Renán Silva.

“Instituciones universitarias y sociedades de órdenes en Hispanoamérica: siglos

XVII y XVIII”.
Reseña de María Fernanda carrasquilla.
Para darle inicio a este informe cabe resaltar que Renán Silva lo que hace es mostrarnos

los espacios, los datos, las formas y maneras de hacer una excelente investigación sobre

las instituciones universitarias y sociedades de ordenes en Hispanoamérica en los siglos

XVII y XVIII sin dejar por fuera los procesos historiográficos, ya que estos son los que

muestran los fragmentos investigativos que requiere el análisis a este estudio. Teniendo

en cuenta el problema que suponía las sociedades de órdenes para las instituciones

universitarias.

Tomándome el atrevimiento de investigar un poco más pude llegar a la conclusión de

que el nuevo reino de Granda no conoció durante los siglos XVII y XVIII una

Universidad pública de estudios generales, como si la conocieron los virreinatos del

Perú y Nueva España, Silva nos muestra la lucha de poder y la elite –me atrevo a

mencionarla- queriendo tener el control en lo que tenía que ver con los estudios y

aprendizaje superior. En el campo de la educación superior en el Nuevo Reino de

Granada, se encontraron dos grandes universidades, a saber, universidades

profesionales, establecidas en la primera mitad del siglo XVII, y realizaron funciones

universitarias en la capital, Santa Fe, que incluyen: filosofía, derecho y teología,

Aunque la única institución que obtuvo un título es la llamada Universidad Tomista,

extrañamente carece de aprendizaje público porque su enseñanza está casi limitada a

capacitar a sus propios miembros. Observando atentamente y analizando con atención

que estas universidades especiales se muestran como enormes objetos estacionarios,

que han escapado del control de la política del Imperio español, que también es el

escape de toda la sociedad, el gobierno colonial, esta situación parece haber

permanecido hasta al menos Mediados del siglo XVIII.

Por supuesto, la Universidad de Nueva Granada ha sufrido las mismas

transformaciones, variaciones y problemas que cualquier otra institución, especialmente

desde los años cuarenta del siglo XVIII, ha sido sometida al impacto del cambio. El

primer problema está relacionado con la naturaleza de las instituciones universitarias en

los Estados Unidos de América, esta pregunta no es tan clara como a veces se piensa, al

menos no en el caso del nuevo reino de Granada. Como todos sabemos, estas

instituciones participaron en el modelo europeo, que comenzó en los siglos XII y XIII

de Europa, tiene grandes logros culturales en España y se materializa en importantes

instituciones universitarias como la Universidad de Salamanca. Pero la experiencia de

investigación en los últimos años me dice que, entre los hispanoamericanos, hay

repeticiones de patrones y diferencias en sus propias características en la construcción

institucional. La diferencia en una serie de condiciones es el producto de cambios en las

condiciones y el medio ambiente. La cuestión del reino, propiedad de ultramar,

necesitaba permanentemente la improvisación del imperio. En el documento, puede leer

las respuestas a las consultas repetidas de la gerencia universitaria del nuevo reino de

Granada, siempre leerá que su enfoque en Salamanca, México o Lima es el mismo, esta

es una estadía Se han producido respuestas para una amplia gama de acciones,

resultando en "original" que actualmente no entendemos. La segunda duda tiene que ver
con la pregunta anterior, pero tiene una fuerte particularidad en el nuevo reino de

Granada, que está relacionada con el sistema de aprendizaje en sí, el problema de la

falta de material impreso aquí y la pobreza relativa de la biblioteca universitaria. En lo

que respecta al campo de investigación aún emergente, es ciertamente local. El hecho es

que a pesar de las regulaciones que prohíben la reproducción de los manuscritos de

discursos de los eruditos, esta costumbre prevaleció y produjo una cultura manuscrita

relativamente rica. Cuando estos manuscritos desaparecieron en Europa, estos

manuscritos revivieron. De esta manera, ya sabemos que los estudiantes han escrito

artículos sobre el texto en forma escrita o manuscrita. Se han intercambiado muy pocas

copias, hay escribas especializados y, al menos informalmente, puede haber habido algo

similar al antiguo estudio de copia manuscrita. En pocas palabras en la nueva granada

existían redes familiares que tenían y trataban de controlarlo todo atreves de las

instituciones y lo que se sabe con seguridad- Por ejemplo, el comportamiento público

concluyente [examen académico] es la forma de intervenir en la vida urbana, ganar el

poder ganador de las autoridades, asegurar que este o ese grupo social en particular, esta

o aquella red familiar tome decisiones favorables a través de esta institución. Las

acciones tomadas, junto con la autonomía de las instituciones universitarias, que han

desarrollado sus propios (diversos) intereses, pueden demostrarse mediante su

confrontación reiterada con las propiedades de los creyentes, los bienes inmuebles y los

monopolios. Mercados de ganado y miel debido a decisiones judiciales favorables. Por

lo tanto, la historia de las instituciones complejas nos puede dar una gran comprensión

de sus operaciones y el funcionamiento de la sociedad en su conjunto, y al mismo

tiempo nos permite cuestionarnos sobre la forma en que las universidades operan como

una fuerza social y política.