CATEDRA IBEROAMERICANA INCLUSION

PRESENTADO POR:
IVAN DARIO CUARAN
PRESENTADO DOCENTE:
SANDRA MENA

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

PSICOLOGIA
202O
 CONTEXTOS DE LA INCLUSIÓN
Tipo de EDUCATIVA
inclusión
Marco García Pastor, 1993;
Legislativo. Martínez, 2002; Arnáiz,
2003; Echeita y Verdugo,
2005; Barton, 2008;
Wehmeyer, 2009.
Ainscow y otros, 2007;
Escudero, 2005; Escudero,
González y Martínez, 2009;
Jiménez, Luengo y
Tabernero, 2009.
(unesco, 2009; 2010).
Marco Diversos vectores de un
Teórico. marco para la discusión.
Ideología y ética de la
educación inclusiva.
Los sujetos de la educación
inclusiva y los aprendizajes
debidos.
La política y la economía de
la inclusión.
Gobierno y administración
de la educación.
Currículo, enseñanza-
aprendizaje y profesionales
de la educación.
Comunidad escolar y
alianzas sociales.
Realidad Nos podemos dar cuenta
Colombiana. que en Colombia los
niños, niñas y
adolescentes están
siendo víctimas de algún
tipo de exclusión puesto
LABORAL
(OMS)en 1999, plantea que
del 7% al 12% de la población
mundial presenta algún tipo
de discapacidad (2). En
Colombia, según el Ministerio
de Salud en 1996, la población
con discapacidad era del 12%,
del cual el 60% correspondía a
discapacidad física y sensorial
(3). En Colombia, Rodríguez en
1997 (8), Cabezas y Rojas en
1998 (9), Granados en 1999
(lO) 1 Yfinalmente Escobar en
el 2000 (11),
METODOLOGÍA
RESULTADOS
CONDUCTAS
Las condiciones de
morbimortalidad (pobreza,
malnutrición, violencia, etc.)
que se dan en Colombia, han
contribuido de manera
importante al aumento de la
población con discapacidad.
Por otro parte,
Una de las causas de
despido en Colombia
podría ser las malas
relaciones que llevan los
trabajadores en las
empresas, puesto que al
SOCIAL
El capital social es un concepto
complejo y ha ido ganando
espacio en la literatura
especializada en Ciencias
Sociales y económicas en las
últimas cuatro décadas.
Arraigada et al (2004, 2005),
Bourdieu (1985), Coleman (1988,
1995), Gambetta
(1988),Dasgupta(1988),Durston(
1999,2000,2001, 2002),
North(1988), Knack,
Stephen(1992), Keefer
(1993)Narayan (1997), Lin
(2001), Landabaso (1997),
Fukuyama (1997), Grootaert
(1998, 2000, 2002), Temple y
Johnson (1998), Woolcock(1998,
1999, 2000, 2002), Portes (1998),
Arrow (1999), Durlauf y
Fafchamps (2004), Fine (2001).
¿QUÉ ES LA EXCLUSIÓN SOCIAL?
LA INCLUSIÓ N SOCIAL EN
COLOMBIA: LA POLÍTICA SOCIAL
OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN
DE DESARROLLO
ELEMENTOS COMUNES DE
CAPITAL SOCIAL E INCLUSIÓ N
SOCIAL PARA UNA AG ENDA DE
TRABAJO DE LA POLÍTICA SOCIAL
Un claro ejemplo seria en la
política tradicional colombiana
en donde este grupo de
personas carecen de inclusión
social y en su mayoría de
veces no pueden llegar a
 que al tener alguna estar en diferentes áreas de tener acuerdos que beneficien
discapacidad son trabajo esto suele provocar a la sociedad y que por lo
excluidos por parte de la diferencias y conflictos, contrario se ve perjudicada.
sociedad que los rodea. además de ladear con el
estrés.
Propuesta La ingeniería industrial Una solución a esta Aplicando la ingeniería
Disciplinar. podría contribuir a problemática en la industrial podríamos cambiar
mitigar algunos campos ingeniería seria buscar esta situación utilizando la el
en cuanto a la adecuar u organizar a los trabajo y los recursos
discapacidad que trabajadores de acuerdo a humanos necesarios para no
presentan algunas sus talentos u habilidades pensar en uno mismo ni
personas, adoptando para que así no se sientan debatir diferentes temas, si no
métodos de indiferentes ni sufran de unirnos y así traer prosperidad
automatismos, estas estrés puesto que están a la sociedad colombiana.
podría realizar disfrutando de su trabajo.
actividades por las
cuales estaban siendo
víctimas de excusión
como poder caminar
mediante unas prótesis.
La Ibero Mediante el estudio las La universidad podrá dictar El estudio es la clave para
Incluye. universidades podrían capacitaciones enfocadas que los jóvenes puedan
brindarles oportunidades en relaciones aprender y emprender en los
laborales para mejorar interpersonales o buenas diferentes ámbitos y entornos
su calidad de vida conductas dentro de las que recorren nuestro territorio
teniendo en cuenta su empresas para así llevar y son ellos quienes mejoraran
condición de una mejor relación entre o contribuirán en el desarrollo
discapacidad u otra. todos. económico y sostenible del
país mejorando la calidad de
vida de todos.

Reflexión

La inclusión en los diferentes entornos sociales, laborales y de educación no

debe presentar exclusión en ninguno de estos casos, puesto que los más
perjudicados podrían ser cada niño que tiene características, intereses,
capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas
educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en
marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y
necesidades.

Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades

educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares.

Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos

estudiantes en la corriente educativa principal, es un método en el que se
reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que
respondan a la diversidad de los estudiantes. 

La educación es un derecho, no un privilegio.

La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar

el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a
metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una
perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso,
participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos.

Parte de la defensa de igualdad de oportunidades para todos los niño/as.

Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la
participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la
marginalización.

Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para
tener la oportunidad de participar como miembros de una clase o aula regular,
con pares de su misma edad y de contribuir a sus colegios del vecindario. 

Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la

vida y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es
el proceso de mayor participación de los estudiantes en el colegio y la
reducción de la exclusión de las culturas, el currículo y la comunidad de los
colegios locales.

BIBLIOGRAFIA:
https://red.pucp.edu.pe/ridei/files/2014/09/050914.pdf
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-descarga/19932-
66499-1-PB.pdf

http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/2181/1/capital%20social%20%20e
%20inclusion%2010.pdf

http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1