PROYECTO DE AULA

ESTADÍSTICA 1
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN VIRTUAL
CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE
EDUCACIÓN SUPERIOR FASE 1
Estudiante 1: Nicolas Villalobos Estudiante 2: Alizon Bejarano

Estudiante 3: Cristian Restrepo Estudiante 4: Elsy Guerrero

TAREA 1: Generalidades y Conceptos Básicos

1. En los siguientes problemas indique si recogería información utilizando una muestra o una población y por qué́ lo
haría.

a) Estadística 201 es un curso que se imparte en la universidad. El profesor A. Verage ha enseñado a cerca
de 1 500 estudiantes los pasados cinco años. Usted quiere conocer el grado promedio de los estudiantes
que toman el curso.
R/: Muestra - porque se requiere conocer la cantidad de estudiantes que tomaron el curso únicamente
de estadística.

b) Usted necesita dar a conocer la rentabilidad de la compañía líder en Fortune 500 durante los pasados
diez años.
R/: Población – porque se requiere verificar la rentabilidad de los 10 años anteriores.

c) Usted espera graduarse y conseguir su primer empleo como vendedor en una de las cinco principales
compañías farmacéuticas. Al hacer planes para sus entrevistas, necesitará conocer la misión de la
empresa, rentabilidad, productos y mercados.
R/: Muestra porque solo es necesario hacer el estudio de 1 de las 5 empresas, estos datos son específicos
y por esto se usaría muestra.

d) Usted se encuentra comprando un nuevo reproductor de música MP3, como el iPod de Apple. El
fabricante anuncia la cantidad de pistas que almacena la memoria. Considere que los anunciantes toman
en cuenta piezas de música popular cortas para calcular la cantidad de pistas que pueden almacenarse.
Sin embargo, usted prefiere las melodías de Broadway, que son más largas. Usted desea calcular cuantas
melodías de Broadway podrá́ guardar en su reproductor MP3.
R/: Muestra porque solo es necesario saber el peso y el tiempo de determinadas canciones para poder
realizar el cálculo sobre la capacidad de almacenamiento del dispositivo.

Sandra Yolima Caro Soler

Ciencias Básicas
Profesora
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1. ¿Cuál es el nivel de medición de cada una de las siguientes variables?

• Coeficientes intelectuales de los estudiantes.
R/: cualitativa - ordinal
• La distancia que viajan los estudiantes para llegar a clases.
R/: cuantitativa - razón
• Las calificaciones de los estudiantes en el primer examen de estadística.
R/: cuantitativa - razón
• Una clasificación de estudiantes por fecha de nacimiento.
R/: cuantitativa - nominal
• Una clasificación de estudiantes que cursan primero, segundo, tercero o último grado.
R/: cualitativo - ordinal
• Número de horas que los alumnos estudian a la semana.
R/: cuantitativo - razón

2. La siguiente tabla contiene el número de automóviles y camiones de carga ligera vendidos por los fabricantes de
automóviles Big Three en junio de 2004 y junio de 2005.

• Compare el total de ventas de los dos meses. ¿Qué concluye? ¿Ha habido un incremento en las ventas?
Realice un gráfico de la comparación.

R/:

Total ventas 2004: 866.243 Total ventas 2005: 1.056.144

1.056.144 - 866.243 = 189.901

Conclusión: la conclusión final es que las ventas aumentaron 189.901 aumentaron en el 2005 con
respecto al año 2004.

Sandra Yolima Caro Soler

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TOTAL DE VENTAS 2004 - 2005

Incremento
189.901

• Compare el porcentaje de mercado de Big Three que posee cada compañía. ¿Creció el mercado o GM
ganó ventas a las otras compañías?

R/:

Porcentaje mercado por compañía 2005:

Chrysler = 220032 / 1056144 = 0.2083 x 100= 20.83%
Ford = 284971 / 1056144 = 0.2698 x 100= 26.98%
GM = 551141 / 1056144 = 0.5209 x 100= 52.09%

Porcentaje mercado por compañía 2004:

Chrysler = 209252 / 866243 = 0.2416 x 100= 24.16%
Ford = 281850 / 866243 = 0.3254 x 100= 32.54%
GM = 375141 / 866243 = 0.4330 x 100= 43.30%

Sandra Yolima Caro Soler

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R/: En la gráfica se puede observar que MG ganó ventas en comparación a las demás compañías.

