellectual
works in the academic environment: students’ knowledge about copyright and
25
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
26
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Anexos
Anexo 1. Documentos analizados.
Abreu-Hernández, L. F., & De la Cruz-Flores, G. (2015). Crisis en la calidad del posgrado:
¿Evaluación de la obviedad, o evaluación de procesos para impulsar la innovación en
la sociedad del conocimiento? Perfiles Educativos, 37(147), 162–182.
https://doi.org/10.1016/j.pe.2012.01.001
Amigud, A. (2018). A Computational Academic Integrity Framework. Universitat Oberta
de Catalunya. Recuperado de
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/74706/1/2018_jan_16_Amigu
d_thesis_final_publish.pdf
Diez-Martínez, E. (2014). Deshonestidad académica de alumnos y profesores: Su
contribución en la desvinculación moral y corrupción social. Sinéctica, (44), 1–17.
Escalante, A., Ibarra, L., & Pons, L. (2017). Docentes de dos universidades públicas
mexicanas ante la integridad académica de sus estudiantes. Cuadernos de H Ideas,
11(11).
França, O. (2016). Análisis y valoración de políticas preventivas de inconductas de
investigadores científicos. Short Communications, 10(1), 77–83.
Giluk, T. L., & Postlethwaite, B. E. (2015). Big Five personality and academic dishonesty:
A meta-analytic review. Personality and Individual Differences, 72, 59–67.
https://doi.org/10.1016/J.PAID.2014.08.027
Guraya, S. Y. (2018). Comparing recommended sanctions for lapses of academic integrity
as measured by Dundee Polyprofessionalism Inventory I: Academic integrity from a
Saudi and a UK medical school. Journal of the Chinese Medical Association, 81(9),
787–795. https://doi.org/10.1016/j.jcma.2018.04.001
Hernández, M. (2016). El plagio académico en la investigación científica. Consideraciones
desde la óptica del investigador de alto nivel. Perfiles educativos, XXXVIII(153), 120–
135.
Hirsch, A. (2016). Comportamiento responsable en la investigación y conductas no éticas
en universidades de México y España. Revista de la Educación Superior, 45(179), 79–
93. https://doi.org/10.1016/j.resu.2016.06.005
Hu, G., & Sun, X. (2017). Institutional policies on plagiarism: The case of eight Chinese
universities of foreign languages/international studies. System, 66, 56–68.
https://doi.org/10.1016/j.system.2017.03.015
Iribarne, A., & McCullough, J. N. (2015). Addressing scientific integrity through education
in the responsible conduct of research. Annals of Thoracic Surgery, 100(5), 1538–
1539. https://doi.org/10.1016/j.athoracsur.2015.08.039
27
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
28
Integridad académica en los estudios de posgrado: una revisión sistemática de la literatura especializada
Alexandro Escudero-Nahón y Edith López-Quiroz
Vassallo, J. (2018). WASP (Write a Scientific Paper): Plagiarism and the ethics of dealing
with colleagues. Early Human Development, 124, 65–67.
https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2018.04.028
Vera, H. (2016). El plagio y la autonomía de las instituciones académicas. Perfiles
Educativos, 38(154), 28–35.
29