PLAN DE AREA 2020 MATEMATICA Cuarto Perido

CENTRO EDUCATIVO MARIA AUXILIADORA VILLA MONACO
PRE-ESCOLAR- BASICA PRIMARIA, Y MEDIA

1. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
Licencia de Funcionamiento No. 0848 JUN. 06 de 2000 NIT. 900057408-1 DANE:
308758076878Dirección: CALLE 47 No. 14E – 51 TEL: 3430403
Soledad – Atlántico.
“EDUCAMOS BUENOS CRISTIANOS PARA DAR HONESTOS CIUDADANOS”
ACTOS PEDAGOGICOS AÑO 2020

AREA:MATEMATICA GRADO: 6 DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº: 4 SECUENCIA: _______________
1. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán como identificar las características de los números enteros a partir de su representación para dar solución a situaciones de
diferentes contexto
Los estudiantes comprenderán como realizar sumas y restas entre números enteros a partir de situaciones de diferentes contextos para aplicarlas en su vida
diaria.
2. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS

Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
3. OBSERVACIONES:
¿Cómo puedo utilizar las representaciones de números y las diversas operaciones matemáticas en la solución de situaciones problema de la vida cotidiana?
PRE-ESCOLAR- BASICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA
Licencia de Funcionamiento No. 0848 JUN. 06 de 2000 NIT. 900057408-1 DANE: 308758076878Dirección: CALLE 47 No. 14E – 51 TEL: 3430403
AREA: MATEMATICA GRADO: SEXTO DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº 4 SECUENCIA: _____________
ENSEÑANZA INDICADOR DE DERECHO DE BASICO DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

TEMAS Y SUBTEMAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE ENSENANZA - APRENDIZAJE
Reconocer la posición Dado que el proceso de - Se evaluará continuamente al estudiante
Números enteros relativa de un objeto. Utilizo números racionales, enseñanza – aprendizaje es un en comportamientos que muestren su
 Concepto, representación - Utilizar los números en sus distintas expresiones espacio de intercambio de trabajo cotidiano (actitud, dedicación,
en la recta numérica. enteros para representar (fracciones, razones, conocimientos, experiencias interés, participación) y su capacidad de
 Valor absoluto y Orden en situaciones cotidianas. decimales o porcentajes) para teóricas y de aplicación entre el diferenciación a través de pruebas escritas
los números enteros - Ubicar y reconocer los resolver problemas en docente y el estudiante y que se y orales, en grupo o individuales donde no
Representación en el Plano. números enteros en la contextos de medida. verá privilegiado a la acción se requiere el uso estricto de la memoria,
Operaciones con números recta numérica. participativa del estudiante en el sino del análisis, la comprensión y
enteros. - Identificar el valor Formulo y resuelvo aprender haciendo se tendrán en proposición de cada uno de los contenidos
 Adición y sustracción relativo y absoluto de un problemas en situaciones cuenta: talleres prácticos,
Solución de problemas con número entero aditivas y multiplicativas, en trabajos grupales e individuales,
adición y sustracción de diferentes contextos y lecturas, análisis y resolución de
números enteros. dominios numéricos. guías de trabajo, ejercicios
dirigidos.
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
REVISADO COORDINACION: _______________________________________________ FECHA DE ENTREGA: _____________________________________


AREA: MATEMATICA GRADO: SEPTIMO DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº 4 SECUENCIA: _____________
- Los estudiantes comprenderán cómo reconocer y aplicar las expresiones algebraicas en la solución de situaciones problemas de su entorno.
- Los estudiantes comprenderán como reconocer operaciones entre expresiones algebraicas de un polinomio para aplicarlo en solución de situaciones
problemas
- Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas defunciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
- Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas
3. OBSERVACIONES:
¿De qué manera puedo expresar situaciones cotidianas en un lenguaje matemático utilizando los diferentes sistemas numéricos y sus operaciones?
AREA: MATEMATICA GRADO: SEPTIMO DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº 4 SECUENCIA: _____________

Utilizar las reglas de Analizo las relaciones y Dado que el proceso de - Se evaluará continuamente al estudiante
propiedades entre las expresiones
Introducción al algebra. factorización para algebraicas y las gráficas enseñanza – aprendizaje es un en comportamientos que muestren su
 Expresiones algebraicas. reescribir un polinomio. defunciones polinómicas y espacio de intercambio de trabajo cotidiano (actitud, dedicación,
racionales y de sus derivadas.
 Clasificación de expresiones - Proponer soluciones conocimientos, experiencias interés, participación) y su capacidad de
algebraicas. algebraicas para problemas Modelo situaciones de variación teóricas y de aplicación entre el diferenciación a través de pruebas escritas
prácticos periódica con funciones docente y el estudiante y que se y orales, en grupo o individuales donde no
 Términos semejantes. trigonométricas
 Valor numérico: verá privilegiado a la acción se requiere el uso estricto de la memoria,
Valor numérico de participativa del estudiante en el sino del análisis, la comprensión y
expresiones algebraicas de la aprender haciendo se tendrán en proposición de cada uno de los contenidos
forma a x 2+ bx+ c cuenta: talleres prácticos,
Operaciones entre trabajos grupales e individuales,
expresiones algebraicas. lecturas, análisis y resolución de
guías de trabajo, ejercicios
 Adición y sustracción dirigidos.
 Operaciones combinadas.
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________


