3 ‘objets que hay en la sala, y gu: M. MarleauPonty, desde su teria raments nos estamos olvicando do sobre ls fenémence parceptuates, La fascinacion de Mipnes ates come persfnpis” siraaumtarpocrcoone ae los objetos cis eccomane Sesame ‘ Integracién Setroneser pus ectvaseate Detar sensoperceptiva de los epee eet tiers eli recursos auxiliares cet ‘renee Leone i neice eames [Mencees Ourvero eon Le Bouleh, cuando describe el proceso de edquisiién de intra En Ia educacién infantil es importante el trabajo Porque? clones on los aterentasestaioe el aprendizaje motor, utilize! Lr atraccién que ejercen fos ob término“interalizecién, gue tos ests enraizadaenlanecesidad tine como le copacién a raves on los objetos concratos, por lo que éstos Rnsigquecer ol tra, Profundiza. ‘Agta alguna valate pra incorporar matics y aspects no taba joe (9 Promovern piticipcin de lo ma eros © Favoreer desir del imaginaion 1 Vehicllaa I comuniccn ene pre. (© Deseo aspects desoiaiacin, sue {0ual eso sentiso de incorporar objeto alas actividedes de ox resin corporal? £S¢ puade danzar an silencio? A veces, otras veces no. Del mismo moda, y eon el mismo Cuidado con que se elige Ia mi 2 que se va a ballar, debe ser la sutleza para elegirfos objtos. Su Inclusién implica una adepte- ln dol rio 8 sus propiedades: su tamato, forma, peso, duress, texture, nos condicionan, Fam bién au color. Cuando os algo que se va a mas. tar, por ejemplo on os actos es: fon Ia mirads del expectador (et luger, los objetos, el vestuario ‘queso va utlizsr, Ia uz, ete), 1s doit, en la mrad extern, Pero hay un edentroy un afuere, yl ejecutante vive ol objet dos eo “adentro*, Es dosde ose lugar del que quero hablar. Desde ol intime intaream bio que se produce entre objeto y jacutente La intoralizacdn de un objeto Implice la recepeiin de una serie tos, emociones, imégenes senso Files. £1 mismo tipo de imsgenes ‘que ayudan 2 producir las met foras al eeritor, ohacen que un intr lia tos colores do su pa En dotntiva,provoea el scopio y solecldn de los elementos cone thtutvos desu longuae artistic, Este camino comlenza desde o! Jardin Matern, a favorecar et. {esarrollo de individuos sens bias, eblertos,ereativos, Integra os intearadores. ‘Sabernos de fa importancis de os primeros af. Las primoras experiencas son fundantes de! modo de proce La dentided ser consecuanele tre el nino y su entorno, tanto en el vinculo con otras personas come en la aproplacén del run do do los objetos, 38 90 9p ope oy36 Tipos de objetoe [Sbjeos — earaceaica | empiode | Objetvorque | Contenido preponderant acciones | losin : | pentes | experiment free |ponma. | tanzar. | suena. | nrg remafo, Pats. | tagjeaein | ory Gndode condisintas | descarga fdueen. | acenas | patesdel | goes ome ‘Odjeios | carsertics |tjemplode | Ovjetwe: gue Pepandere lactones |losnitos posites |experinenn cites |rivianind. —[catpes, | atovinientos Pate |expanavos sontenee. |S fur raided. |ateasar | Laformarde oma. |Esonder. | sueuerpoy postidad de | Forma. Po Jaaptacin | Arica [sonocdad. —[Algolpeae, |Reacsn ete | Sentiacon palizroat feonidoy aus, inary ——|moviniento. | kinetin dei semiteane |r tarde | Sucapacad | sesbiznsin — ecbeereie | vial Color = s - a Apersenect pm 0)38 (vices | caracerstcn |Bjempta de | Ovjetweeque [Contenido Prependeate|scconer | or nifos ponies | peice Penis, ivi |saeadic. | Movimiento |Diveras fet grends |Colosdo. |rtscervola. | expansives, | aecones sy gst, [transparent | Arafat, | Faces. | cmbinadas a Opscied. —|amoga. ssc tr Malta Pi rons, aastcdad. |tstrary star | Distiten gr | pros load tensn | ono, evolve, | rej Bicondery | Relecinde Jeconderse, |tamatos | Eaquernacor yérme | port mato, Peg. xporaey forma, posted de |aicaacons dap, | vitor [caaceraics |pjemptode | onjvn que | Contenido repondeante|sccioner | los postles | epeimenen ‘ustios —[rtetcdad. renary | steer, [ono Jaci. | conta de {mse Cine [towed |sscutiz. | Mowimienton expasivon E tongied, [oobi | ta metridad z Jcoloido. —enencr, | fn. i Venda. | La dimension Motiee. | desus — L nn40 teres as 154 Le Edecacién on ot ae = ST cjecn | carceritcn |Bjempiode | objetivo que | Content prpondesne scones | ositee ponies | expensorten| [sits | Dusen. |ApoparseTro-|Disinas | Apoyon Ps Forme props | pr Acasa, |lacones ent] Equliio. peo,tanato. |Empuar. | spyos peso | Fae. apie. equi. | Cooriacén Cambicns de | a fr posi epeciottaly sgrepcines awe | Form propia: | acondase. | Dini | Apoyos Poo. peovtamato | Tepar. [riven | Equi coven Relaciones | Coordinacée ese pay pesoy equ. pup, |eanformeny | orga. rorgaicenel | aera JAgupas, — Jespadotom | epeco total ejemplo ae estes Eowary sai. Agrapaios anton sorgnicen espacio toa. ponte oe on serJovjeos _|caractorisin |Fjemplode | objetivo: que | Contenido Cnscernica |rjemplode | objetivo: que te nitos oeponderinte|aconer | losnios e experiment posibles | experinente.. freware | Desaear. | elseién | Apoyon Mafecey Boca. rianeporar. | trantoemain) La formas de matide. —|cotpes. | Movimento | Tomo laces |Tocara, —[Sotener. | learn |excuepoy expensive, | mnt lAbrazr. Posed de Malai oer, | Distitas fr | adap Forma. | Escondere, | Necionace | apc: Pes, aedeloc- |S equtie ary abs, | disitoe Iransports, |mocién | cana dent | elemento. Moviidad. —|aianipuar. |Saequitieio | La posttidad . JArmar | afer. | Abo: lcompure. Jonyeane! | demanpubn. contain pect otto. | Simatadeay Peo pe ene. Cordiacn Hepaco ocras cos enon deloeomosén, Contnentey contenido. ton Coorimcéa aguas * compra: Atcslioras Sin embargo, este cusdro estén chocan contra une colehoneta rue complato 12,0 pegnn a globo? En qué gar estarén ens tras :D6nde aparece i bisqueda de feiperimentaclones que loenitos eas uno, al tatar de rodor, gira, 0 hacen espontneamente yquet- “plea” como la plata? ‘nan pare elo un furs conteniso fematv,tles come esconderlape- {ls dhersos mates ycatades de lots daboj de le ropay“embarazar- movimiento (también laradas dns sao scunar un lobe, jugar ela micas sciones combina) ue ve ‘mam con ls mutecoe? ‘oe end cen alr un pate? {¥ lncargs de saresbiced con que Es ah donde el potential expreshoi se despliga. Se trazan fos puentes entre areal yl fatasay co rmlnza al dospague de lo conereto hacia ls primerasabstracionet ‘Asi se emplezs a recor eaming ‘ei simboiacén, sees et aor que area a expre- in corpora desarele de ais ‘snacény doa cestided yapav latina comprersién de que el cuerpo enmovininto nos exes y habla. Dice con sus propia palaeasy tam tian puede escuchar compre. 06m propel y tovorecer eae Aesarolor Cuidando que nuesrasconsgnas deen siempre margen a inverts do los nies, Enrquscindol con sus spots. sano lets par permaneces rs. petuosament cerca de ls, incor orarideasy erorgentossugios 8 Parte cliogo cone mater Para esto os nesta que haya sempre un margen de liberty ue demos lugar als imagenes que se producen. "came i al eno ay muchos, ‘muchos oto objets pois. “ode depande de as necesidades, de suelo que se nos ocura ue podria seria, tl va, de alga que un le as une de los slums, os sorprende nese caso nohay nada mejor qe de- Jaros sorcerer yenflaren rusia ropa crete iti, Damas ermine spel suas espantna od. Y srg sides. Yn ecu "esas ganas, nuestra images, cectn guardada ona stra de estos jugosyaprenciaes. Pe ritémoneshscros sug, compar- ties, erearos junto ean os nits. El entuiasme compatido a5 me or terena de encvet ecimor Li suetsn de consign que los ‘docentes vamos formula an une linge de checencla para interesar a los chico, scaearos al tre, cap tary mantener su atencén lonen ue sero sufentemente faxbles ars parmitirns nagar los emer tontes que surjan en al grupo duran te las actvsaces, Tengamos en cuonta que su emotivied est presente siempre, tanto sl abrazar un mufiezo, come a patear una plot, Hay morantos para estar solo, y otras para compartir con un ago, entre toes, Para estos preciso dispaner de tiem para activdodes individu lesen dos, en grupos de poco integrantes, todos unos 1 Lape y 8. Aucouturir subs yon da ata manera importancio (eo vivencial en l proceso educa ‘or ust xpareel peso 20 los pos de alos, vos a pemitao enstatar de qu maori rigs leached dependen itinerant ‘ola veel copay mor, yen ub ‘ma est ol cvepe inpliaco en too alpocec amd lca trabajo que proposes.) roe: rir siempre dl maesbouna gran pats {imagine cendra en ura ap expr cots. ‘ediradbr deb estaren cordon de ‘aeumiresa trad. No sata para) ‘deacatara i une nsaana pe dteinad, so de adept ans- ‘arc acas ni acade gp de rita: 2a complied des eetemas ‘duets rane uses, no ponds camaspodor ms qveunecastnts tid do a ensefaa. vest daso os qu os maestros 3 trav de ests linea, adquieon uo ‘eto extad dla: quo antes stuacié viv pregunta cia po ‘hn entra con ur perspective cata, quanto bjt eas cin abstactsbusquon sitembteamen telsstracres que patan esa, ert do vielen raions que protenden hacar aire ias* Silas expctatives da ogo que planteames furonadecuadas 2 las neceldadesy posldades del au po, seguramantshalremos rs: puesta qua ros acerquon os ob- Jetvs deseados. Desde nuestra apertura, incorpo moslasbéequeda renizaes por os ‘ios tornado los emergontes. Ae Tegra tno po ls cantare ‘nun cima de mayor parteipectn. Selceonemos lo recursos de ‘sewer cons nocesidades. Fovorezcamos of cline do confianzs Yy reepeta mutuo. ‘ompertaos deede nuestro rl ‘sltames con peotunda response Fay moro que est ecrindo Peemitemos que scede tdesesr pt Bosporus 45 tae sap upou4D} 21