Identificación de la

Diversidad en el aula
DISEÑO UNIVERSAL DE ENSEÑANZA (DUA)
N.E.E Nombre del Diagnóstico
estudiante

Profesor:M.FERNANDA DIAZ DE ARCAYA Asignatura: ORIENTACION Unidad: 2 Bienestar y autocuidado Transitorias

Curso: I° MEDIO Fecha:SEMANA 10-11

Permanente
s

COMPRENSIÓN DE LO QUE SE HA DE ENSEÑAR

Establecer metas
(Copiar y pegar del plan y programa el O.A)
Incorporar los estándares y las necesidades de
aprendizajes establecidos como aprendizajes.
OA 3
Evaluar, en sí mismos y en su entorno,
situaciones
Problemáticas y/o de riesgos relacionadas
con el consumo
de sustancias, conductas sexuales riesgosas
y la
violencia, entre otros, e identificar y
recurrir a redes
de apoyo a las que pueden pedir ayuda,
como familia, profesores, instituciones de
salud, centros comunitarios y
fonos y páginas web especializadas, entre
otros.
¿Cuál es la comprensión que se desea
alcance
el estudiante? La gran idea
(Parafrasear el objetivo, que es lo esencial que deben
aprender) Identificar las comprensiones centrales,
basadas sobre grandes ideas, que son transferibles y que
dan significado al contenido y lo conectan con hechos y
destrezas.
Cuales son las conductas de riesgo frente al
consumo de drogas y cuales son los factores
ambientales que pueden favorecer esta
conducta
Estilo de aprendizaje del
curso
¿Preguntas esenciales a ser consideradas?
Señalar preguntas esenciales que guíen el trabajo del
estudiante y focalizan la instrucción para descubrir las
ideas más importantes del contenido.(Preguntas que
deben responder si o si los estudiantes para saber si se
aprendió o no lo esencial del objetivo).
¿ que es una droga?
¡ que factores de nuestro entorno favorecen el
consumo de drogas?
¡como puedo prevenir y protegerme de las
adicciones??

ASEGURAMIENTO DEL APRENDIZAJE

¿Cuál es la evidencia que muestra qué entendieron los estudiantes?

N° ¿Cuáles son los criterios de desempeño que se ¿Cuáles son los conocimientos y Mét ¿Cuáles son las tareas que ¿Qué otra evidencia necesita ser ¿Qué Autoevaluación
clases utilizarán para juzgar el desempeño? destrezas que se van a desarrollar? odos demostrarán la comprensión obtenida en función de los necesito del estudiante y
C.A del estudiante? resultados deseados? llevar a reflexión
por O.A clase?
Cantidad Transcribir o crear indicadores de evaluación, siempre y Habilidad o destreza Conocimiento Describir actividades esenciales A través de qué otras evidencias, puede Metacognición
necesaria cuando no exista ninguno que apunte adecuadamente a lo (conceptual- el estudiante demostrar el logro de los /aprender a aprender
para dar esencial del O.A procedimental- resultados, especialmente los con NEE.
cobertura
actitudinal)
Sema Descubren en su entorno patrones de Análisis Conceptual ¿PODRÍA HABER SIDO
na 10 conducta que pueden resultar problemáticos PEOR?
para la salud y el bienestar. Evaluación procediment Leen texto .
>>Reconocen aspectos de sus propias al Posterior a la lectura, la o
conductas que pueden implicar riesgos para el docente solicita a los
sí o para otras y otros. estudiantes que se unan
en
parejas y evalúen la
situación, guiándose por
preguntas planteadas.

Sema Distinguen personas de su entorno cercano a aplicación procediment La docente solicita a las y
na 11 las que se puede recurrir para la al los estudiantes que
búsqueda de apoyo ante situaciones formen grupos de no más
riesgosas. de
cinco integrantes y, a base
del listado expuesto a
continuación (que puede
ser ampliado o resumido
por la o el docente),
asocien los términos de tal
manera de elaborar
comentarios y expresar
opiniones que se plasmen
en un texto, evaluando:
A. Los factores que llevan
al consumo de drogas,
poniendo su atención en
señales de riesgo que
pueden observar tanto en
sí mismos o sí mismas
como en otras y otros.
B. Las diversas adicciones
de la sociedad actual.