Instituto Tecnológico de Estudios

Superiores de Monterrey en Toluca.

Departamento de Ingeniería Industrial.

Asignatura: Laboratorio de metrología.

Clave de Grupo: IN2019.

Profesor:
Yerly Flores García. M. / C. Ricardo
Chavelas Manzo.

Integrantes:
Carlos Nava Ayala A01365924
Carlos Cruz Pedraza A01367404
Alejandro Correa A01365980

Fecha de entrega: 02/10/2020

Práctica 5: “ Práctica: Osciloscopio”

Objetivo:

Conocer el osciloscopio y su funcionamiento mediante simuladores y realizar

mediciones de frecuencia, periodo y fase.

Marco teórico:

● Resistencia: Medida de la oposición al flujo de corriente en un circuito eléctrico. La

resistencia se mide en ohmios, que se simbolizan con la letra griega omega (Ω).
● Ohmio: Resistencia eléctrica que existe entre dos puntos de un conductor cuando
una diferencia de potencial constante de 1 voltio, aplicada entre estos dos puntos,
produce, en este conductor, una corriente de 1 amperio.
● Voltaje: Es una magnitud física, denominada también como tensión o diferencial de
potencial, que impulsa a los electrones a lo largo de un conductor en un circuito
eléctrico cerrado, provocando el flujo de una corriente eléctrica. La diferencia de
potencial también se define como el trabajo por unidad de carga ejercido por el
Campo eléctrico sobre una partícula cargada, para moverla de un lugar a otro.
● Voltímetro: Un voltímetro es un instrumento de medición que se utiliza para medir la
diferencia de potencial eléctrico, también conocido como voltaje, entre dos puntos en
una corriente eléctrica.
● Amperímetro: Instrumento de medición compuesto por un galvanómetro y una serie
de resistencias conectadas en paralelo, y lo que mide es la corriente eléctrica que
pasa por un circuito. La medición del amperímetro se indica como Amperes (A).
● Error: Aunque el valor de una resistencia se puede especificar con mucha exactitud,
hay cierto error adicional debido al cambio de resistencia como función del efecto de
calentamiento de la corriente que pasa a través de ella.
● Corriente: La corriente es la velocidad a la que un flujo de electrones pasa por un
punto de un circuito eléctrico completo. Del modo más básico, corriente = flujo.
● Osciloscopio: es un instrumento de medición que presenta los valores de las señales
eléctricas en forma de coordenadas en una pantalla, en la que normalmente el eje X
(horizontal) representa tiempos y el eje Y (vertical) representa tensiones. La imagen
así obtenida se denomina oscilograma.El osciloscopio es un dispositivo para medir
el voltaje de forma directa.

Desarrollo:

La práctica consistió en cinco etapas, las cuales fuimos desarrollando periódicamente y de

forma grupal para la obtención de resultados.
 En la primera etapa se nos fue otorgado un archivo de trabajo: Medición con
OsciloscopioVIRTUALAD2020. En el, seleccionamos de manera individual un renglón de la
tabla, escribimos el nombre de cada integrante y llenamos la información solicitada (Tabla
1).

Tabla 1 (Valores)

Una vez obtenidos los valores, los introdujimos al circuito que debimos armar en el
simulador (figura 1) y tomamos las medidas correspondientes (figura 3).

Figura 1 (circuito)

Figura 3 (gráficas de nuestros simuladores)

 Antes de la tercera etapa realizamos pruebas con la profesora para aprender sobre
el funcionamiento del simulador (figura 4) e iniciamos la etapa la cual se caracterizó por el
incremento del valor del capacitor. Una vez realizado el cambio contestamos a las
preguntas ¿Qué sucede con la medición de fase cuando el valor del capacitor aumenta? y
¿Qué sucede con la amplitud de la señal azul? (figura 5).

