Presentado por: Para lograr la formación integral

María Fábregas. de los educandos, debe contener

María Alejandra Morillo.
Meibelyne Vásquez.
ARTÍCULO 36
Acciones del Componente de Promoción. Se consideran
acciones de promoción las políticas institucionales que se
concentran en el fomento de la convivencia y en el
mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un
entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos en los términos
establecidos en la Ley 1620 de 2013. En virtud del
componente de promoción, las entidades que integran el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar deberán adelantar
las siguientes acciones:
por lo menos los siguientes aspectos:
1. Los principios y fundamentos que orientan la
acción de la comunidad educativa en la institución.
2. El análisis de la situación institucional que
permita la identificación de problemas y sus
orígenes.
3. Los objetivos generales del proyecto.
4. La estrategia pedagógica que guía las labores
de formación de los educandos.
5. La organización de los planes de estudio y la
definición de los criterios para la evaluación del
rendimiento del educando.

6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la

educación para el ejercicio de la democracia, para
la educación sexual, para el uso del tiempo libre,
para el aprovechamiento y conservación del
ambiente y, en general, para los valores humanos.

7. El reglamento o manual de convivencia y el

reglamento para docentes.

8. Los órganos, funciones y forma de integración

del Gobierno Escolar.

9. El sistema de matrículas y pensiones que

incluya la definición de los pagos que corresponda
hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de
los establecimientos privados, el contrato de
renovación de matrícula.

10. Los procedimientos para relacionarse con

otras organizaciones sociales, tales como los
medios de comunicación masiva, las
premiaciones, los sindicatos y las instituciones
comunitarios.

11. La evaluación de los recursos humanos,

físicos, económicos y tecnológicos disponibles y
previstos para el futuro con el fin de realizar el
proyecto.

12. Las estrategias para articular la institución

educativa con las expresiones culturales locales y
regionales.

13. Los criterios de organización administrativa y

de evaluación de la gestión.

14. Los programas educativos de carácter no

formal e informal que ofrezca el establecimiento,
en desarrollo de los objetivos generales de la
institución.

Hacen parte de las acciones de prevención:

• 1. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las
situaciones más comunes que afectan la convivencia
En particular
escolar y el ejerciciodebe contemplar
de los derechos humanos, sexuales
y los siguientes
reproductivos, aspectos:
a partir de las particularidades del clima
escolar y del análisis de las características familiares,
sociales, políticas,
1. Reglas deeconómicas
higiene ypersonal
culturales externas,
y de saludque
inciden en las relaciones interpersonales
pública que preserven el bienestar de la de la comunidad
educativa, de acuerdo con lo establecido en el numeral 5
del artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.
1 2. El fortalecimiento de las acciones que
contribuyan a la mitigación de las situaciones que afectan
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
 comunidad educativa, la conservación
individual de la salud y la prevención frente al
ARTÍCULO 37. consumo de sustancias psicotrópicas.
Acciones del componente de prevención. Se consideran
2. Criterios de respeto, valoración y
acciones de prevención las que buscan intervenir
compromiso frente a la utilización,
oportunamente en los comportamientos que podrían afectar
la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y
conservación de los bienes personales y de
reproductivos con el fin de evitar que se constituyan en
uso colectivo, tales como equipos,
patrones de interacción que alteren la convivencia de tos instalaciones e implementos.
miembros de la comunidad educativa
3. Pautas de comportamiento en relación con
el cuidado del medio ambiente escolar.

4. Normas de conducta de alumnos y

profesores que garanticen el mutuo respeto.
Deben incluir la definición de claros
procedimientos para formular las quejas o
reclamos al respecto.

5. Procedimientos para resolver con

oportunidad y justicia los conflictos
individuales o colectivos que se presenten
entre miembros de la comunidad. Deben
incluir instancias de diálogo y de conciliación.

6. Pautas de presentación personal que

preserven a los alumnos de la discriminación
por razones de apariencia.

7. Definición de sanciones disciplinarias

aplicables a los alumnos, incluyendo el
derecho a la defensa.

8. Reglas para la elección de representantes

al Consejo Directivo y para la escogencia de
voceros en los demás consejos previstos en
el presente decreto. Debe incluir el proceso
de elección del personero de los estudiantes.

9. Calidades y condiciones de los servicios de

alimentación, transporte, recreación dirigida y
demás conexos con el servicio de educación
que ofrezca la institución a los alumnos.

10. Funcionamiento y operación de los

medios de comunicación interna del
establecimiento, tales como periódicos,
revistas o emisiones radiales que sirvan de
instrumentos efectivos al libre pensamiento y
a la libre expresión.

11. En cargos hechos al establecimiento para

aprovisionar a los alumnos de material
didáctico de uso general, libros, uniformes,
seguros de vida y de salud.

12. Reglas para uso del bibliobanco y la

biblioteca escolar.