AREA: MATEMATICA GRADO: OCTAVO DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº 4 SECUENCIA: _____________
Los estudiantes comprenderán como diferenciar y resolver ecuaciones de diferentes contextos que involucren incógnitas para aplicarlos en su vida diaria.
L0s estudiantes comprenderán como utilizar el concepto de recta y los diferentes métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales en situaciones dentro del contexto matemático.
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas
3. OBSERVACIONES:
¿Cómo puedo utilizar los sistemas numéricos, las expresiones algebraicas y ecuaciones en la solución de situaciones de diferentes contextos?
AREA: MATEMATICA GRADO: OCTAVO DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº 4 SECUENCIA: _____________

TEMAS Y DESEMPEÑO APRENDIZAJE ENSENANZA -
SUBTEMAS APRENDIZAJE
Ecuaciones e Inecuaciones. - Realizar sumas y restas Construyo expresiones algebraicas Dado que el proceso de - Se evaluará continuamente al estudiante
 Ecuaciones con coeficientes de ecuaciones racionales equivalentes a una expresión enseñanza – aprendizaje es un en comportamientos que muestren su
racionales. algebraicos algebraica dada. espacio de intercambio de trabajo cotidiano (actitud, dedicación,
 Ecuaciones con coeficientes . - Utilizar operaciones conocimientos, experiencias interés, participación) y su capacidad de
literales. basicas de polinomios Identifico relaciones entre teóricas y de aplicación entre el diferenciación a través de pruebas escritas
 Ecuaciones con fracciones para modelar situaciones propiedades de las gráficas y docente y el estudiante y que se y orales, en grupo o individuales donde no
algebraicas. prácticas relacionadas con propiedades de las ecuaciones verá privilegiado a la acción se requiere el uso estricto de la memoria,
Inecuaciones. ecuaciones racionales algebraicas participativa del estudiante en el sino del análisis, la comprensión y
Ecuación de la recta y algebraicos aprender haciendo se tendrán en proposición de cada uno de los contenidos
función. cuenta: talleres prácticos,
 Pendiente de una trabajos grupales e individuales,
recta. lecturas, análisis y resolución de
 Ecuación de la recta guías de trabajo, ejercicios
Función lineal dirigidos.
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________


AREA: MATEMATICA GRADO: NOVENO DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº 4 SECUENCIA: _____________
Los estudiantes comprenderán cómo identificar y usar los conjuntos numéricos en sus diversas representaciones e interpretar sistemas algebraicos en las
distintas situaciones problemas

Analizo en representaciones gráficas y cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones
polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
3. OBSERVACIONES:
¿De qué manera puedo relacionar los números reales y complejos para determinar las características de las funciones y ecuaciones lineales y cuadráticas,
logarítmicas y exponenciales en situaciones de diferentes contextos?
AREA: MATEMATICA GRADO: NOVENO DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº 4 SECUENCIA: _____________

Identifica funciones Analizo en representaciones gráficas
Dado que el proceso de - Se evaluará continuamente al estudiante
Función logarítmica y polinómicas cuyo y cartesianas los comportamientos de
enseñanza – aprendizaje es un en comportamientos que muestren su
exponencial. dominio son los reales y cambio de funciones específicas espacio de intercambio de trabajo cotidiano (actitud, dedicación,
 Función exponencial, su gráfica es una curva pertenecientes a familias de
conocimientos, experiencias interés, participación) y su capacidad de
representación gráfica. continua. funciones polinómicas, racionales, teóricas y de aplicación entre el diferenciación a través de pruebas escritas
 Función logarítmica, - Usa aproximaciones y exponenciales y logarítmicas. docente y el estudiante y que se y orales, en grupo o individuales donde no
representación gráfica. gráficas para calcular verá privilegiado a la acción se requiere el uso estricto de la memoria,
 Logaritmos y sus algunos límites Uso procesos inductivos y lenguaje participativa del estudiante en el sino del análisis, la comprensión y
propiedades. especiales. algebraico para formular y poner a aprender haciendo se tendrán en proposición de cada uno de los contenidos
Ecuaciones exponenciales y - Construir tabulados prueba conjeturas. cuenta: talleres prácticos,
logarítmicas. apropiados para hallar trabajos grupales e individuales,
límites de funciones.. lecturas, análisis y resolución de
Sucesiones y series guías de trabajo, ejercicios
 Sucesiones aritméticas y dirigidos.
geométricas.
Sumatoria.
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________


