ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL SOBRE ÁMBITOS LABORALES DE LA

CARRERA DOCENTE

INICIO O PUNTO DE PARTIDA.

Por el día de la Educación, los docentes responsables de esta conmemoración decidieron

organizar un conversatorio al que invitaron a destacados egresados de la institución y que
actualmente se desempeñan en distintos lugares del país.

Al empezar la actividad, el maestro de ceremonias presento a cada uno de los invitados:

“Tengo el agrado de saludarles y presentarles a quienes conforman nuestra representativa

mesa de honor; todos ellos egresados de nuestra querida institución alma mater de la
educación en nuestra provincia y que dejan en alto nuestro prestigio institucional en los
ámbitos del país donde laboran a quienes les agradecemos por haber aceptado esta invitación
y acompañarnos el día de hoy aquí en su alma mater: el Arístides Merino Merino. Recibamos
un fuerte aplauso a:

v. Sintia Sánchez Penas, representante y asesora del Viceministro de Gestión Pedagógica

del Ministerio de Educación, que ha viajado exclusivamente para este evento.

v. Yesi Violeta Pinedo Peláez, coordinadora general del programa CUNA MÁS  del
Ministerio de Inclusión Social en esta localidad.
 v. Evaristo Briones Ruíz, docente del IE. Emblemática “Coronel Cortegana”, premiado por
el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana-FONDEP, que por sus buenas
prácticas pedagógicas virtuales en su institución y que estuvo hace poco invitado en la
ciudad de Trujillo para conpartir sus experiencias.

v. Benjamín Frans Marín Mayta, director de Institución JEC “Manuel de Pierola Castro” .

Al finalizar el conversatorio, uno de los estudiantes agradeció su presencia diciendo: “Nunca

creímos que el ser docente abriera tantas ventanas de oportunidad para servir a nuestro país
en el campo educativo. A partir de ahora, públicamente, reafirmamos nuestro compromiso de
estudiar arduamente para ser los profesionales que el Perú necesita, así como, ustedes lo son
el día de hoy y nosotros lo seremos el día de mañana. ¡Muchas gracias!”

Todos los estudiantes aplaudieron muy emocionados.

CONSTRUYO Y TEORIZO

El enfoque actual de orientación profesional supone una orientación continua a lo

largo de su formación en las diversas etapas de su vida académica. Las permanentes
interrogantes que acompañan a los jóvenes durante la etapa de su elección vocacional y el
inicio de sus estudios son motivos de preocupación para quienes acompañan a los jóvenes
durante estos momentos conflictivos que se presentan en diferentes situaciones en los que
aparecen espontáneamente.

Tomando como base un programa de Orientación para el Desarrollo de la Carrera podemos

resaltar que, este debe tener como objetivo permitir que el estudiante pueda comprender que
su desarrollo personal y la vocación elegida permitan su desarrollo personal y su
responsabilidad. Esto se traduce en lo que el programa denomina:

“…..la necesidad de prepararse para una inserción socioprofesional y personal. Incluye el

reconocimiento de metas personales, aspiraciones, intereses, capacidades y valores; el
conocimiento sobre la oferta educativa y laboral, el desarrollo de proyectos personales de vida
y de trabajo, el aprendizaje de la elección y de la toma de decisiones de manera responsable y
autónoma y la comprensión del desarrollo profesional como un proceso de toda la vida”.

Entendemos a la educación como el proceso que ha de conducir a la persona al desarrollo

máximo de sus potencialidades y que le ha de permitir descubrir los distintos roles a los que
tendrá posibilidad de acceder en la sociedad. En este sentido, el propósito de la Orientación no
se restringe a estar presente solamente al inicio de la formación sino, por el contrario, se
reafirma en facilitarle al estudiante la posibilidad de ir desarrollándose como persona,
brindándole todo el apoyo que requiera durante su formación, de modo que pueda consolidar
su proceso formativo y saber actuar de acuerdo a los requerimientos que surjan durante su
desempeño como futuro docente y donde deberá demostrar sus capacidades, aptitudes,
actitudes, intereses y expectativas.

Aisenson (1997) expresa que: “La mayoría de países brindan en la actualidad orientación
personal, vocacional y laboral a los jóvenes, a través de programas de orientación ,
asesoramiento, desarrollo y educación de la carrera, y para la inserción laboral, que se centran
en el autoconocimiento, exploración educativa y ocupacional y planificación profesional, por lo
que es vital que todos aspectos estén presentes en la formación del estudiante y les provea de
las habilidades y competencias que les exigirá en el campo laboral”. (Aisenson, 1997,p.28).

Según menciona la misma autora, las tendencias actuales de los servicios de orientación se
pueden sintetizar en lo siguiente:

 La orientación se considera cada vez más como un proceso continuo y permanente,

desde la escuela, al periodo de transición, a la vida adulta y finalmente, en el ámbito
profesional accesible durante el transcurso de toda la vida, como apoyo para el
desarrollo de la carrera.

 La orientación es abordada desde un amplio abanico de intervenciones, con la

participación de una red de personas y organismos diversos.

En la actualidad, cuando nos referimos al “Desarrollo de la Carrera”, nos referimos a todo un

conjunto de aspectos que se interrelacionan entre sí durante la vida laboral del profesional y
que identificamos como factores económicos, físicos, psicológicos y educativos que están
presentes permanentemente. Hay que tener en cuenta todos estos factores cuando tratemos
de orientar al estudiante de pedagogía en su carrera profesional, la cual incluye cualquier
faceta de la actividad humana: en el sistema educativo, en la transición hacia el trabajo, en la
vida profesional y post profesional, e incluso en el tiempo libre. (Lobato y Paz, 1995).

APLICAMOS LO APRENDIDO.

 ¿Qué experiencia pudieron vivir los estudiantes durante el Conversatorio?

 ¿Qué mensaje les dejo esta actividad?

Para enriquecer la experiencia vivida se sugiere que los estudiantes realicen las siguientes
actividades:

1. Visitar distintas instituciones educativas.

v. Entrevistar a docentes destacados que trabajen en el aula o Dirección.

v. Entrevistar a docentes de la especialidad que trabajen en la UGEL u otros ministerios

desarrollando acciones de su especialidad docente.

v. Entrevista a docentes  que han formado ONGs o empresas educativas (Instituciones

particulares, academias, etc.)

2. Elaborar un video por equipos sobre campos laborales de su especialidad en base a la

sistematización de experiencias del trabajo realizado.
3. Recopilar experiencias educativas desarrolladas en diferentes ámbitos laborales y
elaborar un informe evidenciado para presentarlo en alguna feria de vocación
profesional a estudiante de secundaria.

4. Por equipos diseñar u proyecto innovador para diversos ámbitos laborales de la

especialidad haciendo uso de las TIC.

5. Publicar las experiencias y diseño de proyecto innovador en la plataforma virtual para

un interaprendizaje.