Figura 4 (demostración profesora)

Figura 5 (medidor de fase)

En la cuarta etapa realizamos la comparación al disminuir el valor del capacitor y de

igual forma respondimos a las preguntas ¿Qué sucede con la medición de fase cuando el
valor del capacitor disminuye? y ¿Qué sucede con la amplitud de la señal azul? (figura 6).
 Figura 6 (Fórmula error)

Resultados:

Para la realización de los cálculos mediante las hojas de Excel, fue necesario extraer ciertos
datos dentro del simulador. Con la ayuda de este simulador de obtuvieron los siguientes
dato de acuerdo cons:

Para el Integrante 1 se tienen los siguientes parámetros en el generador de funciones:

El periodo en (ms) marcando dentro del simulador fue de: 1.99ms

Posteriormente se hizo una regla de 3 para determinar el desfasamiento en grados y luego

convertirlo en radianes.

T(en s) ---------------------360°
x(delta)----------------------x = 15.73°

Como el valor es menor a 180°, entonces le restamos 360°

15.73

y 15.75° es igual a 0.27488936 rad.

Para el Integrante 2 se tienen los siguientes parámetros en el generador de funciones:

El periodo en (ms) marcando dentro del simulador fue de: 5.5452 ms

T(en s) ---------------------360°
x(delta)----------------------x = 297.63°

Como el valor es mayor a 180° entonces le restamos 360°:

297.63-360=-62.37°

Entonces, la señal azul esta 62.37° adelantada con respecto a la verde.

y 297.63° es igual a 5.1946 rad

Para el Integrante 3 se tienen los siguientes parámetros en el generador de funciones:

El periodo en (ms) marcando dentro del simulador fue de: tu info

T(en s) ---------------------360°
x(delta)----------------------x =

Para la realización de los cálculos en las hojas de Excel fue necesario utilizar un `programa
de simulación capaz de ayudarnos a conocer los datos obtenidos y corroborar con el
simulador ¨PHET¨Con la ayuda del simulador se encontraron las lecturas de voltaje en cada
resistencia, después, se encontraron los valores de voltaje diferencial. Este proceso se llevó
a cabo en los dos simuladores para comparar resultados. (figura 4 y 5).

Realizamos el cálculo de los porcentajes de error con base a la fórmula de error: Figura 7
 Valor calculado Rn
100
Valor
Valor
calcul
simulador
ado RnFigura 7 (Fórmula error)
Rn
Repetimos el proceso con cada valor de de resistencia calculado en las etapas anteriores
comparado con el de cada simulador y obtuvimos como resultado el porcentaje de error
registrado en las tablas mostradas a continuación:

figura 8 (Tablas excel error)

Conclusiones:

CARLOS NAVA AYALA: Lo interesante de esta práctica radica desde mi punto de vista
personal en el cálculo de valores de pico, pico-pico y promedio ya que es un estudio más
profundo de este tipo de corrientes sinusoidales que nos permite conocer las cantidades de
corriente que fluye en esa parte del circuito. Al conocer esto podemos realizar trabajos en
un futuro con mucha mayor seguridad al realizar previamente este tipo de simulaciones.
Aunque no lo parezca podemos salvar vidas con estas acciones preventivas.

CARLOS ANDRES CRUZ PEDRAZA: Es de mucho apoyo tener estas herramientas, para
después, a la hora de realizar un cálculo práctico, se tenga la certeza de que lo calculado es
un valor correcto.

ALEJANDRO CORREA FLORENCIA: Durante la práctica aprendimos a distinguir los

valores picos que nos ayudan a conocer la intensidad de una corriente. Con la ayuda de los
monitores de voltaje incluidos en la simulación de nuestro circuito pudimos detectar estos
valores además de poder conocer con exactitud un promedio y RMS de corriente.

Bibliografía:

● Real Academia Española, Consultado en https://dle.rae.es/ohmio el 24 de Agosto del

2020
● Floke, Consultado en https://www.fluke.com/es-mx/informacion/mejores-
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● Anónimo, Consultado en
http://www.etitudela.com/Electrotecnia/electronica/01d56993840f26d07/01d56994e3
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● Khan Academy, Consultado en: https://es.khanacademy.org/science/physics/circuits-

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