Se compone de los siguientes

estamentos:

1. Los estudiantes que se han

2
 ARTÍCULO 38. matriculado.

2. Los padres y madres, acudientes o en

Acciones del componente de atención. Se consideran su defecto, los responsables de la
acciones de atención aquellas que permitan asistir a educación de los alumnos matriculados.
los miembros de la comunidad educativa frente a las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el 3. Los docentes vinculados que laboren
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y en la institución.
reproductivos, mediante la implementación y
aplicación de los protocolos internos de los 4. Los directivos docentes y
establecimientos educativos y la activación cuando administradores escolares que cumplen
funciones directas en la prestación del
fuere necesario, de los protocolos de atención que
servicio educativo.
para el efecto se tengan implementados por parte de
los demás actores que integran el Sistema Nacional de 5. Los egresados organizados para
Convivencia Escolar en el ámbito de su competencia. participar.

Todos los miembros de la comunidad

educativa son competentes para
participar en la dirección de las
instituciones de educación y lo harán por
medio de sus representantes en los
órganos del gobierno escolar, usando los
medios y procedimientos establecidos en
el presente Decreto.

3
 4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo
2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional metódica y sistemática de agresión,
ARTÍCULO 39.
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, ARTÍCULO 40.
coacción,Definiciones.
aislamiento deliberado,
Para efectosamenaza o incitación
del presente Decretoa
la violencia o cualquierse forma de maltrato
entiende por: psicológico, Clasificación de las situaciones. Las situaciones que
verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
1. Conflictos. Son situaciones que se humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres
niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de
caracterizan porque hay una incompatibilidad tipos:
sus pares con quienes mantiene una relación de poder
real o percibida entre una o varias personas Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos
asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo
frente a sus intereses. manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y
por parte2. deConflictos manejados
docentes contra inadecuadamente.
estudiantes, o por parte de que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
Son situaciones en las que los conflictos
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia nooson
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las
resueltos de maneradeconstructiva
complicidad su entorno. y dan lugar a situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y
hechos que afectan la convivencia escolar, como ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o características de la comisión de un delito y que cumplan
el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de
más miembros de la comunidad educativa de los con cualquiera de las siguientes características:
intimidación con uso deliberado de tecnologías de
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía
y cuando no exista una afectación al cuerpo o a b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar
móvil y video juegos online) para ejercer maltrato
la salud de cualquiera de los involucrados. incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
psicológico y continuado. 3. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
por uno o varios integrantes de la comunidad
artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
educativa que busca afectar negativamente a
violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599
otros miembros de la comunidad educativa, de de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito
acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
los cuales por lo menos uno es estudiante. La establecido en la ley penal colombiana vigente.
niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier
agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
forma de coerción física, psicológica o emocional,
relacional y electrónica.
aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
víctima y agresor".
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas
y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan
para la restauración de su dignidad e integridad como
sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar

4
7. Un directorio que contenga los números telefónicos actualizados de
las siguientes entidades y personas: Policía Nacional, del responsable
de seguridad de la Secretaría de Gobierno municipal, distrital o
departamental, Fiscalía General de la Nación Unidad de Infancia y
Adolescencia, Policía de Infancia y Adolescencia, Defensoría de
Familia, Comisaría de Familia, Inspector de Policía, ICBF - Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar, del puesto de salud u Hospital más
cercano, Bomberos, Cruz Roja, Defensa Civil, Medicina Legal, de las
entidades que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar,
de los padres de familia o acudientes de los niños, niñas y adolescentes
matriculados en el establecimiento educativo.
Parágrafo. La aplicación de los protocolos tendrá lugar frente a las
5
situaciones que se presenten de estudiantes hacia otros miembros de
la comunidad educativa, o de otros miembros de la comunidad
educativa hacia estudiantes.
ARTÍCULO 41
De los protocolos de los establecimientos educativos,
finalidad, contenido y aplicación. Los protocolos de
los establecimientos educativos estarán orientados a
fijar los procedimientos necesarios para asistir
oportunamente a la comunidad educativa frente a las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
Estos protocolos deberán definir, como mínimo los
siguientes aspectos:
1. La forma de iniciación, recepción y radicación de
las quejas o informaciones sobre situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Los mecanismos para garantizar el derecho a la
intimidad y a la confidencialidad de los documentos
en medio físico o electrónico, así como de las
informaciones suministradas por las personas que
intervengan en las actuaciones y de toda la
información que se genere dentro de las mismas, en
los términos establecidos en la Constitución Política,
los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006,
en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377
de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
3. los mecanismos mediante los cuales se proteja a
quien informe sobre la ocurrencia de situaciones que
afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, de
posibles acciones en su contra.
4. Las estrategias y alternativas de solución,
incluyendo entre ellas los mecanismos pedagógicos
para tomar estas situaciones como oportunidades para
el aprendizaje y la práctica de competencias
ciudadanas de la comunidad educativa.
5. Las consecuencias aplicables, las cuales deben
obedecer al principio de proporcionalidad entre la
situación y las medidas adoptadas, y deben estar en
concordancia con la Constitución, los tratados
internacionales, la ley y los manuales de convivencia.
6. Las formas de seguimiento de los casos y de las
medidas adoptadas, a fin de verificar si la solución fue
efectiva.