Sandra Yolima Caro Soler

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TAREA 2: Tablas De Frecuencia Y Datos Discretos

1. Speedy Swift es un servicio de reparto de mercancía que atiende el área metropolitana más grande de Atlanta,
Georgia. Para conservar la lealtad del consumidor, uno de los objetivos de desempeño de Speedy Swift es la
entrega a tiempo. Con el fin de supervisar su desempeño, cada entrega se mide de acuerdo con la siguiente
escala: anticipada (mercancía entregada antes del tiempo prescrito); a tiempo (mercancía entregada cinco
minutos dentro del tiempo prescrito); tarde (mercancía entregada más de cinco minutos después del tiempo
prescrito); extraviada (mercancía no entregada). El objetivo de Speedy Swift consiste en entregar 99% de la
mercancía en forma anticipada o a tiempo. Otro objetivo es jamás perder un paquete. Speedy recogió los
siguientes datos del desempeño del mes pasado:

• ¿Qué escala se empleó para medir el desempeño del reparto?

R/: la escala que se usó fue Nominal clasificada en: Anticipada, a tiempo, tarde y extraviada

• ¿Qué clase de variable es el desempeño del reparto?

R/: la variable utilizada es Cualitativa.

• Construya una tabla de frecuencias para el desempeño de reparto para el mes pasado.
R/:

Sandra Yolima Caro Soler

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TIPO
REPARTO F ABSOLUTA F RELATIVA F ABSOLUTA ACUMULADA F RELATIVA ACUMULADA

A TIEMPO 67 0,67 67 0,67

ANTICIPADA 22 0,22 89 0,89

TARDE 9 0,09 98 0,98

EXTRAVIADA 2 0,02 100 1

Total 100

• Dibuje una gráfica de barras de la tabla de frecuencias para el desempeño del mes pasado.
R/:

Sandra Yolima Caro Soler

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• Construya una gráfica de pastel del desempeño del reparto a tiempo para el mes pasado.
R/:

• Analice los resúmenes de datos y redacte una evaluación del desempeño del reparto del mes pasado en
relación con los objetivos de desempeño de Speedy. Escriba una recomendación general para un análisis
posterior.

R/: En un contexto general los repartos se están entregando a tiempo en un 67% y anticipadamente en
un 22%, lo cual nos genera una mayor estabilidad y confianza con los usuarios, ya que se cuenta con un
margen mínimo de error cual se puede mejorar, pero para ello se debe empezar a realizar una
trazabilidad con los envíos tardíos y extraviados con el fin de identificar el factor que hace que sucedan
estos eventos de esta manera se pude proceder a implementar un plan de mejora.

Sandra Yolima Caro Soler

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2. El gerente de BiLo SUpermarket en Mt. Pleasant, Rhode Island, reunió la siguiente información sobre la cantidad
de veces que un cliente visita la tienda durante un mes. Las respuestas de 51 clientes fueron las siguientes:

a) Organice los datos en una distribución de frecuencias.

R/:

FRECUENCIA FRECUENCIA
CANTIDAD No DE FRECUENCIA
ABSOLUTA RELATIVA
VISITAS CLIENTES RELATIVA
ACUMULADA ACUMULADA

1 6 0,06 6 0,06
2 3 0,05882353 9 0,176470588
3 5 0,09803922 14 0,274509804
4 9 0,17647059 23 0,450980392
5 7 0,1372549 30 0,588235294
6 8 0,15686275 38 0,745098039
7 3 0,05882353 41 0,803921569
8 2 0,03921569 43 0,843137255
9 2 0,03921569 45 0,882352941
10 1 0,01960784 46 0,901960784
11 1 0,01960784 47 0,921568627
12 2 0,03921569 49 0,960784314
13 0 0 49 0,960784314
14 1 0,01960784 50 0,980392157
15 1 0,01960784 51 1
TOTAL 51

Sandra Yolima Caro Soler

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b) Describa la distribución a partir del diagrama de puntos. ¿Dónde tienden a acumularse los datos?

R/:

No VISITAS AL SUPERMARKET
16 15
14
14 13
12
12 11
10
10 9 9
8 8
8 7 7
6 6
6 5 5
4
4 3 3 3
2 2 2 2
2 1 1 1 1 1
0
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

CANTIDAD VISITAS No DE CLIENTES

c) Realice el diagrama de frecuencias relativas.

R/:
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

No DE CLIENTES FRECUENCIA RELATIVA

Sandra Yolima Caro Soler

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d) Realice el diagrama de barras de la frecuencia absoluta acumulada.

R/:

60

50

40

30

20

10

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

No DE CLIENTES FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA

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TAREA 3: Tablas De Frecuencia Y Datos Continuos

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