AREA: MATEMATICA GRADO: DECIMO DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº 4 SECUENCIA: _____________
Los estudiantes comprenderán como combinar las funciones trigonométricas y sus propiedades, mediante la utilización de los recursos algebraicos e
identidades para solucionar situaciones complejas

Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas
Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias
3. OBSERVACIONES:
¿Cómo puedo relacionar los elementos de las funciones e identidades trigonométricas para solucionar ecuaciones trigonométricas complejas?
AREA: MATEMATICA GRADO: DECIMO DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº 4 SECUENCIA: _____________

Otras ecuaciones Identifica funciones Dado que el proceso de - Se evaluará continuamente al estudiante
trigonométricas polinómicas cuyo dominio Describo y modelo fenómenos enseñanza – aprendizaje es un en comportamientos que muestren su
 Ecuaciones trigonométricas son los reales y su gráfica periódicos del mundo real usando espacio de intercambio de trabajo cotidiano (actitud, dedicación,
con identidades es una curva continua. relaciones y funciones conocimientos, experiencias interés, participación) y su capacidad de
fundamentales. trigonométricas teóricas y de aplicación entre el diferenciación a través de pruebas escritas
 Ecuaciones trigonométricas - Usa aproximaciones y docente y el estudiante y que se y orales, en grupo o individuales donde no
con identidades para ángulos gráficas para calcular Uso argumentos geométricos para verá privilegiado a la acción se requiere el uso estricto de la memoria,
dobles y medios. algunos límites especiales. resolver y formular problemas en participativa del estudiante en el sino del análisis, la comprensión y
Ecuaciones trigonométricas contextos matemáticos y en otras aprender haciendo se tendrán en proposición de cada uno de los contenidos
con funciones inversas. - Construir tabulados ciencias cuenta: talleres prácticos,
Vectores en el plano. apropiados para hallar trabajos grupales e individuales,
 Magnitud, dirección y límites de funciones. lecturas, análisis y resolución de
sentido de un vector. guías de trabajo, ejercicios
 Operaciones entre vectores. dirigidos.
 Angulo de dirección.
Aplicaciones de vectores
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________


AREA: MATEMATICA GRADO: UNDECIMO DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº 4 SECUENCIA: _____________
Los estudiantes comprenderán como al aplicar las reglas del cálculo matemático se pueden solucionar situaciones indeterminadas mediante la
utilización de modelos matemáticos.

Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas defunciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas
3. OBSERVACIONES:
Cómo puede interrelacionar el concepto de números reales y el cálculo matemático en situaciones de la vida real?
AREA: MATEMATICA GRADO: UNDECIMO DOCENTE: ELENA J. ESPITIA PINEDA UNIDAD Nº 4 SECUENCIA: _____________

Aplicaciones delas Calcular la derivada de Dado que el proceso de - Se evaluará continuamente al estudiante
derivadas II funciones compuestas. Interpreto la noción de derivada enseñanza – aprendizaje es un en comportamientos que muestren su
 Análisis con la segunda como razón de cambio y como valor espacio de intercambio de trabajo cotidiano (actitud, dedicación,
derivada: concavidad.
 Punto deinflexión. - Aplicar las propiedades de la pendiente de la tangente a una conocimientos, experiencias interés, participación) y su capacidad de
 Funciones económicas. de la derivada para curva y desarrollo métodos para teóricas y de aplicación entre el diferenciación a través de pruebas escritas
 Regla deL”Hospital.
determinar la pendiente de hallar las derivadas de algunas docente y el estudiante y que se y orales, en grupo o individuales donde no
Razón de cambio
Integrales la tangente a la curva en funciones básicas en contextos verá privilegiado a la acción se requiere el uso estricto de la memoria,
 Antiderivadas un punto X. matemáticos y no matemáticos participativa del estudiante en el sino del análisis, la comprensión y
 Integral indefinida aprender haciendo se tendrán en proposición de cada uno de los contenidos
 Propiedades.
Integral definida. - Calcula la integral de cuenta: talleres prácticos,
algunas funciones básicas. trabajos grupales e individuales,
lecturas, análisis y resolución de
guías de trabajo, ejercicios
dirigidos.
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PRE-ESCOLAR- BASICA PRIMARIA, Y MEDIA

ACTOS PEDAGOGICOS AÑO 2020

2. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS

ENSEÑANZA INDICADOR DE DERECHO DE BASICO DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

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ACTOS PEDAGOGICOS AÑO 2020

ENSEÑANZA INDICADOR DE DERECHO DE BASICO DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

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Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.

ENSEÑANZA INDICADOR DE DERECHO DE BASICO DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

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ENSEÑANZA INDICADOR DE DERECHO DE BASICO DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

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ENSEÑANZA INDICADOR DE DERECHO DE BASICO DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

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2. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS

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