6
 ARTÍCULO 42

De los protocolos para la atención de

Situaciones Tipo l.
Los protocolos de los establecimientos
educativos para la atención de las
situaciones tipo 1, a que se refiere el
numeral 1 del artículo 40 del presente
Decreto, deberán desarrollar como
mínimo el siguiente procedimiento:

Reunir inmediatamente a las partes

involucradas en el conflicto y mediar de
manera pedagógica para que éstas
expongan sus puntos de vista y busquen
la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el
establecimiento educativo.
Fijar la forma de solución de manera
imparcial, equitativa y justa, encaminada
a buscar la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el
grupo involucrado o en el
establecimiento educativo. De esta
actuación se dejará constancia.
Realizar seguimiento del caso y de los
compromisos a fin de verificar si la
solución fue efectiva o si se requiere
acudir a los protocolos consagrados en
los artículos 43 y 44 del presente
Decreto.

Parágrafo.
Los estudiantes que hayan sido
capacitados como mediadores o
conciliadores escolares podrán
participar en el manejo de estos casos
en los términos fijados en el manual de
convivencia.

6. Determinar las acciones restaurativas que

busquen la reparación de los daños causados, el·
restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido,
contribuido o participado en la situación reportada.
7. El presidente del comité escolar de convivencia
informará a los demás integrantes de este comité,
sobre la situación ocurrida y las medidas
adoptadas. El comité realizará el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir al protocolo
ARTÍCULO 43 consagrado en el artículo 44 del presente Decreto.
8. El comité escolar de convivencia dejará
constancia en acta de todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos
Servicio social estudiantil. El servicio los integrantes e intervinientes.
social que prestan los estudiantes de la
educación media tiene el propósito 9. El presidente del comité escolar de convivencia
principal de integrarse a la comunidad reportará la información del caso al aplicativo que
para contribuir a su mejoramiento para el efecto se haya implementado en el Sistema
social, cultural y económico, de Información Unificado de Convivencia Escolar.
colaborando en los proyectos y Parágrafo. Cuando el comité escolar de
trabajos que lleva a cabo y desarrollar convivencia adopte como acciones o medidas la
valores de solidaridad y
remisión de la situación al Instituto Colombiano
conocimientos del educando respecto
de Bienestar Familiar para el restablecimiento de
a su entorno social.
derechos, o al Sistema de Seguridad Social para
la atención en salud integral, estas entidades
7 cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del
Los temas y objetivos del servicio presente Decreto.
social estudiantil serán definidos en el
 programas del servicio social
estudiantil podrán ser ejecutados por
el establecimiento en forma conjunta
con entidades gubernamentales y no
gubernamentales, especializadas en la
atención a las familias y comunidades.

El Ministerio de Educación Nacional

reglamentará los demás aspectos del
servicio social estudiantil que faciliten
su eficiente organización y
funcionamiento.

De los protocolos para la atención de

Situaciones Tipo 11. Los protocolos de
los establecimientos educativos para la
atención de las $situaciones tipo 11, a
que se refiere el numeral 2 del artículo
40 del presente Decreto, deberán
desarrollar como mínimo el siguiente
procedimiento:
En casos de daño al cuerpo o a la salud,
garantizar la atención inmediata en salud
física y mental de los involucrados,
mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se
dejará constancia.
Cuando se requieran medidas de
restablecimiento de derechos, remitir la
situación a las autoridades
administrativas, en el marco de la Ley
1098 de 2006, actuación de la cual se
dejará constancia.
Adoptar las medidas para proteger a los
involucrados en la situación de posibles
acciones en su contra, actuación de la
cual se dejará constancia.
Informar de manera inmediata a los
padres. madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados. actuación de la
cual se dejará constancia.
Generar espacios en los que las partes
involucradas y los padres. madres o
acudientes de los estudiantes, puedan
exponer y precisar lo acontecido.
preservando. en cualquier caso, el
derecho a la intimidad, confidencialidad
y demás derechos.

7. El presidente del comité escolar de convivencia

reportará la información del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema
de Información Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán
objeto de seguimiento por parte del comité escolar
de convivencia, de la autoridad que asuma el
conocimiento
8 y del comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar que ejerza
jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el
 ARTÍCULO 44

Artículo 44. Protocolo para la atención de

Situaciones Tipo III. Los protocolos de los
establecimientos educativos para la atención de las
situaciones tipo 111 a que se refiere el numeral 3
del artículo 40 del presente Decreto, deberán
desarrollar como mínimo el siguiente
procedimiento:
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar
la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará
constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres,
madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará
constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia
de manera inmediata y por el medio más expedito,
pondrá la situación en conocimiento de la Policía
Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior,
se citará a los integrantes del comité escolar de
convivencia en los términos fijados en el manual de
convivencia. De la citación se dejará constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia
informará a los participantes en el comité, de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria,
guardando reserva de aquella información que pueda
atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como
del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en
conocimiento de las autoridades competentes, el
comité escolar de convivencia adoptará, de manera
inmediata, las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de
sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye
la agresión y a las personas que hayan informado o
hagan parte de la situación presentada, actuación de
la cual se dejará constancia.

9
10